第二单元 “漫画”老师-【作文方程式】2026-2027学年五年级上册语文同步作文(统编版·新教材)

第二单金“漫画”老师 第二单元“漫画”老师 习作内容 你喜欢看漫画吗？漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像放连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其 特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进行修改。 习作要求 1.写作对象为熟悉的老师。 2.针对老师的穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等多方面进行观察，并适当地 展开联想。 3.结合具体事例写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，表现人物特点。 4.借助语言、动作、心理、神态等细节描写将人物形象写生动。 13 五年级上册小川学生同步作文 思维导图 语文老师 选人物 数学老师 体育老师 外貌描写 描写 动作描写 抓特点 语言描写 “漫画”老师 大方 性格 幽默 爽朗 典型事例 举事例 事情过程 喜爱 表感情 欣赏 习作指导 抓特点，选人物 写作时要抓住人物最有特点的一个方面写。 例：她的眼睛又圆又大，就像一台扫描仪一样，无论你坐在哪里，只要上课时做了小 动作，向老师都能用她的火眼金睛捕捉到你。 其中“眼晴又圆又大”是向老师独特的特点。 运用“语言描写法”，表现人物鲜明个性 语言描写是塑造人物形象的重要手段。描写人物的语言，不但要做到符合人物的年 龄、身份、职业、经历等，而且要体现出人物的个性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物 的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 例：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺 相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他 呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺 相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们 两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以 14 第二单金“漫画”吉师 避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 作者通过蔺相如与门客们的对话，将一位以国家利益为重的文官形象刻画得栩栩如生， 赞扬了蔺相如顾大局、识大体的可贵品质。 运用“外貌描写法”，突出典型人物 外貌描写即从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭 示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 示@：我们的数学老师长得矮矮胖胖，挺着个啤酒肚，头很大，脸上肥肉纵横，两颗黑豆 似的眼睛镶嵌在脸上。他特爱笑，笑起来肥肉就将眼睛挤成一条线，那样子特憨，特逗。所 以，我一直在暗地里称他为“憨逗老师”。 作者抓住数学老师的体型一矮矮胖胖，进行了筒要介绍，而对于他爱笑的特点则进行了 细致介绍，如“笑起来肥肉就将眼睛挤成一条线，那样子特憨，特逗”等，读后令人印象深刻。 精彩例文 “漂亮阿姨”丁老师 ①她眼睛大大的，嗓音甜甜的， ①外貌描写勾勒出 笑起来露出那洁白的虎牙，长发飘 一位美丽而又善解人意 逸，浑身散发着淡淡的香水味。这就 的女老师形象。 是在一年级时教我的丁老师，我们私 下爱称她“漂亮阿姨”。 开学第一天，丁老师拉着我们的 小手参观校园。她为我们讲学校的历史，讲陶行知的故事；领我 们看荣誉室、看花圃、看橱窗…回到班上，她叫每个人都把看 ②由“我”的胆小引 到的告诉老师，说得好的可以得到一支铅笔。②结果，由于我天 出老师高超的处理技巧。 生胆小，不敢说，班上除了我每个人都得到了铅笔，只有我偷偷 地躲在墙角抹眼泪。 “黄智，男子汉大丈夫哪有掉眼泪的？可不要做男子汉‘大 豆腐’哟。”丁老师的语言就是幽默。说着她用手帕擦掉我的眼 泪，又像变魔术似的从身后拿出一块彩色橡皮，说：“这是奖给坚 强的黄智同学的，以后要大胆说出自己心里的话，好吗？”我不哭 了，感激得直点头。 由于我是不足学龄上的一年级，有时上课不理解老师讲的 内容。放学后，丁老师故意说：“黄智，能留下来帮老师办件事 吗？”其实，她是想为我补课，只是没有当着同学的面直说，保护 我当时还不知道是什么的“自尊心”。 15 五年级上册小学生同步作文 有一次，一只蚊子在我和丁老师间飞舞，伺机寻找下口的地 方。我真担心它会在老师漂亮的脸蛋上搞“刺绣”。“老师，蚊虫 咬…”“啪”，还没说完，我不知哪儿来的勇气，竟然一巴掌打在 丁老师的脸上。她的脸霎时添了几道“彩虹”，我也吓傻了。可 丁老师明白是怎么回事后，却给了我一个香香的吻。 ③虽然丁老师只教了我一年，但我品尝到了爱，品尝到了被 ③照应开头，结尾再 鼓励、被关爱的滋味。一块橡皮、一个吻，是老师给予我的最大 次点明了喜欢和难忘的 财富，我至今还保存着这块彩色橡皮。 原因。 “漂亮阿姨”丁老师 小作者选择一年级的老师来写，抓 取“一块彩色橡皮”“一个香香的吻”把老 开篇点题 中间叙事 结尾总结 师人性的美、无痕的爱表现了出来。外 貌、语言、神态、动作描写无不为彰显人 通过外貌 我的胆 再次点明 物品质服务。“我真担心它会在老师漂 描写，勾勒山 小引出丁老 喜欢和难忘丁 亮的脸蛋上搞‘刺绣”“她的脸霎时添了 老师美丽而又 师超高的处 老师的原因 几道‘彩虹”，拟人和比喻的妙用，也值 善解人意的形 理技巧 象 得大家学习。 “瘦马”老师 我的音乐老师马老师瘦得像一张 纸片，似乎一阵风就能把他吹走，我们 都悄悄地称呼他为“瘦马”老师。 “瘦马”老师的鼻子、嘴巴和耳朵 都可以用一个“小”字来形容，只有那 ①外貌别致：这是怎 双黑框眼镜后面的眼睛稍大些，炯炯 样一位“瘦马”老师啊！ 有神。他的颧骨高高鼓起，脸上有一对深酒窝，一笑起来，仿佛 他的身子是竹竿，手指是 盛满了馥郁的佳酿，令人如沐春风。①“瘦马”老师的身子又长 细树枝，两条腿是那扎在 又细，站在那儿就像一根竹竿。手指宛若细树枝，两条腿则又细 水中的仙鹤的腿，小作者 又长，好似扎在水中的仙鹤的腿。 连用三个比喻，勾画出一 别看马老师瘦小，弹起钢琴来可是轻重有度。那悠扬的琴 位极瘦的老师，这外形让 声，时而如千军万马奔腾，时而像流水潺潺，时而似窃窃私语，让 大家想忘记都难！ 我仿佛置身变幻的画中世界，肆意遨游。②我尤其喜欢马老师 ②侧面写物：小作者 弹奏的《送别》，此曲一出，连窗外的鸟儿都不叫了，完全陶醉曲 联想窗外的鸟儿在琴曲 中。曲至高潮，鸟儿们又像着了魔似的，叽叽喳喳地加入合奏 开始和高潮时的不同表 中，亢奋极了。 现，略带夸张地从侧面突 16 第二里元 “漫画”老师 马老师上起音乐课来十分投入，有时因为讲课过分专注，甚 出了马老师弹琴技艺之 至会把墙面当作黑板，用粉笔在上面写写画画。不过他的音乐 精湛。 课实在太精彩了，总能牢牢抓住同学们的心。不光是同学们，就 连路过的老师也常“流连忘返”。一次，马老师正声情并茂地演 唱《绣金匾》，正巧教室外经过一拨老师，“正月里闹元宵，金匾绣 ③语言幽默：在段落 开了…”老师们把教室围得里三层外三层，有的情不自禁地跟 末尾，小作者用“围观群 着哼唱，有的不自觉地摇摆身体，还有的连连惊叹。③“瘦马”老 众”一词定音，给习作增 师的课堂从不缺少“围观群众”。 添了不少幽默感，真不 这就是我的“瘦马”老师，那悠扬的琴声配上完美的歌声，简 错。 直天下无敌。“瘦马”老师呀“瘦马”老师，你可千万别被大风吹 走啊！ 开 “瘦马”老师瘦得像一张纸片 “瘦马”老师外貌很有特点 这篇习作很有特点，最绝的是全文 有大篇幅的侧面描写，不论是小鸟、同学 “瘦马” 老帅 中间 “瘦马”老师弹琴轻重有度， 富有变化 或是其他老师，小作者总能捕捉或联想 “瘦马”老师讲课很精彩 到他们不同的表现，成功凸显主角“瘦 马”老师的特点，写得真不错。 结尾 “我”扭心大风吹走“瘦马” 老师 “汤圆”老师 ①一双炯炯有神的眼睛，配上一 ①外貌描写简洁传 副别致高雅的眼镜，加上一个小巧玲 -3 神，明确写作对象。 +5 珑的鼻子，构成了我最喜欢的数学老 师一汤圆平老师。 汤老师对班上每个同学都特别关 心，被大家称为“汤圆”老师。②要知 ②自然地过渡到下 道，这个特别的称呼背后还有个特别的故事呢！ 文 有一次，汤老师给我们上课，屏幕上出现一道数学题：一只 碗里有10个汤圆，小明吃了3个，妈妈又放了5个，问现在碗里 还有儿个汤圆？③汤老师读完题目，用手指轻轻地敲了敲桌子， ③通过动作、语言描 一本正经地说：“大哥大姐们呀，你们千万不要把我这个大‘汤 写突出人物特点，场面描 圆’算在里面让小明吃了。”“哈一哈 —哈 ”听她这么一 写洋溢着快乐，从侧面突 说，同学们都哄堂大笑。 出了人物形象。 “汤圆”老师不仅幽默有趣，而且工作认真负责，对学生和蔼 17 五年级上册小学生同步作文 可亲。 上次的单元测试我的数学只考了68分。汤老师有点吃惊」 她认为按我平时的表现，怎么也该考98分以上。那天放学后， 汤老师把我留下来，为我一丝不苟地讲解每一道题。到了吃饭 的时间，汤老师仍然坚持给我讲完… 从那以后，汤老师成了我的知心朋友。去年我过生日，想请 汤老师参加生日聚会，却一直不敢开口，因为担心汤老师会拒 ④“笑意盈盈”一词 绝。后来我试探着说出来，没想到她居然答应了。④生日那天， 用得妙，从中能感受到汤 汤老师笑意盈盈地来了，还送给我一件精美的礼物 我最喜 老师的亲近与和蔼。 欢的48色水彩笔。我感动得流下了眼泪，因为这是我长这么大 过得最幸福的一个生日！ 敬爱的汤老师，您用爱心呵护我们，用汗水浇灌我们，您的 ⑤结尾照应文题，借 恩情我时刻铭记！⑤我真心希望您的生活永远像“汤圆”一样， 用“汤圆”的美好寓意表 圆圖满满，甜甜蜜蜜！ 达了最美的祝福。 开头 外貌描写引出中心 人物 习作事例以小见大，以情动人，读起 介绍“汤圆”老师 来令人感觉特别温暖，凸显了汤老师对 这个名字的来历 学生的无私真爱，展现了美妙和谐的师 “汤圆” 中间 老师 生关系，令人感动。习作构思巧妙，结构 写“汤圆”老师辅 衔接自然，语言质朴流畅，不同视角的三 导功课、参加生日 聚会的事情 个镜头再现师生间难忘的事情，叙事中 蕴藏真情，立体地表现了人物形象。 结尾 表达对汤老师的感 激与祝福之情 “变脸”老师 ①我遇到过很多具有特点的老师，如果要说哪位老师最特 ①开篇指出要写的 别，非善于“变脸”的周老师莫属啦！ 老师及其特点，入题自 周老师的头发非常少，有一次，他和我们开玩笑：“想当年， 然。 我可是有一头乌黑的头发。都怪你们，太让我操心了，害得我头 发越来越少。”②这时，他那双小而有神的眼睛便会散发出慈爱 ②细节描写虽然文 的光芒。同学们听了这些话，都笑成了一团。周老师看到了，马 字不多，却十分传神，能 上把脸一板，小眼睛尽可能地睁大，厉声说：“还笑？你们竞敢笑 让人感受到这位老师“变 话老师？不许笑！”同学们吓得都憋住笑，一个个装出一本正经 脸”的速度真快。 18 第二单元 “漫画”老师 的样子。我暗暗地想：周老师翻脸，真的比翻书还快呀！ 课堂上，周老师经常“变脸”。那一次，周老师绘声绘色地讲 着课，我们津津有味地听着。突然，他停了下来，③阴沉着脸望 ③“阴沉”“把食指放 着教室后排，把食指放在嘴前，示意我们不要出声。我们都很纳 在嘴前”“蹑手蹑脚”“奇 闷，顺着周老师的目光看去，原来小阳正低着头，两只手不知在 怪”，将周老师打算“揭 桌子底下忙活啥呢！周老师蹑手蹑脚地走过去，脸上又变出了 穿”同学小动作时的神 奇怪的笑容。小阳玩得太入神了，竟毫无察觉。周老师走到他 情、动作写得活灵活现。 身边时，他才猛地察觉，迅速把手里的东西扔进桌子里，不知所 措地望着周老师。周老师伸出手，看着小阳，示意他交出东西， 当小阳从桌子里掏出一把指甲钳交给周老师时，④周老师脸上 ④描写周老师的“变 的笑容忽然消失了，眉头紧皱地端详了一会儿，狠狠地说：“大 脸”，细节突出。 胆！竟敢藐视课堂，藐视老师，给我拉下去…哦，不能斩喽，给 我站着吧！”说着他就把小阳拉了起来，随后将指甲钳放进衣兜 ⑤一个“瞬间”说明 里转身回到讲台，脸上的神情⑤瞬间又变成了“眉飞色舞”，继续 刚才发生的事情根本没 讲起课来，仿佛刚才的一切都没发生过。下课了，周老师走到小 有影响到周老师讲课的 阳身边，掏出指甲钳递给小阳。小阳怕极了，竟不敢拿。周老师 情绪，再次体现了人物善 露出了慈祥的笑容，说：“记住，以后上课要认真听讲，莫做小动 1 于“变脸”的特点。 作，能改正就是好孩子。”小阳此时才如释重负，使劲地点了点 头。 ⑥结尾巧妙点题，对 ⑥如果要给周老师画漫画，我还真不知道给他画什么表情， 周老师的特点作出总结。 因为他的表情永远在变化，令我琢磨不透。 开头 概括老师的特点，设置悬念 “变脸 周老师就头发少开 文章以“变脸”为线索，结构完 两个事例说 玩笑，却突然变脸 中间 明老师“变 整，细节传神，语言生动，成功塑造了一 老 课堂上周老师因小 脸”的特点 位有血有肉的教师形象，是一篇优秀的 阳而“变脸”的情景 写人作文。 结尾写“我”不知道给周老师画什么 表情 “冷面杀手”一林老师 她的额头前挂着一帘刘海儿，长着两弯细而淡的柳叶眉，一 张能说会道的嘴，眉宇之间还略带童真。你可不要被她的外表 蒙蔽了双眼，犀利的双眸出卖了她的庐山真面目，“冷面杀手”才 是她的招牌。 19 五年级上册小学生同步作文 ①“江湖”相传，狼来了不可怕，林老师来了才可怕！糟糕， ①小作者开篇就通过 说曹操曹操就到。“嗒嗒嗒”，熟悉的脚步声中夹杂着一丝杀气。 精彩的描写、幽默的语言 大事不妙，暴风雨马上要来临了。林老师前脚刚踏进教室，就 渲染了紧张的气氛，未见 “河东狮吼”：“上周为什么没获得‘美好班级’的荣誉称号？违纪 其人先闻其声，让我们对 的同学请站起来！”谁都知道林老师的“酷刑”千奇百怪，没人愿 这位林老师充满了好奇。 意“嗅着硝味找炸药”。②林老师见没一个人站起来，便又一次 ②用“日光灯晃动” 发威，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜，头顶上的日光灯在晃动， “蚊子逃跑”等细节夸张 地板在微微颤动，蚊子也落荒而逃，就连刚上完厕所的我也想再 地表现老师的严厉，画面 往厕所冲一次。 感极强。 ③我用余光瞟了一眼大家，同学们个个都把头埋进了脖子 根，像极了缩头乌龟。我紧张地啃起手指甲，正好与林老师来了 ③通过“我”的视角， 个四目相撞。那犀利的眼神像一把利箭，射穿了我的心窝。眨 用比喻和夸张手法，具体 眼间，“冷面杀手”威风凛凛地站在我的桌前，使出“九阴白骨爪” 刻画老师的严厉。 提起我的手，同时用雷达探测般的眼睛搜索每个角落，其他同学 吓得魂飞魄散，纷纷站了起来。“冷面杀手”的威力胜过“乾坤大 挪移”，从那以后，“美好班级”的星星一直贴在我们班门上。渐 渐地，我们明白了“冷面杀手”的良苦用心，并且深深地爱上了这 盏指引我们成长的明灯。 林老师不仅对我们是“冷面杀手”，对自己更是“冷酷无情”。 ④“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。”用这句话来形容林 ④引用诗句，并且把 老师对自己的冷酷无情一点儿都不为过。前段时间我们活动比 老师比作战士，突出她的 较多，林老师不仅要给我们上课，还要见缝插针地给我们排练。 敬业与奉献。 原来就有咽喉炎的她雪上加霜，又长了一块息肉。本应在病假 中的她像一位英姿飒爽的战士“背着枪弹”站在三尺讲台上指挥 战斗。 严师出高徒，在林老师的严厉指导下，我们班取得了很大的 进步，这就是我们可敬可亲的“冷面杀手”。 开头外貌描写，点明特点 冷面杀 文章立意鲜明，语言生动，结构完 事例1：对学生的“冷面” 中间 整，人物形象鲜活，情感真挚，是一篇优 事例2：对自己的“冷酷无情' 林 秀的写人佳作。 师 结尾点题升华，表达情感 20 第二单元 “漫画”老师 我的“漫画”老师一张老师 ①如果说语文老师是温柔的漫画角色，那数学张老师就是 ①对比开头，引出数 “搞笑担当”，他的一举一动都像漫画里的滑稽人物，让我们的数 学张老师的“搞笑担当” 学课充满欢乐。 属性，快速点题。 张老师最经典的“漫画动作”，是讲数学题时的“手舞足蹈” 教“相遇问题”时，②他把粉笔当“人物”，在黑板上蹦来跳去，一 ②选取“讲相遇问 会儿说“我从左边出发”，一会儿喊“你从右边跑来”，还故意装作 题”“讲鸡兔同笼”两个课 撞在一起的样子，逗得全班同学哈哈大笑。讲“鸡兔同笼”时，他 堂场景，用夸张的动作描 蹲在讲台上，双手叉腰当“鸡”，又站起来张开双臂当“兔”，嘴里 写突出老师的搞笑，体现 念叨：“鸡有两条腿，免有四条腿，数清楚啦！”原来难懂的数学 “漫画”特点。 题，在他的表演下变得简单又好玩。 张老师的“漫画感”不止在课堂，还在他的“小幽默”里。 ③通过“幽默提醒” ③有同学计算总出错，他会摸着下巴假装严肃：“你这计算能力， “公开表扬”的小事，展现 比蜗牛爬还慢！”说完自己先笑起来，还会拿出小贴纸奖励认真 老师的幽默与鼓励，让人 做题的同学。有一次我考了满分，他特意在全班面前竖起大拇 物形象更鲜活。 指，大声说：“这就是我们班的数学小天才！”那夸张的表情，比漫 画里的主角还神气。 ④结尾总结老师的 这就是我的数学老师，一个自带“漫画光环”的老师。④他 特点，表达对老师的喜 用搞笑的方式教会我们知识，用幽默的态度感染我们成长。我 爱，呼应开头的“搞笑担 喜欢这个“漫画老师”，也期待每一节有趣的数学课！ 当”，结构完整。 开头对比点题 本文聚焦数学张老师的“搞笑”特 质，用课堂夸张表演、日常小幽默两个事 我的“漫画 课堂表演 中间 日常幽默 例刻画人物。语言生动，尤其是对老师 老师一 张老师 动作、语言的描写，精准体现“漫画”老师 结尾总结：张老师自带 的形象，选材贴近校园生活，情感真实， “漫画光环” 主题明确。 “漫画”我的老师 ①50%幽默十10%严厉十40%运动细胞=严老师 ①小作者用列数学 从一年级开始，我就与这位幽默、严厉、富有运动细胞的严 算式这种诙谐有趣的方 老师相遇。那如公式一般的小标题又是怎么回事呢？继续向下 式，概括出了老师的特 看吧！ 点。 21 五年级上册小川学生同步作文 50%幽默 严老师的课堂十分生动，上课时她经常手舞足蹈，她那一口 标准的四川普通话，时常把我们逗得哈哈大笑。一次，我们讲到 关于“去尾法”的例题，许多同学在这里不理解为什么要“去尾”。 ②严老师说：“一本书卖20元，但买了两本后只剩10元，莫非还 ②语言描写贴合人 能把书一分为二，买半本书吗？”这话一出，同学们都“笑出了腹 物特点，画面感极强。 肌”。可爱的严老师总是以这种轻松欢乐的方式给我们讲授知 识。 10%严厉 ③严老师快速走进教室，脸阴沉沉的，同学们一看就知道是 不好的兆头，赶忙回到座位上坐好。严老师把作业本往讲台上 ③神态、动作、语言 一扔，大声叫道：“XX×,你这作业怎么做的？错得离谱！”说 描写，刻画老师假装严厉 罢，拿起长软尺，像是要狠狠地“收拾”他。那位同学吓得哆哆嗦 的场景，生动、形象。 嗦，走到讲台旁，头都不敢抬，其他同学却发现严老师在偷笑。 这样看来，严老师的“严厉”大概不足10%吧！ 40%运动细胞 学校举行跳绳比赛，同学们都在抓紧时间练习。哎，那边怎 么有位老师在跳绳呢？她正是我们的“运动达人”严老师。咱们 都亲眼见证过严老师的运动细胞是多么发达，④她呀，一分钟跳 ④用数字准确刻画 绳200个，连打乒乓球、打篮球这些高难度的运动项目，都不在 人物运动能力强的特点。 话下，她还是一位资深的广场舞爱好者。看来严老师不仅数学 教得好，体育方面也颇有造诣，全班大概没有一个同学能胜过 她。 这就是我们可亲可敬又可爱的严老师，想必你们已经对她 有了深刻印象吧！ 开头总起引入 这是一篇创意十足，形象鲜明的优 画 秀写人作文。小作者用“漫画”的方式， 中间分板块刻画老师 把一位幽默、温柔又全能的老师刻画得 的 活灵活现，语言生动，结构新颖，非常 师 结尾 点明老师可亲可敬又可爱的形象 出色！ 呼应开头，总结全文 22 第二单元“漫画”去师 素材宝库 ①好题目 温暖的老师（以性格特点命题） 温柔十风景线≈林老师（用式子“算出”老师） 美少女老师（以颜值特点命题） 我的π老师（用字母起呢称） 奇怪的老师（悬疑式命题） 好词 ★描写人物外貌的词语 秀外慧中 虎背熊腰 慈眉善目 相貌堂堂 浓眉大眼 英俊潇洒 ★描写人物动作的词语 察言观色 轻声慢步 指手画脚 昂首阔步 大步流星 手疾眼快 ★描写人物性格品质的词语 夜以继日 兢兢业业 废寝忘食 一丝不苟 尽心尽力 呕心沥血 深沉文静 光明磊落 鞠躬尽瘁 温文尔雅 平易近人 落落大方 ★形容烦恼的词语 闷闷不乐 愁眉苦脸 心慌意乱 心神不定 忧郁失落 郁闷忧伤 ★形容工作态度的词语 任劳任怨 兢兢业业 认真负责 勤勤恳恳 细致严谨 全力以赴 一丝不苟 孜孜不倦 尽心尽力 呕心沥血 废寝忘食 慎重其事 ①好句 比喻手法张老师有一双玻璃珠那么小的眼睛，别看她眼睛小，可厉害呢！她的眼睛就 像一台扫描机，只要你看一眼，一下就会被看个透。 外貌描写李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密。她站在阳光下，轻轻地摇 一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。 动作描写老师习惯性地抖了抖两臂，轻轻地摆了一下头，满怀信心地走到单杠下， “嗖”的一下跳了上去，轻捷地抓住杠，做了个漂亮的单腿换杠动作。 性格描写我们新来的班主任有些怪，他总像个长不大的大男孩，经常跟我们一起聊 天，一起玩儿。他和我们的关系不像师生，倒像是朋友。 好开头 排比式有的人喜欢科学老师，有的人喜欢数学老师，还有的人喜欢语文老师，而我最 喜欢英语老师。 直奔主题式我有一个“川剧”老师，她就是我的数学老师一邱老师。她变脸变得可 快了，就像川刷变脸一样，时而狂风骤雨，时而春暖花开，所以我们都叫她“川剧”老师。 引用式常言道：魔鬼和天使只有一线之隔。此话不假，吾班凶将一英老，正是如此。 23 五年级上册小学生同步作文 英老主教科目英语。英老最爱穿西装，能体现威严。英老最大的特点是他的川字眉，椭圆的 脸上常常挂着严肃的表情。 设置悬念式“嘿嘿！交出来吧！”咦？哪儿来的声音！哦，原来是同学们在上课哪！ ①好结尾 总结式这就是我的“漫画”老师，有趣、严厉的黄老师。 修辞式我喜欢我们的陈老师，她跳舞的样子像一只花蝴蝶，吸引着我们」 问题式这就是我们的陈老师，你喜欢吗？ 排比式老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养成材；您是春雨，滋润祖国的花朵； 您是一盏明灯，照亮我们前进的道路。感谢您，赞美您，老师。 设问式是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤培育？是您，老师，您是一位伟大的园 丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 小试牛刀 写作命题：“漫画”老师 从本单元中，我们知道了如何写我的老师。现在就请你写一写自己的老师，最好写出自 己对老师的情感。 构思示例 文章 主要内容 表达方式 结构 我的 开头 开门见山，点出老师爱“出圈”的特点。 1.可以运用拟人、比喻等 “出圈” 首先总写老师外貌“出圈”， 多种修辞手法突出老师的形 老师 主体 接着写教学“出圈”， 象特征。 然后选取一件事，点出爱心“出圈”。 2.可以引用名人名言，抒 发对老师的感恩与爱。 结尾 总结老师为什么会“出圈”。 我的美文 24 第二单元 “漫画”老师 25