8.《猎人海力布》第一课时（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 小学语文统编版五年级上册《猎人海力布》第一课时同步练，以"基础巩固-能力提升-思维拓展"分层设计，通过字词积累、课文理解、阅读分析三阶路径，落实文化自信与语言运用核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|生字词读写、字音字形辨析|结合课文语境设计看拼音写词语，通过汉字源流解析强化文化积累| |积累运用|课文内容记忆、动词搭配、心理描写分析|依托故事情节填空，通过资料搜集渗透民间故事文化| |现代文阅读|文本分析、创造性复述、阅读方法梳理|聚焦人物对话与心理，设计表格对比与拓展阅读题，培养逻辑与创造思维|

《猎人海力布》第一课时（分层作业）语文统编版五年级上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识 1．看拼音，写词语。 2．读句子，根据拼音写词语。 （1）海力布知道这里的大山要，非常。 （2）小白蛇海力布，无论动物说了什么话，都不要对别人说。 （3）龙王的里有很多，他为了海力布对他女儿的救命之恩，让海力布任意挑选。 3．扶fú 【部首】扌 【结构】左右 【文字源流】甲骨文的字形是一个强健的人伸出手扶助他人的样子。金文以后变成-一只大手去搀扶-一个人（“夫”，也表声）。本义是“帮助”、“搀扶”。《荀子》：“蓬生麻中，不扶而直。” 【常用词组】扶起、扶桑、扶不起的阿斗 【课文原句】扶着老人，领着孩子，赶着牛羊。 4．悔huǐ 【部首】忄 【结构】左右 【文字源流】“悔”字本义为悔恨，是一个形声字。在小篆文中，其字形左边像心脏的形状，意思是心中后悔；右边为“每”，“每”有时常的意思，这里是说感到后悔的人常常在心里自责。同时，“每”也可表示字音。“悔”用作名词，意思是过失，灾祸，如“悔亡”，意思是祸害消除。现在，“悔”字主要沿用其本义，如“悔不当初”，指因为今天的不幸结果，而后悔当初的做法。 【常用词组】悔过、悔之莫及、悔不当初 【课文原句】大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。 5．谎huǎng       【部首】讠 【结构】左右 【文字源流】形声字。言（讠）表意，其形像张口说话，表示不合事实的言语；荒（huāng）表声，荒有虚空、迷乱义，表示虚空而迷乱人的话是谎言。形旁简化。本义是凭空想像的话。引申指假话。 【常用词组】谎言、谎话、谎话连篇 【课文原句】你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。 6．下列词语中加点字的字音无误的一项是（　　） A．飞禽（qíng）        僵（jiāng）硬       灾难（nán） B．流传（chuán）     内蒙（měnɡ）古       狂风怒号（háo） C．镇定（zhèn）        迟延（cí）          淹没（méi） D．传遍（chuán）       催促（chuī cù）     重（chóng）谢 7．下面词语中，没有错别字的一组是（      ） A．后诲 B．报答 C．记念 D．迟廷 8．下列词语中的加点字与“淹没”中的“没”读音不相同的一项是（   ）。 A．出没 B．没落 C．没收 D．没日没夜 二、积累运用 9．根据课文内容填空。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们____________着眼泪，____________着海力布的名字，____________着老人，____________着孩子，____________着牛羊，____________很远的地方走去。 10．在（　　）中填上恰当的动词。 他们( )着眼泪，( )着海力布的名字，( )着老人，( )着孩子，( )着牛羊，往很远的地方走去。 11．填空。 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 （1）这是海力布的________描写，“实在是太好了”中的“好”好在___________ （2）海力布得到宝石是为了____________，体现出他___________的品质。 12．搜集资料 （1）搜集《猎人海力布》出自哪里的什么故事？ _________________ （2）搜集除故事《猎人海力布》外，其他类似的故事。 _________________ 三、现代文阅读 猎人海力布（节选） 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 13．体会海力布劝说乡亲们搬家的心情，以及乡亲们听说要搬家的反应，完成表格。 次数 海力布（心情） 乡亲们（表现） 第一次 着急 感到奇怪，不相信，不愿搬家 第二次 __________ __________ 第三次 __________ __________ 14．大胆想象，第二次海力布劝大家搬家时，乡亲们还会说些什么？请写下来。 _______________ 15．班里举行“创造性复述故事”的比赛，你认为会落选的是（　　） A．晓丽在讲《白娘子》时，把自己想象成白娘子，用白娘子的口吻讲。 B．孙飞在讲《东郭先生和狼》时，提前把故事背熟，然后流畅地背给大家听。 C．琳琳在讲《猎人海力布》时，变换情节顺序，先讲海力布变成石头。 16．探寻手册中的英雄——课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。 (1)内容梳理与概括 海力布为救乡亲们，做了这些事：先劝乡亲们( )，接着告知乡亲们实情，最终变成了一块( )。 (2)对于大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误的一项是（    ） A．海力布平时总说谎话。 B．他们舍不得离开世代居住的家园。 C．他们想知道真相。 D．搬家不容易。 (3)像《猎人海力布》这样耳熟能详的中国民间故事还有很多，下列选项中不属于中国民间故事的一项是（     ） A．《孟姜女哭长城》 B．《罗密欧与朱丽叶》 C．《梁山伯与祝英台》 D．《田螺姑娘》 (4)根据画“ ”的句子，想象一下，如果你就是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ __________________________________ (5)学完《猎人海力布》，你一定读了许多民间故事，请结合读民间故事“读书明智”单元或者结合自己平时的读书经验，梳理出一些读书方法。（至少写出3点） __________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《猎人海力布》第一课时（分层作业）语文统编版五年级上册》参考答案 1． 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“酬”“嘱”“崩”“塌”“誓”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．（1）   （2） （3） 【详解】本题考查了词语的拼写能力。 首先仔细拼读音节，读准字音；然后想清楚对应的词语是什么，准确书写出来，写完后再次检查拼写是否有误，字体要端正，结构、笔画要规范。 （1）注意“塌”字的正确书写。 （2）注意“嘱”字的正确书写。 （3）注意“酬”字的正确书写。 3．略 【解析】略 4．略 【解析】略 5．略 【解析】略 6．B 【详解】本题考查学生辨析字音的能力。 正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。 A．飞禽（qíng）——飞禽（qín）：善于飞行的野生鸟类。 灾难（nán）——灾难（nàn）：灾祸苦难。 B．正确。 C．迟延（cí）  ——迟延（chí ）： 耽搁拖延。 淹没（méi）—— 淹没（mò）：漫过；盖过。 D． 催促（chuī cù）—— 催促（cuī cù）：督促；促使。 重（chóng）谢—— 重（zhòng）谢：郑重的感谢酬谢。 7．B 【详解】本题考查的是字形的辨析。 A.后诲——后悔； C.记念——纪念； D.迟廷——迟延； 故选B。 8．D 【详解】本题考查的是字音的理解和辨析。 本题中“淹没”读音是mò，“出没”读音是mò，“没落”读音是mò，“没日没夜”读音是méi，所以本题中读音不相同的是D项。 9． 含 念 扶 领 赶 往 【详解】本题考查课文内容的理解记忆能力。 《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。 原文：大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 10． 含 念 扶 领 赶 【详解】本题考查课文内容的理解。 《猎人海力布》一文讲述了猎人海力布打猎时救了龙王的女儿,得到一块宝石,使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他自己却变成了石头。其中“他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方赶去。”这个句子是原文中的句子。 11． 心理 如果有了这颗宝石，以后打的猎物多，分给大家的也会更多。 更好地帮助别人 一心为他人着想、热心助人 【详解】本题考查描写方法和句子理解。 （1）从“海力布想”可以判断这是心理描写，展现了海力布的内心想法。结合全文内容可知，“好”好在他能听懂动物的话，这样他就能更好地了解动物的动向，从而打到更多的猎物，分给大家的也会更多。 （2）根据文章内容“从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了”可知，海力布得到宝石是为了更好地帮助乡亲们。海力布是一个热心助人的猎人，总把乡亲们的利益放在心上。这体现出他热心助人、乐善好施的品质。 12． 《猎人海力布》是蒙古族民间故事，流传于内蒙古昭乌达盟巴林左、右旗一带 《大禹治水》，大禹为治水三过家门而不入，最终成功消除水患，拯救天下百姓 【详解】本题考查课内文章的理解和课外搜集与积累。 （1）《猎人海力布》源自蒙古族民间传说，广泛流传于内蒙古昭乌达盟巴林左、右旗一带。课文中，海力布是一位善良且乐于助人的猎人，每次打猎归来，他总会把猎物分给乡亲，自己仅留很少一部分，因此深受大家尊敬。有一回，他打猎时救下了被老鹰抓住的小白蛇，小白蛇竟是龙王的女儿。龙王为答谢他，让他挑选龙宫珍宝，海力布只要了龙王嘴里能听懂动物语言的宝石，不过小白蛇叮嘱他，若将听到的动物语言告知他人，就会变成石头。后来，海力布凭借宝石，得知大山即将崩塌、洪水即将淹没村庄。他赶忙回村劝说乡亲们搬家，可乡亲们对他的话半信半疑。为了拯救乡亲，海力布无奈之下，将实情和宝石的秘密全盘托出，随后就变成了石头。乡亲们这才相信，匆忙搬离，躲过了灾难。 （2）类似故事如《精卫填海》，炎帝的小女儿女娃，去东海游玩时不幸被海水吞没。死后，她化作精卫鸟，每天从西山衔来木石投入东海，想要填平大海，以避免更多人被海水伤害。精卫鸟坚持不懈、永不放弃，为了目标而努力，展现出的坚韧精神，如同海力布坚定地要拯救乡亲一样。 13． 焦急万分 谁也不相信他 心急如焚 要求海力布说清楚原因，仍旧不愿搬家 14．海力布，我们在这里住了好几代了，好端端的为什么要搬家呀？你是不是看错什么了呀？ 15．B 【导语】这段《猎人海力布》节选，是故事冲突的核心铺垫段，以质朴接地气的口语化描写，勾勒出鲜明的人物状态：几句对话加“急得掉下眼泪”的细节，就把海力布一心为乡亲、忧急交加的形象立住，又借乡亲的疑惑推进矛盾，为后文海力布牺牲自己的选择蓄足张力，简洁却极具感染力。 13．根据选段内容梳理劝说层次：第一次劝说后乡亲不信，第二次海力布更加焦急，甚至急得落泪发誓，乡亲仍旧不信；第三次乡亲代表老人发问，承认海力布诚实，但要求说清原因，觉得搬家不容易，此时海力布已经知道必须说出秘密，自己会牺牲，因此心情焦急又无奈，已经做好决定。 14．结合语境，乡亲们不知道灾难要发生，不明白为什么搬家，觉得搬家很难，因此说的话符合这个情境即可，答案不唯一。 示例：“海力布啊，我们住在这里这么多年都好好的，你突然让我们搬家，到底是为啥呀？你说的危险到底在哪呀？我们这么多人，搬一次家太折腾了！” 15．A．创造性复述要求对原故事进行加工创造，换人物视角复述属于创造性复述； B．背诵原文，没有进行创造加工，不属于创造性复述； C．创造性复述要求对原故事进行加工创造，变换情节顺序（用倒叙）复述属于创造性复述。 16．(1) 搬家 石头 (2)A (3)B (4)我知道这听起来像胡话，但我亲眼看见鸟儿们在逃命，它们说的话千真万确！再犹豫就来不及了！ (5)反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读、思维导图梳理读、批注式深度阅读 、角色代入与续写拓展读、联系生活读。 【导语】《猎人海力布》作为经典民间故事，通过三段式结构（危机-牺牲-纪念）展现了英雄叙事原型。文本运用白描手法塑造了舍己为人的悲剧英雄形象，第①段心理描写与对话形成张力，第②段环境描写强化灾难氛围，结尾的“石头”意象兼具神话色彩与永恒象征。语言风格上，楷体段落保留口头文学特质，宋体分析性文字则体现教学功能。故事内核融合了集体主义价值观与民间智慧，通过“禁忌-破戒”的叙事模式，完成道德教化的传递。 【详解】（1）本题考查文章内容概括。 原文第①段：“要救乡亲们，只有牺牲自己”“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’接着，他就把怎么得到宝石……都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。” 从“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地”可以看出，海力布先劝乡亲们搬家（或离开这里）；从“海力布刚说完，就变成了一块石头”可以看出，他最终变成了一块石头。 （2）本题考查文章内容理解。 先明确题干要求：找出“大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误”的一项。文中并未提及“海力布平时总说谎话”，这一说法在原文中没有依据；而“舍不得离开世代居住的家园”“想知道真相”“搬家不容易”都是乡亲们不肯搬走的合理原因。因此，理解有误的一项是A。 故选A。 （3）本题考查课外积累。 B.《罗密欧与朱丽叶》是英国作家莎士比亚的戏剧作品，不属于中国民间故事。 故选B。 （4）本题考查开放性作答。 第①段：“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”结合海力布的身份（猎人）和乡亲们的特点（朴实、恋家），劝说时要做到：①语气诚恳，让乡亲们感受到他的真心；②强调灾难的紧迫性，让大家意识到危险；③可以结合自己猎人的身份，用看到的异常景象（如鸟群迁徙）来佐证，增强说服力。 如：“乡亲们，我是海力布，我绝不会骗大家！我刚才在山里亲眼看见成群的鸟儿都在往南边飞，它们说今晚这里的大山就要崩塌，洪水会把村子全淹了！再不走就来不及了！大家快带上家人和东西，跟我往高处走，晚了就真的来不及了！” （5）本题考查开放性作答。 结合《猎人海力布》这类民间故事的特点（情节性强、人物形象鲜明、蕴含道理），梳理出针对性的读书方法：1. 梳理情节脉络：按“起因—经过—结果”的顺序梳理故事，理清人物行为和事件发展，比如梳理海力布救蛇、得宝石、救乡亲、变石头的过程。2. 分析人物形象：抓住关键语句和情节，分析人物的性格品质，比如从海力布牺牲自己救乡亲，分析他舍己为人的精神。3. 提炼故事寓意：思考故事背后蕴含的道理或文化内涵，比如《猎人海力布》传递的是舍己为人、诚实守信的价值观。 对比阅读：将不同民间故事的人物、情节、主题进行对比，比如对比《猎人海力布》和《田螺姑娘》，感受不同民间故事的魅力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $