综合测试卷 -（二卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣高教版《语文 基础模块下册》核心考点，综合测试卷Ⅱ卷通过基础巩固与能力提升结合的设计，适配中职语文下册单元复习，全面覆盖语言基础、经典阅读与表达应用，助力知识整合与应试能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|16题/34分|字音字形、词语运用、文学文化常识、名句默写（如陶渊明、杜甫诗句）、《乡土中国》《平凡的世界》名著理解|基础题与综合分析结合，考查语言运用与文化自信，如通过孙少安形象分析提升思维能力| |阅读与欣赏|19题/38分|实用类（《景泰蓝的制作》）、文学类（《雷雨》）、文言类（《师说》）、诗词类（《将进酒》）|经典文本深度阅读，如《雷雨》人物情感分析、《将进酒》思想情感解读，培养审美创造与思维能力| |表达与交流|2题/48分|求职信写作、“师道”话题作文|应用文与议论文结合，求职信考查语言得体，话题作文结合《师说》等材料，强化文化自信与思维能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合测试卷 （Ⅱ卷） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列各组词语中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（　） A. 修葺（róng）　联决（mèi）　市侩（kuài）　妊娠（shēn）　烘焙（bèi） B. 鞭笞（tà）　酗酒（xù）　格守（kè）　粗犷（guǎng）　造诣（yì） C. 炽热（zhì）　发酵（jiào）　禹齿（qǔ）　耄耋（mào dié）　伛偻（yǔ lǚ） D. 趔趄（liè qie）　旖旎（yǐ nǐ）　徜徉（cháng yáng）　踯躅（zhí zhú）　蹒跚（pán shān） 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） （1）这部纪录片真实__________了当代乡村教师的感人故事。 （2）他的演讲__________清晰、逻辑严密，赢得了全场掌声。 （3）面对突如其来的洪水，解放军战士__________冲在最前面。 （4）这座城市的夜景__________辉煌，令人流连忘返。 A. 记录　条理　毅然　灯火 B. 记述　条理　毅然　灯光 C. 记述　调理　毅然　灯火 D. 记录　调理　毅然　灯光 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　） A. 他做事总是虎头蛇尾，开始热情高涨，最后不了了之，一事无成。 B. 这篇文章的观点不以为然，在读者中引起了强烈反响。 C. 他为人锱铢必较，从不计较个人得失，深受同事敬重。 D. 这部小说的情节矫揉造作，自然流畅，读来令人欲罢不能。 4.下列各句中，运用了夸张修辞手法的一项是（　） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B. 大海愤怒地咆哮着，一次次扑向岸边的礁石。 C. 他像一只泄了气的皮球，瘫坐在椅子上。 D. 红领巾微笑伫立，礼貌接待每一位来访宾客。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　） ①担当是一种勇气，是在危难面前挺身而出的果敢。 ②从古至今，无数英雄豪杰用行动诠释了担当的内涵。 ③无论是戍边卫国的将士，还是逆行出征的医护人员，都在各自的岗位上书写着担当。 ④正是这种代代相传的担当精神，才铸就了中华民族的脊梁。 ⑤因此，我们每个人都应当做一个有担当的人，不负时代，不负韶华。 A. ②③①④⑤ B. ①③②④⑤ C. ②①③④⑤ D. ①②③④⑤ 6.下列各句中，表达得体的一项是（　） A. 班长在班会上宣布：“这次校运会入场式，全班同学必须统一穿白色运动鞋，违者后果自负！” B. 小明对同桌说：“你这次数学考了满分，真是太厉害了，我要向你好好学习！” C. 小华在公交车上对一位老人说：“老头子，你坐我这儿吧，我年轻站得住。” D. 小李在图书馆里大声对朋友说：“这本书超好看，我强烈推荐给你！” 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　） A. “这到底是怎么回事？”张老师严肃地问：“你们谁来说清楚？” B. 这本书的内容涵盖了哲学、历史、文学、艺术……等多个领域。 C. 春日有繁花，夏夜有星河，秋时有硕果，冬日有落雪，四季各有风情。 D. 这个学校的学生会组织过演讲比赛、书法展览、以及歌咏比赛等活动。 8.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　） A. “三曹”指曹操、曹丕、曹植父子三人，是建安文学的代表人物。 B. “初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，其中王勃的代表作是《滕王阁序》。 C. “花中四君子”指梅、兰、竹、菊，其中“竹”象征虚心有节。 D. 以上三项表述均正确。 9.下列诗句中，与云南风物相关的一项是（　） A. 玉龙雪峰披素甲，金沙江水绕碧城。 B. 大漠孤烟直，长河落日圆。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 10.下列对联或习俗中，与相关节日对应正确的一项是（　） A. “艾叶如旗招百福，菖蒲似剑斩千邪”——端午节 B. “月上柳梢头，人约黄昏后”——中秋节 C. 泼水节是彝族最重要的传统节日，节日期间人们互相泼水祝福。 D. “爆竹声中辞旧岁，梅花香里报新春”——重阳节 （二）填空题（共4小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）________，池鱼思故渊。开荒南野际，________。 （2）《祝福》选自鲁迅的小说集《________》，主人公________在祝福的爆竹声中悲惨死去。 （3）________，不尽长江滚滚来。________，百年多病独登台。 （4）《沁园春・长沙》中回忆青年时代奋发有为、评论国事的句子：________，________。 （三）综合应用题（共2小题，共6分） 12.费孝通在《乡土中国》中指出，中国乡土社会中的人们往往“生于斯、长于斯、死于斯”，形成了一个“熟悉”的社会。在这种社会中，人们彼此之间非常熟悉，从熟悉里得到信任。这种信任不是因为契约和法律，而是因为对对方行为准则的熟悉和预期。 问题：请简要分析乡土社会中“熟悉”与“信任”的关系，并说明这种信任与现代社会中“契约信任”的区别。（3分） 13.路遥在《平凡的世界》中塑造了孙少安这一形象。孙少安十三岁起挑起家庭重担，改革开放后率先办起砖厂，经历了失败和挫折后重新站了起来，不仅自己致富，还带领全村人走上了富裕的道路。 问题：请结合材料，简要分析孙少安这一人物形象的特点。（3 分） 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 景泰蓝的制作（节选） 叶圣陶 一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂。粗略地看了景泰蓝的制作过程。 制胎。景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式，要接合的地方又容易接合。一个圆盘子是一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上，尽打尽打，盘形就出来了。比较大的花瓶的胎，是红铜片打成圆筒形之后接合的，接合处用焊药焊好，用铁锤尽打尽打，就成为预先设计的形式。 第二步工作是掐丝。拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。铜丝粘在铜胎上，和印象派的画一样，线条怕是画家本人也没法转移的。粘铜丝的作用，第一，使涂上的色料不会轻易脱落；第二，使涂上的色料有适当的范围，不至于漫溢到别处。 第三步是点蓝。所谓点蓝，就是涂上色料。在铜丝界成的格子形式各异的情况下，一格一格地填上各种色料。 第四步是烧蓝。烧蓝的工作是使得色料牢牢地粘在铜胎上。烧蓝工人把涂好色料的铜胎放在铁架子上，送进熊熊的炉火烧一烧，色料在烈火中会熔化，等它冷却以后，就牢牢地粘在铜胎上了。 然后再磨光。磨光的目的是使成品表面光滑。 最后是镀金。镀金的作用是防止生锈，同时使得成品看起来更加华美。 14.下列对文章内容的理解，正确的一项是（　） A. 景泰蓝制作的第一步是掐丝，这是整个过程中最关键的一步。 B. 景泰蓝用红铜做胎，是因为红铜价格便宜、容易获得。 C. 点蓝就是涂上色料，烧蓝的目的是使色料牢固地粘在铜胎上。 D. 磨光的作用是防止景泰蓝制品生锈，同时使其更加华美。 15.下列对文中“这是一种非常精细的工作”的理解，不正确的一项是（　） A. 掐丝需要用扁铜丝粘在铜胎表面，技术要求高。 B. 铜丝粘在铜胎上，线条的走向和布局需要精准把握。 C. 掐丝的工作量和难度都很大，一般工人难以胜任。 D. 掐丝的目的是使涂上的色料有适当的范围，不至于漫溢。 16.下列对文章使用的说明方法的判断，不正确的一项是（　） A. “像印象派的画一样”——运用了打比方的说明方法。 B. “一个圆盘子是一张红铜片打成的”——运用了举例子的说明方法。 C. 全文按照制作过程的先后顺序进行说明——运用了时间顺序。 D. “景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品”——运用了作诠释的说明方法。 17.下列对文章语言特点的分析，正确的一项是（　） A. 文章语言华丽铺陈，大量使用修辞手法，富有文学色彩。 B. 文章语言平实准确，条理清晰，体现了说明文的科学性。 C. 文章语言幽默风趣，善于调动读者的阅读兴趣。 D. 文章语言含蓄委婉，意味深长，富有哲理。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 雷雨（节选） 曹禺 周朴园　（徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍　我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园　哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园　你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍　朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园　（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍　不是我要来的。 周朴园　谁指使你来的？ 鲁侍萍　（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园　（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍　（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园　你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍　哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 18.下列对文中周朴园形象的分析，不正确的一项是（　） A. 周朴园认出侍萍后“低声”询问，表现了他内心的震惊和不愿面对现实的心理。 B. 周朴园“忽然严厉地”质问“你来干什么”，表明他立刻警惕起来，担心侍萍的到来会威胁他的利益。 C. 周朴园说“你可以冷静点”，说明他真心关心侍萍的情绪，希望她不要过于激动。 D. 周朴园说“现在你我都是有子女的人”，意在提醒侍萍顾及各自的家庭和体面。 19.下列对文中鲁侍萍形象的分析，正确的一项是（　） A. 鲁侍萍说“我是从前伺候过老爷的下人”，表明她仍然把自己看作周家的下人。 B. 鲁侍萍说“命！不公平的命指使我来的”，说明她相信命运，已经完全屈服于命运的安排。 C. 鲁侍萍说“我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦”，表达了她对周朴园的深切仇恨和自己所受苦难的沉痛回忆。 D. 鲁侍萍说“我以为你早死了”，说明她对周朴园已经没有任何感情，只有冷漠和厌恶。 20.下列对文中句子“三十年的工夫你还是找到这儿来了”的理解，正确的一项是（　） A. 周朴园认为鲁侍萍是故意来找他的，目的是为了勒索钱财。 B. 周朴园感叹三十年的时光流逝，对鲁侍萍的到来感到意外和震惊。 C. 周朴园认为鲁侍萍的到来是一种命运的捉弄，内心充满了同情。 D. 周朴园对鲁侍萍的到来感到欣慰，说明他对她还有感情。 21.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 文章通过对话推动情节发展，人物的语言极具个性化。 B. 文章运用了对比手法，周朴园的冷酷自私与鲁侍萍的悲愤刚强形成鲜明对照。 C. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和比喻，富有诗歌的韵律美。 D. 文章的戏剧冲突集中，矛盾尖锐，扣人心弦。 22.请简要分析鲁侍萍在文中的情感变化过程。 23.周朴园认出鲁侍萍后，态度经历了怎样的变化？这反映了他怎样的性格特点？ （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 师说（节选） 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 24.下列各句中，不含通假字的一项是（　） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 或师焉，或不焉 C. 人非生而知之者，孰能无惑 D. 虽有槁暴，不复挺者 25.下列各句中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（　） A. 吾从而师之 B. 而耻学于师 C. 其下圣人也亦远矣 D. 吾师道也 26.下列各句中，与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项是（　） A. 道之所存，师之所存也 B. 不拘于时 C. 句读之不知，惑之不解 D. 其闻道也固先乎吾 27.下列各句中，词语的解释不正确的一项是（　） A.古之学者必有师 （学者：求学的人） B.其闻道也固先乎吾 （闻：听到、懂得） C.夫庸知其年之先后生于吾乎 （庸：平庸） D.是故无贵无贱 （是故：因此） 28.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 文章开篇提出“古之学者必有师”的论点，强调了从师学习的重要性。 B. 作者认为选择老师不应考虑年龄和地位，而应以“道”为标准。 C. 作者批判了当时“耻学于师”的不良风气。 D. 作者认为古之圣人“犹且从师而问”，说明圣人比众人更聪明。 29.翻译句子：  是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （九）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 将进酒 [唐] 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 30.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　） A. “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”以黄河奔流入海的壮阔景象起兴。 B. “君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”运用夸张手法，极言人生短暂。 C. “天生我材必有用，千金散尽还复来”表现了诗人对自身才华的自信。 D. “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”表现了诗人消极颓废的人生态度。 31.下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 诗歌开篇连用两个“君不见”，以排比句式增强气势。 B. 诗歌运用了大胆的夸张和丰富的想象，体现了浪漫主义风格。 C. 诗歌以七言为主，句式整齐，全诗严格遵循格律诗的要求。 D. 诗歌情感奔放，由悲转乐再转狂放，起伏跌宕。 32.请简要分析“天生我材必有用，千金散尽还复来”所表达的思想感情。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.××职业中学2024级计算机应用专业学生李明，即将于2026年7月毕业。他在校期间学习了计算机组装与维护、网络技术、程序设计等课程，曾在××科技有限公司实习三个月，参与了公司网站维护工作。现李明看到××网络科技有限公司招聘网络技术员的启事，请你代李明撰写一封求职信。 要求：（1）格式规范，包含标题、称谓、正文、落款、日期等要素；（2）语言得体，简明扼要；（3）不少于150字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 材料一：韩愈在《师说》中提出“道之所存，师之所存”，强调以“道”为择师标准，不论贵贱长少。 材料二：古人云：“三人行，必有我师焉。”每个人都有自己的长处，都值得我们去学习。 材料三：有人认为，在当今信息化时代，获取知识的渠道多种多样，老师的地位已经不再重要。 要求： 请结合以上材料，以“师道”为话题，写一篇不少于700字的文章。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合测试卷 （Ⅱ卷） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列各组词语中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（　） A. 修葺（róng）　联决（mèi）　市侩（kuài）　妊娠（shēn）　烘焙（bèi） B. 鞭笞（tà）　酗酒（xù）　格守（kè）　粗犷（guǎng）　造诣（yì） C. 炽热（zhì）　发酵（jiào）　禹齿（qǔ）　耄耋（mào dié）　伛偻（yǔ lǚ） D. 趔趄（liè qie）　旖旎（yǐ nǐ）　徜徉（cháng yáng）　踯躅（zhí zhú）　蹒跚（pán shān） 【答案】D 【详解】A.“修葺（róng）”应为“修葺（qì）”；“联决”应为“联袂”。 B.“鞭笞（tà）”应为“鞭笞（chī）”；“格守”应为“恪守”。 C.“炽热（zhì）”应为“炽热（chì）”；“禹齿”应为“龋齿”。 故选D。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） （1）这部纪录片真实__________了当代乡村教师的感人故事。 （2）他的演讲__________清晰、逻辑严密，赢得了全场掌声。 （3）面对突如其来的洪水，解放军战士__________冲在最前面。 （4）这座城市的夜景__________辉煌，令人流连忘返。 A. 记录　条理　毅然　灯火 B. 记述　条理　毅然　灯光 C. 记述　调理　毅然　灯火 D. 记录　调理　毅然　灯光 【答案】A 【详解】第一空：“记录”指把所见所闻通过一定的手段保留下来，用于“纪录片”搭配恰当；“记述”指用文字叙述，多用于文章。 第二空：“条理”指思想、言语、文字的层次，与“清晰”搭配；“调理”指调养、调护。 第三空：“毅然”指坚决地、毫不犹豫地，与“冲在最前面”搭配恰当。 第四空：“灯火辉煌”为固定搭配，形容夜晚灯光璀璨。 故选A。 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　） A. 他做事总是虎头蛇尾，开始热情高涨，最后不了了之，一事无成。 B. 这篇文章的观点不以为然，在读者中引起了强烈反响。 C. 他为人锱铢必较，从不计较个人得失，深受同事敬重。 D. 这部小说的情节矫揉造作，自然流畅，读来令人欲罢不能。 【答案】A 【详解】A.“虎头蛇尾”指做事有始无终，与“开始热情高涨，最后不了了之”语境吻合，使用正确。 B.“不以为然”指不认为是对的，不能用于形容“观点”，应改为“与众不同”或“独树一帜”。 C.“锱铢必较”指对极少的钱物都十分计较，是贬义词，与“从不计较个人得失”矛盾。 D.“矫揉造作”指过分做作、不自然，是贬义词，与“自然流畅”矛盾。 故选A。 4.下列各句中，运用了夸张修辞手法的一项是（　） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B. 大海愤怒地咆哮着，一次次扑向岸边的礁石。 C. 他像一只泄了气的皮球，瘫坐在椅子上。 D. 红领巾微笑伫立，礼貌接待每一位来访宾客。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“三千尺”“银河落九天”运用了夸张手法，极言瀑布之高、水流之猛。 B.“愤怒地咆哮”将大海人格化，是拟人。 C.“像一只泄了气的皮球”是比喻。 D.“红领巾”代指少先队员，是借代。 故选A。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　） ①担当是一种勇气，是在危难面前挺身而出的果敢。 ②从古至今，无数英雄豪杰用行动诠释了担当的内涵。 ③无论是戍边卫国的将士，还是逆行出征的医护人员，都在各自的岗位上书写着担当。 ④正是这种代代相传的担当精神，才铸就了中华民族的脊梁。 ⑤因此，我们每个人都应当做一个有担当的人，不负时代，不负韶华。 A. ②③①④⑤ B. ①③②④⑤ C. ②①③④⑤ D. ①②③④⑤ 【答案】D 【详解】①句对“担当”下定义，提出话题，应为首句。②句“从古至今”紧承①句，从历史角度展开。③句“无论是……还是……”紧承②句，举出具体人物印证。④句“正是这种”承接③句，说明担当精神的意义。⑤句“因此”总结全段，提出结论。 故正确的排序为：①②③④⑤。 故选D。 6.下列各句中，表达得体的一项是（　） A. 班长在班会上宣布：“这次校运会入场式，全班同学必须统一穿白色运动鞋，违者后果自负！” B. 小明对同桌说：“你这次数学考了满分，真是太厉害了，我要向你好好学习！” C. 小华在公交车上对一位老人说：“老头子，你坐我这儿吧，我年轻站得住。” D. 小李在图书馆里大声对朋友说：“这本书超好看，我强烈推荐给你！” 【答案】B 【详解】A.“违者后果自负”语气生硬、带有威胁意味，作为班长对同学的讲话应委婉劝告而非强制命令。 C.“老头子”是对老年男性不尊重的称呼，应改为“老大爷”或“老人家”。 D.“大声说”在图书馆这一安静场所属于行为不当，且“超好看”“强烈推荐”口语化严重，不符合图书馆环境的语体要求。 故选B。 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　） A. “这到底是怎么回事？”张老师严肃地问：“你们谁来说清楚？” B. 这本书的内容涵盖了哲学、历史、文学、艺术……等多个领域。 C. 春日有繁花，夏夜有星河，秋时有硕果，冬日有落雪，四季各有风情。 D. 这个学校的学生会组织过演讲比赛、书法展览、以及歌咏比赛等活动。 【答案】C 【详解】A.“张老师严肃地问”后的冒号应改为逗号（说话人在引文中间时用逗号）。 B.省略号和“等多个领域”重复，应删去省略号或“等多个领域”。 D.“以及”前面的顿号多余，应删去，改为“书法展览以及歌咏比赛”或“书法展览、歌咏比赛”。 故选C。 8.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　） A. “三曹”指曹操、曹丕、曹植父子三人，是建安文学的代表人物。 B. “初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，其中王勃的代表作是《滕王阁序》。 C. “花中四君子”指梅、兰、竹、菊，其中“竹”象征虚心有节。 D. 以上三项表述均正确。 【答案】D 【详解】A.正确，“三曹”指曹操及其子曹丕、曹植。 B.正确，“初唐四杰”为王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，王勃代表作《滕王阁序》。 C.正确，“花中四君子”为梅、兰、竹、菊，“竹”象征虚心有节。 三项均正确。 故选D。 9.下列诗句中，与云南风物相关的一项是（　） A. 玉龙雪峰披素甲，金沙江水绕碧城。 B. 大漠孤烟直，长河落日圆。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 【答案】A 【详解】B.描写的是西北边塞风光（王维《使至塞上》）。 C.描写的是江西庐山瀑布（李白《望庐山瀑布》）。 D.描写的是湖南洞庭湖（刘禹锡《望洞庭》）。 故选A。 10.下列对联或习俗中，与相关节日对应正确的一项是（　） A. “艾叶如旗招百福，菖蒲似剑斩千邪”——端午节 B. “月上柳梢头，人约黄昏后”——中秋节 C. 泼水节是彝族最重要的传统节日，节日期间人们互相泼水祝福。 D. “爆竹声中辞旧岁，梅花香里报新春”——重阳节 【答案】A 【详解】B.错误，“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是元宵节（欧阳修《生查子·元夕》），而非中秋节。 C.错误，泼水节是傣族的传统节日，而非彝族（彝族的传统节日主要是火把节）。 D.错误，对联描写的是春节，而非重阳节（重阳节的习俗是登高、赏菊、插茱萸）。 故选A。 （二）填空题（共4小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）________，池鱼思故渊。开荒南野际，________。 （2）《祝福》选自鲁迅的小说集《________》，主人公________在祝福的爆竹声中悲惨死去。 （3）________，不尽长江滚滚来。________，百年多病独登台。 （4）《沁园春・长沙》中回忆青年时代奋发有为、评论国事的句子：________，________。 【答案】（1）羁鸟恋旧林；守拙归园田。（2）彷徨；祥林嫂。（3）无边落木萧萧下；万里悲秋常作客。（4）指点江山，激扬文字。 【详解】易错字词有：“羁”“恋”“彷徨”“萧”“作”“激扬”。 （三）综合应用题（共2小题，共6分） 12.费孝通在《乡土中国》中指出，中国乡土社会中的人们往往“生于斯、长于斯、死于斯”，形成了一个“熟悉”的社会。在这种社会中，人们彼此之间非常熟悉，从熟悉里得到信任。这种信任不是因为契约和法律，而是因为对对方行为准则的熟悉和预期。 问题：请简要分析乡土社会中“熟悉”与“信任”的关系，并说明这种信任与现代社会中“契约信任”的区别。（3分） 【答案】（1）在乡土社会中，由于人们长期共同生活，彼此非常熟悉，从而产生了一种基于“知根知底”的信任——你知道对方会如何行事，因此不需要契约来约束。（1.5分）（2）现代社会是“陌生人社会”，人们彼此不熟悉，信任主要依靠法律、契约和制度来保障；而乡土社会的信任依靠的是人情、面子和长期交往形成的默契。（1.5分） 【详解】本题考查对《乡土中国》“熟人社会”概念的理解。答题需抓住“生于斯、长于斯、死于斯”“知根知底”“信任而非契约”等关键词。 13.路遥在《平凡的世界》中塑造了孙少安这一形象。孙少安十三岁起挑起家庭重担，改革开放后率先办起砖厂，经历了失败和挫折后重新站了起来，不仅自己致富，还带领全村人走上了富裕的道路。 问题：请结合材料，简要分析孙少安这一人物形象的特点。（3 分） 【答案】（1）勤劳朴实、坚韧不拔——他十三岁就挑起家庭重担，面对砖厂失败后重新站起来。（1分）（2）有强烈的家庭责任感和社会责任感——他不仅承担起养活家人的责任，还带领全村人共同致富。（1分）（3）敢闯敢干、开拓进取——他抓住改革开放的机遇，率先办起砖厂，体现了勇于创新的精神。（1分） 【详解】本题考查对《平凡的世界》中孙少安形象的理解。答题需从三个维度把握：一是性格底色，十三岁辍学务农撑起家庭，砖厂倒闭后不消沉、重新创业，体现了打不垮的坚韧品质；二是内在驱动力，作为长子承担养家责任，致富后主动帮助村民，既有家庭责任感，更有社会担当；三是时代精神，率先办砖厂是改革开放初期农村先行者的缩影，体现敢闯敢试的创新精神。考生应紧扣材料中“十三岁”“率先办起砖厂”“带领全村人”等关键词作答。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 景泰蓝的制作（节选） 叶圣陶 一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂。粗略地看了景泰蓝的制作过程。 制胎。景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式，要接合的地方又容易接合。一个圆盘子是一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上，尽打尽打，盘形就出来了。比较大的花瓶的胎，是红铜片打成圆筒形之后接合的，接合处用焊药焊好，用铁锤尽打尽打，就成为预先设计的形式。 第二步工作是掐丝。拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。铜丝粘在铜胎上，和印象派的画一样，线条怕是画家本人也没法转移的。粘铜丝的作用，第一，使涂上的色料不会轻易脱落；第二，使涂上的色料有适当的范围，不至于漫溢到别处。 第三步是点蓝。所谓点蓝，就是涂上色料。在铜丝界成的格子形式各异的情况下，一格一格地填上各种色料。 第四步是烧蓝。烧蓝的工作是使得色料牢牢地粘在铜胎上。烧蓝工人把涂好色料的铜胎放在铁架子上，送进熊熊的炉火烧一烧，色料在烈火中会熔化，等它冷却以后，就牢牢地粘在铜胎上了。 然后再磨光。磨光的目的是使成品表面光滑。 最后是镀金。镀金的作用是防止生锈，同时使得成品看起来更加华美。 14.下列对文章内容的理解，正确的一项是（　） A. 景泰蓝制作的第一步是掐丝，这是整个过程中最关键的一步。 B. 景泰蓝用红铜做胎，是因为红铜价格便宜、容易获得。 C. 点蓝就是涂上色料，烧蓝的目的是使色料牢固地粘在铜胎上。 D. 磨光的作用是防止景泰蓝制品生锈，同时使其更加华美。 15.下列对文中“这是一种非常精细的工作”的理解，不正确的一项是（　） A. 掐丝需要用扁铜丝粘在铜胎表面，技术要求高。 B. 铜丝粘在铜胎上，线条的走向和布局需要精准把握。 C. 掐丝的工作量和难度都很大，一般工人难以胜任。 D. 掐丝的目的是使涂上的色料有适当的范围，不至于漫溢。 16.下列对文章使用的说明方法的判断，不正确的一项是（　） A. “像印象派的画一样”——运用了打比方的说明方法。 B. “一个圆盘子是一张红铜片打成的”——运用了举例子的说明方法。 C. 全文按照制作过程的先后顺序进行说明——运用了时间顺序。 D. “景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品”——运用了作诠释的说明方法。 17.下列对文章语言特点的分析，正确的一项是（　） A. 文章语言华丽铺陈，大量使用修辞手法，富有文学色彩。 B. 文章语言平实准确，条理清晰，体现了说明文的科学性。 C. 文章语言幽默风趣，善于调动读者的阅读兴趣。 D. 文章语言含蓄委婉，意味深长，富有哲理。 14.【答案】C 【详解】A.错误，第一步是“制胎”而非“掐丝”。 B.错误，用红铜做胎是因为“红铜富于延展性”，而非价格便宜。 D.错误，文中说“镀金的作用是防止生锈”，而非磨光。 故选C。 15.【答案】D 【详解】D.表述的是“粘铜丝的作用”之一，而非对“这是一种非常精细的工作”这一判断的原因阐释，答非所问。 故选D。 16.【答案】D 【详解】D.“景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品”是对景泰蓝受欢迎程度的描述，并非“作诠释”。作诠释是对事物的特征、原理等进行解释说明。 故选D。 17.【答案】B 【详解】A.“华丽铺陈”不符合。 C.“幽默风趣”文中并无体现。 D.“含蓄委婉”“富有哲理”不符合说明文特点。 故选B。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 雷雨（节选） 曹禺 周朴园　（徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍　我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园　哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园　你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍　朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园　（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍　不是我要来的。 周朴园　谁指使你来的？ 鲁侍萍　（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园　（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍　（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园　你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍　哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 18.下列对文中周朴园形象的分析，不正确的一项是（　） A. 周朴园认出侍萍后“低声”询问，表现了他内心的震惊和不愿面对现实的心理。 B. 周朴园“忽然严厉地”质问“你来干什么”，表明他立刻警惕起来，担心侍萍的到来会威胁他的利益。 C. 周朴园说“你可以冷静点”，说明他真心关心侍萍的情绪，希望她不要过于激动。 D. 周朴园说“现在你我都是有子女的人”，意在提醒侍萍顾及各自的家庭和体面。 19.下列对文中鲁侍萍形象的分析，正确的一项是（　） A. 鲁侍萍说“我是从前伺候过老爷的下人”，表明她仍然把自己看作周家的下人。 B. 鲁侍萍说“命！不公平的命指使我来的”，说明她相信命运，已经完全屈服于命运的安排。 C. 鲁侍萍说“我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦”，表达了她对周朴园的深切仇恨和自己所受苦难的沉痛回忆。 D. 鲁侍萍说“我以为你早死了”，说明她对周朴园已经没有任何感情，只有冷漠和厌恶。 20.下列对文中句子“三十年的工夫你还是找到这儿来了”的理解，正确的一项是（　） A. 周朴园认为鲁侍萍是故意来找他的，目的是为了勒索钱财。 B. 周朴园感叹三十年的时光流逝，对鲁侍萍的到来感到意外和震惊。 C. 周朴园认为鲁侍萍的到来是一种命运的捉弄，内心充满了同情。 D. 周朴园对鲁侍萍的到来感到欣慰，说明他对她还有感情。 21.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 文章通过对话推动情节发展，人物的语言极具个性化。 B. 文章运用了对比手法，周朴园的冷酷自私与鲁侍萍的悲愤刚强形成鲜明对照。 C. 文章语言华丽铺陈，大量使用排比和比喻，富有诗歌的韵律美。 D. 文章的戏剧冲突集中，矛盾尖锐，扣人心弦。 22.请简要分析鲁侍萍在文中的情感变化过程。 23.周朴园认出鲁侍萍后，态度经历了怎样的变化？这反映了他怎样的性格特点？ 18.【答案】C 【详解】C.错误，周朴园说“你可以冷静点”并非“真心关心侍萍的情绪”，而是担心侍萍的激动会暴露过去的丑事，影响他的名声和地位。 故选C。 19.【答案】C 【详解】A.错误，鲁侍萍说这句话是故意用冷峻的口吻表明身份。 B.错误，“命！不公平的命指使我来的”表达的是悲愤和控诉。 D.错误，“我以为你早死了”是愤恨之语，不能说明“没有任何感情”。 故选C。 20.【答案】B 【详解】A.“勒索钱财”文中没有依据。 C.“充满了同情”不符合周朴园自私冷酷的性格。 D.“感到欣慰”不符合语境。 故选B。 21.【答案】C 【详解】C.错误，曹禺《雷雨》的语言风格是凝练、含蓄、富有张力的，并非“华丽铺陈”。 故选C。 22.【答案】（1）起初，鲁侍萍以平静的语气表明身份，略带嘲讽。（0.5分）（2）当周朴园严厉质问时，她转为悲愤，控诉“不公平的命”。（0.5分）（3）最后，她回忆起三十年前的遭遇，情感达到高潮，充满了恨、悔和痛苦。（1分） 【详解】本题须按剧情推进顺序梳理人物情感脉络。第一步，侍萍用“伺候过”“下人”等自称自贬的词语表明身份，表面平静实则暗含对周朴园的嘲讽，得0.5分。第二步，周朴园连声质问“你来干什么”“谁指使你来的”，侍萍情绪被点燃，“悲愤”控诉命运不公，得0.5分。第三步，周朴园要求她“冷静点”“不必哭哭啼啼”，彻底激怒侍萍，她连用“恨、悔、苦”三个字倾泻三十年积怨，情感达到顶点，得1分。 23.【答案】（1）态度变化：从最初的震惊（“哦，你，你，你是——”）到警惕（“你来干什么？”），再到冷漠和防备。（1分）（2）性格特点：反映了他自私、冷酷、虚伪的性格。（1分） 【详解】第一问须答出态度变化三阶段，每阶段须引用原文台词佐证——初见时语无伦次是震惊；厉声质问“你来干什么”“谁指使你来的”是警惕，担心丑事暴露；用“冷静点”“有子女的人”压制侍萍情绪是冷漠防备。三阶段全答对得1分，缺一阶段扣0.5分。第二问须答出“自私、冷酷、虚伪”三个关键词，答对一个得0.5分，两个得1分，三个得1分。“自私”体现为他始终只关心自己利益；“冷酷”表现为对侍萍三十年苦难毫无愧疚；“虚伪”暴露为其家中“怀念”侍萍仅是自我安慰的表演。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 师说（节选） 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 24.下列各句中，不含通假字的一项是（　） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 或师焉，或不焉 C. 人非生而知之者，孰能无惑 D. 虽有槁暴，不复挺者 25.下列各句中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（　） A. 吾从而师之 B. 而耻学于师 C. 其下圣人也亦远矣 D. 吾师道也 26.下列各句中，与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项是（　） A. 道之所存，师之所存也 B. 不拘于时 C. 句读之不知，惑之不解 D. 其闻道也固先乎吾 27.下列各句中，词语的解释不正确的一项是（　） A.古之学者必有师 （学者：求学的人） B.其闻道也固先乎吾 （闻：听到、懂得） C.夫庸知其年之先后生于吾乎 （庸：平庸） D.是故无贵无贱 （是故：因此） 28.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A. 文章开篇提出“古之学者必有师”的论点，强调了从师学习的重要性。 B. 作者认为选择老师不应考虑年龄和地位，而应以“道”为标准。 C. 作者批判了当时“耻学于师”的不良风气。 D. 作者认为古之圣人“犹且从师而问”，说明圣人比众人更聪明。 29.翻译句子：  是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 24.【答案】C 【详解】A.“受”通“授”，教授。 B.“不”通“否”，不（从师）。 C.无通假字。 D.“暴”通“曝”，晒干。 故选C。 25.【答案】B 【详解】A.“师”名词用作动词，以……为师。 B.“耻”为意动用法，以……为耻。 C.“下”名词用作动词，低于。 D.“师”名词用作动词，学习。 故选B。 26.【答案】A 【详解】例句：判断句。 A.判断句。 B.被动句，于”表被动。 C.宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。 D.状语后置句，正常语序为：乎吾先。 故选A。 27.【答案】C 【详解】C.“（庸：平庸）”错误。“庸”，岂、哪里。 故选C。 28.【答案】D 【详解】D.错误，作者并非说“圣人比众人更聪明”，而是通过对比说明“从师”与“耻学于师”导致的不同结果。 故选D。 29.【答案】因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 【详解】“是故”，因此；“无”，无论；“道”，道理；“之”，主谓之间取消句子独立性，不翻译；“师”，老师。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑却不跟从老师学习，那些疑难问题，就始终不能解决。 在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早，我就跟从他，拜他为老师；在我之后出生的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我学习的是道理，哪里计较他出生的年份比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高贵还是低微，无论年纪大还是年纪小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！从师求学的风尚不流传已经很久了！想要人们没有疑惑太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟随老师请教学习；现在的普通人，他们远远比不上圣人，却以向老师学习为羞耻。因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以圣明，愚人之所以愚昧，大概都是出自这个原因吧！ （九）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 将进酒 [唐] 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 30.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　） A. “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”以黄河奔流入海的壮阔景象起兴。 B. “君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”运用夸张手法，极言人生短暂。 C. “天生我材必有用，千金散尽还复来”表现了诗人对自身才华的自信。 D. “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”表现了诗人消极颓废的人生态度。 31.下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（　） A. 诗歌开篇连用两个“君不见”，以排比句式增强气势。 B. 诗歌运用了大胆的夸张和丰富的想象，体现了浪漫主义风格。 C. 诗歌以七言为主，句式整齐，全诗严格遵循格律诗的要求。 D. 诗歌情感奔放，由悲转乐再转狂放，起伏跌宕。 32.请简要分析“天生我材必有用，千金散尽还复来”所表达的思想感情。 30.【答案】D 【详解】D.错误。这两句表现的是诗人豪放不羁、及时行乐的人生态度，并非“消极颓废”。 故选D。 31.【答案】C 【详解】C.错误。《将进酒》是乐府诗（古体诗），并非格律诗（近体诗），不严格遵循格律诗的平仄、对仗要求 故选C。 32.【答案】 （1）表达了诗人对自身才华的高度自信和乐观豁达的人生态度。（1分）（2）表现了诗人蔑视权贵、轻视金钱的豪迈气概。（1分） 【详解】第一，从“天生我材必有用”入手。李白此时被唐玄宗“赐金放还”，政治上遭受重大挫折，但他并未因此消沉，反而高呼“天生我材必有用”——上天造就了我这样的人才，就一定有我的用武之地。这是一种建立在自我认知之上的强烈自信，更是一种身处逆境而志向不坠的乐观豁达。答出“自信”“乐观”或“豁达”等关键词即可得1分。 第二，从“千金散尽还复来”入手。李白视金钱如粪土，在他看来，金钱散尽了还可以重新获得，不值得为之斤斤计较。这句话与上句形成递进——不仅有才，而且不看重财，将诗人的豪迈气概推向极致。这种对金钱的蔑视，本质上是对权贵和世俗价值观的不屑。答出“蔑视金钱”“豪迈”或“蔑视权贵”等关键词即可得1分。 两句话合在一起，塑造了一个自信、豪放、不为世俗所羁的诗人形象，是李白个性精神的集中体现。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.××职业中学2024级计算机应用专业学生李明，即将于2026年7月毕业。他在校期间学习了计算机组装与维护、网络技术、程序设计等课程，曾在××科技有限公司实习三个月，参与了公司网站维护工作。现李明看到××网络科技有限公司招聘网络技术员的启事，请你代李明撰写一封求职信。 要求：（1）格式规范，包含标题、称谓、正文、落款、日期等要素；（2）语言得体，简明扼要；（3）不少于150字。 【答案】 示例： 求职信 ××网络科技有限公司人事部： 您好！ 我是××职业中学2024级计算机应用专业学生李明，将于2026年7月毕业。得知贵公司正在招聘网络技术员，我非常希望能有机会到贵公司工作。 在校期间，我系统学习了计算机组装与维护、网络技术、程序设计等专业课程，成绩优良。2025年9月至12月，我在××科技有限公司实习，参与了公司网站日常维护工作，能够独立处理常见的网络故障，具备一定的实践操作能力。我性格踏实稳重，责任心强，善于团队合作。 恳请贵公司给予我一个面试的机会，我定当努力工作，不负所望。期待您的回复！ 此致 敬礼 求职人：李明 2026年6月15日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：求职信 求职信一般包括标题、称谓、正文、祝颂语、落款五个部分。 1.标题：简洁规范，无需花哨修饰，直接点明文书类型，居中书写。 2.称谓（第二行顶格写）：顶格书写应聘单位、负责人职位，后加冒号，礼貌正式，不随意泛写。 3.正文：分为开篇引入、自我介绍、求职优势、入职意愿四个层次，逻辑清晰、内容务实，杜绝空话套话。 （1）开篇引入（目的）：简单说明个人身份、应聘岗位、求职渠道，开门见山表明求职意图。（2）自我简介（基础信息）：简要介绍学历、专业、在校经历、实习经历等基础背景，贴合应聘岗位。（3）求职优势（核心亮点）：结合岗位要求，阐述个人专业能力、技能特长、实践经验、综合素质，说明自身适配岗位的核心优势。（4）求职态度与意愿：表达对岗位和企业的认可，表明入职后的工作态度、学习意愿，恳请对方给予面试机会。 4.祝颂语（正文结束后）：常规公务礼貌结语，分两行书写，简洁得体。第一行空两格：此致第二行顶格：敬礼！ 5.落款（全文右下角）：包含求职者姓名、日期，分行书写。第一行：求职人：XXX。第二行：XXXX年XX月XX日 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 材料一：韩愈在《师说》中提出“道之所存，师之所存”，强调以“道”为择师标准，不论贵贱长少。 材料二：古人云：“三人行，必有我师焉。”每个人都有自己的长处，都值得我们去学习。 材料三：有人认为，在当今信息化时代，获取知识的渠道多种多样，老师的地位已经不再重要。 要求： 请结合以上材料，以“师道”为话题，写一篇不少于700字的文章。题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作。 【答案】 例文： 守师道本心，明求学真谛 韩愈于《师说》有言：“道之所存，师之所存也。” 先贤孔子亦留下 “三人行，必有我师焉” 的箴言。自古以来，师道贯穿华夏文明长河。然而步入信息时代，不少人提出质疑：网络随处可得知识，教师是否已然失去价值？依我之见，信息渠道拓宽不能消解师道的意义，唯有坚守师道，虚心向学，方能抵达真知之境。 何为师道？师道从不是拘泥身份、年龄、地位的刻板规矩。韩愈打破门第与年龄桎梏，提出择师核心在于 “道”。谁掌握真理、通晓正道，谁便可为师。为师者，未必身居讲台；求学人，不必俯首长幼。孔子周游列国，问礼于老子，向孩童请教，正是践行此理。“三人行，必有我师焉”，道尽求学的底色：人人皆有长处，长处即是可为师之处。师道，本质是对真理的敬畏，是谦逊自省、见贤思齐的求知姿态。 有人认为，互联网海量资源随手可得，足不出户便能查阅知识，老师变得可有可无。此言看似有理，实则混淆了 “获取信息” 与 “习得真知”。网络能够提供碎片化知识点，却难以指引人分辨真伪、理清逻辑；可以传授公式概念，却难以塑造品格、传递正道。知识只是冰冷的信息，而师者传递的除学识之外，还有思考方式、价值操守。若无师长点拨，人们极易在纷繁信息中迷失方向，被片面言论裹挟。信息技术是求知工具，永远无法替代师道承载的教化力量。 师道分为两面：一面是为师传道，一面是为学尊师。于传授者而言，不必执着名分，心怀大道便可启迪他人；于求学者而言，放下傲慢，善于发现他人闪光点。古有伯乐识千里马，以己所长指引良才；今有各行各业的前辈，倾囊相授经验智慧。学子向老师求教，普通人向身边能人学习，皆是师道生生不息的体现。若自恃掌握一点网络知识便目中无人，拒绝向他人学习，最终只会固步自封。 时代浪潮滚滚向前，知识更新迭代不断加快，但师道永不过时。工具不断革新，而追求真理、虚心求教的精神恒久不变。我们既要善用信息化手段拓宽眼界，更要铭记：道在哪里，师就在哪里。 愿我们常怀谦逊之心，明辨是非之道，不以身份择师，不因科技自满。承千年师道，以虚心求学，在求索之路不断成长。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型作文题。 （1）分析材料和要求：本题围绕“师道”核心话题组合三则思辨性材料，兼具传统内涵与时代争议，写作要求宽松，自主立意、自拟题目、文体不限（诗歌除外）且不少于700字，核心考查学生对传统文化的理解与时代思辨能力。其中材料一以韩愈《师说》为依托，界定了重道轻位的传统择师标准，打破贵贱、长少的世俗束缚；材料二援引孔子名言，延伸师道内涵，提出人人皆有长处、处处皆可求学的广义为学理念，拓宽了师者的边界；材料三抛出当下信息化时代的争议观点，认为多元求知渠道弱化了老师的价值，为文章提供了时代思辨切入点，三则材料形成“传统师道内涵—广义求学理念—当代认知争议”的逻辑链条，要求写作必须融合传统师道内核，辩证反驳时代误区，立足当下阐释师道的当代价值。 （2）写作思路：首先开篇不直接亮明观点，而是由信息时代人们“弃师逐网”的普遍现象切入，引出传统师道的两大核心（以道为师、以人为师）；其次设立两个分层分论点，第一层辨析传统师道的双重价值，既阐释韩愈所言“道为师魂”的传道之本，也解读孔子“人人可师”的求学之姿，拆解传统师道的完整内涵；第二层立足时代变革，不全盘否定网络求知，而是辩证分析网络是“知识工具”、师道是“成长教化”，厘清二者的本质区别，破除“师道过时”的误区；最后跳出理论思辨，落脚当代青年成长，结合日常学习、生活实践，阐述新时代青年如何践行师道，既善用网络求知，又坚守虚心向学、尊道求真的师道本心，最终升华主题，点明师道是跨越时代的求知与修身之道，让文章兼具思辨性与现实意义。 立意： 1.三人行，必有我师。 2.信息时代，师道何往。 3.师道永恒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $