第18讲 DNA是主要的遗传物质（专项训练）（1图3核心8大招+3层精练）（广东专用） 2027年高考生物一轮复习讲练测

**基本信息** 以八大解题大招为核心，构建“实验原理-误差分析-结论辨析”三阶方法体系，串联经典实验逻辑与遗传物质判定规则，强化科学思维与探究实践。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |三大核心|3个实验核心|一图串联+速记口诀|肺炎链球菌转化→噬菌体侵染→RNA病毒验证，层层递进推导遗传物质结论| |八大解题大招|8类技巧|实验结论速判、同位素标记流程、放射性“二看法”等|从实验操作细节到误差分析，再到遗传物质分类，形成完整解题链| |分层专练|基础+情境+压轴题|广东真题融入，多同位素标记、朊病毒等创新情境|基础巩固→重难突破→真题演练，匹配高考命题趋势|

第18讲 DNA是主要的遗传物质第一部分 五年考情·精准定向 广东考情概览 高频考点情境 高效备考策略 第二部分 三大核心·主干速记 一图串联·核心梳理·速记口诀 核心01 肺炎链球菌的转化实验 核心02 噬菌体侵染细菌的实验 核心03 RNA 病毒遗传物质验证与 DNA 是主要遗传物质综合辨析 第三部分 八大解题大招·招招制胜 大招01 格里菲思&艾弗里实验结论分层速判技巧 大招02 酶解法“减法原理”实验答题模板 大招03 噬菌体同位素标记两步操作固定流程 大招04 搅拌、离心、保温时间误差速判口诀 大招05 子代噬菌体放射性“二看法”速算方法 大招06 肺炎链球菌转化变异类型判定技巧 大招07 三大经典实验实验思路对比速记 大招08 生物遗传物质分类快速判断模板 第四部分 分层专练·靶向攻关 一年模拟·基础题（全国视野，单选） 两年重难·情境题（侧重广东，辐射全国，单选+非选择题） 三年真题·压轴题（侧重广东，辐射全国，单选+非选择题） 广东考情概览 新课标要求 考题统计 1. 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。 2026・广东・肺炎链球菌的转化实验 2022・广东・.噬菌体侵染细菌的实验 高频考点情境 1.考查频次：近 5 年广东高考持续稳定考查，以 2 分基础单选、4 分综合判断选择题为主，极少独立设置大题，但常常作为 DNA 复制、基因表达、基因工程相关综合大题的前置基础背景融入设问，是分子遗传模块基础性必考点。 2.考查要点：核心梳理肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的设计思路、对照逻辑与分层结论；掌握同位素标记方案、搅拌与离心的作用，分析放射性分布异常的成因；区分“DNA 是遗传物质”与“DNA 是主要遗传物质”适用范围；明确不同类型生物的遗传物质类型。广东卷侧重实验逻辑辨析，常设偷换实验结论的命题陷阱，对比经典实验研究方法的差异。 3.命题情境：试题核心依托肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌两大经典生物学实验，同时结合 HIV、新冠病毒等 RNA 病毒热点素材创设情境，落实生命观念中的遗传与变异观、证据与推理的科学思维，依托实验流程示意图、放射性检测数据表、病毒结构简图，分析实验设计逻辑并辨析实验结论。 高效备考策略 1.抓牢核心概念：必背：转化、转化因子、同位素标记法、搅拌、离心、上清液、沉淀物、DNA 是遗传物质、DNA 是主要的遗传物质、RNA 病毒。 2.构建知识网络：以“格里菲思体内转化实验→艾弗里体外转化实验→噬菌体侵染细菌实验→烟草花叶病毒实验→各类生物遗传物质归纳”为主线；对比经典实验的手段、结论；梳理放射性结果异常的诱因；界定两类遗传物质结论的适用范围。 3.联系实际应用：依托细菌转化原理理解基因工程感受态细胞转化操作；结合 RNA 病毒结构特点，解释 RNA 病毒易于变异的原因；依据核酸种类理解病毒核酸检测原理。 4.强化题型方法： 概念辨析题：区分易混点：转化因子与遗传物质、两类遗传物质结论的适用范围、核酸与蛋白质标记元素、细胞生物和病毒遗传物质差异。 实验正误选择题：理清搅拌、离心的功能；推导放射性异常的成因；区分实验推论与最终结论，识别选 项常见逻辑陷阱。 材料信息拓展题：借助烟草花叶病毒实验理解 RNA 可作为遗传物质；依据新型病毒信息快速判断其遗 传物质类型。 5.紧扣命题趋势：广东高考该专题以判断型选择题为主要考法，重点考查实验操作细节、放射性误差分析、 实验结论辨析；常结合 RNA 病毒热点创设情境，无复杂计算，侧重科学探究逻辑，易串联 DNA 结构、复制综合出题。 一图串联 核心梳理 核心01 肺炎链球菌的转化实验 一、S 型与 R 型肺炎链球菌基础区分 对比项目 S 型细菌 R 型细菌 荚膜结构 有多糖荚膜 无多糖荚膜 菌落外观 菌落光滑 菌落粗糙 致病性 可致病，使小鼠死亡 无致病性，小鼠存活 补充：荚膜能抵御小鼠吞噬细胞的吞噬，是 S 型细菌致病关键；加热可使荚膜蛋白变性失活，但 DNA 双链冷却后可恢复结构。 二、格里菲思体内转化实验 1. 四组实验操作与现象 ① 注射 R 型活菌：小鼠存活； ② 注射 S 型活菌：小鼠死亡，体内分离出 S 活菌； ③ 注射加热致死 S 型菌：小鼠存活； ④ 加热致死 S 型菌+活 R 型菌混合注射：小鼠死亡，分离出 S 活菌。 2. 分层对照逻辑 ①②对照：S 型有致病性、R 型无致病性； ②③对照：加热杀死的 S 菌失去致病能力； ②③④对照：加热致死的 S 菌内存在某种活性物质，能让 R 型活菌转化为 S 型活菌。 3. 实验结论：加热致死的 S 型细菌含有转化因子，可诱导 R 型细菌发生可遗传转化；本实验未确定转化因子化学本质。 三、艾弗里体外转化实验 1. 实验核心思路：减法原理，特异性去除 S 型提取物中的单一物质，单独观察剩余物质的转化能力。 2. 实验流程：破碎加热致死 S 菌，去除糖类、脂质后获得细胞提取物；分组加入蛋白酶、RNA 酶、酯酶、DNA 酶，分别与 R 菌混合培养。 3. 分组实验结果 对照组（未加酶）：培养基长出 R、S 两种菌落； 蛋白酶/RNA酶/酯酶处理组：仍可产生 S 型菌落，转化活性未消失； DNA 酶处理组：仅长出 R 型菌落，完全失去转化能力。 4. 实验结论：DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，蛋白质、RNA、脂质均不是转化因子。 四、转化的分子本质 R 型细菌处于感受态时，细胞膜可摄取 S 型菌的 DNA 片段；外源 DNA 与 R 菌基因组发生同源重组，获得控制荚膜合成的基因，性状稳定遗传；该变异类型属于基因重组。 核心02 噬菌体侵染细菌的实验 一、实验基础条件 1. 实验材料：T2 噬菌体（仅由 DNA、蛋白质外壳构成，专一寄生大肠杆菌）、大肠杆菌。 2. 标记原理：蛋白质特有元素 S，DNA 特有元素 P；选用35S标记蛋白质、32P标记 DNA，两类元素互不干扰，可单独追踪两种物质去向。 3. 噬菌体培养规则：病毒无法直接在普通培养基增殖，需先在含放射性的培养基培养大肠杆菌，再用标记大肠杆菌培育噬菌体，完成同位素标记。 二、完整实验操作流程 1. 分组标记 甲组：含35S培养基培养大肠杆菌→获得35S标记噬菌体； 乙组：含32P培养基培养大肠杆菌→获得32P标记噬菌体。 2. 侵染与分离步骤 标记噬菌体分别侵染未标记大肠杆菌→适宜温度保温（保证充分侵染）→搅拌（剥离吸附在细菌表面的噬菌体外壳）→离心（轻噬菌体外壳在上清，重细菌沉淀）→检测两处放射性。 三、放射性分布规律 标记元素 标记物质 上清液放射性 沉淀物放射性 现象解读 35S 蛋白质外壳 高 极低 蛋白质外壳未进入细菌，留在细胞外 32P DNA 极低 高 DNA 注入大肠杆菌细胞内部 四、噬菌体增殖的物质来源 1. 模板：亲代噬菌体 DNA； 2. 原料（脱氧核苷酸、氨基酸）、酶、核糖体、能量全部由宿主大肠杆菌提供； 3. 子代噬菌体仅部分携带32P，完全不含35S。 五、实验核心结论 噬菌体侵染宿主时，只有 DNA 进入细菌细胞，蛋白质外壳留在外部；子代噬菌体性状由亲代 DNA 传递，DNA 是 T2 噬菌体的遗传物质。 核心03 RNA 病毒遗传物质验证与 DNA 是主要遗传物质综合辨析 一、烟草花叶病毒（TMV）侵染实验 1. 病毒组分：仅由 RNA 和蛋白质外壳组成，无 DNA。 2. 分组实验现象 ① 完整 TMV 侵染烟草：叶片出现花叶病； ② 单独提取蛋白质侵染烟草：无患病表现； ③ 单独提取 RNA 侵染烟草：叶片出现花叶病，可分离出新子代病毒。 3. 实验结论：RNA 是烟草花叶病毒的遗传物质，蛋白质不携带遗传信息。 二、不同生物类群的遗传物质划分 生物类别 核酸种类 遗传物质 代表生物 真核生物（动植物、真菌） DNA+RNA DNA 人、水稻、酵母菌 原核生物（细菌、蓝细菌） DNA+RNA DNA 大肠杆菌、肺炎链球菌 DNA 病毒 仅 DNA DNA T2 噬菌体、乙肝病毒 RNA 病毒 仅 RNA RNA 烟草花叶病毒、HIV、流感病毒 三、“DNA 是主要遗传物质” 完整内涵 1. 全部细胞生物（真核+原核）、绝大多数病毒的遗传物质为 DNA； 2. 只有少数 RNA 病毒以 RNA 作为遗传物质； 3. 综合全部生物类群，因此定义DNA 是主要的遗传物质。 四、三大经典实验横向对比 实验 实验思路 直接结论 局限 格里菲思体内转化 活体对照，观察小鼠存活 存在转化因子 未证明转化因子是 DNA 艾弗里体外转化 减法原理，分离开各物质 DNA 是转化因子 提取物难以完全除尽杂质 噬菌体侵染细菌 同位素分别标记 DNA / 蛋白 DNA 是噬菌体遗传物质 无法直接证明蛋白质不是遗传物质 大招01 格里菲思&艾弗里实验结论分层速判技巧 1. 格里菲思体内转化只证明存在转化因子，不能证明转化因子是 DNA，选择题看到该结论直接判错。 2. 艾弗里体外实验才直接证明DNA 是转化因子、是遗传物质，蛋白质、RNA、脂质不是。 3. 快速区分题干设问：问小鼠体内实验结论答 “有转化因子”；问体外酶解实验答 “DNA 是遗传物质”。 →补充：加热杀死 S 菌，蛋白质变性，但 DNA 冷却后可恢复双螺旋，仍具备转化能力。 大招02 酶解法“减法原理”实验答题模板 1. 实验逻辑：分别用蛋白酶、RNA 酶、酯酶、DNA 酶单独去除一种物质，观察转化活性。 2. 标准答题话术：前三种酶处理后仍能出现 S 型菌落，证明蛋白、RNA、脂质无转化作用；DNA 酶处理后无 S 型菌落，证明 DNA 是转化必需物质。 →避坑：实验用减法原理，不是加法原理，选项出现加法直接排除。 3. 转化本质：S 菌 DNA 片段与 R 菌基因组发生基因重组（细菌无染色体，不存在染色体变异）。 大招03 噬菌体同位素标记两步操作固定流程 1. 不能直接标记噬菌体（病毒无独立代谢，无法在培养基培养），必须分两步： ①先用含35S/32P培养基培养大肠杆菌； ②再用被标记的大肠杆菌培养噬菌体，获得标记噬菌体。 2. 标记元素专属：35S只标记蛋白质外壳；32P只标记DNA，C、O、H 不能单独区分两种物质。 3. 关键操作：两组实验分开标记，禁止同一噬菌体同时带两种放射性。 大招04 搅拌、离心、保温时间误差速判口诀 1. 32P组（标记 DNA，沉淀本应放射性高） 保温过短：噬菌体未侵入，上清放射性偏高； 保温过长：细菌裂解，子代释放，上清放射性偏高。 2. 35S组（标记外壳，上清本应放射性高） 搅拌不充分：外壳吸附细菌，沉淀物放射性偏高； 3. 答题万能句：上清异常看侵染时长，沉淀异常看搅拌是否彻底。 大招05 子代噬菌体放射性“二看法”速算方法 1. 一看标记对象：标记宿主细菌→所有子代噬菌体均带放射性；标记噬菌体分两类。 2. 二看标记物质： ①标记 DNA（32P）：DNA 半保留复制，只有少部分子代带放射性； ②标记蛋白质（35S）：蛋白质不进入宿主，所有子代均无放射性。 3. 选择题直接套用，无需复杂推导。 大招06 肺炎链球菌转化变异类型判定技巧 1. R型变S型：外源 DNA 整合到自身基因组，属于基因重组（原核生物唯一可遗传重组方式）。 2. 易错排除：细菌无染色体，绝对不是基因突变、染色体变异。 3. 数量曲线解题：小鼠体内先出现抗体使R菌减少，转化出S菌后免疫力下降，R、S菌同步上升。 大招07 三大经典实验实验思路对比速记 1. 格里菲思：体内对照，提出转化因子（假说阶段）； 2. 艾弗里：体外酶解减法原理，单独分离物质，直接证明 DNA 是遗传物质； 3. 赫尔希、蔡斯：同位素标记法，分开追踪 DNA 和蛋白质去向，证明 DNA 进入宿主。 4. 共性思路：将核酸与蛋白质分开，单独观察各自作用，所有遗传物质探究实验通用核心逻辑。 大招08 生物遗传物质分类快速判断模板 1. 细胞生物（原核/真核）：同时含 DNA+RNA，遗传物质一定是 DNA； 2. DNA病毒：只含DNA，遗传物质为DNA； 3. RNA病毒（烟草花叶病毒、HIV）：只含RNA，遗传物质为RNA； 4. 总结答题句：绝大多数生物遗传物质是 DNA，因此 DNA 是主要遗传物质；不能说“生物的遗传物质都是DNA”。 一年模拟·基础题 亮点预览：灭活菌 DNA 转化 vs 质粒转化对照实验设计（T3）；细菌 DRT 逆转录系统拓展中心法则新型情境（T4）；转化与回复突变区分对照实验逻辑设计（T5）；；³H/¹⁸O/¹⁵N/¹⁴C多类同位素标记综合辨析（T7）；温和噬菌体溶原、原噬菌体结构进化分析（T8）。 一、单选题 1.【噬菌体 32P 标记侵染实验・搅拌离心操作辨析】（江苏省连云港市灌南县高级中学2024-2025学年高一下学期第二次月考生物试卷）在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验，其中一组实验如图所示(用P32标记的噬菌体侵染普通大肠杆菌培养物)，正确的是（    ） A．若不经过步骤②操作，对该组实验结果无显著影响 B．若继续分离出子代噬菌体，其中大部分会含有P32放射性 C．若沉淀物中含有较强放射性、上清液中几乎不含放射性，即证明遗传物质是DNA D．若①中培养液里含有P32，则子代噬菌体的DNA、RNA分子中均会带有放射性 【答案】A 【分析】根据图示步骤，用32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌→离心→检测上清液和沉淀物中的放射性物质，在本实验中，放射性主要在沉淀中；如果搅拌不充分会导致部分噬菌体外壳附着在大肠杆菌表面，但对沉淀中放射性没有影响，如果保温时间过长，子代噬菌体从大肠杆菌中释放出来，离心后上清中放射性会增加。 【详解】A、搅拌是否充分对该组实验结果无显著影响，A正确； B、合成子代噬菌体原料来自大肠杆菌，子代噬菌体中只有少部分含有32P放射性，B错误； C、分别用被32P、35S标记的两组噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌，证明DNA是遗传物质，C错误； D、子代噬菌体的原料来自细菌，所以若①中培养液里含有32P，则子代噬菌体的DNA分子中会带有放射性，但噬菌体不含RNA，D错误。 故选A。 2.【物种间基因转移・转化与转基因正误判断】（山西省太原市2024-2025学年高三下学期模拟考试（一）生物试题）基因在不同生物间转移的研究，推动了遗传学的发展。下列叙述错误的是（    ） A．肺炎链球菌的转化实验，可证明DNA在同种生物不同个体之间转移 B．质粒作为基因工程的载体可将外源基因导入受体细胞，实现物种间基因交流 C．我国转基因抗虫棉的成功培育，实现了基因由植物向微生物的定向转移 D．噬菌体侵染细菌实现了基因转移，实现了外源基因在原核细胞中的表达 【答案】C 【分析】肺炎链球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型菌中存在某种转化因子，能将S型菌转化为R型菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质 【详解】A、在格里菲斯的肺炎链球菌转化实验中，已经加热杀死的S型细菌中，必然含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌，这确实证明了DNA在同种生物不同个体之间的转移，A正确； B、质粒经常被用作基因工程的载体，它可以将外源基因导入到不同的受体细胞中，从而实现物种间的基因交流，B正确； C、转基因抗虫棉的培育实际上是将某些具有抗虫特性的基因（如Bt基因）从微生物（如苏云金芽孢杆菌）转移到植物（如棉花）中，而不是由植物向微生物转移，C错误； D、噬菌体是一种可以侵染细菌的病毒，它可以将自己的基因组（包含外源基因）注入到细菌细胞内，从而实现外源基因在原核细胞（如细菌）中的表达，D正确。 故选C。 3.【细菌转化实验・质粒与灭活菌 DNA 对比】（安徽省合肥市2024-2025学年高三下学期第二次教学质量检测生物试卷）大肠杆菌有AR菌和AS菌两种类型，只有AR菌对氨苄青霉素（Amp）有抗性。某兴趣小组用CaCl2处理两种菌后，进行了以下实验。 实验1：将AS菌与煮沸灭活的AR菌混合后，接种于含Amp的固体培养基上，获得了少量培养物 实验2：将具有氨苄青霉素抗性基因的质粒加入AS菌液，一段时间后接种于含Amp的固体培养基上，获得了少量培养物 下列对实验方法或现象的分析，正确的是（    ） A．实验1和实验2都发生了细菌转化现象，其转化因子就是质粒DNA B．实验2的AS获得了可稳定遗传的表型变化，推测质粒具有遗传效应 C．两个实验都需增设仅接种AS菌的对照组，旨在排除杂菌污染的影响 D．将实验中灭活的AR菌破碎并加入限制酶，则无法再现实验1的结果 【答案】B 【分析】1、质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细胞核和拟核的DNA之外，并具有自我复制能力的很小的双链环状DNA分子。携带外源DNA片段的质粒进入受体细胞后，在细胞中进行自我复制，或整合到受体细胞的DNA上，随受体细胞的DNA同步复制。 2、用CaCl2处理两种菌后，两种菌的细胞膜通透性发生变化，成为能容许多有外源DNA的载体分子通过的感受态细胞。 【详解】A、实验1中，“煮沸灭活的AR菌”中的DNA作为转化因子被AS菌吸收，让部分AS菌变成了能抵抗Amp的AR菌；实验2中，具有氨卞青霉素抗性基因的质粒作为转化因子被AS菌吸收，让部分AS菌发挥了氨卞青霉素抗性基因的作用，在含Amp的固体培养基上，获得了少量培养物，A错误； B、实验2中，具有氨卞青霉素抗性基因的质粒被部分AS菌吸收，使少量AS菌发挥了氨卞青霉素抗性基因的作用，获得了可稳定遗传的表型变化，推测质粒具有遗传效应，B正确； C、两个实验都需增设仅接种AS菌的对照组，以验证Amp对AS菌生长的真实影响，排除干扰因素，确保结论的科学性和可靠性，C错误； D、将实验中灭活的AR菌破碎并加入限制酶，若该种限制酶不破坏AR菌的氨卞青霉素抗性基因，可能会再现实验1的结果，D错误。 故选B。 4.【细菌 DRT 逆转录系统・中心法则综合判断】（2025届安徽省”江南十校“高三下学期联考生物试题）防御相关逆转录酶（DRT）系统在细菌抵抗噬菌体侵染方面发挥着重要作用，科研人员最新解析了肺炎克雷伯菌的DRT2系统抵御T5噬菌体侵染的机制如图所示。下列叙述正确的是（    ） A．该研究表明细菌能以RNA为模板创造自身不含有的基因 B．抑制细菌生长影响了噬菌体从细菌中获取相应的氨基酸、核酸、能量等 C．①、②过程都有氢键、磷酸二酯键的形成与断裂 D．图示过程包括了中心法则的所有内容 【答案】A 【分析】中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。 【详解】A、由图可知：①为转录过程，②为转录和翻译过程，非编码RNA通过一种滚环逆转录方式形成一段串联重复的单链互补DNA序列，应比模板RNA链长很多，③为以DNA一条链为模板合成互补DNA链过程，④为转录和翻译过程，⑤为Neo蛋白发挥作用，从而抑制细菌生长。编码Neo蛋白的基因并不在细菌DNA中，A正确； B、噬菌体是一种病毒，增殖过程中会从细菌中获取相应的氨基酸、核苷酸、能量等，不会获取细菌的核酸，B错误； C、细菌基因转录和翻译过程中会有氢键的形成与断裂，无磷酸二酯键的断裂，C错误； D、图示过程没有RNA的复制，D错误。 故选A。 5.【肺炎链球菌转化 vs 回复突变・菌种杂交实验】（2025届福建省福州市高三第二次质量检测生物试卷）肺炎链球菌有R型和S型，其中S型菌分为SⅠ、SⅡ、SⅢ，R型菌分为RI、 RⅡ、RⅢ。R型菌可接受不同S型菌的S基因并转化成相应的S型菌；R型菌只可回复突变为相应类型的S型菌。为探究R型菌是发生转化还是回复突变，科学家将加热杀死的SⅠ和活的RⅡ混合培养一段时间后观察细菌类型，下列相关分析错误的是（    ） A．若培养基中同时出现SⅠ、RⅡ，说明发生转化 B．若培养基中同时出现SⅡ、RⅡ，说明发生回复突变 C．若培养基中同时出现SⅠ、SⅡ，则SⅠ菌落数少于SⅡ D．本实验也可选用加热杀死的SⅡ和活的RⅢ完成探究 【答案】C 【分析】R型和S型肺炎链球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜（菌落表现光滑）。 【详解】A、依题意，R型菌只可回复突变为相应类型的S型菌，加热杀死的SⅠ和活的RⅡ混合培养，若培养基中出现SⅠ，则说明是RⅡ转化而来，RⅡ回复突变只能产生SⅡ，A正确； B、依题意，R型菌只可回复突变为相应类型的S型菌，加热杀死的SⅠ和活的RⅡ混合培养，若培养基中出现SⅡ，说明RⅡ发生了回复突变，产生了SⅡ，B正确； C、若培养基中同时出现SⅠ，则说明RⅡ发生了转化，产生了SⅠ；若出现了SⅡ，则说明RⅡ发生了回复突变，产生了SⅡ。基因突变是低频率的，若培养基中同时出现SⅠ、SⅡ，则SⅠ菌落数多于SⅡ，C错误； D、依题意，本实验的目的是探究R型菌是发生转化还是回复突变，R型菌只可回复突变为相应类型的S型菌，故只要选择的加热杀死的S菌和活的R菌类型不同就可达到目的，D正确。 故选C。 6.【离心技术应用・DNA / 细胞/噬菌体实验区分】（2026届山东日照市东港区海曲高级中学高三二模生物试题）离心是生物学研究过程中常用的技术手段。下列叙述错误的是（    ） A．DNA粗提取实验，样品研磨并离心后保留上清液而非沉淀物 B．探究DNA复制方式，用离心法分离不同密度DNA C．噬菌体侵染细菌实验，用差速离心法分离细菌与噬菌体 D．动物细胞传代培养，悬浮培养的细胞直接用离心法收集 【答案】C 【详解】A、DNA粗提取实验中，研磨后DNA溶解在提取液中，离心时细胞碎片等不溶性杂质形成沉淀物，DNA存在于上清液中，因此需要保留上清液，A正确； B、探究DNA复制方式的实验中，不同同位素标记的DNA密度存在差异，可通过密度梯度离心法分离不同密度的DNA，B正确； C、噬菌体侵染细菌实验中，仅需普通离心就能使质量较轻的噬菌体外壳与质量较大的细菌分离，不需要使用差速离心法，C错误； D、悬浮培养的动物细胞游离在培养液中，传代培养时不需要用胰蛋白酶处理，可直接通过离心法收集细胞，D正确。 7.【同位素标记法・光合呼吸细胞结构追踪】（2026届广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县龙胜中学高三考前预测生物试题）同位素标记法是生物学研究中常用的方法，下列说法正确的是（　　） A．用含标记腺苷的培养液培养动物细胞，可能检测到放射性的结构只有细胞核和线粒体 B．给细胞提供标记的葡萄糖，被标记的化合物均为细胞呼吸的产物 C．噬菌体侵染细菌的实验若用标记噬菌体，则上清液和沉淀物中都有放射性 D．用标记的供小球藻光合作用，可根据放射性化合物出现的先后顺序推断暗反应过程中碳原子的转移路径 【答案】D 【详解】A、腺苷是RNA的组成成分，而RNA主要存在于细胞核、线粒体和核糖体中，因此，当使用含3H标记的腺苷培养液培养动物细胞时，放射性标记会出现在核糖体、线粒体、细胞核中，A错误； B、给细胞提供18O标记的葡萄糖，如果是肝脏细胞，可将18O标记的葡萄糖合成肝糖原，肝糖原不是细胞呼吸的产物，B错误； C、15N不具放射性，故若用15N标记噬菌体，则上清液和沉淀物中都无放射性，C错误； D、用14C标记14CO2的供小球藻光合作用，根据带14C标记的化合物出现时间的先后顺序，推测出了C的转移过程，光合作用的暗反应的物质变化为：暗反应中14CO2经固定成214C3，再还原成14C6H12O6和14C5，故C的转移过程可表示为14CO2→14C3→14C6 H12O6+14C5，D正确。 8.【温和噬菌体溶原化・原噬菌体结构进化】9.【假说演绎法・DNA 复制与经典实验辨析】（2026届重庆市江津中学校高三考前预测生物试题）噬菌体的溶原化，是指温和噬菌体感染细菌后，不立即裂解宿主，而是将其DNA整合到细菌的DNA或游离为质粒，进入沉默、休眠的潜伏状态（称为原噬菌体），并随细菌分裂稳定传代。其过程如图所示。下列说法错误的是（　　） 吸附→注入线性DNA→形成环状DNA→表达阻遏蛋白维持休眠→随细菌复制传代→诱导后切离DNA→进入裂解细菌模式 A．形成环状DNA 依赖黏性末端互补配对和DNA连接酶修复 B．溶原化的原噬菌体由蛋白质和DNA构成 C．宿主DNA损伤可能是切离DNA的诱因 D．溶原化是温和噬菌体为抵御不良环境在长期进化中形成的适应策略，是自然选择的结果 【答案】B 【详解】A、温和噬菌体注入的线性DNA两端存在互补的黏性末端，先通过碱基互补配对结合，再由DNA连接酶催化形成磷酸二酯键完成修复，最终形成环状DNA，A正确； B、根据题干信息，原噬菌体是整合到宿主DNA上或游离为质粒的噬菌体DNA，噬菌体感染细菌时蛋白质外壳留在细菌外，因此原噬菌体仅含DNA，不含蛋白质，B错误； C、宿主DNA损伤会引发细菌的应激反应，破坏维持溶原状态的阻遏蛋白，诱导原噬菌体DNA切离，进入裂解周期，因此宿主DNA损伤可作为切离的诱因，C正确； D、溶原化状态下温和噬菌体可随细菌分裂稳定传代，避免不良环境下无法增殖被淘汰，是长期进化中自然选择形成的适应策略，D正确。 9．（2026届湖南省长郡二十校联盟高三二模生物试题）下列相关实验叙述正确的是（　　） A．孟德尔推测出“测交后代中高茎与矮茎的数量比为1∶1，”这属于假说—演绎法中的“实验验证” B．梅塞尔森与斯塔尔证明“DNA半保留复制”的实验中，也用到了假说—演绎法 C．用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，离心后得到的沉淀物中放射性高 D．“低温诱导染色体数目变化”的实验中，需要用卡诺氏液使细胞分散开来 【答案】B 【详解】A、孟德尔推测测交后代高茎与矮茎数量比为1∶1属于假说—演绎法中的“演绎推理”环节，实际开展测交实验并统计结果才是“实验验证”，A错误； B、梅塞尔森与斯塔尔证明DNA半保留复制的实验中，先提出半保留复制的假说，再演绎推理不同复制模式的离心结果，最后通过同位素标记法和密度梯度离心法验证结论，用到了假说—演绎法，B正确； C、³⁵S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，噬菌体侵染大肠杆菌时蛋白质外壳不进入细菌细胞，离心后分布于上清液，因此上清液放射性高，沉淀物放射性很低，C错误； D、“低温诱导染色体数目变化”实验中，卡诺氏液的作用是固定细胞形态，解离液的作用是使细胞分散开来，D错误。 两年重难·情境题 设题创新：依托艾弗里酶解减法原理对照表格分析，区分 DNA /蛋白转化因子（T1、T2）；DNA/RNA 病毒鉴定多方法对比，二苯胺水浴关键细节陷阱（T3）；归纳/类比/假说演绎/减法原理四大科研方法配对判断（T8、T12、T14）；转化、PCR、胚胎分割、体细胞杂交工程仿生溯源（T10）；朊病毒无核酸仅蛋白增殖全新特殊遗传情境（T13）。 一、单选题 1.【艾弗里体外转化实验・实验时序与减法原理辨析】（广东省东莞市2025-2026学年高三下学期第一次模拟考试生物学试题）微生物学家艾弗里通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战，有关他做的肺炎链球菌转化实验，叙述错误的是（    ） A．该实验是在微生物学家格里菲思的肺炎链球菌转化实验基础上进行的 B．沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型为该实验提供了有力支撑 C．实验组分别加入DNA酶或其他酶利用了“减法原理” D．该实验也说明了DNA可以在同种生物的不同个体之间转移 【答案】B 【详解】A、艾弗里实验是在格里菲思体内转化实验（发现转化因子）的基础上，进一步体外提纯、鉴定转化因子，探究其化学本质，A正确； B、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验早于沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型；是艾弗里实验证明DNA 是遗传物质，为后续DNA结构研究铺垫，而非反过来由双螺旋模型支撑该实验，B错误； C、加入DNA酶水解DNA、加入其他酶分解其他物质，属于去除某一种物质观察转化是否发生，利用了“减法原理”，C正确； D、R型菌和S型菌为同种肺炎链球菌不同菌株，实验中S型菌DNA转移到R型菌并使其转化，证明DNA可在同种生物不同个体间转移，D正确。 2.【酶处理提取物实验・减法原理对照分析】（2026年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物试题）艾弗里在格里菲斯实验的基础上，用不同的粗酶制品对S型细菌提取物进行处理，并检测转化因子是否失活，部分结果如表。下列叙述错误的是（　　） 组别 粗酶制品 酶活性 转化因子 磷酸酶 酯酶 DNA酶 ① 兔子骨磷酸酶 + + - 不失活 ② 猪肾脏磷酸酶 + - - 不失活 ③ 狗和兔子的血清 + ? ? 失活 注：表中“+”表示检测到相应酶活性，“-”表示未检测到相应酶活性。 A．该实验运用了自变量控制的“减法原理” B．推测组别③中的血清应具有DNA酶活性 C．组别①和②对照可确定转化因子是DNA D．组别③中的血清是否具有酯酶活性不影响实验结果 【答案】C 【详解】A、该实验通过添加特异性酶去除S型细菌提取物中的特定成分来控制自变量，属于自变量控制的“减法原理”，A正确； B、结合①②组结果可知，转化因子不会被磷酸酶、酯酶分解，只有DNA被分解时转化因子才会失活，组别③转化因子失活，可推测其血清具有DNA酶活性，B正确； C、组别①和②均不含DNA酶，两组对照只能说明转化因子不是磷酸酶、酯酶的底物，无法直接确定转化因子是DNA，还需补充DNA酶处理的实验组验证，C错误； D、酯酶的作用底物为酯类，无法分解作为转化因子的DNA，因此组别③血清是否有酯酶活性不影响实验结果，D正确。 3.【病毒核酸鉴定・二苯胺实验条件判断】（2026年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物试题）对于新发现的某种病毒，需要确认其核酸是DNA还是RNA。下列方法不可行的是（　　） A．检测该病毒核酸的碱基组成 B．DNA酶处理病毒核酸后检测其感染活性 C．标记宿主细胞的尿嘧啶，检测子代病毒放射性 D．病毒核酸与二苯胺试剂混合，立即观察是否变蓝色 【答案】D 【详解】A、DNA特有碱基为胸腺嘧啶（T），RNA特有碱基为尿嘧啶（U），检测核酸的碱基种类可区分DNA和RNA，方法可行，A不符合题意； B、酶具有专一性，DNA酶只能催化DNA水解，若处理后病毒失去感染活性说明其核酸为DNA，仍有活性则为RNA，方法可行，B不符合题意； C、尿嘧啶是RNA特有的成分，病毒增殖时核酸合成的原料来自宿主细胞，若标记宿主细胞的尿嘧啶后子代病毒出现放射性，说明病毒核酸为RNA，无放射性则为DNA，方法可行，C不符合题意； D、二苯胺试剂与DNA反应呈现蓝色需要沸水浴加热的条件，立即观察无法得到正确结果，该方法不可行，D符合题意。 4.【经典实验选材・实验材料优势对比】（2026届广东深圳市高三第一次调研考试生物学试题）科学结论的得出很大程度上依赖于所选实验材料的合理性。下列实验最不能体现选材巧妙的是（　　） A．孟德尔将豌豆用作遗传实验材料研究遗传规律 B．恩格尔曼选择水绵和需氧细菌研究叶绿体的功能 C．赫尔希和蔡斯选择T2噬菌体研究遗传物质的化学本质 D．斯他林和贝利斯以狗的小肠为实验材料研究胰液分泌的调节 【答案】D 【详解】A、豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般为纯种，且具有多对易于区分的相对性状，花大便于人工授粉，极大降低了遗传规律研究的难度，A不符合题意； B、水绵的叶绿体呈大型带状螺旋结构，便于观察定位，需氧细菌可通过聚集位置指示氧气释放部位，二者配合可精准证明光合作用的场所是叶绿体，B不符合题意； C、T2噬菌体结构简单，仅由蛋白质和DNA构成，侵染大肠杆菌时可将DNA和蛋白质完全分开，单独研究二者在遗传中的作用，完美契合探究遗传物质本质的实验需求，C不符合题意； D、斯他林和贝利斯研究胰液分泌调节的核心巧思是通过研磨小肠黏膜排除神经调节的干扰，狗的小肠并无适配该实验的独有特征，更换为其他哺乳动物的小肠也可完成实验，不能体现选材巧妙，D符合题意。 故选D。 5.【噬菌体同位素标记・DNA 结构与复制基础】（2026届广东省梅州市高三3月一模总复习质检生物试卷）20世纪以来，科学家们围绕“遗传物质的本质”展开了一系列经典的实验。下列有关叙述错误的是（    ） A．肺炎链球菌体外转化实验中，在S型菌的细胞提取物中加入DNA酶，利用了“减法原理”控制自变量 B．若用和共同标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，则子代噬菌体均被标记 C．DNA分子一条脱氧核苷酸链上相邻的碱基通过脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖连接 D．亲代的遗传信息能准确地传给子代与严格的碱基互补配对有关 【答案】B 【详解】A、在肺炎链球菌体外转化实验中，艾弗里通过向S型菌提取物中加入DNA酶（特异性水解DNA的酶）去除DNA，观察转化现象消失，从而排除其他物质的干扰，确证DNA是遗传物质。该方法通过“去除”某种成分（DNA）来观察效应变化，利用了“减法原理”控制自变量，A正确； B、噬菌体侵染实验中，蛋白质外壳（含³⁵S标记）不进入宿主细胞，仅DNA（含³²P标记）注入并指导子代噬菌体合成。若用³²P和³⁵S共同标记T₂噬菌体， ³⁵S标记的蛋白质外壳留在细菌外，不参与子代噬菌体组装，因此子代噬菌体均不含³⁵S标记，B错误； C、DNA分子中，一条脱氧核苷酸链上的相邻碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连接，C正确； D、DNA复制时，亲代DNA两条链作为模板，通过严格的碱基互补配对（A-T、G-C）形成子链，确保遗传信息准确传递给子代，D正确。 故选B。 6.【离心技术与酵母菌呼吸实验正误判断】（湛江市2026年普通高考测试（一）生物试卷）下列关于生物学实验的叙述错误的是（　　） A．将酵母菌呼吸作用产生的气体通入溴麝香草酚蓝溶液中，最终能看到颜色变黄 B．差速离心法是指通过逐渐降低离心速率分离不同大小颗粒的方法 C．T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物质 D．可采用取样器取样法调查池塘底泥中底栖动物的物种丰富度 【答案】B 【详解】A、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸均产生CO₂，CO₂可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄，该现象符合实验原理，A正确； B、差速离心法是通过逐步提高离心速率（而非降低速率）分离不同大小颗粒的方法，如分离细胞器时，低速离心得细胞核，高速离心得核糖体，B错误； C、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，用放射性同位素标记技术证明DNA是T2噬菌体的遗传物质，C正确； D、取样器取样法（如采集罐、诱捕器）适用于调查土壤或底泥中活动能力强的底栖动物物种丰富度，D正确。 故选B。 7.【32P/35S 噬菌体侵染・原料来源与放射性分布】（广东省肇庆市2026届高中毕业班第一次模拟考试生物试题）赫尔希和蔡斯用32P或35S标记T2噬菌体，并用其侵染未被标记的大肠杆菌。下列叙述正确的是（　　） A．子代噬菌体中的S元素全部来自大肠杆菌 B．35S标记组，子代噬菌体可检测到放射性 C．搅拌不充分导致 35S标记组上清液放射性偏高 D．两组实验相互对照，证明了DNA是主要的遗传物质 【答案】A 【详解】A、T2噬菌体侵染大肠杆菌时，只有DNA进入大肠杆菌中并作为模板控制子代T2噬菌体的合成，而合成子代T2噬菌体所需的原料均由大肠杆菌提供，因此子代T2噬菌体外壳中的元素全部来自大肠杆菌；已知T2噬菌体的蛋白质含S而DNA不含，综上分析，子代噬菌体中的S元素全部来自其宿主细胞（大肠杆菌），A正确； B、35S标记的蛋白质外壳不进入细菌，不会出现在子代中，即35S标记组，子代噬菌体不可检测到放射性，B错误； C、搅拌不充分，35S标记的蛋白质外壳会随细菌进入沉淀，反而使上清液放射性降低，C错误； D、该实验证明了DNA是遗传物质，而“DNA是主要的遗传物质”是对整个生物界的综合结论，并非本实验直接证明，D错误。 故选A。 8.【科学方法匹配・归纳/类比/假说演绎区分】（2025届广东省珠海市香洲区珠海市第二中学高三下学期考前冲刺生物试题）下列科学家的研究方法与对应结论匹配正确的是： （    ） ①施莱登和施旺通过归纳法提出细胞学说 ②萨顿通过类比推理法证明基因在染色体上 ③孟德尔通过假说-演绎法揭示遗传定律 ④艾弗里通过同位素标记法证实DNA是遗传物质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。 2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。 3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。 4、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说-演绎法证明基因在染色体上。 【详解】①施莱登和施旺通过对植物和动物细胞的研究，运用归纳法提出了细胞学说，①正确； ②萨顿通过类比推理法提出基因在染色体上的假说，而证明基因在染色体上的是摩尔根，他利用果蝇进行杂交实验，运用假说-演绎法证明了基因在染色体上，②错误； ③孟德尔以豌豆为实验材料，通过假说-演绎法，即提出问题、作出假说、演绎推理、实验验证等步骤，揭示了遗传定律，③正确； ④艾弗里通过肺炎链球菌体外转化实验，将S型细菌的各种成分分离并分别与R型细菌混合培养，证实DNA是遗传物质，他没有使用同位素标记法，使用同位素标记法证明DNA是遗传物质的是赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，④错误。 综上所述正确的是①③， 故选B。 9.【35S 噬菌体侵染・搅拌操作对放射性影响】（2025届广东省广州市高三4月二模生物试题）图示赫尔希和蔡斯利用T2噬菌体侵染细菌以探究遗传物质本质的部分实验过程。下列分析正确的是（    ）    A．以含35S的培养基直接培养T2噬菌体，可得到35S标记的噬菌体 B．新合成子代噬菌体DNA、蛋白质的原料均来自亲代噬菌体 C．图中实验结果可证明DNA是主要的遗传物质 D．搅拌不充分会导致沉淀物的放射性偏高 【答案】D 【分析】T2噬菌体侵染细菌的实验：研究者：1952年，赫尔希和蔡斯用T2噬菌体和大肠杆菌等为实验材料采用放射性同位素标记法对生物的遗传物质进行了研究，方法如下：实验思路：S是蛋白质的特有元素，DNA分子中含有P，蛋白质中几乎不含有，用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质，直接单独去观察它们的作用。 实验过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。实验结论：DNA是遗传物质。 【详解】A、噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立存活，不能直接使用培养基培养T2噬菌体，A错误； B、新合成子代噬菌体DNA、蛋白质的原料均来自宿主细胞，B错误； C、图中实验结果沉淀中放射性很低，上清很高，说明为35S标记的噬菌体实验，实验结果说明T2噬菌体的蛋白质未进入大肠杆菌，C错误； D、用35S标记噬菌体侵染大肠杆菌后，搅拌不充分，部分35S标记的蛋白质外壳会吸附在大肠杆菌上随大肠杆菌进入沉淀物中，导致沉淀物中放射性偏高，D正确。 故选D。 10.【生物技术仿生・自然过程对应工程技术】（2025届广东省佛山市高三下学期4月教学质量检测（二）生物学试题）生物工程技术发展常常受到自然发生的生物学过程启示。下列对应关系错误的是（　　） 选项 自然发生的生物学过程 受启示而发展的生物工程技术 A 肺炎链球菌的转化 基因工程 B 细胞中DNA的复制 PCR技术 C 同卵双胞胎的形成过程 胚胎分割 D 亲缘关系近的植物可杂交 植物体细胞杂交技术 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【分析】植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞，进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株。 【详解】A、S型肺炎链球菌的遗传物质DNA可以进入R型菌内并使R型菌转化为S型菌，基因工程就是将人们所需要的目的基因导入到受体细胞中稳定高效表达，因此基因工程受到了肺炎链球菌的转化的启示，A正确； B、细胞中的DNA可以进行复制，在体外给予适宜的条件也可以进行DNA复制，PCR就是体外DNA复制的过程，B正确； C、同卵双胞胎就是来源于同一个胚胎，胚胎分割技术就是将早期胚胎进行胰酶处理或机械切割，最终经过培养获得多个后代，C正确； D、植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞，进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株，可以实现跨物种间的遗传物质的交流，该技术为无性繁殖，亲缘关系近的植物杂交是有性生殖，D错误。 故选D。 11.【高中综合实验・酒精作用与 DNA 提取】（2025届广东省湛江市高三第一次调研考试生物试题）下列有关高中生物相关实验的叙述合理的是（    ） A．检测生物组织中的脂肪与低温诱导染色体变化的实验中，所用到的酒精都有冲洗作用 B．用32P标记的噬菌体侵染细菌的实验中，上清液存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 C．观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验中，对临时装片进行了两次观察形成前后自身对照 D．用2mol/L NaCl溶液可析出洋葱根尖细胞提取液中的DNA 【答案】A 【分析】1、低温诱导染色体数目加倍实验 （1）低温诱导染色体数目加倍实验的原理：低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 （2）该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片。 （3）该实验采用的试剂有卡诺氏液（固定）、改良苯酚品红染液（染色），体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液（解离）。 2、DNA在不同浓度的NaCl溶液中的溶解度不同，在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度最低。 3、观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验中，对临时装片进行的三次观察形成两次前后自身对照。 【详解】A、检测生物组织中的脂肪需要用酒精洗去浮色（实质为溶解苏丹Ⅲ），低温诱导染色体加倍实验中，需用酒精洗去卡诺氏液，也是利用了其溶解性，A正确； B、用32P标记的噬菌体侵染细菌的实验中，上清液中存在少量放射性可能是少数噬菌体未侵染进细菌，而搅拌不充分会使无放射性的噬菌体蛋白质外壳不能与细菌分离，不会影响上清液的放射性情况，B错误； C、观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验中，对临时装片进行的三次观察形成两次前后自身对照，第一次观察的是正常细胞，第二次观察的是质壁分离的细胞，第三次观察的是质壁分离复原的细胞，C错误； D、DNA粗提取过程中，2mol/L的NaCl溶液可溶解DNA而非析出，D错误。 故选A。 12.【生物学研究方法・荧光/对比/假说辨析】（2025届广东省汕头高三第一次模拟考试生物学科试题）科学发现离不开科学方法的推动，下列叙述错误的是（　　） A．荧光标记法的使用推动了对细胞膜结构的探索 B．对比实验的应用推动了T2噬菌体遗传物质的证明 C．半保留复制假说的提出推动了DNA结构模型的构建 D．把种群当一个整体进行研究推动了对能量流动的认识 【答案】C 【分析】生物学研究方法：观察法、实验法（实验技术：同位素标记法、荧光标记法、染色观察法）、模型法、调查法、假说-演绎法、类比推理法、离心法（差速离心、密度梯度离心）。 【详解】A、荧光标记法的使用推动了对细胞膜结构的探索，如利用荧光标记人、鼠细胞膜上的蛋白质进行人、鼠细胞融合实验证明了细胞膜的流动性，A正确； B、T2噬菌体侵染细菌实验应用了同位素标记法，该实验的设计中没有使用专门的对照组，运用了对比实验的原理，B正确； C、半保留复制假说的提出推动了DNA复制过程的探究，C错误； D、将一个营养级中的所有种群进行研究推动了对能量流动的认识，D正确。 故选C。 13.【朊病毒增殖・蛋白构象改变实验分析】（2025届广东省肇庆市高三第二次模拟考试生物试题）朊病毒侵入牛体内后，可以诱导牛脑部组织细胞中的蛋白PrPc的空间结构发生改变，成为蛋白PrPSc，实现朊病毒的增殖，最终引起疯牛病。某小组设计实验如下，结果证实了朊病毒是不含核酸且具有感染性的蛋白质。下列叙述正确的是（　　） A．操作①②提取的朊病毒中分别含有35S、32P B．搅拌后离心的目的是使牛脑部组织细胞裂解释放朊病毒 C．甲试管上清液和沉淀物的实验现象一定与乙试管不同 D．子代蛋白PrPSc的形成场所是牛脑部组织细胞中的核糖体 【答案】C 【分析】根据题干信息分析，已知朊病毒（PrPsc）是一类仅由蛋白质构成的具感染性的因子，说明该病毒的体内只有蛋白质一种化合物，不含核酸，其遗传物质应该是蛋白质；该病毒侵入牛体后，可以诱导牛脑部组织细胞中的蛋白PrPc的空间结构发生改变成为PrPsc，实现朊病毒的增殖，说明朊病毒的增殖过程不涉及到基因的转录和翻译过程。 【详解】A、由于朊病毒的元素组成是C、H、N、O、S，故32P不会出现在朊病毒中，A错误； B、搅拌后离心的目的是使牛脑部组织细胞与吸附在细胞表面的朊病毒分离，B错误； C、甲试管上清液和沉淀物中可能都含有放射性，乙试管上清液和沉淀物中都没有放射性，C正确； D、朊病毒诱导牛脑部组织细胞中的蛋白PrPc的空间结构发生改变，成为蛋白PrPSc，实现朊病毒的增殖，所以子代朊病毒的蛋白PrPSc是利用现有的蛋白质进行空间结构改变形成的，因此形成场所不是核糖体，D错误。 故选C。 14.【科学家实验方法表格・细胞学说光合遗传实验】（2024届广东省韶关市高三下学期综合测试（二）生物试题）科学家们运用不同的科学方法不断取得了突破性的研究成果。下列选项正确的是（　　） 选项 科学家 科学方法 结论 A 施莱登和施旺 不完全归纳法 一切生物都由细胞发育而来 B 希尔 同位素标记法 离体叶绿体在适当条件下可发生水的光解 C 孟德尔 假说—演绎法 生物体在形成配子时，等位基因发生分离 D 艾弗里等 减法原理 DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【分析】1、假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等。 2、加法原理是给研究对象施加自变量进行干预。也就是说，实验的目的是为了探求某一变量会产生什么结果，即知道自变量，不知道因变量。 3、减法原理是排除自变量对研究对象的干扰，同时尽量保持被研究对象的稳定。具体而言，结果已知，但不知道此结果是由什么原因导致的，实验的目的是为了探求确切的原因变量。 【详解】A．施莱登和施旺提出细胞是动植物体的基本单位，运用了不完全归纳法，A错误； B．希尔用实验方法证明离体的叶绿体在适当条件下可发生水的光解，并未使用同位素标记法，B错误； C．孟德尔用假说—演绎法证明生物体在形成配子时，控制性状的一对遗传因子发生分离，C错误； D．艾弗里等人利用减法原理设计实验，证明DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，D正确。 故答案为：D。 三年真题·压轴题 设题创新：依托艾弗里 DNA 酶减法原理对比胚芽鞘遮光减法实验，自变量控制方法辨析（T1）；M13 单链环状噬菌体特殊复制模式，单/双链 DNA 碱基规律、侵染时蛋白同步进入全新易错情境（T2、T3）；赫尔希蔡斯实验假说演绎 6 种侵染路径逻辑推理，放射性分层判读（T4）；细菌 RNA 逆转录串联重复序列拓展中心法则，多顺反肽翻译机制（T7）；细胞膜脂质铺展、水通道、DNA 双螺旋半保留多重实验推论（T11）。 一、单选题 1．（2026年高考广东卷生物高考真题（网络收集版））艾弗里等人将DNA酶加入细胞提取物探究生物的遗传物质。下列科学史实验运用的自变量控制原理与该实验相同的是（     ） A．将胰岛提取物注入被摘除胰腺的狗探究糖尿病的治疗 B．移植睾丸到被阉割的公鸡探究雄激素的分泌器官 C．用锡箔罩住金丝雀虉草胚芽鞘尖端探究植物向光性原因 D．向水稻幼苗喷施赤霉菌培养基滤液探究恶苗病成因 【答案】C 【详解】A、该实验给摘除胰腺的狗额外注射胰岛提取物，属于人为施加自变量（添加胰岛提取物），运用了自变量控制的加法原理，与题干实验原理不同，A错误； B、该实验给被阉割的公鸡移植睾丸，属于人为施加自变量（补充睾丸），运用了自变量控制的加法原理，与题干实验原理不同，B错误； C、该实验用锡箔罩住胚芽鞘尖端，人为去除了尖端接受单侧光刺激的条件，运用了自变量控制的减法原理，与题干实验原理相同，C正确； D、该实验给水稻幼苗喷施赤霉菌培养基滤液，属于人为施加自变量（添加赤霉菌培养基滤液），运用了自变量控制的加法原理，与题干实验原理不同，D错误。 （2026年1月浙江生物高考真题）阅读下列材料，完成下面小题。 M13是专一侵染大肠杆菌的单链DNA噬菌体，其DNA含6407个碱基。在侵染过程中，M13的DNA和部分蛋白质会同时进入宿主细胞。M13DNA复制过程如图所示。增殖产生的子代M13会从宿主细胞中分泌出来，而宿主细胞仍然能继续生长和分裂。 2．下列关于M13遗传物质和遗传信息的叙述，正确的是（　　） A．M13遗传物质中的嘌呤数与嘧啶数相等 B．正链DNA与负链DNA的碱基序列相同 C．RFDNA的复制过程需DNA聚合酶参与 D．M13遗传信息的转录和翻译不能同时进行 3．若用M13替代T2进行噬菌体侵染大肠杆菌的实验，M13经放射性标记后，与未被标记的大肠杆菌混合并培养适当时间，搅拌、离心，再检测沉淀和上清液中的放射性。下列叙述正确的是（　　） A．用含的培养基直接培养M13，可获得放射性标记的噬菌体 B．用标记的M13侵染未被标记的大肠杆菌，沉淀中可检测到放射性 C．用标记的M13侵染未被标记的大肠杆菌，沉淀中检测不到放射性 D．M13不会裂解宿主细胞，比T2更适合作为材料用于证明DNA是遗传物质 【答案】2．C 3．B 【详解】2．A、M13 的遗传物质是单链 DNA，不遵循碱基互补配对原则，因此嘌呤数和嘧啶数不一定相等，A错误； B、负链 DNA 是正链 DNA 的互补链，二者碱基序列是互补关系，而不是相同，B错误； C、RF DNA 是双链 DNA，其复制过程需要 DNA 聚合酶来催化脱氧核苷酸的连接，这是 DNA 复制的必需条件，C正确； D、M13 的宿主是大肠杆菌（原核生物），原核细胞没有核膜，转录和翻译可以在细胞质中同时进行，D错误。 故选C。 3．A、噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞内才能增殖，不能直接用培养基培养，A错误； B、题干提到 M13 的部分蛋白质会进入宿主细胞，因此用 ³⁵S 标记蛋白质后，这部分进入细菌的蛋白质会随细菌出现在沉淀中，使沉淀检测到放射性，B正确； C、M13 的 DNA 会进入宿主细胞，用 ³²P 标记 DNA 后，这部分 DNA 会随细菌出现在沉淀中，沉淀中可以检测到放射性，C错误； D、在侵染过程中，M13的DNA和部分蛋白质会同时进入宿主细胞”，因此不适合作为材料用于证明DNA是遗传物质，D错误。 故选B。 4．（2025高考海南卷生物真题）某小组模拟赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验时，应用假说-演绎法推测出①~⑥种假设，如图。下列有关叙述错误的是（    ） A．实验1中，若离心后上清液的放射性高，沉淀物的放射性极低，则说明仅假设②正确 B．实验2中，若离心后上清液的放射性极低，沉淀物的放射性高，则说明仅假设⑤正确 C．若实验1子代噬菌体无放射性、实验2子代的部分菌体有放射性，则说明噬菌体的遗传物质是DNA D．若用35S和32P同时标记的噬菌体进行实验，则离心后上清液和沉淀物均有放射性 【答案】B 【详解】A、实验1中，35S标记的是噬菌体蛋白质，若离心后上清液的放射性高，沉淀物的放射性极低，则说明仅假设②正确，即噬菌体侵染细菌时只有DNA进入，A正确； B、实验2中，32P标记的是噬菌体DNA，若离心后上清液的放射性极低，沉淀物的放射性高，则说明仅假设⑤⑥正确。即噬菌体侵染细菌时只有DNA进入或噬菌体的DNA和蛋白质均进入，B错误； C、若实验1子代噬菌体无放射性，说明蛋白质没有实现亲子代之间的连续性，实验2子代的部分噬菌体有放射性说明亲子代之间有连续性的物质是DNA，则说明噬菌体的遗传物质是DNA，C正确； D、若用35S和32P同时标记的噬菌体进行实验，则离心后上清液和沉淀物均有放射性，因为上清液中含有放射性标记的蛋白质，沉淀物中含有放射性标记的DNA,D正确。 故选B。 5．（2025高考福建卷生物）关于生物科学史中经典实验对应的实验设计，下列叙述错误的是（    ） 选项 经典实验 实验设计 A 恩格尔曼探究叶绿体的功能 选择水绵为实验材料、利用需氧细菌指示氧气释放的场所 B 艾弗里证明DNA是遗传物质 利用“减法原理”设法分离DNA和蛋白质等物质。研究它们的作用 C 梅塞尔森和斯塔尔证明DNA的半保留复制 选择大肠杆菌为实验材料，应用同位素标记技术进行探究 D 毕希纳探究发酵是否需要酵母菌活细胞的参与 破碎酵母菌细胞，获得不含细胞的提取液进行发酵 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、恩格尔曼探究叶绿体的功能时，选择水绵为实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，利用需氧细菌指示氧气释放的场所，因为需氧细菌会向氧气浓度高的部位聚集，A正确； B、艾弗里利用“减法原理”（即通过酶解法分别去除DNA、蛋白质、RNA等成分）去除某种化学成分，研究哪种成分是转化因子（遗传物质），证明DNA是遗传物质，而不是设法分离DNA和蛋白质等物质，B错误； C、梅塞尔森和斯塔尔证明DNA的半保留复制时，选择大肠杆菌为实验材料，应用同位素标记技术（用15N标记）和密度梯度离心，进行探究，C正确； D、毕希纳探究发酵是否需要酵母菌活细胞的参与，是把酵母菌细胞放在石英砂中研磨，加水搅拌，再进行过滤，获得不含酵母菌细胞的提取液，然后进行发酵，D正确。 故选B。 6．（2022年新高考广东生物高考真题）下列关于遗传学史上重要探究活动的叙述，错误的是（    ） A．孟德尔用统计学方法分析实验结果发现了遗传规律 B．摩尔根等基于性状与性别的关联证明基因在染色体上 C．赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质 D．沃森和克里克用DNA衍射图谱得出碱基配对方式 【答案】D 【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验) →得出结论。 2、 萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。 3、赫尔希和蔡斯进行了T2噬菌体侵染细菌的实验，实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质，证明了DNA是遗传物质。 4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构。 【详解】A、孟德尔用统计学方法分析杂合子自交子代的表现型及比例，发现了遗传规律，A正确； B、摩尔根等基于果蝇眼色与性别的关联，证明了基因在染色体上，B正确； C、赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体DNA和蛋白质，通过对比两组实验结果，证明了DNA是遗传物质，C正确； D、沃森和克里克用DNA衍射图谱得出了DNA的螺旋结构，D错误。 故选D。 7．（2025高考湖南卷生物真题）被噬菌体侵染时，某细菌以一特定RNA片段为重复单元，逆转录成串联重复DNA，再指导合成含多个串联重复肽段的蛋白Neo，如图所示。该蛋白能抑制细菌生长，从而阻止噬菌体利用细胞资源。下列叙述错误的是（　　）    A．噬菌体侵染细菌时，会将核酸注入细菌内 B．蛋白Neo在细菌的核糖体中合成 C．串联重复的双链DNA的两条链均可作为模板指导蛋白Neo合成 D．串联重复DNA中单个重复单元转录产生的mRNA无终止密码子 【答案】C 【分析】中心法则： （1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制； （2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。 【详解】A、噬菌体侵染细菌时，会将自身的核酸注入细菌内，而蛋白质外壳留在外面，这是噬菌体侵染细菌的特点，A正确； B、细菌有核糖体，蛋白Neo是在细菌细胞内合成的蛋白质，所以在细菌的核糖体中合成，B正确； C、在转录过程中，以DNA的一条链为模板合成mRNA，进而指导蛋白质的合成，而不是双链DNA的两条链都作为模板指导蛋白Neo合成，C错误； D、因为最终合成的是含多个串联重复肽段的蛋白Neo，说明串联重复DNA中单个重复单元转录产生的mRNA无终止密码子，若有终止密码子就会提前终止翻译，不能形成含多个串联重复肽段的蛋白，D正确。 故选C。 8．（2025年高考河南卷生物真题）在T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，子代噬菌体中的元素全部来自其宿主细胞的是（　　） A．C B．S C．P D．N 【答案】B 【分析】1、噬菌体的结构：蛋白质（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）。 2、噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。 3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。 【详解】T2噬菌体侵染大肠杆菌时，只有DNA进入大肠杆菌中并作为模板控制子代T2噬菌体的合成，而合成子代T2噬菌体所需的原料均由大肠杆菌提供，因此子代T2噬菌体外壳中元素全部来自大肠杆菌；但由于DNA复制方式为半保留复制，因此子代噬菌体DNA中一些元素来自亲代噬菌体，一些来自大肠杆菌。已知蛋白质由C、H、O、N、S组成，DNA由C、H、O、N、P组成，综上分析，子代噬菌体中的元素全部来自其宿主细胞大肠杆菌的是S，B正确。 故选B。 9．（2025年1月浙江省普通高校招生选考科目考试生物高考真题）多种多样的生物通过遗传信息控制性状，并通过繁殖将遗传物质传递给子代。下列关于遗传物质的叙述正确的是（    ） A．S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过质粒传递给子代 B．水稻、小麦和玉米三大粮食作物的遗传物质主要是DNA C．控制伞藻伞帽的遗传物质通过半保留复制表达遗传信息 D．烟草叶肉细胞的遗传物质水解后可产生4种脱氧核苷酸 【答案】D 【分析】细胞生物中，既含有DNA，又含有RNA，DNA为遗传物质；病毒含有DNA或RNA，遗传物质为DNA或RNA。绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA，故一切生物的遗传物质为核酸。 【详解】A、S型肺炎链球菌是原核生物，其遗传物质主要分布于拟核。因此，S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过拟核传递给子代，A错误； B、水稻、小麦和玉米三大粮食作物都是植物，都属于真核生物，真核生物的遗传物质是DNA，B错误； C、基因指导蛋白质的合成过程是遗传信息的表达过程，伞藻通过复制传递遗传信息，而不是表达遗传信息，C错误； D、烟草叶肉细胞的遗传物质是DNA，其单体是脱氧核苷酸，DNA水解后可产生4种脱氧核苷酸，D正确。 故选D。 10．（2024年新课标天津高考生物真题试卷）实验中常根据菌落外表特征鉴别微生物，进而对实验结果做出判断，下列实验不是根据菌落外表特征做出判断的是（    ） A．艾弗里证明肺炎链球菌的转化因子是DNA B．判断分离酵母菌的固体培养基是否被毛霉污染 C．利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株 D．判断在尿素为唯一氮源的培养基上生长的尿素降解菌是否有不同种类 【答案】C 【分析】1、在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用。另外还增加了一组对照实验，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养。 2、培养酵母菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染．对于固体培养基应采用的检测方法是将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生。 3、抗生素消灭细菌的原理是抑制细菌细胞壁的合成、与细胞膜相互作用、干扰蛋白质的合成以及抑制核酸的复制和转录等。利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株可从抑菌圈边缘菌落挑取大肠杆菌，可能获得目的菌株。 4、将一定稀释度的样品接种在以尿素为唯一氮源的培养基上，并在适宜的条件下培养。分解尿素的微生物能在该培养基上生长繁殖，而不能利用尿素的微生物不能生长繁殖，这是因为只有能够分解尿素的微生物能够产生脲酶，从中获取氮源。 【详解】A、艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用进行对比，R型肺炎双球菌没有荚膜（菌落表面粗糙），S型肺炎双球菌有荚膜（菌落表面光滑），该实验是通过观察培养基上形成的不同菌落特征，来判断转化是否成功的，A不符合题意; B、毛霉属于多细胞的真菌，由细胞形成菌丝，可根据毛霉的形态判定固体培养基是否是被毛霉污染了，B不符合题意; C、抗生素可消灭细菌，利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株是从抑菌圈边缘菌落挑取大肠杆菌来获得目的菌株，没有依靠菌落外表形态特征做出判断，C符合题意; D、不同尿素降解菌降解尿素的能力不同，因此在分离出的以尿素为唯一氮源的尿素降解菌后，若要验证其中是否有不同种类降解菌，可在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，接种并培养初步筛选的菌种，若根据菌落周围出现红色环带的大小判定其种类，D不符合题意。 故选C。 11．（2024年贵州省高考生物真题试卷）研究结果的合理推测或推论，可促进科学实验的进一步探究。下列对研究结果的推测或推论正确的是（    ） 序号 研究结果 推测或推论 ① 水分子通过细胞膜的速率高于人工膜 细胞膜存在特殊的水分子通道 ② 人成熟红细胞脂质单分子层面积为表面积的2倍 细胞膜的磷脂分子为两层 ③ 注射加热致死的S型肺炎链球菌，小鼠不死亡 S型肺炎链球菌的DNA被破坏 ④ DNA双螺旋结构 半保留复制 ⑤ 单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长 胚芽鞘尖端产生生长素 A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②③④ 【答案】A 【分析】1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍。由此他们得出的结论是细胞膜中的脂质分子排列为连续的两层。 【详解】①由于水可以通过水通道蛋白进入细胞，且速度更快，而人工膜缺少水分子通道蛋白，所以水分子通过细胞膜的速率高于人工膜，①正确； ②人成熟红细胞不含任何细胞器，故可由其脂质单分子层面积为表面积的2倍，推测细胞膜中的磷脂分子为两层，②正确； ③如果只是注射加热致死的S型肺炎链球菌，由于缺少R型细菌，所以小鼠不会死亡，不能得出S型肺炎链球菌的DNA被破坏的结论，③错误； ④沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构提出了遗传物质自我复制假说，这种复制方式称作半保留复制，④正确； ⑤单侧光照射时，胚芽鞘向光弯曲生长，只能说明胚芽鞘具有向光性，由于缺乏相应对照，无法说明胚芽鞘尖端产生生长素，⑤错误。 故选A。 12．（2024年新课标湖南高考真题生物试卷）我国科学家成功用噬菌体治疗方法治愈了耐药性细菌引起的顽固性尿路感染。下列叙述错误的是（　　） A．运用噬菌体治疗时，噬菌体特异性侵染病原菌 B．宿主菌经噬菌体侵染后，基因定向突变的几率变大 C．噬菌体和细菌在自然界长期的生存斗争中协同进化 D．噬菌体繁殖消耗宿主菌的核苷酸、氨基酸和能量等 【答案】B 【分析】噬菌体是一种细菌病毒，噬菌体侵染细菌后，会利用宿主细胞核苷酸、氨基酸和能量等来维持自身的生命活动。 【详解】A、噬菌体是一种特异性侵染细菌的病毒，运用噬菌体治疗时，噬菌体特异性侵染病原菌，A正确； B、基因突变具有不定向性，B错误； C、噬菌体和细菌在自然界长期的生存斗争中协同进化，C正确； D、噬菌体作为病毒，侵染细菌后利用宿主细胞的核苷酸、氨基酸和能量等来维持自身的生命活动，D正确。 故选B。 20 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 第18讲DNA是主要的遗传物质 分层专练·靶向攻关 >一年模拟基础题 一、单选题 1.A 2.C 3.B 4.A 5.c 6.C 7.D 8.B 9.B 两年重难情境题 一、 单选题 1.B 2.C 3.D 4.D 5.B 6.B 7.A 8.B 9.D 10.D 11.A 12.C 13.C 14.D 三年真题压轴题 一、单选题 1.C 1/2 函学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D 7.c 8.B 9.D 10.C 11.A 12.B 212 第18讲 DNA是主要的遗传物质第一部分 五年考情·精准定向 广东考情概览 高频考点情境 高效备考策略 第二部分 三大核心·主干速记 一图串联·核心梳理·速记口诀 核心01 肺炎链球菌的转化实验 核心02 噬菌体侵染细菌的实验 核心03 RNA 病毒遗传物质验证与 DNA 是主要遗传物质综合辨析 第三部分 八大解题大招·招招制胜 大招01 格里菲思&艾弗里实验结论分层速判技巧 大招02 酶解法“减法原理”实验答题模板 大招03 噬菌体同位素标记两步操作固定流程 大招04 搅拌、离心、保温时间误差速判口诀 大招05 子代噬菌体放射性“二看法”速算方法 大招06 肺炎链球菌转化变异类型判定技巧 大招07 三大经典实验实验思路对比速记 大招08 生物遗传物质分类快速判断模板 第四部分 分层专练·靶向攻关 一年模拟·基础题（全国视野，单选） 两年重难·情境题（侧重广东，辐射全国，单选+非选择题） 三年真题·压轴题（侧重广东，辐射全国，单选+非选择题） 广东考情概览 新课标要求 考题统计 1. 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。 2026・广东・肺炎链球菌的转化实验 2022・广东・.噬菌体侵染细菌的实验 高频考点情境 1.考查频次：近 5 年广东高考持续稳定考查，以 2 分基础单选、4 分综合判断选择题为主，极少独立设置大题，但常常作为 DNA 复制、基因表达、基因工程相关综合大题的前置基础背景融入设问，是分子遗传模块基础性必考点。 2.考查要点：核心梳理肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的设计思路、对照逻辑与分层结论；掌握同位素标记方案、搅拌与离心的作用，分析放射性分布异常的成因；区分“DNA 是遗传物质”与“DNA 是主要遗传物质”适用范围；明确不同类型生物的遗传物质类型。广东卷侧重实验逻辑辨析，常设偷换实验结论的命题陷阱，对比经典实验研究方法的差异。 3.命题情境：试题核心依托肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌两大经典生物学实验，同时结合 HIV、新冠病毒等 RNA 病毒热点素材创设情境，落实生命观念中的遗传与变异观、证据与推理的科学思维，依托实验流程示意图、放射性检测数据表、病毒结构简图，分析实验设计逻辑并辨析实验结论。 高效备考策略 1.抓牢核心概念：必背：转化、转化因子、同位素标记法、搅拌、离心、上清液、沉淀物、DNA 是遗传物质、DNA 是主要的遗传物质、RNA 病毒。 2.构建知识网络：以“格里菲思体内转化实验→艾弗里体外转化实验→噬菌体侵染细菌实验→烟草花叶病毒实验→各类生物遗传物质归纳”为主线；对比经典实验的手段、结论；梳理放射性结果异常的诱因；界定两类遗传物质结论的适用范围。 3.联系实际应用：依托细菌转化原理理解基因工程感受态细胞转化操作；结合 RNA 病毒结构特点，解释 RNA 病毒易于变异的原因；依据核酸种类理解病毒核酸检测原理。 4.强化题型方法： 概念辨析题：区分易混点：转化因子与遗传物质、两类遗传物质结论的适用范围、核酸与蛋白质标记元素、细胞生物和病毒遗传物质差异。 实验正误选择题：理清搅拌、离心的功能；推导放射性异常的成因；区分实验推论与最终结论，识别选 项常见逻辑陷阱。 材料信息拓展题：借助烟草花叶病毒实验理解 RNA 可作为遗传物质；依据新型病毒信息快速判断其遗 传物质类型。 5.紧扣命题趋势：广东高考该专题以判断型选择题为主要考法，重点考查实验操作细节、放射性误差分析、 实验结论辨析；常结合 RNA 病毒热点创设情境，无复杂计算，侧重科学探究逻辑，易串联 DNA 结构、复制综合出题。 一图串联 核心梳理 核心01 肺炎链球菌的转化实验 一、S 型与 R 型肺炎链球菌基础区分 对比项目 S 型细菌 R 型细菌 荚膜结构 有多糖荚膜 无多糖荚膜 菌落外观 菌落光滑 菌落粗糙 致病性 可致病，使小鼠死亡 无致病性，小鼠存活 补充：荚膜能抵御小鼠吞噬细胞的吞噬，是 S 型细菌致病关键；加热可使荚膜蛋白变性失活，但 DNA 双链冷却后可恢复结构。 二、格里菲思体内转化实验 1. 四组实验操作与现象 ① 注射 R 型活菌：小鼠存活； ② 注射 S 型活菌：小鼠死亡，体内分离出 S 活菌； ③ 注射加热致死 S 型菌：小鼠存活； ④ 加热致死 S 型菌+活 R 型菌混合注射：小鼠死亡，分离出 S 活菌。 2. 分层对照逻辑 ①②对照：S 型有致病性、R 型无致病性； ②③对照：加热杀死的 S 菌失去致病能力； ②③④对照：加热致死的 S 菌内存在某种活性物质，能让 R 型活菌转化为 S 型活菌。 3. 实验结论：加热致死的 S 型细菌含有转化因子，可诱导 R 型细菌发生可遗传转化；本实验未确定转化因子化学本质。 三、艾弗里体外转化实验 1. 实验核心思路：减法原理，特异性去除 S 型提取物中的单一物质，单独观察剩余物质的转化能力。 2. 实验流程：破碎加热致死 S 菌，去除糖类、脂质后获得细胞提取物；分组加入蛋白酶、RNA 酶、酯酶、DNA 酶，分别与 R 菌混合培养。 3. 分组实验结果 对照组（未加酶）：培养基长出 R、S 两种菌落； 蛋白酶/RNA酶/酯酶处理组：仍可产生 S 型菌落，转化活性未消失； DNA 酶处理组：仅长出 R 型菌落，完全失去转化能力。 4. 实验结论：DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，蛋白质、RNA、脂质均不是转化因子。 四、转化的分子本质 R 型细菌处于感受态时，细胞膜可摄取 S 型菌的 DNA 片段；外源 DNA 与 R 菌基因组发生同源重组，获得控制荚膜合成的基因，性状稳定遗传；该变异类型属于基因重组。 核心02 噬菌体侵染细菌的实验 一、实验基础条件 1. 实验材料：T2 噬菌体（仅由 DNA、蛋白质外壳构成，专一寄生大肠杆菌）、大肠杆菌。 2. 标记原理：蛋白质特有元素 S，DNA 特有元素 P；选用35S标记蛋白质、32P标记 DNA，两类元素互不干扰，可单独追踪两种物质去向。 3. 噬菌体培养规则：病毒无法直接在普通培养基增殖，需先在含放射性的培养基培养大肠杆菌，再用标记大肠杆菌培育噬菌体，完成同位素标记。 二、完整实验操作流程 1. 分组标记 甲组：含35S培养基培养大肠杆菌→获得35S标记噬菌体； 乙组：含32P培养基培养大肠杆菌→获得32P标记噬菌体。 2. 侵染与分离步骤 标记噬菌体分别侵染未标记大肠杆菌→适宜温度保温（保证充分侵染）→搅拌（剥离吸附在细菌表面的噬菌体外壳）→离心（轻噬菌体外壳在上清，重细菌沉淀）→检测两处放射性。 三、放射性分布规律 标记元素 标记物质 上清液放射性 沉淀物放射性 现象解读 35S 蛋白质外壳 高 极低 蛋白质外壳未进入细菌，留在细胞外 32P DNA 极低 高 DNA 注入大肠杆菌细胞内部 四、噬菌体增殖的物质来源 1. 模板：亲代噬菌体 DNA； 2. 原料（脱氧核苷酸、氨基酸）、酶、核糖体、能量全部由宿主大肠杆菌提供； 3. 子代噬菌体仅部分携带32P，完全不含35S。 五、实验核心结论 噬菌体侵染宿主时，只有 DNA 进入细菌细胞，蛋白质外壳留在外部；子代噬菌体性状由亲代 DNA 传递，DNA 是 T2 噬菌体的遗传物质。 核心03 RNA 病毒遗传物质验证与 DNA 是主要遗传物质综合辨析 一、烟草花叶病毒（TMV）侵染实验 1. 病毒组分：仅由 RNA 和蛋白质外壳组成，无 DNA。 2. 分组实验现象 ① 完整 TMV 侵染烟草：叶片出现花叶病； ② 单独提取蛋白质侵染烟草：无患病表现； ③ 单独提取 RNA 侵染烟草：叶片出现花叶病，可分离出新子代病毒。 3. 实验结论：RNA 是烟草花叶病毒的遗传物质，蛋白质不携带遗传信息。 二、不同生物类群的遗传物质划分 生物类别 核酸种类 遗传物质 代表生物 真核生物（动植物、真菌） DNA+RNA DNA 人、水稻、酵母菌 原核生物（细菌、蓝细菌） DNA+RNA DNA 大肠杆菌、肺炎链球菌 DNA 病毒 仅 DNA DNA T2 噬菌体、乙肝病毒 RNA 病毒 仅 RNA RNA 烟草花叶病毒、HIV、流感病毒 三、“DNA 是主要遗传物质” 完整内涵 1. 全部细胞生物（真核+原核）、绝大多数病毒的遗传物质为 DNA； 2. 只有少数 RNA 病毒以 RNA 作为遗传物质； 3. 综合全部生物类群，因此定义DNA 是主要的遗传物质。 四、三大经典实验横向对比 实验 实验思路 直接结论 局限 格里菲思体内转化 活体对照，观察小鼠存活 存在转化因子 未证明转化因子是 DNA 艾弗里体外转化 减法原理，分离开各物质 DNA 是转化因子 提取物难以完全除尽杂质 噬菌体侵染细菌 同位素分别标记 DNA / 蛋白 DNA 是噬菌体遗传物质 无法直接证明蛋白质不是遗传物质 大招01 格里菲思&艾弗里实验结论分层速判技巧 1. 格里菲思体内转化只证明存在转化因子，不能证明转化因子是 DNA，选择题看到该结论直接判错。 2. 艾弗里体外实验才直接证明DNA 是转化因子、是遗传物质，蛋白质、RNA、脂质不是。 3. 快速区分题干设问：问小鼠体内实验结论答 “有转化因子”；问体外酶解实验答 “DNA 是遗传物质”。 →补充：加热杀死 S 菌，蛋白质变性，但 DNA 冷却后可恢复双螺旋，仍具备转化能力。 大招02 酶解法“减法原理”实验答题模板 1. 实验逻辑：分别用蛋白酶、RNA 酶、酯酶、DNA 酶单独去除一种物质，观察转化活性。 2. 标准答题话术：前三种酶处理后仍能出现 S 型菌落，证明蛋白、RNA、脂质无转化作用；DNA 酶处理后无 S 型菌落，证明 DNA 是转化必需物质。 →避坑：实验用减法原理，不是加法原理，选项出现加法直接排除。 3. 转化本质：S 菌 DNA 片段与 R 菌基因组发生基因重组（细菌无染色体，不存在染色体变异）。 大招03 噬菌体同位素标记两步操作固定流程 1. 不能直接标记噬菌体（病毒无独立代谢，无法在培养基培养），必须分两步： ①先用含35S/32P培养基培养大肠杆菌； ②再用被标记的大肠杆菌培养噬菌体，获得标记噬菌体。 2. 标记元素专属：35S只标记蛋白质外壳；32P只标记DNA，C、O、H 不能单独区分两种物质。 3. 关键操作：两组实验分开标记，禁止同一噬菌体同时带两种放射性。 大招04 搅拌、离心、保温时间误差速判口诀 1. 32P组（标记 DNA，沉淀本应放射性高） 保温过短：噬菌体未侵入，上清放射性偏高； 保温过长：细菌裂解，子代释放，上清放射性偏高。 2. 35S组（标记外壳，上清本应放射性高） 搅拌不充分：外壳吸附细菌，沉淀物放射性偏高； 3. 答题万能句：上清异常看侵染时长，沉淀异常看搅拌是否彻底。 大招05 子代噬菌体放射性“二看法”速算方法 1. 一看标记对象：标记宿主细菌→所有子代噬菌体均带放射性；标记噬菌体分两类。 2. 二看标记物质： ①标记 DNA（32P）：DNA 半保留复制，只有少部分子代带放射性； ②标记蛋白质（35S）：蛋白质不进入宿主，所有子代均无放射性。 3. 选择题直接套用，无需复杂推导。 大招06 肺炎链球菌转化变异类型判定技巧 1. R型变S型：外源 DNA 整合到自身基因组，属于基因重组（原核生物唯一可遗传重组方式）。 2. 易错排除：细菌无染色体，绝对不是基因突变、染色体变异。 3. 数量曲线解题：小鼠体内先出现抗体使R菌减少，转化出S菌后免疫力下降，R、S菌同步上升。 大招07 三大经典实验实验思路对比速记 1. 格里菲思：体内对照，提出转化因子（假说阶段）； 2. 艾弗里：体外酶解减法原理，单独分离物质，直接证明 DNA 是遗传物质； 3. 赫尔希、蔡斯：同位素标记法，分开追踪 DNA 和蛋白质去向，证明 DNA 进入宿主。 4. 共性思路：将核酸与蛋白质分开，单独观察各自作用，所有遗传物质探究实验通用核心逻辑。 大招08 生物遗传物质分类快速判断模板 1. 细胞生物（原核/真核）：同时含 DNA+RNA，遗传物质一定是 DNA； 2. DNA病毒：只含DNA，遗传物质为DNA； 3. RNA病毒（烟草花叶病毒、HIV）：只含RNA，遗传物质为RNA； 4. 总结答题句：绝大多数生物遗传物质是 DNA，因此 DNA 是主要遗传物质；不能说“生物的遗传物质都是DNA”。 一年模拟·基础题 亮点预览：灭活菌 DNA 转化 vs 质粒转化对照实验设计（T3）；细菌 DRT 逆转录系统拓展中心法则新型情境（T4）；转化与回复突变区分对照实验逻辑设计（T5）；；³H/¹⁸O/¹⁵N/¹⁴C多类同位素标记综合辨析（T7）；温和噬菌体溶原、原噬菌体结构进化分析（T8）。 一、单选题 1.【噬菌体 32P 标记侵染实验・搅拌离心操作辨析】（江苏省连云港市灌南县高级中学2024-2025学年高一下学期第二次月考生物试卷）在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验，其中一组实验如图所示(用P32标记的噬菌体侵染普通大肠杆菌培养物)，正确的是（    ） A．若不经过步骤②操作，对该组实验结果无显著影响 B．若继续分离出子代噬菌体，其中大部分会含有P32放射性 C．若沉淀物中含有较强放射性、上清液中几乎不含放射性，即证明遗传物质是DNA D．若①中培养液里含有P32，则子代噬菌体的DNA、RNA分子中均会带有放射性 2.【物种间基因转移・转化与转基因正误判断】（山西省太原市2024-2025学年高三下学期模拟考试（一）生物试题）基因在不同生物间转移的研究，推动了遗传学的发展。下列叙述错误的是（    ） A．肺炎链球菌的转化实验，可证明DNA在同种生物不同个体之间转移 B．质粒作为基因工程的载体可将外源基因导入受体细胞，实现物种间基因交流 C．我国转基因抗虫棉的成功培育，实现了基因由植物向微生物的定向转移 D．噬菌体侵染细菌实现了基因转移，实现了外源基因在原核细胞中的表达 3.【细菌转化实验・质粒与灭活菌 DNA 对比】（安徽省合肥市2024-2025学年高三下学期第二次教学质量检测生物试卷）大肠杆菌有AR菌和AS菌两种类型，只有AR菌对氨苄青霉素（Amp）有抗性。某兴趣小组用CaCl2处理两种菌后，进行了以下实验。 实验1：将AS菌与煮沸灭活的AR菌混合后，接种于含Amp的固体培养基上，获得了少量培养物 实验2：将具有氨苄青霉素抗性基因的质粒加入AS菌液，一段时间后接种于含Amp的固体培养基上，获得了少量培养物 下列对实验方法或现象的分析，正确的是（    ） A．实验1和实验2都发生了细菌转化现象，其转化因子就是质粒DNA B．实验2的AS获得了可稳定遗传的表型变化，推测质粒具有遗传效应 C．两个实验都需增设仅接种AS菌的对照组，旨在排除杂菌污染的影响 D．将实验中灭活的AR菌破碎并加入限制酶，则无法再现实验1的结果 4.【细菌 DRT 逆转录系统・中心法则综合判断】（2025届安徽省”江南十校“高三下学期联考生物试题）防御相关逆转录酶（DRT）系统在细菌抵抗噬菌体侵染方面发挥着重要作用，科研人员最新解析了肺炎克雷伯菌的DRT2系统抵御T5噬菌体侵染的机制如图所示。下列叙述正确的是（    ） A．该研究表明细菌能以RNA为模板创造自身不含有的基因 B．抑制细菌生长影响了噬菌体从细菌中获取相应的氨基酸、核酸、能量等 C．①、②过程都有氢键、磷酸二酯键的形成与断裂 D．图示过程包括了中心法则的所有内容 5.【肺炎链球菌转化 vs 回复突变・菌种杂交实验】（2025届福建省福州市高三第二次质量检测生物试卷）肺炎链球菌有R型和S型，其中S型菌分为SⅠ、SⅡ、SⅢ，R型菌分为RI、 RⅡ、RⅢ。R型菌可接受不同S型菌的S基因并转化成相应的S型菌；R型菌只可回复突变为相应类型的S型菌。为探究R型菌是发生转化还是回复突变，科学家将加热杀死的SⅠ和活的RⅡ混合培养一段时间后观察细菌类型，下列相关分析错误的是（    ） A．若培养基中同时出现SⅠ、RⅡ，说明发生转化 B．若培养基中同时出现SⅡ、RⅡ，说明发生回复突变 C．若培养基中同时出现SⅠ、SⅡ，则SⅠ菌落数少于SⅡ D．本实验也可选用加热杀死的SⅡ和活的RⅢ完成探究 6.【离心技术应用・DNA / 细胞/噬菌体实验区分】（2026届山东日照市东港区海曲高级中学高三二模生物试题）离心是生物学研究过程中常用的技术手段。下列叙述错误的是（    ） A．DNA粗提取实验，样品研磨并离心后保留上清液而非沉淀物 B．探究DNA复制方式，用离心法分离不同密度DNA C．噬菌体侵染细菌实验，用差速离心法分离细菌与噬菌体 D．动物细胞传代培养，悬浮培养的细胞直接用离心法收集 7.【同位素标记法・光合呼吸细胞结构追踪】（2026届广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县龙胜中学高三考前预测生物试题）同位素标记法是生物学研究中常用的方法，下列说法正确的是（　　） A．用含标记腺苷的培养液培养动物细胞，可能检测到放射性的结构只有细胞核和线粒体 B．给细胞提供标记的葡萄糖，被标记的化合物均为细胞呼吸的产物 C．噬菌体侵染细菌的实验若用标记噬菌体，则上清液和沉淀物中都有放射性 D．用标记的供小球藻光合作用，可根据放射性化合物出现的先后顺序推断暗反应过程中碳原子的转移路径 8.【温和噬菌体溶原化・原噬菌体结构进化】9.【假说演绎法・DNA 复制与经典实验辨析】（2026届重庆市江津中学校高三考前预测生物试题）噬菌体的溶原化，是指温和噬菌体感染细菌后，不立即裂解宿主，而是将其DNA整合到细菌的DNA或游离为质粒，进入沉默、休眠的潜伏状态（称为原噬菌体），并随细菌分裂稳定传代。其过程如图所示。下列说法错误的是（　　） 吸附→注入线性DNA→形成环状DNA→表达阻遏蛋白维持休眠→随细菌复制传代→诱导后切离DNA→进入裂解细菌模式 A．形成环状DNA 依赖黏性末端互补配对和DNA连接酶修复 B．溶原化的原噬菌体由蛋白质和DNA构成 C．宿主DNA损伤可能是切离DNA的诱因 D．溶原化是温和噬菌体为抵御不良环境在长期进化中形成的适应策略，是自然选择的结果 9．（2026届湖南省长郡二十校联盟高三二模生物试题）下列相关实验叙述正确的是（　　） A．孟德尔推测出“测交后代中高茎与矮茎的数量比为1∶1，”这属于假说—演绎法中的“实验验证” B．梅塞尔森与斯塔尔证明“DNA半保留复制”的实验中，也用到了假说—演绎法 C．用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，离心后得到的沉淀物中放射性高 D．“低温诱导染色体数目变化”的实验中，需要用卡诺氏液使细胞分散开来 两年重难·情境题 设题创新：依托艾弗里酶解减法原理对照表格分析，区分 DNA /蛋白转化因子（T1、T2）；DNA/RNA 病毒鉴定多方法对比，二苯胺水浴关键细节陷阱（T3）；归纳/类比/假说演绎/减法原理四大科研方法配对判断（T8、T12、T14）；转化、PCR、胚胎分割、体细胞杂交工程仿生溯源（T10）；朊病毒无核酸仅蛋白增殖全新特殊遗传情境（T13）。 一、单选题 1.【艾弗里体外转化实验・实验时序与减法原理辨析】（广东省东莞市2025-2026学年高三下学期第一次模拟考试生物学试题）微生物学家艾弗里通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战，有关他做的肺炎链球菌转化实验，叙述错误的是（    ） A．该实验是在微生物学家格里菲思的肺炎链球菌转化实验基础上进行的 B．沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型为该实验提供了有力支撑 C．实验组分别加入DNA酶或其他酶利用了“减法原理” D．该实验也说明了DNA可以在同种生物的不同个体之间转移 2.【酶处理提取物实验・减法原理对照分析】（2026年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物试题）艾弗里在格里菲斯实验的基础上，用不同的粗酶制品对S型细菌提取物进行处理，并检测转化因子是否失活，部分结果如表。下列叙述错误的是（　　） 组别 粗酶制品 酶活性 转化因子 磷酸酶 酯酶 DNA酶 ① 兔子骨磷酸酶 + + - 不失活 ② 猪肾脏磷酸酶 + - - 不失活 ③ 狗和兔子的血清 + ? ? 失活 注：表中“+”表示检测到相应酶活性，“-”表示未检测到相应酶活性。 A．该实验运用了自变量控制的“减法原理” B．推测组别③中的血清应具有DNA酶活性 C．组别①和②对照可确定转化因子是DNA D．组别③中的血清是否具有酯酶活性不影响实验结果 3.【病毒核酸鉴定・二苯胺实验条件判断】（2026年广州市普通高中毕业班综合测试（一）生物试题）对于新发现的某种病毒，需要确认其核酸是DNA还是RNA。下列方法不可行的是（　　） A．检测该病毒核酸的碱基组成 B．DNA酶处理病毒核酸后检测其感染活性 C．标记宿主细胞的尿嘧啶，检测子代病毒放射性 D．病毒核酸与二苯胺试剂混合，立即观察是否变蓝色 4.【经典实验选材・实验材料优势对比】（2026届广东深圳市高三第一次调研考试生物学试题）科学结论的得出很大程度上依赖于所选实验材料的合理性。下列实验最不能体现选材巧妙的是（　　） A．孟德尔将豌豆用作遗传实验材料研究遗传规律 B．恩格尔曼选择水绵和需氧细菌研究叶绿体的功能 C．赫尔希和蔡斯选择T2噬菌体研究遗传物质的化学本质 D．斯他林和贝利斯以狗的小肠为实验材料研究胰液分泌的调节 5.【噬菌体同位素标记・DNA 结构与复制基础】（2026届广东省梅州市高三3月一模总复习质检生物试卷）20世纪以来，科学家们围绕“遗传物质的本质”展开了一系列经典的实验。下列有关叙述错误的是（    ） A．肺炎链球菌体外转化实验中，在S型菌的细胞提取物中加入DNA酶，利用了“减法原理”控制自变量 B．若用和共同标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，则子代噬菌体均被标记 C．DNA分子一条脱氧核苷酸链上相邻的碱基通过脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖连接 D．亲代的遗传信息能准确地传给子代与严格的碱基互补配对有关 6.【离心技术与酵母菌呼吸实验正误判断】（湛江市2026年普通高考测试（一）生物试卷）下列关于生物学实验的叙述错误的是（　　） A．将酵母菌呼吸作用产生的气体通入溴麝香草酚蓝溶液中，最终能看到颜色变黄 B．差速离心法是指通过逐渐降低离心速率分离不同大小颗粒的方法 C．T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物质 D．可采用取样器取样法调查池塘底泥中底栖动物的物种丰富度 7.【32P/35S 噬菌体侵染・原料来源与放射性分布】（广东省肇庆市2026届高中毕业班第一次模拟考试生物试题）赫尔希和蔡斯用32P或35S标记T2噬菌体，并用其侵染未被标记的大肠杆菌。下列叙述正确的是（　　） A．子代噬菌体中的S元素全部来自大肠杆菌 B．35S标记组，子代噬菌体可检测到放射性 C．搅拌不充分导致 35S标记组上清液放射性偏高 D．两组实验相互对照，证明了DNA是主要的遗传物质 8.【科学方法匹配・归纳/类比/假说演绎区分】（2025届广东省珠海市香洲区珠海市第二中学高三下学期考前冲刺生物试题）下列科学家的研究方法与对应结论匹配正确的是： （    ） ①施莱登和施旺通过归纳法提出细胞学说 ②萨顿通过类比推理法证明基因在染色体上 ③孟德尔通过假说-演绎法揭示遗传定律 ④艾弗里通过同位素标记法证实DNA是遗传物质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9.【35S 噬菌体侵染・搅拌操作对放射性影响】（2025届广东省广州市高三4月二模生物试题）图示赫尔希和蔡斯利用T2噬菌体侵染细菌以探究遗传物质本质的部分实验过程。下列分析正确的是（    ）    A．以含35S的培养基直接培养T2噬菌体，可得到35S标记的噬菌体 B．新合成子代噬菌体DNA、蛋白质的原料均来自亲代噬菌体 C．图中实验结果可证明DNA是主要的遗传物质 D．搅拌不充分会导致沉淀物的放射性偏高 10.【生物技术仿生・自然过程对应工程技术】（2025届广东省佛山市高三下学期4月教学质量检测（二）生物学试题）生物工程技术发展常常受到自然发生的生物学过程启示。下列对应关系错误的是（　　） 选项 自然发生的生物学过程 受启示而发展的生物工程技术 A 肺炎链球菌的转化 基因工程 B 细胞中DNA的复制 PCR技术 C 同卵双胞胎的形成过程 胚胎分割 D 亲缘关系近的植物可杂交 植物体细胞杂交技术 A．A B．B C．C D．D 11.【高中综合实验・酒精作用与 DNA 提取】（2025届广东省湛江市高三第一次调研考试生物试题）下列有关高中生物相关实验的叙述合理的是（    ） A．检测生物组织中的脂肪与低温诱导染色体变化的实验中，所用到的酒精都有冲洗作用 B．用32P标记的噬菌体侵染细菌的实验中，上清液存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 C．观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原实验中，对临时装片进行了两次观察形成前后自身对照 D．用2mol/L NaCl溶液可析出洋葱根尖细胞提取液中的DNA 12.【生物学研究方法・荧光/对比/假说辨析】（2025届广东省汕头高三第一次模拟考试生物学科试题）科学发现离不开科学方法的推动，下列叙述错误的是（　　） A．荧光标记法的使用推动了对细胞膜结构的探索 B．对比实验的应用推动了T2噬菌体遗传物质的证明 C．半保留复制假说的提出推动了DNA结构模型的构建 D．把种群当一个整体进行研究推动了对能量流动的认识 13.【朊病毒增殖・蛋白构象改变实验分析】（2025届广东省肇庆市高三第二次模拟考试生物试题）朊病毒侵入牛体内后，可以诱导牛脑部组织细胞中的蛋白PrPc的空间结构发生改变，成为蛋白PrPSc，实现朊病毒的增殖，最终引起疯牛病。某小组设计实验如下，结果证实了朊病毒是不含核酸且具有感染性的蛋白质。下列叙述正确的是（　　） A．操作①②提取的朊病毒中分别含有35S、32P B．搅拌后离心的目的是使牛脑部组织细胞裂解释放朊病毒 C．甲试管上清液和沉淀物的实验现象一定与乙试管不同 D．子代蛋白PrPSc的形成场所是牛脑部组织细胞中的核糖体 14.【科学家实验方法表格・细胞学说光合遗传实验】（2024届广东省韶关市高三下学期综合测试（二）生物试题）科学家们运用不同的科学方法不断取得了突破性的研究成果。下列选项正确的是（　　） 选项 科学家 科学方法 结论 A 施莱登和施旺 不完全归纳法 一切生物都由细胞发育而来 B 希尔 同位素标记法 离体叶绿体在适当条件下可发生水的光解 C 孟德尔 假说—演绎法 生物体在形成配子时，等位基因发生分离 D 艾弗里等 减法原理 DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 A．A B．B C．C D．D 三年真题·压轴题 设题创新：依托艾弗里 DNA 酶减法原理对比胚芽鞘遮光减法实验，自变量控制方法辨析（T1）；M13 单链环状噬菌体特殊复制模式，单/双链 DNA 碱基规律、侵染时蛋白同步进入全新易错情境（T2、T3）；赫尔希蔡斯实验假说演绎 6 种侵染路径逻辑推理，放射性分层判读（T4）；细菌 RNA 逆转录串联重复序列拓展中心法则，多顺反肽翻译机制（T7）；细胞膜脂质铺展、水通道、DNA 双螺旋半保留多重实验推论（T11）。 一、单选题 1．（2026年高考广东卷生物高考真题（网络收集版））艾弗里等人将DNA酶加入细胞提取物探究生物的遗传物质。下列科学史实验运用的自变量控制原理与该实验相同的是（     ） A．将胰岛提取物注入被摘除胰腺的狗探究糖尿病的治疗 B．移植睾丸到被阉割的公鸡探究雄激素的分泌器官 C．用锡箔罩住金丝雀虉草胚芽鞘尖端探究植物向光性原因 D．向水稻幼苗喷施赤霉菌培养基滤液探究恶苗病成因 （2026年1月浙江生物高考真题）阅读下列材料，完成下面小题。 M13是专一侵染大肠杆菌的单链DNA噬菌体，其DNA含6407个碱基。在侵染过程中，M13的DNA和部分蛋白质会同时进入宿主细胞。M13DNA复制过程如图所示。增殖产生的子代M13会从宿主细胞中分泌出来，而宿主细胞仍然能继续生长和分裂。 2．下列关于M13遗传物质和遗传信息的叙述，正确的是（　　） A．M13遗传物质中的嘌呤数与嘧啶数相等 B．正链DNA与负链DNA的碱基序列相同 C．RFDNA的复制过程需DNA聚合酶参与 D．M13遗传信息的转录和翻译不能同时进行 3．若用M13替代T2进行噬菌体侵染大肠杆菌的实验，M13经放射性标记后，与未被标记的大肠杆菌混合并培养适当时间，搅拌、离心，再检测沉淀和上清液中的放射性。下列叙述正确的是（　　） A．用含的培养基直接培养M13，可获得放射性标记的噬菌体 B．用标记的M13侵染未被标记的大肠杆菌，沉淀中可检测到放射性 C．用标记的M13侵染未被标记的大肠杆菌，沉淀中检测不到放射性 D．M13不会裂解宿主细胞，比T2更适合作为材料用于证明DNA是遗传物质 4．（2025高考海南卷生物真题）某小组模拟赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验时，应用假说-演绎法推测出①~⑥种假设，如图。下列有关叙述错误的是（    ） A．实验1中，若离心后上清液的放射性高，沉淀物的放射性极低，则说明仅假设②正确 B．实验2中，若离心后上清液的放射性极低，沉淀物的放射性高，则说明仅假设⑤正确 C．若实验1子代噬菌体无放射性、实验2子代的部分菌体有放射性，则说明噬菌体的遗传物质是DNA D．若用35S和32P同时标记的噬菌体进行实验，则离心后上清液和沉淀物均有放射性 5．（2025高考福建卷生物）关于生物科学史中经典实验对应的实验设计，下列叙述错误的是（    ） 选项 经典实验 实验设计 A 恩格尔曼探究叶绿体的功能 选择水绵为实验材料、利用需氧细菌指示氧气释放的场所 B 艾弗里证明DNA是遗传物质 利用“减法原理”设法分离DNA和蛋白质等物质。研究它们的作用 C 梅塞尔森和斯塔尔证明DNA的半保留复制 选择大肠杆菌为实验材料，应用同位素标记技术进行探究 D 毕希纳探究发酵是否需要酵母菌活细胞的参与 破碎酵母菌细胞，获得不含细胞的提取液进行发酵 A．A B．B C．C D．D 6．（2022年新高考广东生物高考真题）下列关于遗传学史上重要探究活动的叙述，错误的是（    ） A．孟德尔用统计学方法分析实验结果发现了遗传规律 B．摩尔根等基于性状与性别的关联证明基因在染色体上 C．赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质 D．沃森和克里克用DNA衍射图谱得出碱基配对方式 7．（2025高考湖南卷生物真题）被噬菌体侵染时，某细菌以一特定RNA片段为重复单元，逆转录成串联重复DNA，再指导合成含多个串联重复肽段的蛋白Neo，如图所示。该蛋白能抑制细菌生长，从而阻止噬菌体利用细胞资源。下列叙述错误的是（　　）    A．噬菌体侵染细菌时，会将核酸注入细菌内 B．蛋白Neo在细菌的核糖体中合成 C．串联重复的双链DNA的两条链均可作为模板指导蛋白Neo合成 D．串联重复DNA中单个重复单元转录产生的mRNA无终止密码子 8．（2025年高考河南卷生物真题）在T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，子代噬菌体中的元素全部来自其宿主细胞的是（　　） A．C B．S C．P D．N 9．（2025年1月浙江省普通高校招生选考科目考试生物高考真题）多种多样的生物通过遗传信息控制性状，并通过繁殖将遗传物质传递给子代。下列关于遗传物质的叙述正确的是（    ） A．S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过质粒传递给子代 B．水稻、小麦和玉米三大粮食作物的遗传物质主要是DNA C．控制伞藻伞帽的遗传物质通过半保留复制表达遗传信息 D．烟草叶肉细胞的遗传物质水解后可产生4种脱氧核苷酸 10．（2024年新课标天津高考生物真题试卷）实验中常根据菌落外表特征鉴别微生物，进而对实验结果做出判断，下列实验不是根据菌落外表特征做出判断的是（    ） A．艾弗里证明肺炎链球菌的转化因子是DNA B．判断分离酵母菌的固体培养基是否被毛霉污染 C．利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株 D．判断在尿素为唯一氮源的培养基上生长的尿素降解菌是否有不同种类 11．（2024年贵州省高考生物真题试卷）研究结果的合理推测或推论，可促进科学实验的进一步探究。下列对研究结果的推测或推论正确的是（    ） 序号 研究结果 推测或推论 ① 水分子通过细胞膜的速率高于人工膜 细胞膜存在特殊的水分子通道 ② 人成熟红细胞脂质单分子层面积为表面积的2倍 细胞膜的磷脂分子为两层 ③ 注射加热致死的S型肺炎链球菌，小鼠不死亡 S型肺炎链球菌的DNA被破坏 ④ DNA双螺旋结构 半保留复制 ⑤ 单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长 胚芽鞘尖端产生生长素 A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②③④ 12．（2024年新课标湖南高考真题生物试卷）我国科学家成功用噬菌体治疗方法治愈了耐药性细菌引起的顽固性尿路感染。下列叙述错误的是（　　） A．运用噬菌体治疗时，噬菌体特异性侵染病原菌 B．宿主菌经噬菌体侵染后，基因定向突变的几率变大 C．噬菌体和细菌在自然界长期的生存斗争中协同进化 D．噬菌体繁殖消耗宿主菌的核苷酸、氨基酸和能量等 20 / 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