综合测试卷 -（一卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣高教版中职语文基础模块下册，设AB卷分层训练与综合测试卷，覆盖积累运用、阅读欣赏、表达交流，适配单元复习与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10题20分|字音字形（如第1题）、词语运用（如第2题近义词辨析）、文学常识（如第8题《红楼梦》）|结合传统节日（第10题）考查文化自信，注重语言基础辨析| |综合应用题|2题6分|《乡土中国》“差序格局”概念（第12题）、《平凡的世界》人生态度分析（第13题）|关联经典文本，培养思维能力与人文理解| |阅读题|19题38分|实用文《南州六月荔枝丹》（第14-17题）、文学类《合欢树》（第18-23题）、文言文《劝学》（第24-29题）、诗词《雨霖铃》（第30-32题）|覆盖多文本类型，考查信息筛选、情感体悟与审美创造（如第32题诗词赏析）| |写作题|2题48分|通知写作（第33题）、“担当”话题作文（第34题）|结合校园情境与时代热点，提升语言运用与责任意识|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合测试卷 （Ⅰ卷） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列各组词语中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（　） A. 拜谒（yè）　戕害（qiāng）　寒伧（chen）　纨绔（kù）　脍炙人口（kuài） B. 忖度（cǔn）　嗔怪（chēn）　搭讪（shàn）　便宜从事（pián）　自惭行秽（huì） C. 敕造（chì）　两靥（yè）　宫绦（tāo）　放诞无礼（dàn）　纨袴子弟（kù） D. 懵懂（mēng）　瞋视（chēn）　罥烟眉（juàn）　杜撰（zhuàn）　顾盼神飞（pàn） 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） （1）这位老艺术家__________一生，创作了大量脍炙人口的作品。 （2）经过老师的耐心开导，他终于__________了，不再固执己见。 （3）这部小说的情节__________复杂，人物关系盘根错节。 （4）面对激烈的市场竞争，企业必须不断创新，才能__________不败之地。 A. 勤勉　醒悟　格外　立于 B. 勤奋　醒悟　格外　处于 C. 勤勉　省悟　格外　立于 D. 勤奋　省悟　格外　处于 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　） A. 这部小说的情节一波三折，悬念迭起，读来令人欲罢不能。 B. 他在会上夸夸其谈，引经据典，赢得了与会者的一致好评。 C. 他性格飞扬跋扈、虚怀若谷，很受大家欢迎。 D. 他做事总是首鼠两端，考虑周全，很少出错。 4.下列各句中，运用了拟人修辞手法的一项是（　） A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　） 读书是一种享受，更是一种修行。 ， 。 ， 。只有在不断的阅读中，我们才能逐渐涵养性情、提升境界。 ①这种对话既是与作者的交流，也是与自我的对话 ②在阅读中，我们与古今中外的智者展开对话 ③它需要我们静下心来，沉浸其中，细细品味 ④每一本好书都是一扇通向新世界的窗户 A. ③②①④ B. ②①③④ C. ③④②① D. ②③④① 6.下列各句中，表达得体的一项是（　） A. 王老师，我的这篇拙文，还请您多加赐教。 B. 明天我将惠赠一幅字画给您，以表敬意。 C. 我一定会鼎力相助，帮你解决这次的难题。 D. 李教授，您家父近来身体可好？我十分挂念。 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　） A. “你昨天去哪儿了？”妈妈问我：“我到处找你。” B. 这个学校的学生会组织过：演讲比赛、书法展览、歌咏比赛等活动。 C. 他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？” D. 我国的四大发明：火药、指南针、造纸术、印刷术，对世界文明产生了深远的影响。 8.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　） A. 《红楼梦》是我国古代现实主义小说的巅峰之作，又名《石头记》，共120回，作者是曹雪芹。 B. “总角之宴，言笑晏晏”中的“总角”指古代少年男女把头发扎成丫髻，代指少年时代。 C. 《边城》的作者是沈从文，小说以北京为背景，讲述了翠翠与傩送之间的爱情故事。 D. “壬戌之秋，七月既望”中的“壬戌”是干支纪年，“既望”指农历每月初一。 9.下列诗句中，描写云南风物或与云南相关的一项是（　） A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B. 波光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C. 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 D. 波上清风生，云间白鹤鸣。苍山雪未消，洱海月犹明。 10.下列有关中国传统节日的说法，正确的一项是（　） A. 元宵节是农历正月十五，习俗有赏花灯、猜灯谜、吃元宵等。 B. 七夕节是农历七月初七，习俗有拜月、吃月饼、乞巧等。 C. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、赛龙舟等。 D. 腊八节是农历腊月初八，习俗有喝腊八粥、祭灶、守岁等。 （二）填空题（共4小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）大江东去，________，千古风流人物。故垒西边，人道是，________。 （2）多情自古伤离别，更那堪，________！今宵酒醒何处？________，晓风残月。 （3）《红楼梦》的作者是________，名________，字梦阮，号雪芹。 （4）师者，________。人非生而知之者，________？ （三）综合应用题（共2小题，共6分） 12.费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念。他指出，西洋社会是“团体格局”，像一捆一捆扎清楚的柴；而中国乡土社会是“差序格局”，像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 请简要概括“差序格局”的特点，并说明它与“团体格局”的主要区别。（3分） 13.路遥在《平凡的世界》中写道：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。” 问题：这段话体现了怎样的人生态度？请结合孙少平或孙少安的经历简要分析。 （3 分） 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 南州六月荔枝丹（节选） 贾祖璋 荔枝，是著名的岭南佳果。它的果形别致，颜色鲜艳，果肉晶莹，味道甜美，自古以来就深受人们喜爱。 荔枝的果皮，多数是深红色或紫红色的，所以有“红绡”“绛囊”等雅称。白居易在《荔枝图序》中描述道：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这段文字，生动地写出了荔枝的色、香、味。 荔枝的果肉，实际上不是真正的果肉，而是假种皮。真正的果肉，是那层薄薄的果皮。荔枝的假种皮，也就是我们吃的部分，是由珠被发育而成的。它含有丰富的糖分、蛋白质、多种维生素和矿物质，营养价值很高。 荔枝的品种很多。据记载，我国荔枝品种有一百多个。其中，著名的有“三月红”“妃子笑”“糯米糍”“桂味”等。“妃子笑”这个品种，名字来源于唐代诗人杜牧的诗句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 荔枝的生长，对温度要求较高。它喜欢温暖湿润的气候，不耐严寒。我国荔枝主要分布在广东、福建、广西、台湾等省区。云南也有一些地区种植荔枝。 荔枝的保鲜，是一个难题。古时候，荔枝摘下后“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。因此，唐代杨贵妃要吃鲜荔枝，必须“一骑红尘”快马加鞭地运送。现在，随着保鲜技术的发展，荔枝的保鲜期已经大大延长。 14.下列对文章内容的理解，正确的一项是（　） A. 荔枝的果肉就是真正的果肉，由珠被发育而成。 B. 荔枝的品种超过一百个，“妃子笑”是其中最著名的品种。 C. 荔枝的果皮多数是深红色或紫红色的，古人称之为“红绡”“绛囊”。 D. 荔枝主要分布在广东、福建、广西、台湾等省区，云南不产荔枝。 15.下列对文中句子“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的理解，不正确的一项是（　） A. 这句话运用了比喻的修辞手法，从颜色、质地、味道等方面描写荔枝。 B. “红缯”“紫绡”分别形容荔枝壳和膜的颜色和质地。 C. “莹白如冰雪”形容荔枝果肉的颜色洁白、质地晶莹。 D. 这句话表明荔枝的果肉味道甘甜如醴酪，没有酸味。 16.下列对文章使用的说明方法的判断，不正确的一项是（　） A. “荔枝的品种很多。据记载，我国荔枝品种有一百多个”——运用了列数字的说明方法。 B. “壳如红缯，膜如紫绡”——运用了打比方的说明方法。 C. 文章从果形、果皮、果肉、品种、分布、保鲜等方面介绍荔枝——运用了分类别的说明方法。 D. “一日而色变，二日而香变，三日而味变”——运用了作比较的说明方法。 17.下列对文章语言特点的分析，正确的一项是（　） A. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和对偶，富有文学色彩。 B. 文章语言平实准确，同时引用古诗文，使文章兼具科学性和文学性。 C. 文章语言幽默风趣，善于调动读者的阅读兴趣。 D. 文章语言含蓄委婉，意味深长，富有哲理。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 合欢树（节选） 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而我的腿却日见衰弱，母亲也日渐憔悴。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说，“你小时的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 18.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 十岁时“我”作文得了第一，母亲提起自己小时候作文更好，“我”故意装作不在意，表现出少年时期的倔强和叛逆。 B. 二十岁腿残废后，母亲到处找大夫、打听偏方，说明她对“我”的病情始终抱有希望，不肯放弃。 C. 母亲发现“我”在写小说后说“那就好好写吧”，表明她对“我”的腿彻底绝望，不再关心“我”了。 D. “我”的小说发表和获奖时母亲都已不在人世，这种时间上的错位强化了“子欲养而亲不待”的遗憾。 19.下列对文中母亲形象的分析，不正确的一项是（　） A. 母亲年轻时争强好胜，喜欢在儿子面前炫耀自己当年的作文成绩。 B. 母亲面对儿子的腿残废，始终不放弃治疗，体现了母爱的坚韧和执着。 C. 母亲在绝望之后转而支持儿子写作，表现了她对儿子人生的深切关怀。 D. 母亲的早逝给作者留下了无尽的遗憾和思念，深化了文章的情感主题。 20.下列对文中画线句子“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去”的理解，正确的一项是（　） A. 作者认为母亲的去世是因为她承受了太多苦难，这是一种自我安慰。 B. 作者认为上帝是公平的，好人都应该早点离开人世。 C. 作者认为母亲的去世是一种解脱，她终于摆脱了痛苦。 D. 作者认为母亲的去世是因为她对“我”的腿病彻底绝望了。 21.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 文章以时间为线索，从十岁写到三十岁，展现了“我”的成长历程和母亲的陪伴。 B. 文章运用了对比手法，如母亲年轻时与患病后的对比、儿子的倔强与母亲的宽容的对比。 C. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和比喻，富有诗歌的韵律美。 D. 文章结尾“看见风正从树林里穿过”以景结情，含蓄深沉，余味悠长。 22.文中母亲对“我”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 23.文章标题为“合欢树”，但全文直到结尾都没有直接描写合欢树，这样写有什么好处？ （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 劝学（节选） 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 24.下列各句中，不含通假字的一项是（　） A.虽有槁暴，不复挺者 B.则知明而行无过矣 C.君子生非异也 D.锲而不舍，金石可镂 25.下列各句中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（　） A.日参省乎己 B.假舟楫者 C.輮以为轮 D.水为之 26.下列各句中，与“青，取之于蓝”句式相同的一项是（　） A. 君子博学而日参省乎己 B. 輮以为轮 C. 蚓无爪牙之利 D. 冰，水为之 27.下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（　） A. 学不可以已 （已：停止） B. 金就砺则利 （就：接近、靠近） C. 吾尝跂而望矣 （跂：抬起脚后跟） D. 而绝江河 （绝：断绝） 28.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性和持续性。 B. “青，取之于蓝，而青于蓝”用比喻论证的方法，说明学习可以使人超越前人。 C. “君子生非异也，善假于物也”说明君子与常人没有差别，只是善于借助外物。 D. 文章最后一段用“骐骥”与“驽马”、“锲而舍之”与“锲而不舍”进行对比，论证了积累和坚持的重要性。 29.翻译句子： 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （九）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 30.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　） A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”点明了离别的时间、地点和季节，营造了凄清的氛围。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过动作和神态描写，生动地表现了离别时的悲痛之情。 C. “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以景写情，用苍茫的景色衬托离愁的深重。 D. “便纵有千种风情，更与何人说”表达了词人离别后无人分享美景的孤独，但也暗示了未来生活的美好。 31.下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 全词以“寒蝉”“长亭”“骤雨”“杨柳”“晓风”“残月”等一系列意象，营造了凄清哀婉的意境。 B. “杨柳岸，晓风残月”是千古名句，用三个名词性意象并置，含蓄隽永，余味无穷。 C. 词的上阕写离别时的场景，下阕写离别后的想象，虚实结合，层次分明。 D. 全词语言华丽铺陈，大量使用典故和对仗，体现了婉约词的典型风格。 32.请简要赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这两句诗的艺术效果。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.××职业中学学生会计划于2026年9月10日教师节当天下午3:00在学校礼堂举办“感念师恩”庆祝活动，请你以学生会主席的身份，写一份通知，告知全体师生参加活动。 要求：（1）格式规范，要素齐全（标题、称谓、正文、落款、日期等）；（2）语言得体，简明扼要；（3）不少于150字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 材料一：古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，中华民族历来不乏心怀天下、勇于担当的仁人志士。 材料二：2020年新冠肺炎疫情暴发后，无数医护人员、社区工作者、志愿者逆行而上，奋战在抗疫一线。他们中既有年过古稀的院士专家，也有刚刚参加工作的“90后”“00后”。他们用实际行动诠释了新时代的担当精神。 材料三：有人认为，担当是大人物的事，普通人做好自己的本职工作就够了；也有人认为，每个人都应该有自己的担当，无论能力大小、岗位高低。 要求：请结合以上材料，以“担当”为话题，写一篇不少于700字的文章。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合测试卷 （Ⅰ卷） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列各组词语中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（　） A. 拜谒（yè）　戕害（qiāng）　寒伧（chen）　纨绔（kù）　脍炙人口（kuài） B. 忖度（cǔn）　嗔怪（chēn）　搭讪（shàn）　便宜从事（pián）　自惭行秽（huì） C. 敕造（chì）　两靥（yè）　宫绦（tāo）　放诞无礼（dàn）　纨袴子弟（kù） D. 懵懂（mēng）　瞋视（chēn）　罥烟眉（juàn）　杜撰（zhuàn）　顾盼神飞（pàn） 【答案】A 【详解】B.“便宜从事（pián）”的“便”应读biàn；“自惭行秽”应为“自惭形秽”。 C.“纨袴子弟”应为“纨绔子弟”。 D.“懵懂（mēng）”的“懵”应读měng。 故选A。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） （1）这位老艺术家__________一生，创作了大量脍炙人口的作品。 （2）经过老师的耐心开导，他终于__________了，不再固执己见。 （3）这部小说的情节__________复杂，人物关系盘根错节。 （4）面对激烈的市场竞争，企业必须不断创新，才能__________不败之地。 A. 勤勉　醒悟　格外　立于 B. 勤奋　醒悟　格外　处于 C. 勤勉　省悟　格外　立于 D. 勤奋　省悟　格外　处于 【答案】C 【详解】第一空“勤勉”指勤奋努力，多用于形容人的工作态度和精神品质，比“勤奋”更书面化，与“一生”搭配更恰当。 第二空：“省悟”指在思想认识上醒悟，多用于较深刻的觉悟；“醒悟”指从迷惑中清醒过来，程度较浅。此处“不再固执己见”是一种思想认识上的转变，用“省悟”更准确。 第三空：“格外”指特别、更加，修饰“复杂”恰当。 第四空：“立于不败之地”是固定搭配，意为“使自己处于不会失败的地位”，不能用“处于”。 故选C。 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　） A. 这部小说的情节一波三折，悬念迭起，读来令人欲罢不能。 B. 他在会上夸夸其谈，引经据典，赢得了与会者的一致好评。 C. 他性格飞扬跋扈、虚怀若谷，很受大家欢迎。 D. 他做事总是首鼠两端，考虑周全，很少出错。 【答案】A 【详解】A.“一波三折”比喻事情进行中波折很多，用于形容小说情节曲折多变，使用正确。 B.“夸夸其谈”是贬义词，指说话浮夸不切实际，与“赢得了与会者的一致好评”矛盾。 C.“虚怀若谷”，形容人胸怀宽广、十分谦虚，能够虚心接纳他人意见，是赞美他人谦逊品格的词。句中前文“飞扬跋扈”是贬义，指人骄横霸道、目中无人，性格傲慢强势。将傲慢霸道和谦虚大度两个完全相反的性格成语并列修饰同一人，语义自相矛盾，逻辑错乱，成语使用完全错误。 D.“首鼠两端”是贬义词，指迟疑不决或动摇不定，与“考虑周全，很少出错”矛盾。 故选A。 4.下列各句中，运用了拟人修辞手法的一项是（　） A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 【答案】A 【详解】A.“羞涩地打着朵儿”将荷花人格化，赋予其人的情态（羞涩），运用了拟人的修辞手法。 B.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用了比喻（暗喻）的修辞手法，将“金柳”比作“新娘”。 C.“沉默呵，沉默呵”是反复，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是对偶。 D.“伟绩”“武功”是反语，运用了讽刺手法。 故选A。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　） 读书是一种享受，更是一种修行。 ， 。 ， 。只有在不断的阅读中，我们才能逐渐涵养性情、提升境界。 ①这种对话既是与作者的交流，也是与自我的对话 ②在阅读中，我们与古今中外的智者展开对话 ③它需要我们静下心来，沉浸其中，细细品味 ④每一本好书都是一扇通向新世界的窗户 A. ③②①④ B. ②①③④ C. ③④②① D. ②③④① 【答案】A 【详解】前文说“读书是一种享受，更是一种修行”，③句“它需要我们静下心来，沉浸其中”中的“它”指代“读书”，紧承前文说明读书需要的方式，应为首句。②句“在阅读中，我们与古今中外的智者展开对话”承接③句，说明静心阅读之后达到的状态。①句“这种对话既是……”中的“这种对话”指代②句中的“对话”，紧承②句。④句“每一本好书都是……”是对全段的总结和升华，应放在最后。 故正确的排序为：③②①④。 故选A。 6.下列各句中，表达得体的一项是（　） A. 王老师，我的这篇拙文，还请您多加赐教。 B. 明天我将惠赠一幅字画给您，以表敬意。 C. 我一定会鼎力相助，帮你解决这次的难题。 D. 李教授，您家父近来身体可好？我十分挂念。 【答案】A 【详解】A.“拙文”是谦辞，用于称自己的文章；“赐教”是敬辞，用于请对方给予指教。两者搭配恰当，使用正确。 B.“惠赠”是敬辞，用于称对方赠送给自己物品，不能用于自己赠与他人，应改为“奉赠”。 C.“鼎力相助”是敬辞，只能用于感谢对方或他人大力帮忙，不能用于自己请求别人帮忙，属于谦敬误用。 D.“家父”是谦辞，用于向别人称自己的父亲，不能用于称呼对方的父亲，对方父亲应用“令尊”。 故选A。 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　） A. “你昨天去哪儿了？”妈妈问我：“我到处找你。” B. 这个学校的学生会组织过：演讲比赛、书法展览、歌咏比赛等活动。 C. 他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？” D. 我国的四大发明：火药、指南针、造纸术、印刷术，对世界文明产生了深远的影响。 【答案】C 【详解】A.“妈妈问我”后的冒号应改为逗号（说话人在引文中间时用逗号）。 B.“组织过”与后面的内容之间不需要冒号，应删去。 D.“四大发明”后的冒号应改为破折号。 故选C。 8.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　） A. 《红楼梦》是我国古代现实主义小说的巅峰之作，又名《石头记》，共120回，作者是曹雪芹。 B. “总角之宴，言笑晏晏”中的“总角”指古代少年男女把头发扎成丫髻，代指少年时代。 C. 《边城》的作者是沈从文，小说以北京为背景，讲述了翠翠与傩送之间的爱情故事。 D. “壬戌之秋，七月既望”中的“壬戌”是干支纪年，“既望”指农历每月初一。 【答案】B 【详解】A.错误，《红楼梦》前80回作者是曹雪芹，后40回一般认为是高鹗续作。 C.错误，《边城》以湘西边境小镇茶峒为背景，而非北京。 D.错误，“既望”指农历每月十六日（“望”指十五日，“既”意为“已经”），而非初一。 故选B。 9.下列诗句中，描写云南风物或与云南相关的一项是（　） A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B. 波光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C. 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 D. 波上清风生，云间白鹤鸣。苍山雪未消，洱海月犹明。 【答案】D 【详解】A.错误。“玉门关”在甘肃。 B.错误。描写的是杭州西湖。 C.错误。“青冢”指王昭君墓，在内蒙古。 D.正确。“苍山”“洱海”是云南大理的标志性山水，“苍山雪”“洱海月”是大理“风花雪月”四景中的两景（另两景为“下关风”“上关花”）。 故选D。 10.下列有关中国传统节日的说法，正确的一项是（　） A. 元宵节是农历正月十五，习俗有赏花灯、猜灯谜、吃元宵等。 B. 七夕节是农历七月初七，习俗有拜月、吃月饼、乞巧等。 C. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、赛龙舟等。 D. 腊八节是农历腊月初八，习俗有喝腊八粥、祭灶、守岁等。 【答案】A 【详解】B.错误。“吃月饼”是中秋节的习俗，七夕节的习俗主要是乞巧、拜织女等。 C.错误。“赛龙舟”是端午节的习俗，重阳节的习俗还有插茱萸、饮菊花酒等。 D.错误。“祭灶”是腊月二十三或二十四的习俗，“守岁”是除夕的习俗。 故选A。 （二）填空题（共4小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）大江东去，________，千古风流人物。故垒西边，人道是，________。 （2）多情自古伤离别，更那堪，________！今宵酒醒何处？________，晓风残月。 （3）《红楼梦》的作者是________，名________，字梦阮，号雪芹。 （4）师者，________。人非生而知之者，________？ 【答案】（1）浪淘尽；三国周郎赤壁。（2）冷落清秋节；杨柳岸。（3）曹雪芹；霑。（4）所以传道受业解惑也；孰能无惑。 【详解】易错字词有：“淘”“郎”“清秋”“霑”“受”“孰”。 （三）综合应用题（共2小题，共6分） 12.费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念。他指出，西洋社会是“团体格局”，像一捆一捆扎清楚的柴；而中国乡土社会是“差序格局”，像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 请简要概括“差序格局”的特点，并说明它与“团体格局”的主要区别。（3分） 【答案】（1）“差序格局”的特点：中国乡土社会的社会关系是以个人为中心，像水波纹一样一圈圈推出去的，每个人都是自己社会圈子的中心，圈子的大小随中心势力的变化而变化。（2分）（2）与“团体格局”的区别：“团体格局”中人与人的关系是平等的、界限分明的，像一捆扎清楚的柴；而“差序格局”中人与人的关系是有差等的、亲疏远近分明的，没有明确的团体界限。（1分） 【详解】本题考查对《乡土中国》核心概念的理解。“差序格局”是费孝通在《乡土中国》中提出的重要概念，用以解释中国传统社会的人际关系结构。答题需抓住“以个人为中心”“波纹状”“亲疏远近”等关键词，并与“团体格局”的“平等”“界限分明”形成对比。 13.路遥在《平凡的世界》中写道：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。” 问题：这段话体现了怎样的人生态度？请结合孙少平或孙少安的经历简要分析。 （3 分） 【答案】（1）这段话体现了积极进取、勇于奋斗的人生态度，主张人应该主动争取和创造自己的生活，而不是被动等待。（1分）（2）示例一：孙少平不甘于在农村终老一生，离开家乡到城市闯荡，从揽工汉到煤矿工人，在艰苦的环境中始终坚持读书和追求精神成长，正是“自己去争取和奋斗”的体现。（2分）示例二：孙少安十三岁起挑起家庭重担，改革开放后率先办起砖厂，经历失败后重新站起来，带领村民致富，用实际行动证明了奋斗的价值。（2分） 【详解】本题考查对《平凡的世界》主题思想的理解。这段话是小说中体现奋斗精神的核心语句，孙少平和孙少安两兄弟都以不同的方式践行了“自己去争取和奋斗”的人生信条。答题需先概括人生态度，再结合具体人物经历进行分析。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 南州六月荔枝丹（节选） 贾祖璋 荔枝，是著名的岭南佳果。它的果形别致，颜色鲜艳，果肉晶莹，味道甜美，自古以来就深受人们喜爱。 荔枝的果皮，多数是深红色或紫红色的，所以有“红绡”“绛囊”等雅称。白居易在《荔枝图序》中描述道：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这段文字，生动地写出了荔枝的色、香、味。 荔枝的果肉，实际上不是真正的果肉，而是假种皮。真正的果肉，是那层薄薄的果皮。荔枝的假种皮，也就是我们吃的部分，是由珠被发育而成的。它含有丰富的糖分、蛋白质、多种维生素和矿物质，营养价值很高。 荔枝的品种很多。据记载，我国荔枝品种有一百多个。其中，著名的有“三月红”“妃子笑”“糯米糍”“桂味”等。“妃子笑”这个品种，名字来源于唐代诗人杜牧的诗句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 荔枝的生长，对温度要求较高。它喜欢温暖湿润的气候，不耐严寒。我国荔枝主要分布在广东、福建、广西、台湾等省区。云南也有一些地区种植荔枝。 荔枝的保鲜，是一个难题。古时候，荔枝摘下后“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。因此，唐代杨贵妃要吃鲜荔枝，必须“一骑红尘”快马加鞭地运送。现在，随着保鲜技术的发展，荔枝的保鲜期已经大大延长。 14.下列对文章内容的理解，正确的一项是（　） A. 荔枝的果肉就是真正的果肉，由珠被发育而成。 B. 荔枝的品种超过一百个，“妃子笑”是其中最著名的品种。 C. 荔枝的果皮多数是深红色或紫红色的，古人称之为“红绡”“绛囊”。 D. 荔枝主要分布在广东、福建、广西、台湾等省区，云南不产荔枝。 15.下列对文中句子“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的理解，不正确的一项是（　） A. 这句话运用了比喻的修辞手法，从颜色、质地、味道等方面描写荔枝。 B. “红缯”“紫绡”分别形容荔枝壳和膜的颜色和质地。 C. “莹白如冰雪”形容荔枝果肉的颜色洁白、质地晶莹。 D. 这句话表明荔枝的果肉味道甘甜如醴酪，没有酸味。 16.下列对文章使用的说明方法的判断，不正确的一项是（　） A. “荔枝的品种很多。据记载，我国荔枝品种有一百多个”——运用了列数字的说明方法。 B. “壳如红缯，膜如紫绡”——运用了打比方的说明方法。 C. 文章从果形、果皮、果肉、品种、分布、保鲜等方面介绍荔枝——运用了分类别的说明方法。 D. “一日而色变，二日而香变，三日而味变”——运用了作比较的说明方法。 17.下列对文章语言特点的分析，正确的一项是（　） A. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和对偶，富有文学色彩。 B. 文章语言平实准确，同时引用古诗文，使文章兼具科学性和文学性。 C. 文章语言幽默风趣，善于调动读者的阅读兴趣。 D. 文章语言含蓄委婉，意味深长，富有哲理。 14.【答案】C 【详解】A.错误，原文说“荔枝的果肉，实际上不是真正的果肉，而是假种皮”。 B.错误，原文说“其中，著名的有‘三月红’‘妃子笑’……”，并未说“妃子笑”是“最著名”的。 D.错误，原文说“云南也有一些地区种植荔枝”。 故选C。 15.【答案】D 【详解】D.原文说“浆液甘酸如醴酪”，意思是味道又甜又酸像甜酒和奶酪，并非“没有酸味”。 故选D。 16.【答案】D 【详解】D.“一日而色变，二日而香变，三日而味变”运用的是列数字的说明方法（列举具体天数说明变化过程），而非“作比较”。 