第3单元 综合训练-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）浙江专用

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，系统整合积累运用、阅读鉴赏、诗文联读三大模块，通过“基础巩固-文本研读-古今联读”的逻辑脉络，将字音字形、病句修改、现代文分析、古诗文理解等知识点串联，构建单元知识网络。 其亮点在于以“语言运用”为核心，设计“病句修改-仿写表达”等情境化练习，如“自我介绍修改”题提升规范表达能力，通过“人物成长梳理”“课内外联读”培养思维能力，结合朱熹《偶成》渗透文化自信。分层设计让学生巩固知识，教师可精准教学，提升复习效率。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 第三单元综合训练 4 刷综合 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 综合 学习是青春征途中始终不灭的奋进火炬。学校举办“博学力行·逐梦韶华”主题 活动，快来投身这场知识之旅吧！ 勤学笃行：积累运用 1.【2026漳州期中】小语为加入校文学社，准备了一段自我介绍，其中存在一些 问题，请你阅读后帮他修改。（7分） 大家好！我是来自七年级（1）班的小语。我从小热爱文学，为了一心一意地 学习，我跟我的电子游戏jué别了。我时常漫游书海，与古今中外的先贤对话。无 论是微凉的夜色还是火热的骄阳，都蕴藏着作家的无限情思。当然，我也热爱写 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 作，会目不转睛地听着老师的教导。我时常走出家门，观赏壮美山河，它们都会 成为我写作的素材，偶得一两句妙语，我便喜出望外。我相信，只要我有一双善 于发现美的眼睛，才能写出动人心弦的文字。听说文学社有不少读书沙龙活动， 我一定不会lìn啬与大家分享我的读书心得。文学世界气象万千，我想加入文学社， 徜yánɡ在文学知识的海洋中！ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （1）有三个字，小语忘记了写法，请你帮他写出。（3分） jué____别 lìn____啬 徜yánɡ______________________ 诀 吝 徉（每空1分，共3分） （2）画横线的成语中，有一个使用不当，错误的一项是( )（2分） B A.一心一意 B.目不转睛 C.喜出望外 D.气象万千 【解析】本题考查正确运用成语的能力。A项，“一心一意”指心思、意念专一。 在此形容专注求学，使用正确。B项，“目不转睛”指不转眼珠地（看），形容注 意力集中。不能用来形容听老师的教导，使用有误。C项，“喜出望外”指遇到出 乎意料的喜事而特别高兴。此处形容“偶得一两句妙语”的心情，使用正确。D项， “气象万千”形容景色和事物多种多样，非常壮观。这里用来形容“文学世界” 的丰富多样，使用正确。故选B。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 （3）画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 【答案】我相信，只要我有一双善于发现美的眼睛，就能写出动人心弦的文字。 （2分） 【解析】本题考查修改病句的能力。原句中关联词语搭配不当。“只要”通常与 “就”搭配，表示条件关系。原句将“只要”与“才”混用，应改为“只要…… 就……”。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 2.【2025河源质检】学校对200名初中生的课外阅读情况进行了调查，从统计表中 你可以得出一个怎样的结论？（概括语句中不得出现具体数字）（2分） 初中生的课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人 数 百 分 比 卡通漫画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 大多数初中生课外阅读时喜欢看卡通漫画，只有少部分初中生喜欢阅读文学名著。 （2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 【解析】本题考查表文转换的能力。读表可知，在参与调查的200名初中生中，喜 欢阅读卡通漫画的有112人，占比56%，可得结论：大多数初中生课外阅读时喜欢 看卡通漫画。喜欢阅读文学名著的只有26人，占比13%，可得结论：只有少部分初 中生喜欢阅读文学名著。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 3.【2026上海期中改编】校诗歌社开展“古诗文竞答”活动。请补全小文准备的 竞答材料。（6分） 读经典诗文，品理趣真情。曹操登山观海，以“（1）__________，（2）_______ ___（《观沧海》）”勾勒波澜壮阔、山岛耸立的景象，抒发豪迈之情；孔子立于 河畔，以“（3）____________，（4）__________（《〈论语〉十二章》）”道 出生命短暂易逝，时间值得珍惜；杜甫江南逢故旧，慨叹“（5）______________ ___，（6）__________________________________”（《江南逢李龟年》），花 中寄寓着他深沉的悲慨。 水何澹澹 山岛竦峙 逝者如斯夫 不舍昼夜 正是江南好风景 落花时节又逢君（每空1分，共6分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.班级准备为此次活动制作纪念书签，请你仿照示例，以“书籍”为本体，用比 喻的修辞拟写书签内容。（2分） 示例：书籍如暗夜的灯塔，以明亮的光芒，照亮求知的征途。 _______________________________________________________________________ 关键点拨 解答本题需紧扣“书籍”这一本体，遵循示例结构，使用比喻的修辞手法，进行拟写。 【示例】书籍似成长的阶梯，以坚实的地基，铺垫逐梦的道路。（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 墨韵书香：阅读鉴赏 【2025安阳期末】阅读下面这篇选文，完成任务。（16分） 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰。“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说， “八岁了，还是要去学几个字。”于是我走进了村里的小学，开始我的读书生 涯。 ②我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一 人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本、两盒粉笔、一瓶开着的英雄 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 牌红墨水、一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌 的边上。 ③教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化程度最高的年轻人吧。 他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉 刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。 很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑤“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑥“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑦“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪响。 每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑧丁老师除了要求特别严格外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球， 带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和 跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华 国是老师最讨厌的人。 ⑨河里的水逐渐变得温暖。 ⑩李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进 教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面 插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑪丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。 我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑫【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分 温馨。 ⑬那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个 小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。讲桌上的花换了多次，老 师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切 显得和谐而美妙。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑭人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变 化。 ⑮李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有 些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋 探进来喊报告。 ⑯“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑰放学后，丁老师穿上解放鞋，背了一个黄布包，翻山越岭到李华国家家访 去了。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑱第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩 下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ⑲池塘里荷花开了，快放假了。我们再也没有李华国的消息。 ⑳【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一朵 鲜花。这鲜花是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李 华国回来了？ ㉑丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从 瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起 您，因为我父亲病重，我要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲 戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您 桌子上的花……” ㉒念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我 第一次看见他流泪。 ㉓时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若 有执念，或许又会重逢。我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲 置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个 时间一起去看望丁老师。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ㉔那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的 妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都 给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉕还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当 丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉖那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑 了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声：安静！教室里异常安静，只见老师 挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱： “我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起 唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （有删改）#27.1 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5.阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。 （4分） ①_________________________________ ②______________________________________________________________ ③_____________________________________________________ ④____________________________ 李华国上课经常迟到,被丁老师批评 李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 李华国托人为丁老师再次摆上鲜花,并写信说明离开的原因 那次聚会（每空1分，共4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 【解析】本题考查理解概括文章内容的能力。根据提示语“冬去春来，万物复苏” 可将第①空定位至文章第④~⑧段，根据第⑤段“你最近是怎么了!怎么天天迟到” “丁老师严厉地质问”等语句可进行提炼，概括为:李华国上课经常迟到，被丁老 师批评。由“河里的水逐渐变得温暖”可将第②空定位至文章第⑨~⑱段，根据第 ⑩段“放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”，第⑬段“李华国总是班上来得最早的人”， 第⑮段“李华国一连几天没有来上学了”等语句进行提炼，概括为:李华国为丁老 师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校。由“池塘里荷花开了， 快放假了”可将第③空定位至文章第⑲~㉒段，根据第⑳段“突然看到老师的讲 桌上又出现了一朵鲜花”，第㉑段“他从瓶底下抽出一张纸条念了起来”“我现 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 23 在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给 寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”等语句进行提炼，概 括为:李华国托人为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。由“李华国已 经成为一名大学老师”可将第④空定位至文章第㉔段，根据本段“那次聚会，我 们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”等语句 进行提炼，概括为:那次聚会。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6.请从文中画横线的A、B两处句子中任选一处，从重音、语气两个角度进行朗读 设计，并阐述理由。（4分） 【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一朵鲜花。 这鲜花是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回 来了? 我选择____句，朗读设计及理由：____ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 【示例一】A 读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫” “十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围 中同学们的变化，表达大家对栀子花的喜爱之情。 【示例二】B 要用惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出 大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。（合理即可，朗读设计2分， 理由2分，共4分） 关键点拨 朗读注意事项：①停顿（标点符号、语法、感情的停顿）；②重音（语法、强调、 感情重音）；③语速（依据内容和体裁确定语速）；④语调。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 7.本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上 展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后,李华国再也没迟 到过并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁 老师的批评但他仍多次给丁老师送鲜花,可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。 长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助,带妻女看望丁老师,可见他知恩图报。 【示例二】丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国,可见他 对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国,丁老师亲自到李华国家家访了解 情况,可见他对学生认真负责。③温暖慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸 然泪下，并资助李华国读完大学,可见他对学生的关爱。（答出任意两点即可，共 4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 关键点拨 分析人物形象的角度：①总结主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性 格特点；②抓住外貌、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳；③注意 侧面描写，其中常包含着作者的感情倾向，对主人公性格定位起重要作用；④结 合人物年龄、身份、地位等加以分析。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 28 8. 回归教材 语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，你所在的学习 小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结 合该单元导语和篇目具体阐述理由。（4分） 单元导语（部分） 单元篇目（部分） 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过 课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状 况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣 喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童 年，这一切都值得好好体会、领悟。 9 从百草园到三味书屋/鲁迅 10 往事依依/于漪 11 再塑生命的人/海伦·凯勒 12 《论语》十二章 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 29 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】这篇文章讲述了老师和学生之间的故事,丁老师是李华国成长路上的引路 人,他鞭策并帮助李华国,最终李华国在丁老师的资助下学有所成。教材第三单元 课文也是写学习生活的，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命 的人》都记叙了主人公与老师之间的故事，将本文作为第三单元的拓展阅读篇目, 符合单元要求。（言之有理即可，共4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 30 逐光成长：诗文联读 【2026福州期末改编】阅读下面的古诗文，完成学习任务。（8分） 【甲】偶成 ① 朱 熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 浦江郑君仲辨最博雅 ②善书，亦谓为右军 ③ 真迹无疑，相与熟玩久之，因识 其后。 （选自《题王右军游目帖》，有删改） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 【丙】 司马光，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄 弟既成诵而游息矣，独闭门不出，亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已。自言：“用力多 者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵 或马上或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》，有删改） 【注释】①这首诗大约写于朱熹的晚年。②博雅：学识渊博且品行端正。③ 右军：王羲之，他曾官至右军将军，故称“王右军”。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 32 9.文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A～E中选出正确的两处。( ) （2分） 书A不可B不成诵C或马上D或中夜E不寝时 CD 【解析】本题考查文言断句的能力。句意：书不能不背诵，（背诵的时候）有时 在马上，有时在半夜睡不着的时候。“书不可不成诵”是一个完整的表达，表明 了读书背诵的要求，其后应断开；“或马上”“或中夜不寝时”中的“或”表示 “有时”，列举背书的不同时间段，所以“或马上”的后面应断开。因此正确的 断句为：书不可不成诵/或马上/或中夜不寝时。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 33 10.根据“知识小卡片”，解释下列加点字词。（3分） 知识小卡片 阅读文言文，可以用不同的方法推知词义。比如：查阅字典法、参考成语 法、语境推测法、课内迁移法。 （1）浦江郑君仲辨最博雅善书( ) （2）尝主编《资治通鉴》( ) （3）及长( ) 书法 曾经 等到（每空1分，共3分） 【解析】本题考查理解文言词语的能力。第（1）空，句意：浦江的郑仲辨先生最 学识渊博且品行端正，擅长书法。书，书法。第（2）空，句意：曾经主编《资治 通鉴》。尝，曾经。第（3）空，句意：等到（他）长大以后。及，等到。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 34 11. 七年级上学期已过半，小文对学习感到焦虑。小语想根据老年时朱熹和 长大后司马光的经历，写一则短信来勉励他。请你帮小语补充完整。（3分） 小文： 你的好友：小语 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 35 【示例】我知道你最近为学习焦虑，请不要担心。朱熹在晚年感慨时光易逝、学 之艰难， 所以格外珍惜光阴。我们青春正好，惜时奋进，一切都不晚。司马光幼时担心自 己的记忆力不如别人，所以他格外努力，别人玩耍时他独自诵读，长大后遍览古 籍、博闻强识。他还利用各种零碎时间诵读、思考，收获很大。我们也可以和他 一样，坚持不懈，努力学习，再结合适合自己的学习方法，完善学习计划，成绩 就一定能有所进步。别焦虑，我们一起加油！（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 36 诗歌鉴赏▶《偶成》 “少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”这是诗人告诫年轻人的经验之谈， 说明人生易老，学问难成，因而必须爱惜光阴。“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已 秋声。”诗人以敏锐、细腻的笔触，借用前人诗句中的优美意象，结合自己对 “少年易老学难成”的深切感受，把岁月易逝的感受，用梦未觉、梧叶秋声来类 比，十分贴切，从而使“一寸光阴不可轻”的题旨得以更鲜明地体现，给读者留 下深刻难忘的印象。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 37 参考译文 【乙】浦江的郑仲辨先生最学识渊博且品行端正，擅长书法，也说这无疑是 王羲之的真迹，我和他一起细细赏玩了很久，于是写下这段文字题在帖后。 【丙】司马光，曾经主编《资治通鉴》，是当时的一位名臣。他小的时候担 心自己的记忆力不如别人，众多兄弟已经会背诵并且去玩耍休息了，唯独（他） 闭门不出，也不觉得寂寞，等到能够背诵才停止。自己说：“下力气多的人收获 的功效就长远，就能终生不忘。”等到（他）长大以后，读遍古代书籍，见闻广 博，记忆力强，说：“书不能不背诵，（背诵的时候）有时在马上，有时在半夜 睡不着的时候，诵读文章，思考它的意思，收获就会很多。” 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 38 关键点拨 解答本题，要先确定短信要点，开头直接表明了解到小文对学习感到焦虑，让小 文感受到被关注和理解；接着结合朱熹和司马光的经历进行鼓励；随后提出建议， 如制订学习计划、合理安排时间、保持积极的学习态度等，让小文知道如何去做 才能缓解焦虑，提升学习效果；结尾表达对小文的信心和鼓励。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 39 $