跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用（同步课件）化学新教材人教版五四学制八年级全一册

该初中化学课件聚焦“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”，核心知识点涵盖空气质量检测意义、检测站原理及组装使用。通过“污染物种类—污染影响—检测意义”问题链导入，结合参观访谈获取监测站实际知识，搭建从理论认知到实践操作的学习支架。 其亮点是跨学科实践，融合化学、物理、信息技术与工程知识，学生在组装检测站、实地多地点检测分析中，培养科学探究与实践能力。当堂诊学结合实例强化科学态度与责任，如分析首要污染物并提出改善建议。学生提升动手与环保意识，教师可依托此资料高效开展实践教学。

人教版五四学制八年级全一册 第二单元 空气和氧气 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 参观与访谈 认识空气质量检测的意义 1 2 3 4 微型空气质量“检测站”的组装 微型空气质量“检测站”的使用 学习内容导览 2 1. 结合物理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”来检测空气质量。 2. 通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。 重点：学会微型空气质量“检测站”的组装方法。 难点：正确使用微型空气质量“检测站”对空气质量进行检测和分析。 素养锚定·课标定位 空气质量检测一般通过检测空气中主要污染物的含量来评价空气质量。我们可以通过组装与使用微型空气质量“检测站”来获取相关数据，从而了解空气质量状况。 情境导入·问题启思 认识空气质量检测的意义 01 5 一、认识空气质量检测的意义 问题一 空气的主要污染物有哪些？ 一氧化碳 CO 二氧化硫 二氧化氮 臭 氧 可吸入颗粒物(PM10) 细颗粒物(PM2.5) SO2 NO2 O3 有 害 气 体 粉 尘 分层研学·探理悟新 一、认识空气质量检测的意义 问题二 空气污染对人体健康和农作物生长有哪些影响？ 对人体的影响 对农作物的影响 当大气污染物浓度超过植物的耐受限度时，会造成植物细胞或组织器官受损、生理功能受阻，甚至造成植物个体死亡，因此引起农作物产量下降、品质变坏。 分层研学·探理悟新 一、认识空气质量检测的意义 问题三 对空气质量进行检测的意义是什么？ 能使人们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施。 分层研学·探理悟新 一、认识空气质量检测的意义 问题四 结合实例说明我国为防治空气污染所采取的一些具体措施？ 使用清洁能源 加强空气质量监测 积极植树、种草 分层研学·探理悟新 参观与访谈 02 10 二、参观与访谈 问题一 参观本地环境保护部门的空气质量监测站，了解监测站安装了哪些仪器，监测哪些数据，以及相关数据是如何处理的？ 安装的仪器 空气质量检测仪 气象数据采集器 气象传感器 分层研学·探理悟新 二、参观与访谈 问题一 参观本地环境保护部门的空气质量监测站，了解监测站安装了哪些仪器，监测哪些数据，以及相关数据是如何处理的？ 监测的数据 （1）颗粒物浓度：如 PM2.5和 PM10。 （2）气态污染物浓度：包括二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)、 一氧化碳(CO)、臭氧(O3)。 （3）气象参数：如风速、风向、温度、湿度、气压等。 分层研学·探理悟新 二、参观与访谈 问题一 参观本地环境保护部门的空气质量监测站，了解监测站安装了哪些仪器，监测哪些数据，以及相关数据是如何处理的？ 数据 处理 数据采集与传输 数据审核与筛选 数据校准与修正 数据分析与统计 趋 势 分 析 生 成 报 告 剔除明显异常或错误的数据 分析污染物浓度随时间的变化趋势，以了解空气质量的动态变化 分层研学·探理悟新 二、参观与访谈 问题二 了解本地空气主要污染物的种类，以及空气质量受风向、风速、温度、降水量、湿度等因素的影响情况？ 风向风速 强风天气时，大气的对流运动增强，污染物被迅速地向上方输送和扩散；而在微风或无风天气时，大气的对流运动减弱，污染物容易累积在近地面的空气中。风向影响着污染物的扩散方向。 温 度 气温较高时，上层空气对流旺盛，有助于污染物向上扩散，从而缓解了空气的污染；当气温较低时，上层空气对流不显著，容易出现逆温现象，不利于大气污染物的扩散和稀释，容易出现雾霾等重污染天气。 分层研学·探理悟新 二、参观与访谈 问题二 了解本地空气主要污染物的种类，以及空气质量受风向、风速、温度、降水量、湿度等因素的影响情况？ 降 水 量 降雨量越大，空气质量越好，降雨对空气污染物起着清除和冲刷作用。此外，降水过后往往伴有冷空气过境，风力大且地面没有扬沙，浮尘，有利于空气中污染物的扩散。 湿 度 湿度的高低会影响大气中污染物的浓度。一方面，湿度高时，大气中的水汽分子可以与污染物发生化学反应，改变污染物的化学性质和浓度;另一方面，湿度高时，大气中的气溶胶和水汽分子可以吸附更多的污染物，导致污染物浓度增加。 分层研学·探理悟新 微型空气质量“检测站”的组装 03 16 三、微型空气质量“检测站”的组装 问题一 借鉴监测站检测空气质量的思路，可以使用传感器组装简易装置对空气中的主要污染物进行检测。请结合本地空气污染的特征，选择你所需要的传感器？ 分层研学·探理悟新 三、微型空气质量“检测站”的组装 问题二 当同时检测空气中多种成分的含量时，研究传感器、数据采集器和计算机是如何连接的，并设计组装方案？ 分层研学·探理悟新 三、微型空气质量“检测站”的组装 问题三 在教师的指导下，根据组装方案，把所需用品按要求进行组装，并在计算机上安装相应软件进行测试？ 准备材料和工具 购买或捐赠的学生微型空气质量检测站套件、USB电源适配器、笔记本电脑或平板电脑、组装工具（螺丝刀、扳手等）。 ① 部件组装 按照说明书上的步骤，逐步将检测站的各个部件组装在一起，注意确保每个部件都安装正确。 连接电源和电脑 将USB电源适配器连接到学生微型空气质量检测站，并使用USB数据线将其连接到笔记本电脑或平板电脑上。 启动软件 打开电脑上的学生微型空气质量检测站软件，输入正确的用户名和密码，选择正确的设备型号，以确保软件与设备正确连接。 开始使用 当软件成功连接到设备后，学生们可以开始进行空气质量检测。 ② ③ ④ ⑤ 分层研学·探理悟新 微型空气质量“检测站”的使用 04 20 四、微型空气质量“检测站”的使用 问题一 组装好“检测站”后，选择不同地点，检测并记录相关数据。根据检测结果，对空气质量进行分析和评价。 选择检测地点 (1)小组讨论并选择不同的检测地点，如教室、操场、校园周边街道、公园等，思考不同地点可能存在的空气污染差异及原因。 (2)教师带领学生到选定的检测地点安置“检测站”。 检测并记录数据 (1)启动“检测站”，让其稳定工作一段时间后，观察并记录显示屏上显示的各种污染物浓度数据。 (2)提醒学生记录检测的时间、地点等信息。 分析检测结果 (1)各小组将记录的数据进行汇总，对比不同地点的检测结果。 (2)讨论分析：各地区的首要污染物是什么？哪里的空气质量最差？造成空气质量有差别的主要原因是什么？ (3)引导学生根据检测结果，对不同地点的空气质量进行评价，并提出改善空气质量的建议。 ③ ② ① 分层研学·探理悟新 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用 认识空气质量检测的意义 参观与访谈 微型空气质量“检测站”的组装 微型空气质量“检测站”的使用 体系梳整·认知升华 1．微型空气质量“检测站”可用于实时检测室外空气污染物，下列物质属于污染物检测范围内的气体是（ ） A．N2 B．SO2 C．H2O D．CO2 B 2．校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法错误的是（ ） A．二氧化碳含量增多会引起酸雨 B．PM2.5的含量越高，空气质量越差 C．积极植树造林有助于提升空气质量 D．加强空气质量监测有利于调控工业布局、减少环境污染 A 当堂诊学·成效校验 3．某跨学科实践活动小组组装了微型空气质量“检测站”，得到当日学校附近空气的质量报告，如图。下列说法正确的是（ ） A．当日首要污染物为PM10 B．本小组缺少对CO2这一空气污染物的检测 C．若检测到二氧化硫超标，可能会导致酸雨 D．空气质量指数（AQI）越大，空气质量状况越好 C 当堂诊学·成效校验 4．微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法正确的是（ ） A．二氧化硫是有没有气味的气体污染物 B．PM2.5的含量越高，空气质量越好 C．积极植树造林有助于提升空气质量 D．燃料燃烧会产生二氧化碳是空气污染物 C 当堂诊学·成效校验 5．兴趣小组的同学在老师的带领下组装了微型空气质量“检测站”，用于监测当地空气中的主要污染物。某日相关数据如图。下列说法不正确的是（ ） A．空气质量指数越大表示空气质量越好 B．空气中NO2、SO2过多会形成酸雨 C．除已监测到的污染物外，还需监测CO D．为改善空气质量，提倡“绿色出行” A 当堂诊学·成效校验 感谢观看 更多练习见分层作业 人教版五四学制八年级全一册 27 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $