17 屈原：舞台设计（环境）、人物形象分析（讲义）语文新教材统编版五四学制九年级下册

本讲义聚焦初中语文戏剧阅读核心知识点，系统梳理舞台设计（环境）的作用分析、象征意义解读及与人物冲突的关联，衔接人物形象分析的方法，包括通过台词、动作、冲突概括特点并联系主旨，构建从环境到人物的学习支架。 资料以新课标核心素养为导向，通过《放生马》《过客》等文本的随学随练，提升学生语言运用（戏剧语言分析）、思维能力（逻辑答题思路）和审美创造（舞台象征解读）。课中辅助教师引导学生深度理解戏剧要素，课后助力学生通过练习巩固知识，查漏补缺。

第五单元 跟着课文学阅读系列 17 屈原（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言” 单元导语 部编本语文教材九年级下册第五单元任务一提出：认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 学习重难点 ※重难点1 舞台设计（环境） ※重难点2 人物形象分析 考点舞台设计（环境） （一）常见考查形式 1.分析作用： 直接问“某处舞台环境描写/设计有何作用？”或“营造了怎样的氛围/效果？”。 2.理解内涵： 要求解读特定环境元素（如灯光、布景、道具）的象征意义或暗示。 3.关联人物/冲突： 结合具体情境，分析环境如何烘托人物心理、性格或推动/强化戏剧冲突。 4.评价效果： 问某环境设计对表达主题或观众感受有何效果。 （二）答题思路 （三）教材习题★核心——具体设计内容 + 表达效果 + 作用意义 1.营造氛围/奠定基调： “渲染了...的气氛（肃杀、压抑、欢快、紧张、神秘等）”、“奠定了...的情感基调”。 2.烘托人物： “烘托了人物...的心情/情绪（悲愤、孤独、喜悦等）”、“暗示了人物...的命运/处境”、“衬托了人物...的性格特征（坚韧、懦弱等）”。 3.推动/强化冲突： “暗示/象征了...的矛盾（社会矛盾、人物内心冲突等）”、“为...的冲突爆发提供了背景/场景”、“加剧了冲突的紧张感”。 4.暗示主题/象征意义： “象征着...（黑暗社会、光明希望、腐朽势力等）”、“隐喻了...的主题思想”、“具有深刻的象征意味”。 5.服务情节/结构： “为情节发展（开端、转折、高潮）提供了特定场景”、“暗示了情节发展的方向”。 答题术语： 1.作用/效果类： 渲染气氛、奠定基调、烘托心情、暗示命运、衬托性格、象征隐喻、暗示主题、推动冲突、加剧紧张感、营造真实感/代入感、增强戏剧效果、引发观众共鸣/思考。 2.对象类： 舞台布景、灯光色彩/明暗、音响效果（雷声、风雨声）、道具细节、时空设定（时间、地点）。 ★注意：务必结合文本具体描述，将舞台设计的细节（如“雷电交加”、“昏暗的灯光”、“特定的道具”）与上述作用意义精准对应，避免空泛套用术语。指向性要明确，清晰说明是为人物、冲突、主题还是氛围服务的。 【思考·探究·积累】 三 阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 【答案】 1.舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的、受到奸佞残酷迫害的爱国者形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”,但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷涌而出! 2.舞台说明时间、地点和当时的自然环境。这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。 3.自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 4.舞台说明人物的相关动作，推动故事情节的发展。如“郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈原带出”。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026·广东深圳·一模】阅读下面文字，回答问题。 校戏剧社计划将小说《放生马》改编成舞台剧，请你参与创作。 放生马 海勒根那 ①我家那匹云青马其实十几年前就死掉了。得知死讯的当天，祖父脑筋就出了毛病。 ②那时，祖父要将他的老云青马放生。那可是他最心爱的伙伴，生产队解体前他一直骑着它为队里放牧，后来包产到户，他舍不得这匹坐骑，用两头牛的代价换得了它。再后来乡村土地沙化，由牧业转为农耕，作为我家唯一能犁田的牲畜，祖父不得不让云青马架犁耕田。不过，那是怎样的情形呢——云青马犁田时，祖父竟然自己充当另一匹马拉副犁。没有谁见过一个男人把自己当牲畜使唤的。云青马就这样为我家效劳了二十几年，直到它老得和祖父一样走不动路。就是这样一匹马，祖父虽有念想，但确信要将它送归自然。 ③一周之后，一身酒气的父亲回来了。祖父迎上前去。父亲打着酒嗝，目光躲闪，说：“一切都遵照你的话做了，我把老马放生在……在锡林郭勒了……” ④可就在那天晚上，祖父做了一个梦。他梦见云青马眼神哀戚，冲他悲鸣。老马浑身是血，脖颈处已与身体断得只剩一层皮。天知道祖父经历了怎样的冲击，但他的病就此落下，无药可医。 ⑤直到我即将出生的那天早晨，他几年来第一次自己拄拐杖下了床，挪到屋外，忽然眉开眼笑，冲着远处呼喊。父亲问他召唤谁，祖父手指院外：“你瞧，云青马回来了……”从那天开始，那匹任谁都看不到的老马又回到我们家。 ⑥家人里，只有我配合祖父，帮他侍弄那匹不存在的马。祖父从小把我看大，老爷子除了对云青马好，就是对我好。不知怎么的，我对祖父也有种天生的亲近感，那种冥冥中的感觉甚至超越了血缘。那匹云青马，或许是祖父打小灌输给我，以至于在我脑海里生根发芽，有时我竟也能看到它的肉身，真切得连马毛都数得清。 ⑦那些天，祖父嚷嚷要云青马驮他出门远游，我便积极准备。【A】母亲心善，便和父亲说，不行用摩托车驮阿爸出去转转？【B】父亲直言：“摩托车？亏你想得出来！”可那一天早上，祖父不见了。父亲以为他在近处转悠，房前屋后找了一圈，却一无所获。骑上摩托车四下找，方圆几里转遍了，仍没见祖父的身影。 ⑧彼时，我就像匹青葱骏马那样，驮着祖父奔走在郁郁苍苍的群山峻岭。这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拨冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。祖父张着嘴巴左瞧右望，问我：“阿斯汗，我们这是来到仙境了吗？”我告诉他，这是大兴安岭，越过这座山岭，就到呼伦贝尔了。 ⑨祖父闻听，流得满脸是泪，说：“孩子，到了草原，你要找个没有人烟的地方，有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……” ⑩我笑了：“爷爷，您又不是马儿，怎么可以放生呢？” ⑪“我是马儿，”爷爷说，“我就是那匹一辈子受苦受累的云青马……” ⑫“您刚刚还说我是那匹云青马呢。” ⑬“没错，阿斯汗，我是老云青马，你是小云青马，现在我们一老一小就是一对儿放生马……” ⑭此刻，祖父把着我肩膀的手臂像铁钳般有力。“把我放下来吧，我要自己走一走。”我并未应许。 ⑮【C】“你看那天上的鹰隼，它老了，可还能在天空飞翔。我也要走一走，我要在这青山绿水间看到自己的身影……”于是祖父显出不容分说的坚决，从我的后背坠爬下来。 ⑯我看到祖父站在山岭上的腿脚忽然变得坚挺，似一副鹰爪抓拿着松柏。他手臂一挥，将拐杖丢下山涧，接着从喉咙里发出几声老马才有的嘶鸣，便摆动起半瘫的身躯向前挪移，滑稽的奔跑姿势像极了鸭子。 ⑰咴——咴——我叫了几声…… ⑱咴——咴——祖父也随声附和…… ⑲祖父先前还迈不开步，跑着跑着，那只蹩脚竟然也灵便起来，慢慢跟上了我。我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去…… （选自《请喝一碗哈图布其的酒》，有删改） 【设计舞台说明】 舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，它会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。请根据要求，完成表格中的问题。 项目 舞台说明一 舞台说明二 类别 布景与道具 表情与动作 设计 布景：这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拔冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。 道具：黑白桦林、参天落叶松装置，泡沫流云，蓝色大幅丝绸。 范例：第⑮段【C】 表情：显出不容分说的坚决 动作：从“我”的后背坠爬下来 a.我选第⑦段【A】或【B】处设计舞台 说明： 表情：______ 动作：______ 说明 b.分析上述布景与道具设计的作用：______ 作用：【A】【B】两处设计，突出母亲和父亲形象的戏剧冲突，一柔一刚，一暖一冷，形成鲜明对比，使人物形象丰满且富有张力。 【答案】 选A：表情满含担忧与和善，动作轻轻拉着父亲低声劝说； 选B：表情不屑且生硬，动作摆手摇头直接回绝 还原出壮阔秀美的山林自然景象，营造自由空灵的舞台氛围，烘托祖孙二人回归自然、挣脱束缚的喜悦，凸显追求精神自由的主题。 【解析】 a.人物表情动作设计，A、B或任选一处，结合故事情节与人物物质进行设计，合理即可。 第⑦段【A】是母亲提出提议的场景，原文明确交代“母亲心善”，她看到病重的祖父始终记挂着让云青马驮自己出游，既心疼祖父未了的心愿，也担忧祖父的身体，才想出用摩托车替代的折中方案。 母亲善良柔软、牵挂祖父，根据她的“心善”建议，可设计表情为：满含担忧与和善。 场景是母亲私下和家人商量提议，动作设计要进一步体现母亲的温柔心细，也为后文和父亲的态度形成对比，如：轻轻拉着父亲低声劝说。 第⑦段【B】是父亲回应母亲提议的场景，父亲清楚祖父执着的是心中那匹陪伴了他一辈子的真正的云青马，不认可用摩托车糊弄祖父的敷衍做法。 此时父亲“直言”，用反问和感叹句直接否定的母亲提议，因此可设计表情为：不屑且生硬。 动作设计要凸显父亲直爽执拗的性格，和母亲的柔软妥协形成鲜明反差，符合原文预设的戏剧冲突，如：摆手摇头直接回绝。 b.布景与道具设计作用。 该布景对应原文第⑧段“‘我’驮祖父奔赴草原”的幻想旅程。这个布景用桦林、松枝装置还原山林植被，泡沫模拟流动的流云、蓝色大幅丝绸模拟奔腾的大河，把文字里壮阔秀美的大兴安岭风光具象化，将祖孙二人精神世界里的幻想旅程搬上舞台，给观众带来身临其境的舞台 观感；辽远开阔的自然布景，营造出自由空灵、雄浑富有生机的舞台氛围，和前文乡村土地沙化、云青马被迫耕田、祖父瘫痪卧病在床的压抑现实形成鲜明反差；这片山林是祖孙二人“放生”之旅的载体，壮阔自由的环境烘托出祖孙二人挣脱现实病痛、世俗束缚之后，回归生命本真的喜悦；布景设计呼应了“放生”的内核，最终凸显了祖父和“我”追求精神自由、回归生命本真的主题，升华了文本的表达。 ▌对点练1-2 【2026九年级下·全国·专题练习】阅读下面文字，回答问题。 过客 鲁迅 时  或一日的黄昏。 地  或一处。 人  老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。 女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。 过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 翁  不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。 （过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌蹰之后，慢慢地走近老翁去。） 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。（女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样的，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了 许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 孩  给你！（递给一片布，）裹上你的伤去。 客  多谢，（接取，）姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。（就断砖坐下，要将布缠在踝上，）但是，不行！（竭力站起，）姑娘，还了你罢，还是裹不下。 孩  （惊惧，退后，）我不要了！你带走！ 客  （似笑，）哦哦，……因为我拿过了？ 孩  （点头，指口袋，）你装在那里，去玩玩。 客  （颓唐地退后，）但这背在身上，怎么走呢？…… 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你也还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感谢你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即阖了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。） （选自《野草》，有删改） 为剧本《过客》演出布置舞台时，需要营造出一种怎样的氛围？请结合下面的舞台元素和戏剧内容阐明理由。 舞台元素灯光：昏暗 道具：杂树、瓦砾、碎石、草丛、路…… 【答案】 戏剧开头通过杂树、瓦砾、荒凉破败的丛葬、一条似路非路的痕迹等景物描绘出一幅色调昏暗、深沉的荒村图景；同时戏剧中的“过客”对前路感到迷茫与无助，他的内心是苍凉、悲寂的。因此，在布置舞台时，应通过灯光、道具等，为舞台营造出一种沉闷、荒凉、孤寂的氛围。 【解析】 本题考查文章内容理解。 从戏剧内容看，文中明确写场景是“东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹”，这些萧索的环境本就自带荒凉感；同时过客“状态困顿倔强”“脚早经走破了”，面对前路的“坟”既迷茫又不得不前行，内心满是苍凉悲寂。而舞台元素中，“昏暗的灯光”契合文中“黄昏”“夜色跟在他后面”的时间设定，能烘托沉闷压抑的基调；“杂树、瓦砾、碎石”等道具，正是对文中“杂树和瓦砾”“荒凉破败的丛葬”的还原，可直观呈现荒僻孤寂的环境，与人物的悲凉处境、迷茫心境相呼应。 考点人物形象分析 （一）常见考查形式 1.直接概括题： “分析/概括XX人物的形象特点”或“XX是一个怎样的人？” 2.依据分析题： “结合剧本内容（台词/动作等），分析XX人物的性格特点。” 3.手法作用题： “作者通过哪些方法（如语言、动作、矛盾冲突、对比衬托等）塑造了XX人物形象？请简要分析。” 4.形象意义题： “XX人物形象在剧中有什么作用/意义？” （二）答题思路 1.理（梳理信息）： 仔细审题，锁定相关人物。通读指定内容，圈画关键信息：人物台词（说什么、怎么说）、舞台说明中的动作神态、与其他人物（特别是对手）的矛盾冲突、在特定情境中的表现、其他人物的评价等。 2.析（分析特点）： 将圈画的信息进行归类提炼，用精准的形容词或短语概括人物特点（如：正直刚烈、贪婪自私、机智勇敢、软弱妥协、矛盾复杂等）。务必结合具体内容进行简要分析说明（即“特点+依据”）。 3.联（联系主旨）： 思考该人物形象对推动情节发展、揭示戏剧冲突、深化主题思想（如反映社会现实、批判某种现象、歌颂某种精神）所起的作用（适用于第3、4类题型）。 答题术语： 1.常见性格特点词汇： 正面：正直、善良、勇敢、坚毅、忠诚、智慧、执着、仁爱、无私、乐观... 反面：自私、贪婪、怯懦、虚伪、奸诈、残暴、愚昧、冷酷、犹豫、迂腐... 中性/复杂：矛盾、挣扎、隐忍、圆滑、世故、孤独、悲情... 2.塑造手法术语： 个性化语言（台词）： 体现身份、教养、性格、心理状态（如慷慨激昂显正气，吞吞吐吐显心虚）。 动作/神态描写（舞台说明）： 直观展现人物内心活动、性格特点或处境。 戏剧冲突： 在矛盾对抗（人物间、人物内心、人物与环境）中凸显性格本质和立场。 对比/衬托： 通过与其他人物（正反、主次）的对比突出主要人物特点。 细节描写： 通过细微之处生动刻画人物。 3.形象作用术语： 推动情节发展；揭示/激化矛盾冲突；反映社会现实/时代特征；深化主题思想（批判/歌颂/引发思考）；衬托主要人物；增加戏剧性/真实性等。 ★注意：紧扣文本（台词、舞台说明、冲突），用词精准（形容词），分析具体（特点+依据），必要时联系主题。 避免脱离剧本空谈或概括过于笼统。 （三）教材习题 【思考·探究·积累】 四 分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。 【解析】 这里的人物主要有三个——靳尚、郑詹尹和屈原。靳尚，高高在上、阴险、恶毒。郑詹尹，阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”,心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁说“大义灭亲”时，他“最后下定决心”。屈原，要读出那种物我同化、光明磊落、坚贞高傲的形象，以及喷涌而出的愤慨激情。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26九年级上·全国·单元测试】阅读下面文字，完成小题。 满师 ①民国后期，江南毗陵城南门外有条“木匠街”，有一里多长，两边开满木匠铺。每家木匠铺都有个手艺好的师傅领班。一家朱记木铺店里，领班师傅姓罗，可以说是“木匠街”的公众人物，既能造屋立柱架梁，又善跨行做家具，是个多面手，手艺特别高超，为人也厚道，名气很大。 ②毗陵东城外有个小伙子，叫白金生，拜罗师傅为师，聪明、勤快、好学，师父喜欢他，把本事都教给了他。他当三年学徒，样样都熟练了，到了满师的日期，按规矩得办谢师酒席。可是家穷没钱，他父亲说，先向亲戚借一借，等他挣了工钱再归还。 ③他便找罗师傅约定办酒席的日子。罗师傅却说：“你家里也难，这谢师酒就先欠着，等你干三五个月挣到钱了再补办吧。”可以不借债了，白金生好生感动。罗师傅接着又问他：“你打算留在这铺子里当客师，还是自己出去闯闯？” ④白金生早就了解行情，到外头独自接活干，比在铺里当客师拿月工钱挣得多，有时接的活量大，自己领班招帮手干，挣得更多，便说：“我想出去练练。” ⑤罗师傅说：“羽毛长齐了，出去飞飞也好。人家知道你是我徒弟，会相信你活儿不差。不过，请干活的主家有各种各样人，气量有大有小，供待有好有差，你即使心里有不满，活儿还是要精心干好，不能拆半点烂污，别给自己脸上抹黑断自己的路。” ⑥白金生连称知道，也确实记在心里。师父随后问，是否已经接到活干。他说没有。师父说手里接了一宗活，来不及干，是城郊有户姓周的人家要造三间新楼，先让他去做。 ⑦白金生好生开心，只是这工程一个人做不了，便在另一家生意清淡的木匠铺里找了一个名叫阿富的年轻木匠。 ⑧正是初夏时节，他和阿富到乡下周家干活了，主家是开土布作坊的，发了点小财，就想造三间新楼。同时开工的还有两个瓦匠，还有两个同村要好邻居帮工。主家供待，头天早饭是菜肉馅糯米粉团子，中饭菜有三荤两素，还有白酒。 ⑨可是，第二天早上米粉团子就没馅了，中午也只有一荤三素，酒也没了。他觉得奇怪。其实他并不好酒，只是觉得即使他不喝，主家也该拿上来亮亮，是对他们看重。 ⑩之后每天都如此，两瓦匠和两帮工却都没什么反应。白金生可觉得很不舒服，猜想也许因自己年轻初出师门让周老板看轻，不过只在心里，没有表露。阿富却忍不住，私下对他说：“主家既然这么抠，我们活儿也可以马虎点，不必这么卖力。” ⑪白金生虽然心里不快，但记得师傅的叮嘱，便强忍着，还说服阿富，用自己漂亮的活儿，让主家心服口服。 ⑫可是，到房子造好，瓦匠、帮工走后，他俩还留下打橱柜台凳，又干了半个月，一直都是一荤三素，都没有酒。 ⑬这天活儿将全部结束，傍晚就要收工结工钱，阿富再也忍不住，私下对白金生说：“听了你的，活儿干得这么好，主家还是这么抠，不把我们当回事，这口气真咽不下。” ⑭白金生也觉得憋屈，说：“咽不下也只能咽，没办法。” ⑮阿富说：“怎么没有办法？听我师父说，无论木匠还是瓦匠，都有治抠门主家的招。这家正在发财，有个儿子也快成人了。待会我们用小木块做三个骰子，悄悄在新楼正梁上挖个凹塘放进去，排成‘幺’‘二’‘三’，这样会作祟让他儿子染上赌瘾，败他家业。” ⑯这办法白金生也曾听过，心一冲动，就依阿富说的，私下与阿富一起做了手脚，心里有了几分报复的痛快。 ⑰最后一顿晚饭，周家在老屋的堂前桌上，摆了满台菜，有鱼有肉有虾有鸡有蛋有酒，比头天开工中饭还丰盛许多。吃完，主家如数算了工钱，给白金生十块银圆，白金生按事先约定四六分，当场给了阿富四块。随后主家又拿出四块，再给白金生和阿富各两块，说：“听罗师父说二位小师傅家里都很拮据，供待你们的荤菜又总吃不了老剩下，我让你们吃素点，省下这点钱让你们带回去，我想这也是罗师父的意思。” ⑱原来是这样！白金生望着多出的两块银圆，心里百感交集。一时没有办法，只好尴尬而又慌乱地连声说谢谢。离开周家，一路上抱怨阿富。 ⑲白金生不光挣到办谢师酒的钱，还余五块银圆给爹。可是良心不安，不敢去见师父，总想找个办法去把那梁上三颗骰子取掉，焦虑了两天，硬着头赶往周家，说是回家整理家什发觉有把凿子没了，可能在哪根梁上用时落在那儿了。周老板任他搬梯子上楼找，没跟着看。他终于顺利取下三颗木骰子藏进衣袋，对主家说凿子没找到，匆匆告别。他心里石头搬掉了，第二天一早就赶到木匠街去见师父。 ⑳罗师傅一见他就随意地问：“梁上那三颗骰子拿掉了？”白金生一吓，魂飞魄散，低下头羞惭地说：“徒弟错了。”“其实那样做不过是恶念的痴想，哪会真灵验。你这一关如果没过，我就不再认你是我徒弟。”师父认真地说，“好在你知愧能改，这事你该一生一世记牢。谢师酒你可以先办，不过你是不是真够格正式满师，还得看以后遇到真抠门的主家你怎么做。” ㉑白金生想了想，真诚地说：“徒弟知道了。”随后又怯怯地问：“师父您是怎么知道的！”师父说：“其实我经常在你们收工后去看看。” ㉒原来这头笔活儿是师父设的考题，白金生完全明白了师父的苦心。电视台摄制组拟把《满师》拍成微电影，邀请你一起完成相关任务。 【任务三：化解争议】微电影拍完后，因时长的限制，需要对影片进行后期剪辑。小语和小文在剪辑时产生了分歧，请你为小文补写合理的理由。 小语：我觉得文中的阿富不需要出现了，白金生才是微电影要表现的主人公。 小文：我觉得阿富还是需要在微电影中出现，因为______ 【答案】 ①从情节发展看，通过阿富的言语，推动剧情情节发展，白金生就是在他的一次次怂恿下，渐渐忘记师傅的教诲。②从人物塑造来看，通过阿富与白金生的对比来塑造白金生的形象，白金生虽然技艺已经“满师”， 但是“艺德”还需要磨炼。③从主题表现来看，文中阿富作为手艺人，但是生意不好，说明他“人品”不好，从侧面反映文中“立艺也要立德，德艺双修”的主题。（以上三点任选一点说明即可） 【解析】 本题考查分析人物形象。 第⑩段“阿富却忍不住，私下对他说：‘主家既然这么抠，我们活儿也可以马虎点，不必这么卖力’”，第⑬段“这天活儿将全部结束，傍晚就要收工结工钱，阿富再也忍不住，私下对白金生说：‘听了你的，活儿干得这么好，主家还是这么抠，不把我们当回事，这口气真咽不下’”，第⑮段“阿富说：‘怎么没有办法……会作祟让他儿子染上赌瘾，败他家业’”可知，小说通过阿富的言语，推动剧情情节发展，白金生就是在他的一次次怂恿下，渐渐忘记师傅的教诲，所以从故事情节发展看，微电影需要这一人物的出现；第⑩段“阿富却忍不住，私下对他说：‘主家既然这么抠，我们活儿也可以马虎点，不必这么卖力’”，第⑪段“白金生虽然心里不快，但记得师傅的叮嘱，便强忍着，还说服阿富，用自己漂亮的活儿，让主家心服口服”，第⑬段“这天活儿将全部结束，傍晚就要收工结工钱，阿富再也忍不住，私下对白金生说：‘听了你的，活儿干得这么好，主家还是这么抠，不把我们当回事，这口气真咽不下’”，第⑭段“白金生也觉得憋屈，说：‘咽不下也只能咽，没办法’”可知，小说通过阿富与白金生的对比来塑造白金生的形象，白金生虽然技艺已经“满师”，但是“艺德”还需要磨练；所以在人物塑造上，微电影可以通过塑造阿富这一形象来衬托出白金生的内心的变化与成长；结合第⑦段“白金生好开心，只是这工程一个人做不了，便在另一家生意清淡的木匠铺里找了一个名叫阿富的年轻木匠”，第⑮段“阿富说：‘怎么没有办法……会作祟让他儿子染上赌瘾，败他家业’”可知，文中阿富作为手艺人，但是生意不好，说明他“人品”不好，从侧面反映文中“立艺也要立德，德艺双修”的主题，所以从主题表现来看，微电影也需要有这么一个人物来从侧面来表现主题。 ▌对点练2-2 【2025·浙江·模拟预测】阅读下面文字，回答问题。 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 【答案】 女孩单纯，富有童真，对未来充满希望：前方的景象，在女孩的眼中是有许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美好的景象。老人是悲观的：前方的景象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑暗、死亡；同时，面对过客，老人劝导其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可见他的悲观。 【解析】 本题考查人物形象分析。 女孩形象：根据文章可知，女孩眼中前方有“许多许多野百合、野蔷薇”，这些美好的自然事物，展现出她对未来、对前方充满天真的希望，她的认知单纯且积极，是未经太多现实苦难打磨的美好憧憬代表，像她给过客递水等行为，也体现出善良、质朴，用美好视角看世界。 老人形象：根据文章可知，老人说前方是“坟”，在他的描述里，前方满是死亡、衰败，面对过客要前行，他不仅劝阻，自己也因消极认知停步不前，体现出他历经生活后，对世界抱以悲观、消极的态度，是被现实磨去希望，选择退缩、安于现状的一类人象征。 基础通关 1.（25-26九年级下·上海·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 李白（节选） 人物： 李白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗琰——李白的继室，年三十多岁。 吴筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李白入朝。 李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。 时间：唐肃宗在位年间 地点：浔阳江头长亭 ①（宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲磬木鱼，背书般喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。） ②李白：（站起，把酒酹江）太上立，我又出山了！我接受了永王殿下的邀请。太上立，您的銮驾已经……转迹巴蜀，满目疮痍的中原，您是看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。 ③（老渔父缓缓驾舟而来） ④老渔父：先生，请上船！ ⑤李白：（点头，复对宗琰）阿琰，我知你并不赞同，（调侃地）若我佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？ ⑥宗琰：（凄然一笑）既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成身退…… ⑦李白：届时再续五湖之游，（慷慨挥手）走了！ ⑧（木鱼声突然中止。） ⑨李白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。 ⑩（李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。） ⑪吴筠：太白兄！ ⑫李白：（回望，惊喜）吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？ ⑬吴筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！（指着酒葫芦）我来送你！（李白眉着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪。） ⑭李白：（指渔父）老渔伯，老酒友！ ⑮（众人同声欢笑。） ⑯老渔父：上船吧！ ⑰李白：（欲登舟，忽然想起什么）哦，等一等！（急往回跑） ⑱宗琰：夫子哪儿去？ ⑲李白：书忘了。 ⑳宗琰：夫子亲手放进包袱里了。 ㉑（李白从包袱里找出了两本书。） ㉒吴筠：这就叫骑着马找马！（取过李白手中书）《庄子》《离骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ ㉓李白：（笑）世上真有南辕北辙的人？ ㉔吴筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辙而北其辙？ ㉕李白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！ ㉖吴筠：（亦笑）对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！ ㉗李白：（认真地）也是永王殿下札贤下士，他派幕府司马仲明三次登门…… ㉘吴筠：（神秘地低声）听说永王起兵不在平乱…… ㉙李白：在什么？ ㉚吴筠：争位！ ㉛李白：（愤然、断然）道听途说！过几天永王就要东巡。可以想见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八首才能尽兴！ ㉜（吴筠仰面朝天。） ㉝李白：（骤生歉意，上前郑重地）有证据？ ㉞吴筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！（不悦）你现是一盆火，我成了耳边风！ ㉟李白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国兴邦的正气！ ㊱吴筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 ㊲李白：此一时被一时！你在笑话我？ ㊳吴筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎能勉强？ ㊴（灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起。） ㊵李白：（和琵琶而歌，舞剑。） 世人总道脱靴捧砚好飘然， 不知赐金放还的心酸。 我本丹心向明月， 三顾茅庐之诚。 当报以国士之礼！ 自天宝繁华过后， 《霓裳》惊破，神州流血， 待半百学士，又将书剑朝天阙！ ㊶（灯亮。） ㊷李白：（沉吟）用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！ ㊸吴筠：（不与争辩，径自上船）喝酒！ ㊹渔父：先生，上船吧。 ㊺李白：（点头）阿琰，我走了！ ㊻宗琰：保重！ ㊼李白：腾空道姑，我走了！ ㊽李腾空：（似若未闻，继续诵经）福兮祸之所伏，祸兮福之所倚…… （49）（李白登舟，与众人挥手而别A ） （50）（旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入狱。） （改编自郭启宏《李白》第一幕） 【舞台设计】请从舞台背景、声音、灯光这三个角度，补写结尾A处的舞台说明，并阐释理由。 A：_______原因：________ 【答案】 背景：浔阳江头暮霭沉沉，江涛翻涌，李白所乘孤舟顺江渐行渐远； 声音：江风猎猎作响，江水滔滔拍岸，之前的琵琶声缓缓减弱，最终消失； 灯光：聚光灯随孤舟移动逐渐变暗，最终整个舞台笼罩在清冷昏蒙的微光中。 ①背景设计营造了苍茫悲凉的氛围，暗示李白此行前途难料，暗合后文悲剧结局；②声音设计用江风江水的冷响烘托离别情绪，也暗示了李白此行复杂动荡的心境；③灯光由明转暗，呼应了李白即将步入人生低谷的命运，留白设计留给观众回味空间。 【解析】 结合第⑤段至第⑥段，第㉘段至第㊳段，第㊽段，第（50）段可知，面对李白此次出山，他身边的人都对此不太赞同。妻子见他去意坚决，只希望他能功成身退。好友吴筠听说永王是争位，希望他不要前往。道姑李腾空担心他会面临祸患。这些人都是担心李白此次出山遭遇不幸。最后李白因为永王起兵失败，受他牵连，被迫入狱。此处的舞台设计应为暗淡的色彩，灯光为迷茫的光线，声音为悲凉的声调，以此衬托李白的悲剧性。 舞台背景：舞台背景是戏剧表演中的重要元素，能够营造出特定的氛围，引导观众进入剧情。在结尾A处，可以选择与李白命运转折相符合的舞台背景，如暗淡的天际、破败的战船等，以突出李白因永王起兵谋反而入狱的悲剧性结局。 声音：声音设计在戏剧中同样至关重要，能够增强戏剧的感染力。在结尾A处，可以设计如远处传来的战鼓声、囚车的吱嘎声等，以营造出一种紧张、压抑的氛围，暗示李白即将面临的困境。 灯光：灯光设计在戏剧中不仅能够照亮舞台，还能够引导观众的视线，营造特定的情感氛围。在结尾A处，可以使用暗淡的灯光或忽明忽暗的灯光效果，以突出李白的孤独与无助，以及他命运的不可预测性。 示例： 舞台背景变为一片茫茫江水，波涛汹涌，远处天际乌云翻滚，遮蔽了最后一丝光亮；同时，背景音乐转为低沉的箫声，带着一丝哀愁与不舍，回荡在剧场内。灯光逐渐暗淡，只留下一束微弱的光打在李白渐行渐远的背影上，直至完全消失。 原因： 舞台背景：通过变化舞台背景为茫茫江水和乌云翻滚的天际，营造出一种压抑、沉重的氛围，暗示着李白即将面临的困境和不幸的命运。这种视觉上的变化，能够让观众更加直观地感受到剧情的转折和人物命运的起伏。 声音：低沉的箫声作为背景音乐，既与剧情的悲伤氛围相契合，又能够引发观众内心的共鸣和思考。箫声的哀愁与不舍，仿佛是在诉说着李白与妻子、好友之间的离别之情，以及他们 对李白未来命运的担忧和不舍。这种声音设计，不仅增强了戏剧的感染力，还让观众更加深入地理解了人物之间的情感纽带和剧情的深刻内涵。 灯光：灯光的暗淡暗示人物悲剧的命运。 2.（24-25九年级下·江苏南京·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 毛延寿之画室（节选） 郭沫若 ①未开幕前，先闻女子读书声：暾将出兮东方，照吾槛兮扶桑。抚余马兮安驱？夜皎皎兮既明。读书声中辍，幕开，毛延寿之女淑姬横卧竹榻上。 ②毛淑姬（读《楚辞》）  青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。操余孤兮反沦降，援北斗兮酌桂浆。撰余辔兮高驰翔，香冥冥兮以东 ③毛延寿（在内）   淑姬，你又在读那种神说鬼话的书了。 ④毛淑姬（坐起）  啊啊，爸爸，我以为你又到掖庭去了，你没有去吗？ ⑤毛延寿自右户口出。 ⑥毛延寿  没有去，今天皇帝陛下说一早要微行到我们家里来下棋，所以我吩咐龚宽去了。现在快到正午时候，陛下还不见来，龚宽想也快要回来了。（至炉畔，坐左侧湘妃椅上）你又在读那神说鬼话的《楚辞》啦。 ⑦毛淑姬  是，是《楚辞》，《楚辞》我总是爱读。不怕爸爸不喜欢，我总觉得这里面有许多画，比爸爸们画的更有趣。 ⑧毛延寿（拨炉火）  你总爱瞎说，那明明是字写成的，哪里有什么画？ ⑨毛淑姬  爸爸，怎的没有？便是这首《东君》，这不是一幅好画吗？你看这太阳神“东君”穿着青色的云衣，乘在马车上，手里拿着长箭，弯着长弓，射逐那黑暗中跳梁着的狼犬…… ⑩毛延寿  哎哟哟，够了，够了！那只蒙得你们一些小孩儿和女子！那是什么画！那只是疯子说的梦话。 ⑪毛淑姬  疯子？……梦话？ ⑫毛延寿  疯子呢！屈原正是一位疯子。他疯了，还惹得许多人去学他，如像宋玉、景差都是些假疯子。就是我们前代的贾谊，也是学得太像了，学得疯癫识倒地哭死了。我只恨秦始皇烧书没有把这部《楚辞》烧绝种。 ⑬毛淑姬  爸爸，你太过火了吧？你怎把屈原恨得那么厉害？ ⑭毛延寿  我就恨他爱作假，作假是使人不得不极端厌恨的。就譬如他这《东君》一篇，我们试问世间上什么人曾经看见过太阳神，并且还穿什么青衣白裳，还乘什么马车，还操什么弓矢呢？世间上什么人又曾经看见过有天狼在那里呢？本来是没有的东西偏要虚构出来，这便是在说梦话，这便是假。 ⑮毛淑姬  爸爸，你不能这样说。你是太把人的眼睛看得比精神贵重了。爸爸，譬如我们在穴居野外的时候，房屋本来是没有的东西，聪明的人把树木砍来，把土石运来，筑成了一座高大的房屋，我们会说他是在做梦，是在作假，是一位疯子吗？我们在没有衣裳穿的时候，披些兽皮树叶，聪明的人教人种棉，教人养蚕，教人纺织，又教人把织成的布帛缝成本来是没有的美好的衣裳——爸爸，这样的人我们也可以说他是疯子，是在做梦，是在教人作假吗？ ⑯毛延寿  你这譬比怎么和太阳神扯得拢呢？裁缝用我们看得见的材料来做出我们看得见的衣裳，木匠用我们看得见的材料来做出我们看得见的房屋，太阳神你看得见吗？天狼你看得见吗？ ⑰毛淑姬  你的精神看得见吗？ ⑱毛延寿  看不见的。 ⑲毛淑姬  看不见的便是假吗？ ⑳毛延寿  假！人只是一团肉！ ㉑毛淑姬  啊，爸爸，你这叫我没有话说了。 ㉒毛延寿  你们小孩子，你们女娃儿少说话的好。大人们说的话，你们是应该洗耳敬听的。晓得吗，我委实对你说，凡为做诗做文学画，都是不可走入邪道。像屈原那一派疯话便是诗文上的邪道，幸好我们现在是把它摆脱干净了。我们画画，尤其是我们画人物画，第一总要画得像，要像就是真，真到毫发毕肖，那便巧夺天工了。你晓得吗？空空洞洞地乱想走不成东西的，无论如何总要像，要像，要像，向你说二十四个“要像”，除此而外都是不实在，都是假。 （选自《郭沫若文集》，有删改） 道具组提供了一张道具清单，请你选择道具进行舞台布置并阐述理由。 道具清单：湘妃椅、竹榻、炉火、古琴、画轴、棋枰、书案、书橱、纱窗…… 舞台布置：_____________________ 理由：________________ 【答案】 舞台布置：背后用纱窗布景，窗下有书案、棋枰，一侧摆书橱，一侧摆满画轴。舞台中间是炉火，炉火左侧有湘妃椅，右侧有竹榻。 理由：根据“淑姬横卧竹榻上”和下文父女俩关于《楚辞》的对话可知，舞台布置要有书案、书橱；又因毛淑姬将《楚辞·东君》想象成一幅栩栩如生的画，加之她出生在毛延寿这样一位宫廷画师之家，家中应该有许多的画轴；从文中“皇帝陛下说一早要微行到我们家里来下棋”可知，舞台上应该摆放棋枰。整体布置应营造出幽雅、静谧的书香气息；也可为下文父女两人围绕《楚辞》的讨论做铺垫。 【解析】 本题考查内容的理解和舞台说明。本题要求根据剧本内容，从提供的道具清单中选择合适的道具进行舞台布置，并阐述选择这些道具的理由。答题时，需结合剧本中的场景描述、人物身份、活动内容及氛围需求，综合考虑道具的适用性和对剧情的推动作用。 根据文章中第①段中“未开幕前，先闻女子读书声”和第⑦段中“是，是《楚辞》，《楚辞》我总是爱读”可知，毛淑姬热爱读书，因此舞台布置中应有书案和书橱，以体现其书香氛围； 根据文章中第⑥段中“皇帝陛下说一早要微行到我们家里来下棋”可知，剧情中有下棋的情节，所以舞台上应摆放棋枰； 根据文章中第⑨段中毛淑姬对《楚辞·东君》的想象描述，以及她出生在宫廷画师毛延寿之家，可以推断家中应有许多画轴，因此舞台一侧应摆满画轴，以符合人物身份和剧情需要； 根据文章中第①段中“毛延寿之女淑姬横卧竹榻上”和第⑥段中“（至炉畔，坐左侧湘妃椅上）”的描述，舞台中间应有炉火，炉火左侧放湘妃椅，右侧放竹榻，这样的布置既符合剧情场景，又能营造出幽雅、静谧的书香气息，为下文父女两人围绕《楚辞》的讨论做铺垫。 示例： 舞台布置：舞台背景为淡雅的纱窗布景。窗下左侧设古朴书案，上置古籍与笔墨纸砚；右侧设棋枰。舞台一侧摆放高大书橱，内满装书籍与卷轴；另一侧挂满精美画轴。舞台中央置炉火，左侧放湘妃椅，右侧设竹榻。 理由：根据剧本内容，毛淑姬热爱读书，尤其喜欢《楚辞》，因此舞台上必须有书案和书橱来体现她的书香氛围和爱好。同时，剧情中提到皇帝即将来访并下棋，所以棋枰的摆放也是 必不可少的。毛延寿作为宫廷画师，家中自然会有许多画轴，这些画轴不仅展示了他的艺术才华，也为剧情增添了一份艺术气息。此外，炉火、湘妃椅和竹榻的布置，既符合剧情场景的需要，又营造出一种温馨而静谧的氛围，为父女两人围绕《楚辞》的讨论提供了合适的背景。这样的舞台布置既符合剧情逻辑，又能让观众更好地沉浸在剧情之中。 素养提升 1.（2025·江苏泰州·一模）阅读下面文字，完成小题。 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午。地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！诺，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡。阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人文端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】……”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。 ㉕“哦，……您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎……这些人啊，【B】……”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【领悟配角作用】 （1）补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有：__________。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 （2）导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得 应该添加什么道具？并请你说明意图。 【答案】 （1）从情节上，他给地主沃尔德列夫出主意行贿，推动了情节发展；从主题上，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，深化了主题；从人物塑造上，衬托出文官的贪婪和地主的无奈，使人物形象更鲜明。 （2）示例1：添加一叠卷宗：卷宗上布满灰尘，暗示衙门事务堆积如山，却无人真正用心处理。这体现出文官工作的慵懒与衙门的低效，也从侧面烘托出沃尔德列夫查案受阻的环境背景，强化了衙门官僚作风的形象。示例2：摆放一支破旧钢笔与干涸墨水瓶：破旧钢笔和干涸墨水瓶说明办公用品的陈旧与不被重视，反映出衙门办公条件的简陋以 及管理的混乱，进一步染出衙门沉闷、消极的工作氛围。 【解析】 （1）本题考查人物作用。 从情节上：联系第⑳-㉒段中的“‘那您就给他三卢布好了，’看门人小声说。‘我已经给过两卢 布了。’‘那您就再给一卢布。’”可知，看门人给地主沃尔德烈夫出主意行贿，推动了情节发展，促使地主不断给文官塞钱，从而引出后文文官态度的转变等情节。 从主题上：联系第⑳-㉒段中的看门人给地主出主意行贿这一情节可知，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，揭示了社会的腐败黑暗，深化了小说批判社会不良风气的主题。 从人物塑造上：联系第⑳-㉒段中的看门人引导地主行贿，以及后文文官受贿后的态度变化可知，看门人衬托出文官的贪婪（因为文官收了钱才办事），也表现出地主的无奈（只能听从看门人建议行贿），使人物形象更鲜明。 （2）本题考查拓展探究。 要选择能突出人物形象或烘托剧情氛围的道具，需紧扣小说中文官的特点以及整体剧情氛围。从人物看，文官贪婪、敷衍，对工作不认真却看重钱财；从剧情氛围看，是官场不良风气盛行的压抑、讽刺氛围。所以道具可从能体现其贪婪本性、工作态度等方面考虑。 示例一：添加道具：一个装满墨水的、昂贵华丽的墨水瓶。意图：联系文中“文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水”这一情节，昂贵华丽的墨水瓶暗示文官对财物的看重，体现其贪婪本性。同时，在这样一个正式办公场合，如此华丽的墨水瓶与严肃的办公环境形成反差，增添讽刺意味，烘托出剧情中官场不良风气的氛围。   示例二：添加道具：一本翻开的、空白的受贿记录小账本。 意图：文中地主行贿后文官态度转变明显，添加空白受贿记录小账本，暗示文官常受贿，虽此时还未记录，但暗示其有此习惯。突出文官贪婪的人物形象，也让观众更直观感受到官场腐败氛围，烘托剧情中黑暗、不良风气盛行的氛围。 2.（2026·浙江杭州·二模）阅读下面文字，完成小题。 苏东坡（节选） 姚远 ①〔光起。〕 ②〔黄州东门外的一块荒芜的坡地上。苏轼已经褪下了一身官衣，着上了一身拙朴的衣衫，侍弄着一个在黄土坑中支起的锅灶，锅灶边升起袅袅青烟。〕 ③苏轼（站起身来拂去了脸上的汗，向四处望）那是什么？ ④〔在苏轼指向之处，有一株海棠独自妩媚开放。〕 ⑤苏轼（急忙走到树前）这是我们四川家乡的名花呀！（环视着四周）奇哉怪也，只你一株？（轻轻地向着花朵儿小心翼翼地唤着，怜惜地）你是如何来到此地？是谁将你贬谪到这荒野之中，独自寂寞地开放？唐朝的白居易曾经写过一首长诗：“持钱买花树，城东坡上栽……红者霞艳艳，白者雪皑皑。”（看了看自己的一身打扮，苦笑）海棠君，在下是“责授检校尚书水部员外郎①，充黄州团练副使，本州安置，不得签书公事”的苏轼苏子瞻是也。未料与君同在黄州城外东坡相遇，是三生有幸也！ ⑥〔山坡下的唤声随风隐隐传来〕 ⑦苏轼（定睛向山下瞭望）是子由！（突然激动起来）子由！子由——（迎上前去）子由！〔苏辙奔上，与苏轼紧紧地相拥在一起。〕 ⑧苏轼（走向苏辙）害你受累了！ ⑨苏辙（看着眼前已经面目全非的苏轼，不由得心酸落泪）只要兄长能平安，小弟纵然丢官罢职又有何妨！ ⑩苏轼这已经让我十分十分地羞惭了……嘉祐五年，那年我二十七岁，你二十五岁。我们俩为了参加制科的应试，住在怀远驿中苦苦攻读。 ⑪苏辙一日三餐，就只有一撮盐、一碟白萝卜，一碗白米饭。那天晚上，在逍遥堂里，外面下着大雨……那时兄长抱定宗旨要以范仲淹为楷模，为天下社稷立德立功立言。可是没想到，一旦为官，便身不由己，一别经年，唯有此时才得相见。 ⑫苏轼不知今后，还有多少回，能像今天这般兄弟对面……（悄悄拭泪，忽而想起了什么）来，认识一下这位老乡。（带着苏辙来到海棠树边） ⑬苏辙是你种的？ ⑭苏轼我还没来，它就来了。这原来是兵营盘，不知何时成了一片荒地。这儿的太守见我被削了俸禄，就把这片地划给我了。也好在这里讨点儿口粮。 ⑮苏辙（悲哀地看着苏轼）何罪之有，竟会落到这步田地？ ⑯苏轼毕竟还有田有地嘛！（自嘲）原本是想“致君舜尧”，不成！于是落得个“自寻辛劳”。 ⑰苏辙（像是闻见了什么）哪里飘来的香味？ ⑱苏轼哦，是猪肉！你来了，忘却在锅里了。来来来，子由，尝一尝，尝一尝！ ⑲〔苏辙夹起一块肉放入口中，惊讶万状。〕 ⑳苏辙从未吃过如此美味的佳肴，好肉，好肉！ ㉑苏轼是吗？（也尝了一口肉）如今，我在黄州，唯有这猪肉么，还吃得起！（吟诗）不经意皇帝朱笔一点到黄州，不经意知州大人东门之外划东坡，不经意黄州猪肉比粪土贱，不经意苏大人有心无心炖了一锅。从此美食谱上多了一道菜，文坛诗苑出了一个苏东坡。 ㉒〔一束追光下，苏轼独白。〕 ㉓苏轼本人不过就是西蜀的一个匹夫，胸怀“报效当朝”之心，去到京城。一篇《刑赏忠厚之至论》荣登榜眼，于是我就以为此生便可以大展抱负，致君舜尧，实现文治昌明至圣至美的大好天下。从一个小小凤翔签判到殿中丞直史判官告院，然后是通判杭州，知密州、徐州、湖州，一路康庄……然后，就像一道熄灭的流星，一下便从云层落到了地面，落到了东坡……就像这海棠树一般，“天涯何处无芳草”，这里今后便是我的用武之地。我要在这里，面向东南，盖上一溜房子，下面四亩见方，那里是我的桑园。东南角低洼之处，我用来种稻，房子前面是二畦菜地，西边，是果园。在这里，再也无人与我争宠斗法，再也没有人告发我吟咏诗词，饮酒唱和；我种稻我养蚕，我躬耕，我挥汗；我可以嬉笑怒骂，我可以睡到日上三竿；我可以像唐朝的白乐天一样，“持钱买花树，城东坡上栽……独酌复独咏，不觉月平西”。这里就是我的东坡，我就是东坡居士——当今的白乐天！ ㉔〔光暗。〕 （节选自姚远《苏东坡》） 有人认为在舞台布置“海棠树”比较麻烦，用台词提示即可。你认为“海棠树”在剧本中有何作用？请结合相关内容阐述。 【答案】 ①象征作用：海棠从四川“贬谪”到黄州荒野独自开放，与苏轼被贬此地形成类比，象征苏轼孤高坚韧、不惧逆境的人格。②情节作用：海棠是苏轼在东坡发现的重要景物，触发他对身世的感慨和对白居易的联想，并引出与苏辙的对话，串联起全剧的情感线索。③舞台呈现作用：海棠“独自妩媚开放”的舞台形象，能直观呈现苏轼身处荒野却仍保持生命姿态的状态，增强画面感和抒情氛围，比单纯用台词提示更能感染观众。 【解析】 根据第⑤段“这是我们四川家乡的名花呀”和“是谁将你贬谪到这荒野之中”可知，海棠作为四川的名花却孤零零地开在黄州的荒地里，这与苏轼原本在朝为官却被贬黄州的遭遇高度重合。这棵树在剧本中成为了苏轼的化身，生动地写出了他面对人生低谷时依然坚韧且孤高的人格。根据第⑤段苏轼面对海棠自报家门以及第⑫段“带着苏辙来到海棠树边”可知，海棠的出现不仅触发了苏轼对自身处境的感慨与对前人的联想，还自然地引出了后续兄弟二人的对话。这说明海棠在情节上起到了串联人物交流和推动情感发展的重要线索作用。根据第④段“有一株海棠独自妩媚开放”可知，剧本是为舞台演出服务的。在荒凉破败的黄土坡布景中，如果布置一棵真实绽放的花树，能给观众带来强烈的视觉反差，这比仅仅依靠台词口述更能直观地传达苏轼落魄却依然热爱生命的心境，从而营造出更为动人的舞台氛围。 迁移创新 1.（2026·湖南湘潭·一模）阅读下面文字，回答问题。 急送 张弯 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ③手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。 ⑤“不会是又在扯吧?我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急了。 ⑥他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走?” ⑦“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧?过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑧还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗?女货主“嗯”了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑩算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑪没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑫这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑬弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。 ⑭“这么巧?”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑯他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑰“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑱“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我女儿休学过一年，学习跟不上。她说班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是帮助她……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗?”他腼腆地点点头。 三年以来，同学们团结友爱，家长们积极助力，初三同学想把家长之间发生的这个小故事改编成话剧，在毕业典礼上演出，改编过程遇到以下问题： 话剧结束后，关于主人公是谁引发了同学们热烈的讨论。有的同学认为是送货师傅，有的同学认为是女货主。你认为谁是主人公呢？请结合故事内容进行探究。 【答案】 示例一：我赞同主人公是送货师傅。理由：①从情节结构看：他是线索人物，故事围绕他从送货受阻到参加家长会的情节展开，从他的视角叙述故事。②从人物塑造看：送货师傅坚持送货，有强烈的责任心和诚实守信的品格；面对女货主的火爆态度，他坚韧隐忍；工作家庭两不误，父爱细腻又深沉。大量的细节描写展现人物美好形象。③从主题表达看：文章通过他传递出对普通劳动者的赞美，他的坚韧和宽容，是小说最核心的温暖底色。 示例二：我赞同主人公是女货主。①从情节结构看：女货主催货的情节贯穿了送货师傅送货的全过程，她是故事情节的推动者。②从人物塑造看：文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主懂得感恩他人、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。③从主题表达看：文章结尾写女货主的话，点明其感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是送货师傅和女货主两个人。理由：①从情节结构看：文章采用双线结构，故事情节主要是围绕送货师傅和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。（通过送货师傅和女货主之间的互动，文章情节才得以展开）②从人物塑造看：送货师傅的隐忍担当，女货主急躁中的母爱，突出了送货师傅与女货主互相理解、善良、宽容的品质，展现了平凡人的美好。③通过两人的互动，也表现班级融洽互助的 氛围，彰显生活中普通人的善意，诠释平凡中的温暖与担当，突出主旨。 【解析】 判断主人公可从情节线索、人物塑造、主题表达三个角度分析：若人物是情节核心、贯穿全文、承载主要精神品质与文章主旨，即可判定为主人公。送货师傅是全文线索，集中体 现诚信与担当；女货主推动情节转折，彰显感恩与善良；两人相互映衬，共同诠释理解与善意，因此“主人公是送货师傅”“主人公是女货主”“主人公是送货师傅和女货主两个人”三种角度都可成立。 示例一：我赞同主人公是送货师傅。①从情节结构看：他是全文的线索人物，文章围绕他电瓶车故障、打车送货、匆忙赶赴家长会这一系列经历展开，所有事件都以他的行动为中心推进。②从人物塑造看：面对车辆故障与客户催促，他始终耐心致歉、认真完成配送，体现出极强的责任心与诚信；即便衣衫汗湿、时间紧迫，仍坚持参加家长会，尽显深沉父爱，大量细节让人物形象饱满动人。③从主题表达看：作者借这一平凡劳动者，赞美了底层小人物的隐忍、善良与担当，他身上的品质构成了全文最温暖的精神内核。 示例二：我赞同主人公是女货主。①从情节结构看：她的催货行为串联起整个送货过程，是矛盾产生与情节发展的关键，没有她的催促与后续行为，故事便无法推进。②从人物塑造看：她虽起初情绪急躁，却能体谅送货师傅的辛劳放弃投诉，又因女儿受同学帮助而匿名捐赠文具，鲜明展现出宽容大度、心怀感恩的美好品质。③从主题表达看：结尾她道出捐赠初衷，期许班级保持友爱互助的氛围，直接点明并升华了文章歌颂善意与温情的主旨。 示例三：我赞同主人公是送货师傅和女货主两个人。①从情节结构看：文章以两人的交集为核心展开，从送货产生矛盾到家长会意外重逢，二人相互作用推动情节发展，缺一不可。②从人物塑造看：送货师傅尽责守信、隐忍宽厚，女货主知错能改、感恩善良，两人形象相互映衬，共同展现出普通人的善良与包容。③从主题表达看：通过两人从误解到理解的过程，凸显了人与人之间的体谅与温暖，诠释了平凡生活中的善意与美好，深化了文章主旨。 2.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面文字，回答问题。 独上兰舟（节选） 俞思含 人物表 李清照 宋代女词人。 壶翁 唐玉壶精魂所化，以渔翁形象示人。 张汝舟 李清照第二任丈夫，宋代官吏。酸秀才，卖花婆，老学究，诰命妇均以画外音形式出现。 （幕内主题曲起，李清照所作《渔家傲》上阕词：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。”）序 （南宋绍兴二年，张汝舟寓所斗室。李清照独立，怀抱唐玉壶。） （张汝舟内呼：“李清照！”上，李清照将唐玉壶藏起。） ①张汝舟 李清照，速将唐玉壶取来！明日宴请转运使大人，此物呈献，仕途可期！ ②李清照 家中金石字画，皆被你典当殆尽！此壶非物，乃我半生心血魂魄所系…… ③张汝舟 勿再多言！晚间我宴酌归来，若不见壶……哼！莫怪我撕破脸皮！ ④李清照 既如此……张汝舟，你我恩义已断，不如离绝！ ⑤张汝舟 离绝？休要白日做梦！我岂会与你善离？何况我朝律法早有明文：妻告夫，纵夫获 ⑥罪，妻亦同囚！待你枷锁加身，且看是护住那唐玉壶儿，还是守住这“千古才女”之清名！（下） ⑦李清照（摩挲唐玉壶）世人皆在隐忍苟全，我李清照是学逆浪孤舟，宁为玉碎？还是吞声忍垢，终此残生？逢舟 （蓦地，敲门声响。） ⑧李清照夜已深沉，何人叩门？ （壶翁上） ⑨李清照（开门，疑惑地）这位阿翁，好生眼熟…… ⑩壶翁 娘子，方才闻得你声声长叹，不如随老朽一游去也……（转身而行） ⑪李清照 阿翁去往何处？（追之）这……（环顾四周）适才还在一室之隅，怎生转眼便至月下江畔？ ⑫壶翁 兰舟在此，老朽执桨，载娘子一程。 （李清照登舟，兰舟初发，万千声浪汹涌而至。） ⑬壶翁 唉，这喧嚷之声说的是娘子击鼓讼夫，自请离绝，惊世骇俗之举！ （酸秀才内唱：“寡居未久，重谐鸾凤”）（卖花婆内唱：“婚争又起，哄传市井”老学究内唱：“一生才名，化成虚空”诰命妇内唱：“败妇节，失体统！”） （人声逼近） （幕内众人唱：“李清照离道背经，越矩情纵，世间安可容？世间安可容？”） ⑭李清照 尔等休要再言！ ⑮（宣言）这“千古才女”之虚冠，这“三纲五常”之枷锁，这世道压向女子之万仞高山，为何要承，如何来担？我李清照此生少年丧母，父教以文，是我也！夫死国破，流离南渡，是我也！再嫁非人，不惜身陷囹圄，击鼓讼离求生，是我也！泼墨寄情，写尽浓愁如酒；金石明志，证我诗魂未沉。行藏出处，悲欢聚散，皆由我心，岂由妄判？沉舟 （兰舟漂行，江上风云突变，雷声隐隐，继而暴雨忽降。） ⑯壶翁 这雷声，这火光，这骤雨，像极了这些年娘子一路坎坷…… ⑰李清照 五年前，青州陷落，万卷藏书，金石拓片，皆化作了满地焦炭！ ⑱四年前，洪州路上，金兵铁蹄踏过，大多金石箱箧，尽做了劫灰飞空！ ⑲一年前，暂栖越州，那夜壁上忽现盗洞，五箱珍藏散失而去！ ⑳一回回紧护玉壶怀抱中，只愿盼，护传文脉秉初衷。 ㉑我追随圣驾，一路南渡，辗转流离。（轻抚唐玉壶）金石本无主，聚散自有缘。这半生颠沛，一世守护，终是留它不住。散经印了也好。这散去的千般珍物，便当是物归原主了。 ㉒壶翁 娘子愈发通透了！轻舟 （回溯之间，风狂浪涌，兰舟将沉。） ㉓壶翁 哎呀！船底崩裂，江水倒灌了！娘子，速将平生所藏金石，尽抛江心，弃重求生！ ㉔李清照 这—— ㉕壶翁 等不及哉！弃物，快弃物！ （李清照抛物） ㉖李清照 （一抛）这商纹拓片随龙宫！（二抛）这汉隶碑石葬鱼虫！（三抛）这《金石录》残稿共涛涌！ （风浪渐息，李清照紧抱唐玉壶。） （场景骤转斗室。壶翁隐下，张汝舟疾步上。） ㉗张汝舟 （强堆笑颜）夫人，我归来了。献上玉壶实乃真心为我们好。 ㉘李清照 真心？你之真心，是觊觎玉壶！是剥我皮肉，装点官袍！ ㉙张汝舟 （彻底撕面，怒指唐玉壶）李清照！你终日只顾怀中死物，可还有半分活人热气？ ㉚李清照 （高举唐玉壶）这玉壶！这金石！这浮名！这半生金枷玉锁，困囿桎梏，连带你口中这点“真心”，今日我便，亲手砸碎！ ㉛张汝舟 你岂敢砸壶？！ ㉜李清照（字字铿锵）砸碎这玉壶，便是砸碎你张氏牢笼！告夫离绝，便是挣脱这礼教藩篱！从此天高江阔，我李清照此生，不过是独上兰舟！ （李清照倾尽全力，将唐玉壶砸向地面，霎时碎玉迸溅，声裂金石，碎裂声化作滔天骇浪，场景瞬转汹涌江心。） ㉝李清照 我半生执念，尽锁此壶；半生心血，尽付流水。阿翁，我是否错了？ ㉞壶翁 娘子何须自省？娘子之痴，是情痴，是志痴，是天地之间，孤鸿之痴！娘子，你看 （指兰舟） ㉟李清照 兰舟竟不再下沉！ ㊱壶翁 娘子方才抛却金石残稿，是放下物累，此刻是勘破情执。执念既消，心舟自轻，纵有裂痕，亦能破浪前行！ （斗室之中，张汝舟捡起唐玉壶碎片。） ㊲张汝舟 珍宝碎了！ ㊳李清照 张汝舟，你看这江面何等开阔！ ㊴张汝舟 斗室之内，何来江面？（如见鬼魅，踉跄倒退）疯癫了……李清照！ （斗室与张汝舟之影尽散。唯余真切的江心皓月与孤舟子影。） ㊵李清照（展颜）唯有一杯酒，可解千愁；一支笔，可绘心曲；一砚墨，可书流年：一页纸，可载沉浮。 （目光澄定，执起兰桨，行向远处，孤舟如挣断金锁的云鹏，向那无垠的江天疾驰而去。） （幕内主题曲起，李清照所作《渔家傲》下阕词：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”） （选自《剧本》2025年第10期，有删改） ◎【戏剧·形象分析】 李清照在剧中的多次选择塑造了其人物形象。请仿照示例，再写出她的两处具体选择，并分析其对应的形象特点。 示例：在忍垢还是诉讼中，她选择诉讼，体现她刚烈果敢、不畏强权的形象。 【答案】 ①在护壶还是毁壶中，她选择砸碎玉壶，体现她决绝反抗、挣脱枷锁的形象。 ②在沉沦还是超脱中，她选择独上兰舟，体现她追求自由、超越自我的形象。 42．剧本以江天远航收尾，借助《渔家傲》中“九万里风鹏正举”的意象，化用庄子《逍遥游》中“鹏”的形象，象征李清照挣脱世俗枷锁、追求精神自由的境界。讼夫离绝只是现实层面的抗争，而江天远航则指向心灵的解放与超越，寓意她如大鹏展翅，乘风而起，飞向无垠的精神天地。这一结尾深化了主题，彰显了李清照不屈不挠、志存高远的精神品格。 【解析】本题考查分析人物形象。 结合第㉜段李清照怒斥“砸碎这玉壶，便是砸碎你张氏牢笼”并“倾尽全力”将其摔碎的情节可知，在面对丈夫将玉壶视为求官工具的威逼时，她在苟全与反抗之间选择了决绝的毁壶。这一选择不仅是对贪婪丈夫的唾弃，更是对封建婚姻枷锁的彻底粉碎，从而塑造了她刚毅不屈、敢于抗争的叛逆形象。结合第㊱段壶翁点拨“执念既消，心舟自轻”及结尾李清照“执起兰桨，行向远处”的情节可知，在现实的“斗室”与精神的“江天”之间，她选择了“独上兰舟”。这一选择意味着她彻底放下了对虚假感情的幻想，也不再让那些珍贵的收藏品成为束缚自己心灵的包袱，不再受困于世俗的评价与磨难，从而塑造了她追求精神自由、勇于超越自我的旷达 形象。 示例： ①在献宝求官还是坚守本心中，她选择拒绝交出玉壶，体现她高洁傲岸、不慕名利的形象。 ②在不舍金石还是弃物求生中，她选择将毕生珍藏抛入江中，体现她敢于舍弃、通透豁达的形象。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 跟着课文学阅读系列 17 屈原（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言” 单元导语 部编本语文教材九年级下册第五单元任务一提出：认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。 学习重难点 ※重难点1 舞台设计（环境） ※重难点2 人物形象分析 考点舞台设计（环境） （一）常见考查形式 1.分析作用： 直接问“某处舞台环境描写/设计有何作用？”或“营造了怎样的氛围/效果？”。 2.理解内涵： 要求解读特定环境元素（如灯光、布景、道具）的象征意义或暗示。 3.关联人物/冲突： 结合具体情境，分析环境如何烘托人物心理、性格或推动/强化戏剧冲突。 4.评价效果： 问某环境设计对表达主题或观众感受有何效果。 （二）答题思路 （三）教材习题★核心——具体设计内容 + 表达效果 + 作用意义 1.营造氛围/奠定基调： “渲染了...的气氛（肃杀、压抑、欢快、紧张、神秘等）”、“奠定了...的情感基调”。 2.烘托人物： “烘托了人物...的心情/情绪（悲愤、孤独、喜悦等）”、“暗示了人物...的命运/处境”、“衬托了人物...的性格特征（坚韧、懦弱等）”。 3.推动/强化冲突： “暗示/象征了...的矛盾（社会矛盾、人物内心冲突等）”、“为...的冲突爆发提供了背景/场景”、“加剧了冲突的紧张感”。 4.暗示主题/象征意义： “象征着...（黑暗社会、光明希望、腐朽势力等）”、“隐喻了...的主题思想”、“具有深刻的象征意味”。 5.服务情节/结构： “为情节发展（开端、转折、高潮）提供了特定场景”、“暗示了情节发展的方向”。 答题术语： 1.作用/效果类： 渲染气氛、奠定基调、烘托心情、暗示命运、衬托性格、象征隐喻、暗示主题、推动冲突、加剧紧张感、营造真实感/代入感、增强戏剧效果、引发观众共鸣/思考。 2.对象类： 舞台布景、灯光色彩/明暗、音响效果（雷声、风雨声）、道具细节、时空设定（时间、地点）。 ★注意：务必结合文本具体描述，将舞台设计的细节（如“雷电交加”、“昏暗的灯光”、“特定的道具”）与上述作用意义精准对应，避免空泛套用术语。指向性要明确，清晰说明是为人物、冲突、主题还是氛围服务的。 【思考·探究·积累】 三 阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026·广东深圳·一模】阅读下面文字，回答问题。 校戏剧社计划将小说《放生马》改编成舞台剧，请你参与创作。 放生马 海勒根那 ①我家那匹云青马其实十几年前就死掉了。得知死讯的当天，祖父脑筋就出了毛病。 ②那时，祖父要将他的老云青马放生。那可是他最心爱的伙伴，生产队解体前他一直骑着它为队里放牧，后来包产到户，他舍不得这匹坐骑，用两头牛的代价换得了它。再后来乡村土地沙化，由牧业转为农耕，作为我家唯一能犁田的牲畜，祖父不得不让云青马架犁耕田。不过，那是怎样的情形呢——云青马犁田时，祖父竟然自己充当另一匹马拉副犁。没有谁见过一个男人把自己当牲畜使唤的。云青马就这样为我家效劳了二十几年，直到它老得和祖父一样走不动路。就是这样一匹马，祖父虽有念想，但确信要将它送归自然。 ③一周之后，一身酒气的父亲回来了。祖父迎上前去。父亲打着酒嗝，目光躲闪，说：“一切都遵照你的话做了，我把老马放生在……在锡林郭勒了……” ④可就在那天晚上，祖父做了一个梦。他梦见云青马眼神哀戚，冲他悲鸣。老马浑身是血，脖颈处已与身体断得只剩一层皮。天知道祖父经历了怎样的冲击，但他的病就此落下，无药可医。 ⑤直到我即将出生的那天早晨，他几年来第一次自己拄拐杖下了床，挪到屋外，忽然眉开眼笑，冲着远处呼喊。父亲问他召唤谁，祖父手指院外：“你瞧，云青马回来了……”从那天开始，那匹任谁都看不到的老马又回到我们家。 ⑥家人里，只有我配合祖父，帮他侍弄那匹不存在的马。祖父从小把我看大，老爷子除了对云青马好，就是对我好。不知怎么的，我对祖父也有种天生的亲近感，那种冥冥中的感觉甚至超越了血缘。那匹云青马，或许是祖父打小灌输给我，以至于在我脑海里生根发芽，有时我竟也能看到它的肉身，真切得连马毛都数得清。 ⑦那些天，祖父嚷嚷要云青马驮他出门远游，我便积极准备。【A】母亲心善，便和父亲说，不行用摩托车驮阿爸出去转转？【B】父亲直言：“摩托车？亏你想得出来！”可那一天早上，祖父不见了。父亲以为他在近处转悠，房前屋后找了一圈，却一无所获。骑上摩托车四下找，方圆几里转遍了，仍没见祖父的身影。 ⑧彼时，我就像匹青葱骏马那样，驮着祖父奔走在郁郁苍苍的群山峻岭。这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拨冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。祖父张着嘴巴左瞧右望，问我：“阿斯汗，我们这是来到仙境了吗？”我告诉他，这是大兴安岭，越过这座山岭，就到呼伦贝尔了。 ⑨祖父闻听，流得满脸是泪，说：“孩子，到了草原，你要找个没有人烟的地方，有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……” ⑩我笑了：“爷爷，您又不是马儿，怎么可以放生呢？” ⑪“我是马儿，”爷爷说，“我就是那匹一辈子受苦受累的云青马……” ⑫“您刚刚还说我是那匹云青马呢。” ⑬“没错，阿斯汗，我是老云青马，你是小云青马，现在我们一老一小就是一对儿放生马……” ⑭此刻，祖父把着我肩膀的手臂像铁钳般有力。“把我放下来吧，我要自己走一走。”我并未应许。 ⑮【C】“你看那天上的鹰隼，它老了，可还能在天空飞翔。我也要走一走，我要在这青山绿水间看到自己的身影……”于是祖父显出不容分说的坚决，从我的后背坠爬下来。 ⑯我看到祖父站在山岭上的腿脚忽然变得坚挺，似一副鹰爪抓拿着松柏。他手臂一挥，将拐杖丢下山涧，接着从喉咙里发出几声老马才有的嘶鸣，便摆动起半瘫的身躯向前挪移，滑稽的奔跑姿势像极了鸭子。 ⑰咴——咴——我叫了几声…… ⑱咴——咴——祖父也随声附和…… ⑲祖父先前还迈不开步，跑着跑着，那只蹩脚竟然也灵便起来，慢慢跟上了我。我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去…… （选自《请喝一碗哈图布其的酒》，有删改） 【设计舞台说明】 舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，它会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。请根据要求，完成表格中的问题。 项目 舞台说明一 舞台说明二 类别 布景与道具 表情与动作 设计 布景：这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拔冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。 道具：黑白桦林、参天落叶松装置，泡沫流云，蓝色大幅丝绸。 范例：第⑮段【C】 表情：显出不容分说的坚决 动作：从“我”的后背坠爬下来 a.我选第⑦段【A】或【B】处设计舞台 说明： 表情：______ 动作：______ 说明 b.分析上述布景与道具设计的作用：______ 作用：【A】【B】两处设计，突出母亲和父亲形象的戏剧冲突，一柔一刚，一暖一冷，形成鲜明对比，使人物形象丰满且富有张力。 ▌对点练1-2 【2026九年级下·全国·专题练习】阅读下面文字，回答问题。 过客 鲁迅 时  或一日的黄昏。 地  或一处。 人  老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。 女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。 过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 翁  不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。 （过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌蹰之后，慢慢地走近老翁去。） 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。（女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样的，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了 许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 孩  给你！（递给一片布，）裹上你的伤去。 客  多谢，（接取，）姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。（就断砖坐下，要将布缠在踝上，）但是，不行！（竭力站起，）姑娘，还了你罢，还是裹不下。 孩  （惊惧，退后，）我不要了！你带走！ 客  （似笑，）哦哦，……因为我拿过了？ 孩  （点头，指口袋，）你装在那里，去玩玩。 客  （颓唐地退后，）但这背在身上，怎么走呢？…… 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你也还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感谢你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即阖了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。） （选自《野草》，有删改） 为剧本《过客》演出布置舞台时，需要营造出一种怎样的氛围？请结合下面的舞台元素和戏剧内容阐明理由。 舞台元素灯光：昏暗 道具：杂树、瓦砾、碎石、草丛、路…… 考点人物形象分析 （一）常见考查形式 1.直接概括题： “分析/概括XX人物的形象特点”或“XX是一个怎样的人？” 2.依据分析题： “结合剧本内容（台词/动作等），分析XX人物的性格特点。” 3.手法作用题： “作者通过哪些方法（如语言、动作、矛盾冲突、对比衬托等）塑造了XX人物形象？请简要分析。” 4.形象意义题： “XX人物形象在剧中有什么作用/意义？” （二）答题思路 1.理（梳理信息）： 仔细审题，锁定相关人物。通读指定内容，圈画关键信息：人物台词（说什么、怎么说）、舞台说明中的动作神态、与其他人物（特别是对手）的矛盾冲突、在特定情境中的表现、其他人物的评价等。 2.析（分析特点）： 将圈画的信息进行归类提炼，用精准的形容词或短语概括人物特点（如：正直刚烈、贪婪自私、机智勇敢、软弱妥协、矛盾复杂等）。务必结合具体内容进行简要分析说明（即“特点+依据”）。 3.联（联系主旨）： 思考该人物形象对推动情节发展、揭示戏剧冲突、深化主题思想（如反映社会现实、批判某种现象、歌颂某种精神）所起的作用（适用于第3、4类题型）。 答题术语： 1.常见性格特点词汇： 正面：正直、善良、勇敢、坚毅、忠诚、智慧、执着、仁爱、无私、乐观... 反面：自私、贪婪、怯懦、虚伪、奸诈、残暴、愚昧、冷酷、犹豫、迂腐... 中性/复杂：矛盾、挣扎、隐忍、圆滑、世故、孤独、悲情... 2.塑造手法术语： 个性化语言（台词）： 体现身份、教养、性格、心理状态（如慷慨激昂显正气，吞吞吐吐显心虚）。 动作/神态描写（舞台说明）： 直观展现人物内心活动、性格特点或处境。 戏剧冲突： 在矛盾对抗（人物间、人物内心、人物与环境）中凸显性格本质和立场。 对比/衬托： 通过与其他人物（正反、主次）的对比突出主要人物特点。 细节描写： 通过细微之处生动刻画人物。 3.形象作用术语： 推动情节发展；揭示/激化矛盾冲突；反映社会现实/时代特征；深化主题思想（批判/歌颂/引发思考）；衬托主要人物；增加戏剧性/真实性等。 ★注意：紧扣文本（台词、舞台说明、冲突），用词精准（形容词），分析具体（特点+依据），必要时联系主题。 避免脱离剧本空谈或概括过于笼统。 （三）教材习题 【思考·探究·积累】 四 分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26九年级上·全国·单元测试】阅读下面文字，完成小题。 满师 ①民国后期，江南毗陵城南门外有条“木匠街”，有一里多长，两边开满木匠铺。每家木匠铺都有个手艺好的师傅领班。一家朱记木铺店里，领班师傅姓罗，可以说是“木匠街”的公众人物，既能造屋立柱架梁，又善跨行做家具，是个多面手，手艺特别高超，为人也厚道，名气很大。 ②毗陵东城外有个小伙子，叫白金生，拜罗师傅为师，聪明、勤快、好学，师父喜欢他，把本事都教给了他。他当三年学徒，样样都熟练了，到了满师的日期，按规矩得办谢师酒席。可是家穷没钱，他父亲说，先向亲戚借一借，等他挣了工钱再归还。 ③他便找罗师傅约定办酒席的日子。罗师傅却说：“你家里也难，这谢师酒就先欠着，等你干三五个月挣到钱了再补办吧。”可以不借债了，白金生好生感动。罗师傅接着又问他：“你打算留在这铺子里当客师，还是自己出去闯闯？” ④白金生早就了解行情，到外头独自接活干，比在铺里当客师拿月工钱挣得多，有时接的活量大，自己领班招帮手干，挣得更多，便说：“我想出去练练。” ⑤罗师傅说：“羽毛长齐了，出去飞飞也好。人家知道你是我徒弟，会相信你活儿不差。不过，请干活的主家有各种各样人，气量有大有小，供待有好有差，你即使心里有不满，活儿还是要精心干好，不能拆半点烂污，别给自己脸上抹黑断自己的路。” ⑥白金生连称知道，也确实记在心里。师父随后问，是否已经接到活干。他说没有。师父说手里接了一宗活，来不及干，是城郊有户姓周的人家要造三间新楼，先让他去做。 ⑦白金生好生开心，只是这工程一个人做不了，便在另一家生意清淡的木匠铺里找了一个名叫阿富的年轻木匠。 ⑧正是初夏时节，他和阿富到乡下周家干活了，主家是开土布作坊的，发了点小财，就想造三间新楼。同时开工的还有两个瓦匠，还有两个同村要好邻居帮工。主家供待，头天早饭是菜肉馅糯米粉团子，中饭菜有三荤两素，还有白酒。 ⑨可是，第二天早上米粉团子就没馅了，中午也只有一荤三素，酒也没了。他觉得奇怪。其实他并不好酒，只是觉得即使他不喝，主家也该拿上来亮亮，是对他们看重。 ⑩之后每天都如此，两瓦匠和两帮工却都没什么反应。白金生可觉得很不舒服，猜想也许因自己年轻初出师门让周老板看轻，不过只在心里，没有表露。阿富却忍不住，私下对他说：“主家既然这么抠，我们活儿也可以马虎点，不必这么卖力。” ⑪白金生虽然心里不快，但记得师傅的叮嘱，便强忍着，还说服阿富，用自己漂亮的活儿，让主家心服口服。 ⑫可是，到房子造好，瓦匠、帮工走后，他俩还留下打橱柜台凳，又干了半个月，一直都是一荤三素，都没有酒。 ⑬这天活儿将全部结束，傍晚就要收工结工钱，阿富再也忍不住，私下对白金生说：“听了你的，活儿干得这么好，主家还是这么抠，不把我们当回事，这口气真咽不下。” ⑭白金生也觉得憋屈，说：“咽不下也只能咽，没办法。” ⑮阿富说：“怎么没有办法？听我师父说，无论木匠还是瓦匠，都有治抠门主家的招。这家正在发财，有个儿子也快成人了。待会我们用小木块做三个骰子，悄悄在新楼正梁上挖个凹塘放进去，排成‘幺’‘二’‘三’，这样会作祟让他儿子染上赌瘾，败他家业。” ⑯这办法白金生也曾听过，心一冲动，就依阿富说的，私下与阿富一起做了手脚，心里有了几分报复的痛快。 ⑰最后一顿晚饭，周家在老屋的堂前桌上，摆了满台菜，有鱼有肉有虾有鸡有蛋有酒，比头天开工中饭还丰盛许多。吃完，主家如数算了工钱，给白金生十块银圆，白金生按事先约定四六分，当场给了阿富四块。随后主家又拿出四块，再给白金生和阿富各两块，说：“听罗师父说二位小师傅家里都很拮据，供待你们的荤菜又总吃不了老剩下，我让你们吃素点，省下这点钱让你们带回去，我想这也是罗师父的意思。” ⑱原来是这样！白金生望着多出的两块银圆，心里百感交集。一时没有办法，只好尴尬而又慌乱地连声说谢谢。离开周家，一路上抱怨阿富。 ⑲白金生不光挣到办谢师酒的钱，还余五块银圆给爹。可是良心不安，不敢去见师父，总想找个办法去把那梁上三颗骰子取掉，焦虑了两天，硬着头赶往周家，说是回家整理家什发觉有把凿子没了，可能在哪根梁上用时落在那儿了。周老板任他搬梯子上楼找，没跟着看。他终于顺利取下三颗木骰子藏进衣袋，对主家说凿子没找到，匆匆告别。他心里石头搬掉了，第二天一早就赶到木匠街去见师父。 ⑳罗师傅一见他就随意地问：“梁上那三颗骰子拿掉了？”白金生一吓，魂飞魄散，低下头羞惭地说：“徒弟错了。”“其实那样做不过是恶念的痴想，哪会真灵验。你这一关如果没过，我就不再认你是我徒弟。”师父认真地说，“好在你知愧能改，这事你该一生一世记牢。谢师酒你可以先办，不过你是不是真够格正式满师，还得看以后遇到真抠门的主家你怎么做。” ㉑白金生想了想，真诚地说：“徒弟知道了。”随后又怯怯地问：“师父您是怎么知道的！”师父说：“其实我经常在你们收工后去看看。” ㉒原来这头笔活儿是师父设的考题，白金生完全明白了师父的苦心。电视台摄制组拟把《满师》拍成微电影，邀请你一起完成相关任务。 【任务三：化解争议】微电影拍完后，因时长的限制，需要对影片进行后期剪辑。小语和小文在剪辑时产生了分歧，请你为小文补写合理的理由。 小语：我觉得文中的阿富不需要出现了，白金生才是微电影要表现的主人公。 小文：我觉得阿富还是需要在微电影中出现，因为______ 答题区域： ▌对点练2-2 【2025·浙江·模拟预测】阅读下面文字，回答问题。 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 答题区域： 基础通关 1.（25-26九年级下·上海·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 李白（节选） 人物： 李白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗琰——李白的继室，年三十多岁。 吴筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李白入朝。 李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。 时间：唐肃宗在位年间 地点：浔阳江头长亭 ①（宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲磬木鱼，背书般喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。） ②李白：（站起，把酒酹江）太上立，我又出山了！我接受了永王殿下的邀请。太上立，您的銮驾已经……转迹巴蜀，满目疮痍的中原，您是看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。 ③（老渔父缓缓驾舟而来） ④老渔父：先生，请上船！ ⑤李白：（点头，复对宗琰）阿琰，我知你并不赞同，（调侃地）若我佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？ ⑥宗琰：（凄然一笑）既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成身退…… ⑦李白：届时再续五湖之游，（慷慨挥手）走了！ ⑧（木鱼声突然中止。） ⑨李白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。 ⑩（李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。） ⑪吴筠：太白兄！ ⑫李白：（回望，惊喜）吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？ ⑬吴筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！（指着酒葫芦）我来送你！（李白眉着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪。） ⑭李白：（指渔父）老渔伯，老酒友！ ⑮（众人同声欢笑。） ⑯老渔父：上船吧！ ⑰李白：（欲登舟，忽然想起什么）哦，等一等！（急往回跑） ⑱宗琰：夫子哪儿去？ ⑲李白：书忘了。 ⑳宗琰：夫子亲手放进包袱里了。 ㉑（李白从包袱里找出了两本书。） ㉒吴筠：这就叫骑着马找马！（取过李白手中书）《庄子》《离骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ ㉓李白：（笑）世上真有南辕北辙的人？ ㉔吴筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辙而北其辙？ ㉕李白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！ ㉖吴筠：（亦笑）对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！ ㉗李白：（认真地）也是永王殿下札贤下士，他派幕府司马仲明三次登门…… ㉘吴筠：（神秘地低声）听说永王起兵不在平乱…… ㉙李白：在什么？ ㉚吴筠：争位！ ㉛李白：（愤然、断然）道听途说！过几天永王就要东巡。可以想见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八首才能尽兴！ ㉜（吴筠仰面朝天。） ㉝李白：（骤生歉意，上前郑重地）有证据？ ㉞吴筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！（不悦）你现是一盆火，我成了耳边风！ ㉟李白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国兴邦的正气！ ㊱吴筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 ㊲李白：此一时被一时！你在笑话我？ ㊳吴筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎能勉强？ ㊴（灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起。） ㊵李白：（和琵琶而歌，舞剑。） 世人总道脱靴捧砚好飘然， 不知赐金放还的心酸。 我本丹心向明月， 三顾茅庐之诚。 当报以国士之礼！ 自天宝繁华过后， 《霓裳》惊破，神州流血， 待半百学士，又将书剑朝天阙！ ㊶（灯亮。） ㊷李白：（沉吟）用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！ ㊸吴筠：（不与争辩，径自上船）喝酒！ ㊹渔父：先生，上船吧。 ㊺李白：（点头）阿琰，我走了！ ㊻宗琰：保重！ ㊼李白：腾空道姑，我走了！ ㊽李腾空：（似若未闻，继续诵经）福兮祸之所伏，祸兮福之所倚…… （49）（李白登舟，与众人挥手而别A ） （50）（旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入狱。） （改编自郭启宏《李白》第一幕） 【舞台设计】请从舞台背景、声音、灯光这三个角度，补写结尾A处的舞台说明，并阐释理由。 A：_______原因：________ 答题区域： 2.（24-25九年级下·江苏南京·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 毛延寿之画室（节选） 郭沫若 ①未开幕前，先闻女子读书声：暾将出兮东方，照吾槛兮扶桑。抚余马兮安驱？夜皎皎兮既明。读书声中辍，幕开，毛延寿之女淑姬横卧竹榻上。 ②毛淑姬（读《楚辞》）  青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。操余孤兮反沦降，援北斗兮酌桂浆。撰余辔兮高驰翔，香冥冥兮以东 ③毛延寿（在内）   淑姬，你又在读那种神说鬼话的书了。 ④毛淑姬（坐起）  啊啊，爸爸，我以为你又到掖庭去了，你没有去吗？ ⑤毛延寿自右户口出。 ⑥毛延寿  没有去，今天皇帝陛下说一早要微行到我们家里来下棋，所以我吩咐龚宽去了。现在快到正午时候，陛下还不见来，龚宽想也快要回来了。（至炉畔，坐左侧湘妃椅上）你又在读那神说鬼话的《楚辞》啦。 ⑦毛淑姬  是，是《楚辞》，《楚辞》我总是爱读。不怕爸爸不喜欢，我总觉得这里面有许多画，比爸爸们画的更有趣。 ⑧毛延寿（拨炉火）  你总爱瞎说，那明明是字写成的，哪里有什么画？ ⑨毛淑姬  爸爸，怎的没有？便是这首《东君》，这不是一幅好画吗？你看这太阳神“东君”穿着青色的云衣，乘在马车上，手里拿着长箭，弯着长弓，射逐那黑暗中跳梁着的狼犬…… ⑩毛延寿  哎哟哟，够了，够了！那只蒙得你们一些小孩儿和女子！那是什么画！那只是疯子说的梦话。 ⑪毛淑姬  疯子？……梦话？ ⑫毛延寿  疯子呢！屈原正是一位疯子。他疯了，还惹得许多人去学他，如像宋玉、景差都是些假疯子。就是我们前代的贾谊，也是学得太像了，学得疯癫识倒地哭死了。我只恨秦始皇烧书没有把这部《楚辞》烧绝种。 ⑬毛淑姬  爸爸，你太过火了吧？你怎把屈原恨得那么厉害？ ⑭毛延寿  我就恨他爱作假，作假是使人不得不极端厌恨的。就譬如他这《东君》一篇，我们试问世间上什么人曾经看见过太阳神，并且还穿什么青衣白裳，还乘什么马车，还操什么弓矢呢？世间上什么人又曾经看见过有天狼在那里呢？本来是没有的东西偏要虚构出来，这便是在说梦话，这便是假。 ⑮毛淑姬  爸爸，你不能这样说。你是太把人的眼睛看得比精神贵重了。爸爸，譬如我们在穴居野外的时候，房屋本来是没有的东西，聪明的人把树木砍来，把土石运来，筑成了一座高大的房屋，我们会说他是在做梦，是在作假，是一位疯子吗？我们在没有衣裳穿的时候，披些兽皮树叶，聪明的人教人种棉，教人养蚕，教人纺织，又教人把织成的布帛缝成本来是没有的美好的衣裳——爸爸，这样的人我们也可以说他是疯子，是在做梦，是在教人作假吗？ ⑯毛延寿  你这譬比怎么和太阳神扯得拢呢？裁缝用我们看得见的材料来做出我们看得见的衣裳，木匠用我们看得见的材料来做出我们看得见的房屋，太阳神你看得见吗？天狼你看得见吗？ ⑰毛淑姬  你的精神看得见吗？ ⑱毛延寿  看不见的。 ⑲毛淑姬  看不见的便是假吗？ ⑳毛延寿  假！人只是一团肉！ ㉑毛淑姬  啊，爸爸，你这叫我没有话说了。 ㉒毛延寿  你们小孩子，你们女娃儿少说话的好。大人们说的话，你们是应该洗耳敬听的。晓得吗，我委实对你说，凡为做诗做文学画，都是不可走入邪道。像屈原那一派疯话便是诗文上的邪道，幸好我们现在是把它摆脱干净了。我们画画，尤其是我们画人物画，第一总要画得像，要像就是真，真到毫发毕肖，那便巧夺天工了。你晓得吗？空空洞洞地乱想走不成东西的，无论如何总要像，要像，要像，向你说二十四个“要像”，除此而外都是不实在，都是假。 （选自《郭沫若文集》，有删改） 道具组提供了一张道具清单，请你选择道具进行舞台布置并阐述理由。 道具清单：湘妃椅、竹榻、炉火、古琴、画轴、棋枰、书案、书橱、纱窗…… 舞台布置：_____________________ 理由：________________ 答题区域： 素养提升 1.（2025·江苏泰州·一模）阅读下面文字，完成小题。 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午。地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！诺，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡。阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人文端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】……”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。 ㉕“哦，……您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎……这些人啊，【B】……”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【领悟配角作用】 （1）补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有：__________。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 （2）导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得 应该添加什么道具？并请你说明意图。 2.（2026·浙江杭州·二模）阅读下面文字，完成小题。 苏东坡（节选） 姚远 ①〔光起。〕 ②〔黄州东门外的一块荒芜的坡地上。苏轼已经褪下了一身官衣，着上了一身拙朴的衣衫，侍弄着一个在黄土坑中支起的锅灶，锅灶边升起袅袅青烟。〕 ③苏轼（站起身来拂去了脸上的汗，向四处望）那是什么？ ④〔在苏轼指向之处，有一株海棠独自妩媚开放。〕 ⑤苏轼（急忙走到树前）这是我们四川家乡的名花呀！（环视着四周）奇哉怪也，只你一株？（轻轻地向着花朵儿小心翼翼地唤着，怜惜地）你是如何来到此地？是谁将你贬谪到这荒野之中，独自寂寞地开放？唐朝的白居易曾经写过一首长诗：“持钱买花树，城东坡上栽……红者霞艳艳，白者雪皑皑。”（看了看自己的一身打扮，苦笑）海棠君，在下是“责授检校尚书水部员外郎①，充黄州团练副使，本州安置，不得签书公事”的苏轼苏子瞻是也。未料与君同在黄州城外东坡相遇，是三生有幸也！ ⑥〔山坡下的唤声随风隐隐传来〕 ⑦苏轼（定睛向山下瞭望）是子由！（突然激动起来）子由！子由——（迎上前去）子由！〔苏辙奔上，与苏轼紧紧地相拥在一起。〕 ⑧苏轼（走向苏辙）害你受累了！ ⑨苏辙（看着眼前已经面目全非的苏轼，不由得心酸落泪）只要兄长能平安，小弟纵然丢官罢职又有何妨！ ⑩苏轼这已经让我十分十分地羞惭了……嘉祐五年，那年我二十七岁，你二十五岁。我们俩为了参加制科的应试，住在怀远驿中苦苦攻读。 ⑪苏辙一日三餐，就只有一撮盐、一碟白萝卜，一碗白米饭。那天晚上，在逍遥堂里，外面下着大雨……那时兄长抱定宗旨要以范仲淹为楷模，为天下社稷立德立功立言。可是没想到，一旦为官，便身不由己，一别经年，唯有此时才得相见。 ⑫苏轼不知今后，还有多少回，能像今天这般兄弟对面……（悄悄拭泪，忽而想起了什么）来，认识一下这位老乡。（带着苏辙来到海棠树边） ⑬苏辙是你种的？ ⑭苏轼我还没来，它就来了。这原来是兵营盘，不知何时成了一片荒地。这儿的太守见我被削了俸禄，就把这片地划给我了。也好在这里讨点儿口粮。 ⑮苏辙（悲哀地看着苏轼）何罪之有，竟会落到这步田地？ ⑯苏轼毕竟还有田有地嘛！（自嘲）原本是想“致君舜尧”，不成！于是落得个“自寻辛劳”。 ⑰苏辙（像是闻见了什么）哪里飘来的香味？ ⑱苏轼哦，是猪肉！你来了，忘却在锅里了。来来来，子由，尝一尝，尝一尝！ ⑲〔苏辙夹起一块肉放入口中，惊讶万状。〕 ⑳苏辙从未吃过如此美味的佳肴，好肉，好肉！ ㉑苏轼是吗？（也尝了一口肉）如今，我在黄州，唯有这猪肉么，还吃得起！（吟诗）不经意皇帝朱笔一点到黄州，不经意知州大人东门之外划东坡，不经意黄州猪肉比粪土贱，不经意苏大人有心无心炖了一锅。从此美食谱上多了一道菜，文坛诗苑出了一个苏东坡。 ㉒〔一束追光下，苏轼独白。〕 ㉓苏轼本人不过就是西蜀的一个匹夫，胸怀“报效当朝”之心，去到京城。一篇《刑赏忠厚之至论》荣登榜眼，于是我就以为此生便可以大展抱负，致君舜尧，实现文治昌明至圣至美的大好天下。从一个小小凤翔签判到殿中丞直史判官告院，然后是通判杭州，知密州、徐州、湖州，一路康庄……然后，就像一道熄灭的流星，一下便从云层落到了地面，落到了东坡……就像这海棠树一般，“天涯何处无芳草”，这里今后便是我的用武之地。我要在这里，面向东南，盖上一溜房子，下面四亩见方，那里是我的桑园。东南角低洼之处，我用来种稻，房子前面是二畦菜地，西边，是果园。在这里，再也无人与我争宠斗法，再也没有人告发我吟咏诗词，饮酒唱和；我种稻我养蚕，我躬耕，我挥汗；我可以嬉笑怒骂，我可以睡到日上三竿；我可以像唐朝的白乐天一样，“持钱买花树，城东坡上栽……独酌复独咏，不觉月平西”。这里就是我的东坡，我就是东坡居士——当今的白乐天！ ㉔〔光暗。〕 （节选自姚远《苏东坡》） 有人认为在舞台布置“海棠树”比较麻烦，用台词提示即可。你认为“海棠树”在剧本中有何作用？请结合相关内容阐述。 迁移创新 1.（2026·湖南湘潭·一模）阅读下面文字，回答问题。 急送 张弯 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ③手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。 ⑤“不会是又在扯吧?我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急了。 ⑥他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走?” ⑦“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧?过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑧还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗?女货主“嗯”了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑩算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑪没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑫这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑬弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。 ⑭“这么巧?”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑯他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑰“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑱“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我女儿休学过一年，学习跟不上。她说班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是帮助她……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗?”他腼腆地点点头。 三年以来，同学们团结友爱，家长们积极助力，初三同学想把家长之间发生的这个小故事改编成话剧，在毕业典礼上演出，改编过程遇到以下问题： 话剧结束后，关于主人公是谁引发了同学们热烈的讨论。有的同学认为是送货师傅，有的同学认为是女货主。你认为谁是主人公呢？请结合故事内容进行探究。 2.（25-26九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面文字，回答问题。 独上兰舟（节选） 俞思含 人物表 李清照 宋代女词人。 壶翁 唐玉壶精魂所化，以渔翁形象示人。 张汝舟 李清照第二任丈夫，宋代官吏。酸秀才，卖花婆，老学究，诰命妇均以画外音形式出现。 （幕内主题曲起，李清照所作《渔家傲》上阕词：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。”）序 （南宋绍兴二年，张汝舟寓所斗室。李清照独立，怀抱唐玉壶。） （张汝舟内呼：“李清照！”上，李清照将唐玉壶藏起。） ①张汝舟 李清照，速将唐玉壶取来！明日宴请转运使大人，此物呈献，仕途可期！ ②李清照 家中金石字画，皆被你典当殆尽！此壶非物，乃我半生心血魂魄所系…… ③张汝舟 勿再多言！晚间我宴酌归来，若不见壶……哼！莫怪我撕破脸皮！ ④李清照 既如此……张汝舟，你我恩义已断，不如离绝！ ⑤张汝舟 离绝？休要白日做梦！我岂会与你善离？何况我朝律法早有明文：妻告夫，纵夫获 ⑥罪，妻亦同囚！待你枷锁加身，且看是护住那唐玉壶儿，还是守住这“千古才女”之清名！（下） ⑦李清照（摩挲唐玉壶）世人皆在隐忍苟全，我李清照是学逆浪孤舟，宁为玉碎？还是吞声忍垢，终此残生？逢舟 （蓦地，敲门声响。） ⑧李清照夜已深沉，何人叩门？ （壶翁上） ⑨李清照（开门，疑惑地）这位阿翁，好生眼熟…… ⑩壶翁 娘子，方才闻得你声声长叹，不如随老朽一游去也……（转身而行） ⑪李清照 阿翁去往何处？（追之）这……（环顾四周）适才还在一室之隅，怎生转眼便至月下江畔？ ⑫壶翁 兰舟在此，老朽执桨，载娘子一程。 （李清照登舟，兰舟初发，万千声浪汹涌而至。） ⑬壶翁 唉，这喧嚷之声说的是娘子击鼓讼夫，自请离绝，惊世骇俗之举！ （酸秀才内唱：“寡居未久，重谐鸾凤”）（卖花婆内唱：“婚争又起，哄传市井”老学究内唱：“一生才名，化成虚空”诰命妇内唱：“败妇节，失体统！”） （人声逼近） （幕内众人唱：“李清照离道背经，越矩情纵，世间安可容？世间安可容？”） ⑭李清照 尔等休要再言！ ⑮（宣言）这“千古才女”之虚冠，这“三纲五常”之枷锁，这世道压向女子之万仞高山，为何要承，如何来担？我李清照此生少年丧母，父教以文，是我也！夫死国破，流离南渡，是我也！再嫁非人，不惜身陷囹圄，击鼓讼离求生，是我也！泼墨寄情，写尽浓愁如酒；金石明志，证我诗魂未沉。行藏出处，悲欢聚散，皆由我心，岂由妄判？沉舟 （兰舟漂行，江上风云突变，雷声隐隐，继而暴雨忽降。） ⑯壶翁 这雷声，这火光，这骤雨，像极了这些年娘子一路坎坷…… ⑰李清照 五年前，青州陷落，万卷藏书，金石拓片，皆化作了满地焦炭！ ⑱四年前，洪州路上，金兵铁蹄踏过，大多金石箱箧，尽做了劫灰飞空！ ⑲一年前，暂栖越州，那夜壁上忽现盗洞，五箱珍藏散失而去！ ⑳一回回紧护玉壶怀抱中，只愿盼，护传文脉秉初衷。 ㉑我追随圣驾，一路南渡，辗转流离。（轻抚唐玉壶）金石本无主，聚散自有缘。这半生颠沛，一世守护，终是留它不住。散经印了也好。这散去的千般珍物，便当是物归原主了。 ㉒壶翁 娘子愈发通透了！轻舟 （回溯之间，风狂浪涌，兰舟将沉。） ㉓壶翁 哎呀！船底崩裂，江水倒灌了！娘子，速将平生所藏金石，尽抛江心，弃重求生！ ㉔李清照 这—— ㉕壶翁 等不及哉！弃物，快弃物！ （李清照抛物） ㉖李清照 （一抛）这商纹拓片随龙宫！（二抛）这汉隶碑石葬鱼虫！（三抛）这《金石录》残稿共涛涌！ （风浪渐息，李清照紧抱唐玉壶。） （场景骤转斗室。壶翁隐下，张汝舟疾步上。） ㉗张汝舟 （强堆笑颜）夫人，我归来了。献上玉壶实乃真心为我们好。 ㉘李清照 真心？你之真心，是觊觎玉壶！是剥我皮肉，装点官袍！ ㉙张汝舟 （彻底撕面，怒指唐玉壶）李清照！你终日只顾怀中死物，可还有半分活人热气？ ㉚李清照 （高举唐玉壶）这玉壶！这金石！这浮名！这半生金枷玉锁，困囿桎梏，连带你口中这点“真心”，今日我便，亲手砸碎！ ㉛张汝舟 你岂敢砸壶？！ ㉜李清照（字字铿锵）砸碎这玉壶，便是砸碎你张氏牢笼！告夫离绝，便是挣脱这礼教藩篱！从此天高江阔，我李清照此生，不过是独上兰舟！ （李清照倾尽全力，将唐玉壶砸向地面，霎时碎玉迸溅，声裂金石，碎裂声化作滔天骇浪，场景瞬转汹涌江心。） ㉝李清照 我半生执念，尽锁此壶；半生心血，尽付流水。阿翁，我是否错了？ ㉞壶翁 娘子何须自省？娘子之痴，是情痴，是志痴，是天地之间，孤鸿之痴！娘子，你看 （指兰舟） ㉟李清照 兰舟竟不再下沉！ ㊱壶翁 娘子方才抛却金石残稿，是放下物累，此刻是勘破情执。执念既消，心舟自轻，纵有裂痕，亦能破浪前行！ （斗室之中，张汝舟捡起唐玉壶碎片。） ㊲张汝舟 珍宝碎了！ ㊳李清照 张汝舟，你看这江面何等开阔！ ㊴张汝舟 斗室之内，何来江面？（如见鬼魅，踉跄倒退）疯癫了……李清照！ （斗室与张汝舟之影尽散。唯余真切的江心皓月与孤舟子影。） ㊵李清照（展颜）唯有一杯酒，可解千愁；一支笔，可绘心曲；一砚墨，可书流年：一页纸，可载沉浮。 （目光澄定，执起兰桨，行向远处，孤舟如挣断金锁的云鹏，向那无垠的江天疾驰而去。） （幕内主题曲起，李清照所作《渔家傲》下阕词：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”） （选自《剧本》2025年第10期，有删改） ◎【戏剧·形象分析】 李清照在剧中的多次选择塑造了其人物形象。请仿照示例，再写出她的两处具体选择，并分析其对应的形象特点。 示例：在忍垢还是诉讼中，她选择诉讼，体现她刚烈果敢、不畏强权的形象。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $