4.7.1 传染病及其预防 课件-2026-2027学年人教版八年级生物上册

该初中生物学课件聚焦传染病的概念、流行环节及预防措施，通过“为何能健康生活”的问题导入，以甲肝与非传染病对比为支架，结合历史疫情案例和病原体实例，构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过流感传播讨论、疟疾传播推测等案例培养分析能力，结合《千金方》、美洲大蠊等情境练习强化健康意识。小结系统，教师使用可提升教学效率，学生能形成健康生活态度。

第4单元 人体生理与健康（二） 第7章 健康地生活 第1节 传染病及其预防 人教版八年级上册 1 在生活的环境中，到处都有病菌、病毒，可为什么我们都能够健康地生活呢？怎样才能保持健康呢？ 导入新课 2 探究一 什么是传染病？ 探究新知 常见的病毒性肝炎除了乙肝，还有甲型病毒性肝炎(简称甲肝)、丙型病毒性肝炎等，它们都具有传染性，但脂肪性肝炎不传染。同样都是肝炎，有的传染，有的不传染。 传染病及其危害 传染病 由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫作传染病。 细菌 病毒 寄生虫 病原体有哪些类型呢？ 结核分枝杆菌 炭疽杆菌 肺炎链球菌 HIV 蛔虫 乙肝病毒 疟原虫 流感病毒 病原体——细菌 结核分枝杆菌引起： 结核病 由细菌引起的传染病还有： 鼠疫杆菌——鼠疫 伤寒杆菌——伤寒 淋球菌 ——淋病 人类免疫缺陷病毒(HIV)引起： 获得性免疫缺陷综合征(简称艾滋病) 病原体——病毒 病毒性传染病还有： 乙型肝炎病毒——乙型肝炎 严重急性呼吸系统综合征冠状病毒2型——COVID-19 严重急性呼吸系统综合征冠状病毒1型——SARS 感染血吸虫引起： 血吸虫病 寄生虫病还有： 蛔虫——蛔虫病 蛲虫——蛲虫病 病原体——寄生虫 蛔虫、蛲虫等蠕虫常寄生于人的肠道，引发肠道蠕虫病。肠道有蛔虫的患者可能会食欲减退、贫血等。感染蛲虫的患者常有肛门周围和会阴部瘙痒的症状。 小资料 细菌性传染病 传染病分类 病毒性传染病 寄生虫病 如肺结核、细菌性痢疾等 如艾滋病、乙型肝炎等 如蛔虫病、血吸虫病等 传染病与非传染病的区别： 传染病是由病原体引起的，具有传染性、流行性的特点； 非传染病是由患者自身的组织、器官等结构发生异常变化引起的，不具有传染性和流行性的特点。 这是区分传染病和非传染病的依据。 1918年在全球范围内爆发的流行性感冒(简称流感)使至少 2000 万人丧生。 传染病的危害 1347~1351 年，欧洲爆发鼠疫(黑死病)，导致欧洲约三分之一人口死亡，部分地区死亡率高达 50%。 探究二 传染病流行的基本环节 讨论 (1)分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻？为什么老人和儿童更容易患流感？ 流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。 老人和儿童体质差、抵抗传染病的能力弱，所以更容易患流感。 当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果周围的人吸入了这种带有病毒的空气后，就有可能患流感。因此，在咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻，以免传染他人。 (2)下面资料中的做法有什么科学道理？ 甲肝患者用的碗筷要同家人用的分开，否则容易使家人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，否则可能使顾客感染甲肝、细菌性痢疾等传染病。 将甲肝患者用的碗筷同家人用的分开，目的是 将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与 健康人隔离开，这样可以避免健康人感染甲肝。 饭店的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客感染传染病。 (3)传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。 传染源 传播途径 易感人群 能够散播病原体的人或动物叫作传染源，如携带鼠疫耶尔森荫的鼠类是鼠疫的传染源。 传染源 传染源可以是患者也可以是携带者 空气传播：新型冠状病毒、结核分枝杆菌等病原体 饮食传播：霍乱、伤寒等的病原体污染食物、水源等 传播途径 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫作传播途径。 体液传播：艾滋病、乙肝等的病原体主要存在于携带者或患者的血液、精液或乳汁等中，通过性接触、血液等传播。 接触传播：血吸虫的幼虫从钉螺逸出，进入水中，人接触受污染的水可能感染血吸虫病。 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫作易感人群。 如婴幼儿是手足 口病的易感人群。 易感人群 总结 易感人群感染病原体后，会变成传染源，故患传染病的人肯定是传染源。但传染源不一定都会患病，如艾滋病病毒携带者，虽没有表现出临床症状，但也能传播艾滋病。 缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 探究三 传染病的预防措施 应该如何预防传染病？从传染病流行的三个环节上我们应该怎么处理呢？ 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个基本环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 防治麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为重点； 防治血吸虫病、棘球蚴病等寄生虫病，要以搞好个人和环境卫生、切断传播途径为重点； 举例说明怎么预防传染病？ 防治性传播疾病，如由淋病奈瑟球菌引起的淋病，要以杜绝不洁性接触、切断传播途径为重点，同时要及时治疗患者。 观察下列的措施，说一说它们对预防传染病流行分别起什么作用。 控制传染源 切断传播途径 切断传播途径 保护易感人群 切断传播途径 保护易感人群 疟疾是怎样传播的？19世纪末，人们发现疟疾的病原体是疟原虫，还认识到蚊子会传播疾病，在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，因此有人推测：疟疾是通过蚊子传播的。进一步研究发现，叮咬过疟疾患者的按蚊(一种蚊子)的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病。 思维训练 关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗？证据充分吗？ “在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多”只是相关现象，并没有因果关系。因此此时蚊子传播疟疾的推测有道理，但证据不充分。 一、传染病 由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等) 引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病。 二、传染病流行的基本环节： 传染源　　　传播途径　　　易感人群　　　　　　　　　　　　 三、传染病的预防措施：控制传染源　切断传播途径　保护易感人群 课堂小结 1．下列都属于病毒性传染病的一组是( ) A．佝偻病、手足口病 B．乙肝、结核病 C．脚气病、口蹄疫 D．艾滋病、禽流感 D 随堂练习 2．近年来，各种呼吸道传染病颇有“你方唱罢我登场”的态势，人们饱受感冒咳嗽的困扰。呼吸道传染病一般通过空气飞沫传播，从传染病的基本环节来看，患者、患者的飞沫分别属于( ) A．传染源、传播途径 B．病原体、传播途径 C．易感人群、传播途径 D．病原体、传染源 A 3．小壹感染了新型冠状病毒，小贰与小壹接触后也感染了新型冠状病毒，那么小贰感染新型冠状病毒前、后的身份分别属于( ) A．传播途径、易感人群 B．易感人群、传染源 C．易感人群、传播途径 D．传染源、传播途径 B 4．［情境·《千金方》］唐代医学家孙思邈在《千金方》中写道：“预防诸病……常习不唾地……”大意是不能随地吐痰，现在看来，这正是倡导传染病预防措施中的( ) A．控制传染源 B．杀死病原体 C．切断传播途径 D．保护易感人群 C 5．秋冬季节易发生流行性感冒，下列预防措施不合理的是( ) A．始终紧闭门窗可以保护易感人群 B．戴口罩可以切断传播途径 C．尽量避免聚集可以减少感染机会 D．锻炼身体可以提高抗病能力 A 6．［情境·美洲大蠊］海关在入境集装箱中截获多只活体蟑螂(美洲大蠊)，美洲大蠊体表易携带痢疾杆菌、霍乱弧菌等，是多种传染病的重要病媒生物。美洲大蠊在传染病流行的基本环节中属于( ) A．传播途径 B．传染源 C．病原体 D．易感人群 A 7．［2024·烟台中考］疟疾是目前全球发病率最高的传染病之一，幼儿发病率高于成年人。人被按蚊叮咬或输入带疟原虫的血液都可能感染疟原虫而患病。下列叙述错误的是( ) A．疟原虫是引起疟疾的病原体 B．严格检疫输入的血液制品，目的是控制传染源 C．消灭蚊虫可以切断传播途径 D．为幼儿接种疟疾疫苗属于保护易感人群 B 8．［科学思维·分析］图中甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，a表示病原体，据图分析合理的是( ) A．a只包括细菌和病毒 B．甲表示切断传播途径 C．缺少甲、乙、丙任何一个环节，传染病就不能流行 D．只需佩戴口罩、勤洗手、保持安全社交距离就可达到保护丙的目的 C 9．某中学学生出现了5名甲型流感患者，学校采取了如下措施：①将这5名患者送往指定医院隔离治疗；②要求学生避免用不干净的手触摸口、鼻；③隔离与5名患者有密切接触的学生并进行医学观察；④要求学生坚持体育锻炼，进食有营养的食物，保证睡眠；⑤保持教室内空气流通，及时清扫、定期消毒。 (1)甲型流感病毒是引起该传染病的　 　，该生物在结构上的突出特点是无　 　结构。  　细胞　 　病原体　 (2)甲型流感流行必须同时具备三个基本环节，甲型流感患者属于其中的　 　。  (3)在学校采取的措施中，属于控制传染源的是　 　；属于切断传播途径的是　 　；属于保护易感人群的是　 　 。(均填序号)  　④　 　②⑤　 　①③　 　传染源　 $