故选D。 17.【答案】B 【详解】A.“华丽铺陈”不符合说明文语言特点。 C.“幽默风趣”文中并无体现。 D.“含蓄委婉”“富有哲理”是散文或议论文的特点。 故选B。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 合欢树（节选） 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而我的腿却日见衰弱，母亲也日渐憔悴。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说，“你小时的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 18.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 十岁时“我”作文得了第一，母亲提起自己小时候作文更好，“我”故意装作不在意，表现出少年时期的倔强和叛逆。 B. 二十岁腿残废后，母亲到处找大夫、打听偏方，说明她对“我”的病情始终抱有希望，不肯放弃。 C. 母亲发现“我”在写小说后说“那就好好写吧”，表明她对“我”的腿彻底绝望，不再关心“我”了。 D. “我”的小说发表和获奖时母亲都已不在人世，这种时间上的错位强化了“子欲养而亲不待”的遗憾。 19.下列对文中母亲形象的分析，不正确的一项是（　） A. 母亲年轻时争强好胜，喜欢在儿子面前炫耀自己当年的作文成绩。 B. 母亲面对儿子的腿残废，始终不放弃治疗，体现了母爱的坚韧和执着。 C. 母亲在绝望之后转而支持儿子写作，表现了她对儿子人生的深切关怀。 D. 母亲的早逝给作者留下了无尽的遗憾和思念，深化了文章的情感主题。 20.下列对文中画线句子“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去”的理解，正确的一项是（　） A. 作者认为母亲的去世是因为她承受了太多苦难，这是一种自我安慰。 B. 作者认为上帝是公平的，好人都应该早点离开人世。 C. 作者认为母亲的去世是一种解脱，她终于摆脱了痛苦。 D. 作者认为母亲的去世是因为她对“我”的腿病彻底绝望了。 21.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 文章以时间为线索，从十岁写到三十岁，展现了“我”的成长历程和母亲的陪伴。 B. 文章运用了对比手法，如母亲年轻时与患病后的对比、儿子的倔强与母亲的宽容的对比。 C. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和比喻，富有诗歌的韵律美。 D. 文章结尾“看见风正从树林里穿过”以景结情，含蓄深沉，余味悠长。 22.文中母亲对“我”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 23.文章标题为“合欢树”，但全文直到结尾都没有直接描写合欢树，这样写有什么好处？ 18.【答案】C 【详解】C.错误，母亲说“那就好好写吧”并非“不再关心‘我’了”，而是将对“我”腿病的希望转移到了对“我”写作的支持上，她“到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”，恰恰说明她仍然在以另一种方式关心“我”。 故选C。 19.【答案】A 【详解】A.错误，母亲提起自己小时候作文更好，并非“争强好胜”或“炫耀”，而是一种自然而然的亲情交流，是想与儿子分享自己的成长经历。 故选A。 20.【答案】A 【详解】B.“好人都应该早点离开人世”过度解读。 C.“解脱”虽有一定道理，但“上帝召她回去”更强调的是作者的自我安慰而非客观评价。 D.曲解文意。 故选A。 21.【答案】C 【详解】C.错误，史铁生《合欢树》的语言风格是平淡质朴、深沉内敛的，并非“华丽铺陈”，也并未“大量使用排比和比喻”。 故选C。 22.【答案】（1）最初，母亲全力为“我”治疗腿病，到处找大夫、打听偏方，充满希望。（1分）（2）后来，母亲发现治腿无望后，转而支持“我”写小说，为“我”借书、推“我”去看电影，将对“我”的希望转移到写作上。（1分） 【详解】母亲的态度变化是本文的重要线索，答题需抓住两个阶段：治腿阶段和支持写作阶段。 23.【答案】（1）标题“合欢树”作为全文的象征，象征着母亲的爱与希望，不直接描写反而给读者留下想象空间，含蓄隽永。（1分）（2）文章重点写母亲与“我”之间的亲情，合欢树作为情感寄托，结尾处“那棵合欢树”的意象深化了“子欲养而亲不待”的遗憾主题。（1分） 【详解】“合欢树”在文中是象征性意象，代表母亲的爱与生命的延续。答题需从“象征意义”和“含蓄表达”两个角度作答。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 劝学（节选） 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 24.下列各句中，不含通假字的一项是（　） A.虽有槁暴，不复挺者 B.则知明而行无过矣 C.君子生非异也 D.锲而不舍，金石可镂 25.下列各句中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（　） A.日参省乎己 B.假舟楫者 C.輮以为轮 D.水为之 26.下列各句中，与“青，取之于蓝”句式相同的一项是（　） A. 君子博学而日参省乎己 B. 輮以为轮 C. 蚓无爪牙之利 D. 冰，水为之 27.下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（　） A. 学不可以已 （已：停止） B. 金就砺则利 （就：接近、靠近） C. 吾尝跂而望矣 （跂：抬起脚后跟） D. 而绝江河 （绝：断绝） 28.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性和持续性。 B. “青，取之于蓝，而青于蓝”用比喻论证的方法，说明学习可以使人超越前人。 C. “君子生非异也，善假于物也”说明君子与常人没有差别，只是善于借助外物。 D. 文章最后一段用“骐骥”与“驽马”、“锲而舍之”与“锲而不舍”进行对比，论证了积累和坚持的重要性。 29.翻译句子： 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 24.【答案】D 【详解】A.“暴”通“曝”，晒干。 B.“知”通“智”，智慧。 C.“生”通“性”，资质、禀赋。 D.无通假字。 故选D。 25.【答案】B 【详解】A.“日”，名词用作状语，每天。 B.“假”，借助，动词。无词类活用。 C.“輮”，名词用作动词，用火烤使木弯曲。 D.“水”，名词用作动词，凝结成水。 故选B。 26.【答案】A 【详解】例句：状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之。 A.状语后置句，正常语序为：乎己参省。 B.“輮以为轮”，省略句，完整语序为：輮（之）以（之）为轮。 C.定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙之。 D.判断句。 故选A。 27.【答案】D 【详解】D.“（绝：断绝）”错误。“绝”，横渡。 故选D。 28.【答案】C 【详解】C.错误，“君子生非异也”意为“君子的天性同一般人没有差别”，“善假于物也”意为“善于借助外物罢了”，但“没有差别”不等于“完全相同”，而且文章强调的是后天学习的重要性，不是说“君子与常人没有差别”。 故选C。 29.【答案】所以不积累半步一步的行程，就没有办法到达千里之远；不积累细小的水流，就没有办法汇成江河大海。 【详解】“故”，所以；“跬步”，半步；“无以”，没有……的办法；“小流”，细小的水流。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更深；冰，是由水凝结而成的，却比水更加寒冷。木材笔直，合乎拉直的墨线，用火烘烤使它弯曲，把它做成车轮，它的弧度就能符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯，也不会再挺直，这是用火烤使它变成这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。君子广泛地学习，并且每天对自己检查、反省，就能见识明达，行为没有过错。 我曾经整天地冥思苦想，却比不上片刻学习所收获的知识；我曾经踮起脚跟远望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但是远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮，但是听的人听得更加清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以到达千里之外；借助船只的人，并不是擅长游泳，却可以横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆积泥土成为高山，风雨就从这里兴起；汇聚流水成为深潭，蛟龙就在这里诞生；积累善行养成高尚的品德，人的智慧、精神自然得到提升，圣人的心境也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里之外；不汇聚细小的溪流，就没有办法汇成江河大海。骏马一次跳跃，也达不到十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于坚持不懈。雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会被刻断；坚持不懈地雕刻，金石也能被雕刻穿透。 （九）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 30.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　） A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”点明了离别的时间、地点和季节，营造了凄清的氛围。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过动作和神态描写，生动地表现了离别时的悲痛之情。 C. “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以景写情，用苍茫的景色衬托离愁的深重。 D. “便纵有千种风情，更与何人说”表达了词人离别后无人分享美景的孤独，但也暗示了未来生活的美好。 31.下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 全词以“寒蝉”“长亭”“骤雨”“杨柳”“晓风”“残月”等一系列意象，营造了凄清哀婉的意境。 B. “杨柳岸，晓风残月”是千古名句，用三个名词性意象并置，含蓄隽永，余味无穷。 C. 词的上阕写离别时的场景，下阕写离别后的想象，虚实结合，层次分明。 D. 全词语言华丽铺陈，大量使用典故和对仗，体现了婉约词的典型风格。 32.请简要赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这两句诗的艺术效果。 30.【答案】D 【详解】D.错误，“便纵有千种风情，更与何人说”表达的是离别后的孤独和无奈——即使有再多的美景和情意，也没有人能够分享，是一种深沉的悲叹，而非“暗示未来生活的美好”。 故选D。 31.【答案】D 【详解】D.错误，《雨霖铃》的语言风格是自然流畅、清丽婉转的，虽属婉约词，但并未“大量使用典故和对仗”。 故选D。 32.【答案】（1）运用设问手法，自问自答，引出离别后酒醒时分的场景，含蓄地表达了离别的孤寂与凄凉。（1分）（2）“杨柳”“晓风”“残月”三个意象并置，以凄清之景衬孤独之情，情景交融，意境深远，成为千古传诵的名句。（1分） 【详解】这两句是《雨霖铃》中最著名的句子，答题需从“手法”（设问、意象并置）和“情感”（孤寂凄凉）两个角度作答。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.××职业中学学生会计划于2026年9月10日教师节当天下午3:00在学校礼堂举办“感念师恩”庆祝活动，请你以学生会主席的身份，写一份通知，告知全体师生参加活动。 要求：（1）格式规范，要素齐全（标题、称谓、正文、落款、日期等）；（2）语言得体，简明扼要；（3）不少于150字。 【答案】 示例： 关于举办“感念师恩”教师节庆祝活动的通知 全体师生： 为庆祝第42个教师节，表达对全体教师的崇高敬意和感恩之情，学校学生会定于2026年9月10日（星期三）下午3:00在学校礼堂举办“感念师恩”教师节庆祝活动。 届时将有学生代表献词、诗歌朗诵、歌舞表演、向教师献花等精彩环节。请全体师生准时参加，并请各班班长负责组织本班同学于下午2:45前按指定位置就座。 特此通知。 ××职业中学学生会 2026年9月5日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知一般包括标题、正文、落款单位、日期四个部分。 1. 标题：第一行居中书写。简洁直白、主旨明确，两种通用格式：①最简通用“通知”；②规范正式“关于XX事项的通知”。 2. 正文：第二行空两格起写，是通知信息传递的核心，需清晰、准确、条理化。 必备四层核心内容：发文事由：说明发布通知的原因、目的（如丰富校园活动、规范日常秩序、落实工作安排等）；核心事项：明确告知关键信息，包含时间、地点、参与人员、具体工作/活动内容；相关要求：明确纪律、安全、到场、执行标准等需要遵守、配合的事项；结尾号召：简洁收尾，如“望全体人员遵照执行”“请大家积极参与”。 3. 落款：位置：正文右下角。据实填写发文主体，如校学生会、教务处、学校办公室等，谁发文写谁。 4. 日期：落款单位正下方，靠右对齐。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 材料一：古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，中华民族历来不乏心怀天下、勇于担当的仁人志士。 材料二：2020年新冠肺炎疫情暴发后，无数医护人员、社区工作者、志愿者逆行而上，奋战在抗疫一线。他们中既有年过古稀的院士专家，也有刚刚参加工作的“90后”“00后”。他们用实际行动诠释了新时代的担当精神。 材料三：有人认为，担当是大人物的事，普通人做好自己的本职工作就够了；也有人认为，每个人都应该有自己的担当，无论能力大小、岗位高低。 要求：请结合以上材料，以“担当”为话题，写一篇不少于700字的文章。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作。 【答案】 例文： 以小我担当，筑时代华章 古人有言：“天下兴亡，匹夫有责。”担当，是镌刻在中华民族血脉中的精神基因，是跨越千年从未断绝的家国情怀。从古代仁人志士的矢志报国，到新时代平凡勇者的逆行坚守，担当从来不是少数人的专属使命，而是每个普通人根植于心、付诸于行的人生必修课。生逢盛世，我辈青年当摒弃懈怠之心，扛起时代责任，以小我之担当，汇聚成强国复兴的磅礴力量。 担当是穿越千年的精神传承，是先贤志士以身许国的赤诚坚守。回望历史长河，无数先辈以担当为炬，照亮民族前行的道路。屈原心怀家国大义，不惧前路漫漫，上下求索、矢志不渝，用一生坚守诠释为国为民的担当；范仲淹身居庙堂、心系苍生，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，扛起济世安民的责任；林则徐临危受命、挺身而出，秉持“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，为国纾难、义无反顾。千百年来，正是一代代仁人志士心怀担当、勇毅前行，在乱世中守家国，在盛世中谋发展，才让中华民族生生不息、薪火相传。这份跨越时空的担当精神，成为中华民族屹立不倒的精神脊梁。 担当是立足当下的躬身践行，是平凡普通人的逆行与坚守。时代从不止步英雄的壮举，更嘉奖平凡人的担当。2020年新冠疫情突如其来，山河蒙尘、万民忧心。危难时刻，无数普通人挺身而出，用平凡之躯扛起不平凡的责任。年过古稀的院士专家临危受命、奔赴一线，以专业学识筑牢防疫屏障；无数医护人员白衣执甲、逆行出征，日夜坚守守护生命；社区工作者、基层志愿者扎根岗位、默默奉献，筑牢社区防疫第一道防线。这群人中，有沉稳长者，有青春少年，身份不同、岗位各异，却都以实际行动诠释了新时代的担当。他们用行动证明，担当从不是大人物的专属，平凡岗位亦能书写不凡担当。 有人认为，担当是伟人志士的使命，普通人只需安分守己、做好本职即可。殊不知，担当无大小，岗位无高低，人人皆可担当，处处皆可尽责。所谓担当，从来不是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚守，是力所能及的付出。医者救死扶伤，是职业担当；师者教书育人，是使命担当；劳动者兢兢业业，是责任担当；青年勤学笃行，是时代担当。普通人的每一次坚守、每一次付出、每一次挺身而出，都是最动人的担当。倘若人人推诿逃避，坐等他人负重前行，时代便无进步，家国便无未来。唯有人人扛起小我责任，方能铸就大国担当。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。作为新时代青年，我们生在红旗下，长在春风里，更应传承先辈担当精神，践行新时代青年使命。不必空谈宏大理想，只需立足当下，勤学善思、锤炼本领，脚踏实地做好每一件小事；心怀家国、勇担责任，在需要之时挺身而出。 山河锦绣，岁月峥嵘。担当是初心，是使命，更是我辈青年的终身修行。愿我们以先辈为灯，以平凡为基，以担当为翼，不负时代，不负韶华，用小我微光汇聚星河万顷，以平凡担当铸就时代华章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型作文题。 （1）分析材料和要求：本题三则材料围绕“担当”层层递进，材料一以古代仁人志士的诗文事迹，体现担当是中华民族代代相传的家国情怀，有着深厚的历史底蕴；材料二以新冠疫情中各行各业、不同年龄的普通人逆行奉献为例，证明新时代的担当体现在平凡岗位、平凡普通人的坚守中；材料三给出辩证争议观点，区分了“担当只是大人物的事”的错误认知与“人人皆有担当、不分岗位能力”的正确认知，是文章的核心思辨点。写作要求以“担当”为话题，自拟题目、不限文体（诗歌除外）、字数不少于700字，写作必须结合全部材料，兼顾古今传承与时代现实，反驳错误认知，立足青年视角谈感悟与践行，做到不偏题、不套作、立意积极。 （2）写作思路：文章开篇直接点出社会上“担当只属于伟人，普通人无需负责”的错误观点，结合三则材料引出中心论点：担当不分身份大小、能力高低，平凡人的坚守与尽责亦是最可贵的时代担当；接着结合材料一，简析古代先贤的家国担当，证明担当是民族传承的美德，并非现代独有；再结合材料二，以疫情中普通工作者、青年志愿者的逆行事迹，论证新时代担当藏在平凡岗位的日常坚守里；随后紧扣材料三展开思辨论证，驳斥普通人无需担当的消极偏见，阐明大人物有济世之责、小人物有守岗之责，人人尽责方能成就家国；最后结合中职学生身份，落脚青年践行，立足专业学习、踏实做事、坚守责任的日常小事诠释青年担当，结尾回扣主题、升华主旨，结构清晰、层层递进，完全区别于前篇常规古今抒情模板。 立意： 1.担当无大小，责任在人心。 2.赓续担当精神，书写时代华章。 3.青春因担当而闪光。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $