第8课时_表意不明（讲义）小学语文病句解题技巧

小学语文病句专项复习 第8课时：表意不明 ——让句子“说清楚” ⏰ 课时时长：40分钟 🎯 课时主题：认识表意不明病句，掌握消除歧义的方法 —— 病句小医生培训班 开课啦 —— 一、课时小档案 课题 表意不明——让句子“说清楚” 课时目标 1. 认识什么是表意不明的病句，了解歧义句的成因2. 掌握指代不明、数量词位置不当、多义词等常见类型3. 学会用换用法、调位法、增补法修改表意不明的病句4. 培养准确表达的习惯，避免说话写文章产生歧义 重点难点 重点：识别指代不明和歧义句，掌握三种修改方法难点：准确找出句子的歧义所在，选择最恰当的修改方式 二、知识讲解 ★ 1. 什么是表意不明 同学们，我们说话、写句子，目的是让别人听明白、看清楚。可是有的句子，读完之后让人摸不着头脑，不知道到底说的是什么意思，或者一句话可以有两种甚至多种理解，这样的病句就叫表意不明。 表意不明又叫歧义，就像一条路有好几个岔口，让人不知道该往哪边走！ ⚠ 什么是表意不明？ 表意不明就是句子的意思不清楚、不明确，让人产生多种不同的理解。 常见成因：多义词、多音词、指代不明、停顿不同、修饰对象不明等。 修改方法：换用法、调位法、增补法，让句子只有一种意思。 ★ 2. 歧义句的成因 为什么有的句子会让人产生不同的理解呢？主要有以下几种原因： 多义词 一个词有多个意思 走可以是走路也可以是离开 多音词 一个字有多个读音 好读hǎo是好的读hào是爱好 指代不明 这/那/他/她不知道指谁 停顿不同 句子停顿不一样意思不同 你说不过他也得说 ★ 3. 指代不明 这是表意不明里最常见的一种！句子里出现了这、那、他、她、它等代词，但是我们不知道它们具体指的是谁或者什么。 ⚠ 重点提醒 常见代词：这、那、这个、那个、他、她、它、他们、她们、它们 当一句话里有两个或以上的人或事物时，用代词很容易产生指代不明！ 修改方法：把代词换成具体的人或事物，让意思清楚明白。 ◆ 例句一 小明和小刚约好一起去公园，他早上迟到了。 分析：他指的是谁？是小明还是小刚？两个人中任何一个人迟到都说得通，所以指代不明。 修改：把他换成具体的人名：① 小明和小刚约好一起去公园，小明早上迟到了。 ② 小明和小刚约好一起去公园，小刚早上迟到了。 ◆ 例句二 小红和小丽在图书馆看书，她借了一本故事书。 分析：她是小红还是小丽？不明确。 修改：把她换成具体的人名：小红和小丽在图书馆看书，小红借了一本故事书。 ◆ 例句三 桌子上放着铅笔和尺子，它是蓝色的。 分析：它指的是铅笔还是尺子？都有可能，指代不明。 修改：把它换成具体的事物：桌子上放着铅笔和尺子，尺子是蓝色的。 ★ 4. 多义词引起歧义 汉语里很多词有不止一个意思，如果一句话里用到了多义词，而且上下文没有说清楚，就容易产生歧义。 ◆ 例句一 小李走了一个多小时了。 分析：走可以有两个意思：一是行走，就是小李一直在走路，走了一个多小时；二是离开，就是小李离开这里已经有一个多小时了。两种理解都可以，所以有歧义。 修改：① 小李步行走了一个多小时了。 ② 小李离开这里一个多小时了。 ◆ 例句二 我要炒肉丝。 分析：炒肉丝可以理解为做炒肉丝这道菜（炒是动词），也可以理解为要一份炒肉丝（炒肉丝是菜名）。 修改：① 我要做炒肉丝这道菜。 ② 我要一份炒肉丝。 ◆ 例句三 这本书是黄色的。 分析：黄色可以指颜色是黄色的，也可以指内容不健康的。两种意思差别很大哦！ 修改：① 这本书的封面是黄色的。 ② 这本书内容不健康。 ★ 5. 数量词位置不当引起歧义 句子里的数量词放的位置不对，可能同时修饰好几个词语，让人搞不清楚到底修饰的是谁。 ◆ 例句一 三个学校的校长参加了这次会议。 分析：三个修饰谁？可以理解为三所学校的校长（校长可能有很多个），也可以理解为三个校长（来自同一所学校）。数量词的位置不对，引起了歧义。 修改：① 三所学校的校长参加了这次会议。（把个换成所，明确修饰学校） ② 学校的三个校长参加了这次会议。（调整语序，明确三个修饰校长） ◆ 例句二 两个班级的同学参加了植树活动。 分析：两个修饰班级还是同学？两种理解都对。 修改：① 两个班的同学参加了植树活动。 ② 班级的两个同学参加了植树活动。 ◆ 例句三 妈妈买了三个小朋友爱吃的苹果。 分析：三个是三个小朋友，还是三个苹果？数量词的位置不对，让人搞不清楚。 修改：① 妈妈买了小朋友们爱吃的三个苹果。 ② 三个小朋友都爱吃妈妈买的苹果。 ★ 6. 停顿不同引起歧义 同一个句子，停顿的地方不一样，意思可能完全不同。书面上虽然没有停顿，但读的时候有不同的断句方式，就会产生歧义。 ◆ 例句一 你说不过他也得说。 分析：这句话可以有两种停顿方式，意思完全不同。 第一种：你说，不过他也得说。 意思是：你要说，他也要说。 第二种：你说不过他，也得说。 意思是：即使你说不过他，你也得说。 修改：根据实际要表达的意思，加上合适的标点或词语，让停顿明确。 ① 你要说，他也得说。 ② 即使你说不过他，也得说。 ◆ 例句二 下雨天留客天留我不留。 分析：这是一个经典的歧义句！不同的停顿方式，意思完全相反。 第一种：下雨天，留客天，留我不？留！ 意思是：要留下。 第二种：下雨天留客，天留我不留。 意思是：不留。 修改：加上合适的标点符号，明确表达意思。 ◆ 例句三 我看见小明很高兴。 分析：谁高兴？是我高兴，还是小明高兴？两种理解都可以。 修改：① 我看见小明，心里很高兴。 ② 我看见小明很高兴的样子。 ★ 7. 修改表意不明的方法 修改表意不明的病句，主要有三种方法：换用法、调位法、增补法。关键是要先找出歧义所在，然后想办法让句子只有一种明确的理解！ 换用法 调位法 增补法 把有歧义的词换成意思明确的词 把数量词等放到正确的位置上 增加必要的词语或标点，使意思明确 例：他迟到了→小明迟到了 例：三个学校的校长→学校的三个校长 例：我看见小明很高兴→我看见小明，心里很高兴 适用：指代不明、多义词 适用：数量词位置不当 适用：停顿不同、修饰不明 🎵 修改小口诀 表意不明看不清，先找歧义在哪里。 指代不明换具体，多义词要说分明。 数量错位调位置，停顿歧义补词语。 换用调位和增补，句子清楚又明白。 三、课堂趣味闯关 同学们，学了这么多关于表意不明的知识，快来闯关吧！看看你能不能成为优秀的病句小医生！ ★ 第一关：火眼金睛（判断对错） 下面的句子是不是表意不明的病句？是的打×，不是的打√。每题10分，共60分。 题号 句子 我的判断 1 小华和小明一起做作业，他遇到了一道难题。 __________ 2 我看见小红在教室里认真地读书。 __________ 3 两个医院的医生赶来了。 __________ 4 他背着爸爸和妈妈偷偷地出去玩了。 __________ 5 这本书的内容很精彩。 __________ 6 桌上有苹果和梨，它是红色的。 __________ ★ 第二关：对号入座（选择歧义类型） 请选择下列病句属于哪种表意不明的类型。（填序号）每题10分，共40分。 A. 指代不明 B. 多义词歧义 C. 数量词位置不当 D. 停顿不同 题号 句子 我的判断 1 五个班的同学参加了比赛。 __________ 2 张老师和王老师在说话，他笑着说…… __________ 3 爷爷已经走了一个小时了。 __________ 4 这份报告我写不好。 __________ 我的答案：1.____ 2.____ 3.____ 4.____ ★ 第三关：妙手回春（修改病句） 请修改下列表意不明的病句，把修改后的正确句子写在横线上。每题10分，共40分。 1. 两个老师的孩子在操场上玩。 修改后：________________________________________________ 2. 小红和小丽约好去她家写作业。 修改后：________________________________________________ 3. 山上的水很宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 修改后：________________________________________________ 4. 我要烤羊肉。 修改后：________________________________________________ 参考答案与解析 ★ 第一关：火眼金睛 小华和小明一起做作业，他遇到了一道难题。 答案：×。 解析：指代不明，他是小华还是小明不清楚 我看见小红在教室里认真地读书。 答案：√。 解析：句子意思明确，没有歧义 两个医院的医生赶来了。 答案：×。 解析：数量词位置不当，两个修饰医院还是医生不明确 他背着爸爸和妈妈偷偷地出去玩了。 答案：×。 解析：停顿不同有歧义，是他一个人背着爸妈，还是他背着爸爸和妈妈一起 这本书的内容很精彩。 答案：√。 解析：句子意思清楚，没有歧义 桌上有苹果和梨，它是红色的。 答案：×。 解析：指代不明，它指苹果还是梨不清楚 ★ 第二关：对号入座 五个班的同学参加了比赛。 答案：C。 解析：五个修饰班还是同学，数量词位置不当 张老师和王老师在说话，他笑着说…… 答案：A。 解析：他指张老师还是王老师，指代不明 爷爷已经走了一个小时了。 答案：B。 解析：走有行走和离开两个意思，多义词歧义 这份报告我写不好。 答案：D。 解析：停顿不同：这份报告/我写不好 或 这份报告我写/不好 ★ 第三关：妙手回春 1. 两个老师的孩子在操场上玩。 解析：表意不明（数量词位置不当）。方法：调位法/换用法。可以有两种改法：① 两位老师的孩子在操场上玩。（两个修饰老师） ② 老师的两个孩子在操场上玩。（两个修饰孩子） 2. 小红和小丽约好去她家写作业。 解析：表意不明（指代不明）。方法：换用法。把她换成具体的人名：① 小红和小丽约好去小红家写作业。 ② 小红和小丽约好去小丽家写作业。 3. 山上的水很宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 解析：表意不明（多义词/停顿不同）。方法：增补法/换用法。晚上来可以理解为夜晚上来，也可以理解为晚一点上来。修改：① 山上的水很宝贵，我们把它留给夜晚上来的人喝。 ② 山上的水很宝贵，我们把它留给后上来的人喝。 4. 我要烤羊肉。 解析：表意不明（多义词/停顿不同）。方法：增补法。烤羊肉可以是菜名，也可以是动作。修改：① 我要吃烤羊肉。（指菜名） ② 我要烤一烤羊肉。（指动作） 四、课后小任务 ★ 任务一：找一找 从你的语文课本、课外书或者生活中听到的话里，找出5个表意不明的句子，把它们抄在下面的横线上。 1. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 4. ______________________________________________________ 5. ______________________________________________________ ★ 任务二：改一改 用今天学到的换用法、调位法、增补法，给你找到的5个病句治病！写出修改后的正确句子。 1. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 4. ______________________________________________________ 5. ______________________________________________________ ★ 任务三：想一想 你知道下面这句话有几种不同的理解吗？请把它们写出来。 “他一早上就读了一本书。” 理解一：______________________________________________ 理解二：______________________________________________ 💡 温馨提示 找表意不明病句的小窍门：看到他、她、它、这、那这些代词的时候，注意看看前面有没有两个以上的人或事物！ 看到数量词的时候，注意看看它修饰的是谁，会不会有不同的理解！ 修改的时候要注意：句子原意要保留，只是把模糊的地方说清楚！ 五、本节课知识小结 今天我们学到了什么？一起来回顾一下吧！ ★ 一个概念 表意不明就是句子的意思不清楚、不明确，让人可以有多种理解，又叫歧义。 ★ 四种成因 多义词 一个词有多个意思 指代不明 他/她/它不知指谁 数量错位 数量词位置放得不对 停顿不同 停顿不一样意思不同 ★ 三种方法 换用法 代词换成具体事物 调位法 数量词移到正确位置 增补法 增加词语说清楚 ★ 一个口诀 🎵 表意不明小口诀 表意不明看不清，先找歧义在哪里。 指代不明换具体，多义词要说分明。 数量错位调位置，停顿歧义补词语。 换用调位和增补，句子清楚又明白。 页 学科网（北京）股份有限公司 $