第3单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，课堂导入通过“刷名著”目录超链接跳转，从作者名片、篇目心得卡等基础内容切入，逐步延伸至创编展演、中考题解析等深化环节，构建从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于采用“一刷重点细究、二刷整本研读、三刷联读拓展”分层设计，融入中考真题与跨文本比较，结合文化自信（理解鲁迅作品内涵）和思维能力（人物分类与辩证分析），如“三刷”人物光谱分类培养逻辑思维。学生能提升名著阅读与应试能力，教师可获得系统分层教学资源。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 4 刷名著 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 名著 一刷 重点细究 【2026江苏徐州期中】进入初中，学校开展“整本书阅读”系列活动，七年级的 阅读书目之一是《朝花夕拾》。为了更好地走近它、感受它、探究它，名著学习 小组准备进行研读活动，请你参与。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 【作者名片】 1.下面是小组成员制作的作者名片，请你结合积累的知识将其填写完整。（3分） 作者名片 ·鲁迅，原名________，字豫才。文学家、思想家、革命家。 ·代表作品有小说集《______》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文集的原名为《____________________________》。 ______________________ 周树人 呐喊 旧事重提（每空1分，共3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 知识拓展 以“鲁迅”为素材的作文片段谁人懂你弃医从文的无奈。正值年少的你，心怀用 医术救国的壮志外出求学。你满心想着:用药便可救中国人。可眼前一个个头顶 “富士山”的中国青年消磨着你的意志。你逐渐明白:中国人急需的是心药。于是 你拿起了你新的武器:笔杆。人们只看到你放弃了悬壶济世这条道路，谁又看到了 你胸中升腾起的另一种济世情怀。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 【读书笔记】 2.小语邀请你完成《朝花夕拾》的阅读心得卡。（3分） 篇 目 阅读心得 《从百草园到三味书屋》 我真切地感受到儿时的鲁迅对大自然的热爱，对 知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 ①______________________ ②_________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________ 【示例】《藤野先生》 我深刻感受到了鲁迅对藤野先生的感激和怀念 之情，藤野先生严谨的治学态度和高尚的人格魅 力对鲁迅产生了深远的影响。 （3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 【创编展演】 小文与同学排演了一幕以“对话鲁迅”为主题的话剧。舞台上，只见小文穿 着旧马褂、破布鞋，一身寒素。他向鲁迅道出了自身经历：因为没有了学费，不 能再留学，便回来了；回乡后，受到众人的轻蔑、排斥和迫害；只能躲在乡下， 教几个小学生糊口…… 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 3.你知道小文表演的是《朝花夕拾》中的哪个人物吗？请分析“他”在鲁迅心中 是一个怎样的人。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 小文表演的是《朝花夕拾》中的范爱农。（1分）在鲁迅心中，范爱农是一个正直、 倔强、愤世嫉俗的人，他有着坚定的信念和追求，但也在当时社会的压迫下经历 了挫折和困境。（3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 4.【2026浙江温州调研改编】名著阅读。（6分） （1）下面图片是学生根据《朝花夕拾》内容所画的，请把相关篇目的名称写下来。 （2分） 图一 图二 _______________________________________________________________________ 图一为《〈二十四孝图〉》，（1分）图二为《无常》。（1分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 【解析】本题考查掌握名著内容的能力。图一中有一对夫妇在埋自己的孩子，可 知这是《二十四孝图》中“郭巨埋儿”的故事，所以这幅图涉及的篇目为《〈二 十四孝图〉》。图二中戴着帽子的为白无常，所以此图涉及的篇目为《无常》。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 （2）现代作家钟敬文这样评价《朝花夕拾》:“在这些散文里，能够明显看到他 清醒的理智，感觉到战斗的光芒。”请结合图片中所画的选篇内容，谈谈你对此 评价的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】《〈二十四孝图〉》重点描写了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” 两个故事后产生了强烈反感，《无常》描写了无常公正的形象，对打着“公理” “正义”的旗号的正人君子予以辛辣的讽刺。这些文章或揭露了封建孝道的虚伪 和残酷，或强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，或表达对人世不平的愤慨， 的确如评价所言，能让读者感觉到鲁迅清醒的理智和他战斗的光芒。（内容2分， 评价2分。共4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 5.【2025山东济南中考】《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中 写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请结合书 中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） （4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】选《狗·猫·鼠》。目前离奇：作者“仇猫”，误以为是猫害死了隐 鼠，后来发现隐鼠是被长妈妈踩死的，这种对真相的误解反映出当时社会现象的 复杂难测。心里芜杂：作者借对猫的批判，讽刺了生活中与猫相似的人，同时对 弱小者的同情与对施暴者的憎恨等情感在他的心中交织，体现其内心复杂。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例二】选《父亲的病》。目前离奇：当时社会中的“名医”故弄玄虚、草菅 人命，开的药方中的药引稀奇古怪，治疗不科学，导致父亲病情加重去世，反映 出当时社会的黑暗离奇。心里芜杂：作者对父亲病逝悲痛愧疚，对庸医愤怒批判， 又因听从衍太太催促让父亲痛苦离世而自责，内心情感芜杂。（目前离奇2分，心 里芜杂2分。共4分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二刷 整本研读 6.【2026陕西西安质检】根据兴趣或读书目的不同，我们可以采取精读、略读或 浏览的方法阅读书籍。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你在阅读《朝花夕拾》 时采用的读书方法及阅读收获。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】阅读《朝花夕拾》时，我采用了精读、略读、浏览相结合的方法，了解 了鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景和大致篇 目，再挑选自己感兴趣的篇目精读。我略读了其他篇目，精读了《阿长与〈山海 经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，把握了鲁迅的成长之路。 （意对即可，3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 7.根据以下内容，在红榜A处填写书中一 个人物。（1分） 他叫我将所抄的讲义拿出来，一一 订正文法的错误，和蔼地讲解血管的位 置，还担心我不肯解剖尸体。 【答案】藤野先生（1分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 【解析】本题考查把握名著人物和情节的能力。根据名著内容可知，文段是对藤 野先生在仙台医专任教时严谨治学、关心学生、毫无民族偏见的生动描写。他在 《藤野先生》一文中被鲁迅深情回忆，是鲁迅心中最敬重的老师之一。他不仅认 真批改讲义，还主动为鲁迅修改和讲解解剖图，甚至担心鲁迅因文化心理障碍而 不肯解剖尸体，体现了其无私、真诚与敬业精神。因此可以判断出，A处应填写藤 野先生。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 知识拓展 以“藤野先生”为素材的作文片段 在那个日本人普遍轻视中国人的年代，藤野先生能公正对待一位中国留学生，这 让我们看见一位教师高贵的灵魂，感受到跨越民族的真挚师爱。鲁迅在仙台求学 时，藤野先生衣着朴素、治学严谨，对鲁迅格外关切。他主动过问鲁迅的学业， 细心批改讲义；在日本同学质疑鲁迅成绩时，他毫无狭隘的民族偏见，以公正之 心善待这位来自弱国的青年，给予他真切的关怀、鼓励与帮助。这份无私与公正， 尤为可贵。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 8.联系整本书阅读，在黑榜中补充一个人物，并结合书中内容，简要说明理由。 （3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】衍太太 衍太太看似和蔼，实则自私虚伪、纵容作恶。她鼓励孩子们吃冰， 怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，还在父亲临终前让“我”大声呼喊，扰乱父亲的 安宁，对鲁迅的成长产生了负面影响。（3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 9.在整理中，因“大鲁迅”和“小鲁迅”不同视角的影响，组员对阿长、寿镜吾 两个人物的放置位置产生了疑问。请选择其中一个人物，联系大小鲁迅的不同视 角，结合本书内容，进行判断，并阐述理由。（6分） 我选择____放置在____区域，理由____ 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 【示例一】阿长 红榜（1分）从“小鲁迅”视角：最初因阿长矮小丑陋、切切察 察、睡相难看，还踩死隐鼠，对她充满厌恶与不耐烦。（2分）从“大鲁迅”视角： 成年后回忆起阿长，更多的是感念。她主动为“我”寻买渴求已久的《山海经》， 满足了“我”的精神需求；她讲“长毛”的故事，虽荒诞却丰富了“我”的童年 认知；她的热心善良与真诚关怀，成为鲁迅童年记忆中温暖的底色，对其成长有 着积极影响。因此应列入红榜。（3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 【示例二】寿镜吾 红榜（1分）从“小鲁迅”视角看：三味书屋的学习生活枯燥 乏味，先生要求严格，有戒尺和罚跪的规则，虽极少使用，但让“我”觉得束缚， 渴望百草园的自由时光。（2分）从“大鲁迅”视角看：成年后回望，先生方正质 朴、博学严谨，虽教学方式传统，却从不随便体罚学生。他的治学态度与人格修 养，潜移默化地影响了鲁迅的学习观与处世观，是值得敬重的启蒙者，对其成长 有正向作用，因此应列入红榜。（3分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 三刷 联读拓展 10.【2026河南濮阳期中】鲁迅先生在《朝花夕拾》中回忆了形形色色的人物，他们 如同光谱，从温暖的亮色到冷峻的暗色，共同构成了鲁迅成长的背景。请对书中人 物进行分类，答出其中一类，至少列举两位人物，并简要说明你的依据。（5分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 参考人物：长妈妈 衍太太 范爱农 陈莲河 父亲 藤野先生 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】温暖关怀的“亮色” 人物 藤野先生：毫无民族偏见，悉心指导鲁迅学业，给予他真诚的关怀与尊重。长妈 妈：善良朴实，虽迷信粗俗却真心关爱鲁迅，为他买来《山海经》。分类依据： 他们对少年（青年）鲁迅给予真诚的爱护与帮助，是其成长中的温暖力量。 【示例二】冷漠虚伪的“暗色” 人物 衍太太：表面友善实则心术不正，怂恿孩子做坏事并散布流言。陈莲河：医术平 庸，故弄玄虚，收取高额药费，体现旧式医生的虚伪自私。分类依据：他们表面 道貌岸然，实则自私虚伪，给鲁迅的成长带来负面影响。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例三】复杂矛盾的“中间色” 人物 父亲：严厉而不失关心，但受封建教育观念影响，压抑了童年鲁迅的天性。范爱 农：正直孤傲，与鲁迅从误解到相知，折射时代知识分子的困境。分类依据：他 们性格多面，与鲁迅的关系充满变化，形象真实而复杂。[1.分类合理：分类有依 据，人物性格特征有相同或相似点（1 分）；2.人物列举：每类至少列举 2 位人 物，且人物归类合理（2 分）；3.理由恰当：能结合名著内容简要说明分类理由 （2 分）。共5分] 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11.【2025安徽中考】儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》 这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育 怎样的思考？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①对父亲抽背《鉴略》感到无奈厌烦，对阿长买来《山海经》充满感激之情。② 要尊重儿童的成长需求（天性）,要呵护孩子的心灵世界。（4分。每点2分。其他 答案，言之成理也可酌情给分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 【解析】本题考查比较阅读和赏析主旨的能力。从选文看，《五猖会》中的“我” 本满心期待去看五猖会，却被父亲叫去背书，父亲这种强制背书的方式让“我” 兴致全无，体现出“我”对父亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方式的 批判与反对。而在《阿长与〈山海经〉》中，不识字的阿长却记住了“我”对 《山海经》的渴望，并费尽心思买来，这让“我”之前对她“谋害隐鼠的怨恨”， 转为“发生新的敬意”，满是惊喜、感激，后来“我”也一直怀念阿长这份珍贵 的给予，体现出“我”对阿长这种契合儿童求知欲、满足儿童精神需求行为的赞 同与感激。对这两段经历的回顾，体现作者对儿童教育的思考：父亲强制背书， 是传统封建教育的体现，这种教育不考虑儿童的兴趣与期待，生硬地用知识灌输 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 打断儿童对美好事物的向往，作者借此批判传统教育对儿童天性的束缚，呼吁反 对这种压抑儿童天性的教育方式；阿长主动为“我”买《山海经》，则是满足儿 童好奇心、激发求知欲的正面例子，作者提倡教育要尊重儿童天性，鼓励像阿长 这样关注儿童精神需求，让儿童在天性与兴趣的引导下，去探索知识、发展个性。 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12.【2025山东威海中考】阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长 与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同点。要求设定探究专题， 并结合内容进行解析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】凡人不凡（小人物大力量）。（1分）阿长与范爱农都是社会底层小人 物，均对鲁迅产生了较大影响。（1分）阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾； 范爱农作为普通知识分子的遭遇引发了鲁迅对当时社会的深刻反思。（1分） 【示例二】鲁迅笔下的知识分子。（1分）藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识 分子。（1分）藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农正直爱国，不随 波逐流。（1分） 刷名著 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 $