第六单元 -（B卷能力提升卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《基础模块下册》第六单元B卷（能力提升），紧扣教材核心考点，通过基础巩固与能力提升结合的题型设计，适配中职复习场景，强化语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|34分|字音字形、关联词、文学常识等|结合云南地域文化（如第10题），强化语言规范运用| |阅读与欣赏|38分|实用类文本、散文、文言文、诗词|选汪曾祺《昆明的雨》等经典文本，渗透审美创造与文化传承| |表达与交流|48分|邀请函写作、材料作文|材料作文聚焦“标签化”现象，培养辩证思维与理性包容|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第六单元 （B卷·能力提升） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中字音、字形全都正确的一项是（ ） A. 发酵（xiào） 琐屑（xiè） 巷道（xiàng） 摧枯拉朽（xiǔ） B. 庇护（pì） 震撼（hàn） 压轴（zhú） 趋之若鹜（wù） C. 剖析（pōu） 简练（liàn） 熨帖（yù） 出类拔萃（cuì） D. 憎恶（zèng） 怄气（òu） 龟裂（guī） 诚惶诚恐（huáng） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“发酵（xiào）”应为“发酵（jiào）”；“巷道（xiàng）”应为“巷道（hàng）”。 B.“庇护（pì）”应为“庇护（bì）”；“压轴（zhú）”应为“压轴（zhòu）”。 D.“憎恶（zèng）”应为“憎恶（zēng）”；“龟裂（guī）”应为“龟裂（jūn）”。 故选C。 2.依次填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 人生难免经历风雨，______身处逆境，______不要消极沉沦，______保持乐观心态，脚踏实地努力，终会迎来柳暗花明。 A.即使 也 只有 B. 虽然 却 只要 C. 即使 却 只要 D. 虽然 也 只有 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空、第二空：“即使……也……”，表假设让步关系，假定处在逆境，也不消极；“虽然”表事实转折，本句是假设情境，“却” 转折语气生硬，搭配不当，排除BCD。 第三空：“只有”，表必要条件关系，唯有保持乐观努力，才能迎来转机；“只要”表充分条件，语气过于绝对，不符合语境。 故选A。 3.下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A.看到精彩的表演，观众们不约而同地拍手称快。 B. 学习要循序渐进，想一步登天、一蹴而就是不现实的。 C. 他滔滔不绝地讲了两个小时，娓娓道来不停歇。 D. 校园里鳞次栉比的花草，装点着美丽的校园。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“拍手称快”，多指坏人坏事受到惩处后众人感到痛快，不能用来夸赞表演精彩，望文生义、感情色彩误用，使用错误。 B.“一蹴而就”，形容事情轻而易举一下子就能完成，句中指学习不能急于求成，语境契合，使用恰当。 C.“娓娓道来”，形容说话从容委婉、条理清晰，和前面“滔滔不绝”语义重复，使用错误。 D“鳞次栉比”，专形容房屋、建筑排列整齐密集，不能用来形容花草，适用对象不当，使用错误。 故选B。 4.下列各句修辞手法判断全都正确的一项是（ ） ① 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 ② 只有山长久存在，只有江水日夜奔流，见证人间离合悲欢。 ③ 白发三千丈，缘愁似个长。 ④ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 A. ①比喻 ②拟人 ③夸张 ④借代 B. ①夸张 ②比喻 ③拟人 ④对偶 C. ①拟人 ②排比 ③比喻 ④夸张 D. ①比喻 ②拟人 ③对偶 ④借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“榴花开欲然”，石榴花开红得像燃烧的火焰，把花红比作火焰，运用比喻。 ②“长久存在”“日夜奔流”“见证悲欢”，赋予山、江水人的情态与行为，运用拟人。 ③“白发三千丈” 极力夸大白发长度，用来极言愁绪深重，典型夸张。 ④“雕栏玉砌” 代指故国宫殿，“朱颜” 代指旧日容颜、故国故人，不直说本体，用相关事物替代，是借代。 故选A。 5.填入下面文段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 传统文化不是尘封的古董，也不是晦涩的典籍，__________。它扎根日常烟火，融入民风民俗，能在岁月流转中不断焕发出新的生机与活力。 A.只能静静陈列在博物馆中供人观赏 B. 而是鲜活灵动、与生活紧密相融的精神滋养 C. 更需要我们原汁原味地固守、不敢创新 D. 反倒距离普通人的生活越来越遥远 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 句式照应：前文“不是……也不是……”，后文固定搭配应为“而是……”，表并列转折关系。 内容契合：后文“扎根日常烟火、融入民风民俗”，对应B“鲜活灵动、与生活紧密相融”，语意连贯一致。 故选B。 6.下列各句中，画线词语使用全都得体的一项是（） ① 小王在学术研讨会上发言：“以上只是我的一孔之见，不妥之处，恳请各位专家斧正。” ② 班主任对家长说：“令郎天资聪颖，学习刻苦，将来定能大有作为。” ③ 同学想借阅我的笔记，我说：“你尽管拿去，拙荆整理得还算工整。” ④ 文学社社长给老师发请柬：诚邀您拨冗莅临我校文学社成立仪式。 ⑤ 朋友创业开店，我前去祝贺：“恭喜开业大吉，日后一定常来光顾。” A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 ①一孔之见：谦辞，指自己见解狭隘浅薄；斧正：敬辞，请别人修改文章言论，使用得体。 ②令郎：敬辞，尊称对方的儿子，老师称呼学生家长的孩子，使用得体。 ③拙荆：谦称自己的妻子，不能用来指代笔记，用错对象，不得体。 ④拨冗：敬辞，客套话，请对方抽出繁忙时间，邀请师长，使用得体。 ⑤光顾：敬辞，是商家欢迎顾客的用语，只能用于对方到自己店里，自己去别人店里不能说光顾，不得体。 故选A。 7.下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 参加本次征文比赛的有教师、学生、以及社会文学爱好者。 B. 人生有三乐：知足常乐、自得其乐、助人为乐。 C. 他最喜欢的古典诗词有《水调歌头》《念奴娇・赤壁怀古》、《声声慢》。 D. 到底要不要坚持初心？怎样才能不负韶华？都是我们该认真思考的问题。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.并列词语中，“以及”前不能用顿号，应删掉“学生”后的顿号。 C.标有书名号的并列篇目之间，不用顿号，需删掉《念奴娇・赤壁怀古》后面的顿号。 D.句子虽有疑问词、问号句式，但整体是陈述句作主语，两个问号都应改为逗号。 故选B。 8.下列各项文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编撰，集中记录了孔子及其弟子的言行。 B. 柳永是北宋婉约派词人，大量创作慢词，拓展了词的题材与表现空间。 C. 鲁迅的《拿来主义》选自散文集《朝花夕拾》，是一篇针砭时弊的议论文。 D. 建安文学代表人物有“三曹”“建安七子”，风格慷慨悲凉、刚健有力。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.错误，《拿来主义》选自杂文集《且介亭杂文》。 故选C。 9.下列对古代文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “薨” 古代专指诸侯、王公及高官去世，帝王去世称“崩”，士大夫去世称“卒”。 B. 干支纪年法中，十天干和十二地支依次相配，六十年为一个轮回，称“六十甲子”。 C. “三省六部”中，吏部掌管户籍赋税，户部掌管官吏任免、考核与升迁。 D. 古人宴席、座次以东向为尊，其次南向，再次北向，西向为最卑。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.错误。吏部掌管官吏任免、考核、升迁；户部掌管土地、户籍、赋税、财政。选项职责颠倒。 故选C。 10.下列关于云南地域文化常识表述错误的一项是（） A. 云南是我国民族种类最多的省份，素有“民族文化大观园”之称。 B. 滇池是云南省最大的淡水湖，素有“高原明珠”的美誉。 C. 丽江古城、大理古城均被列入世界文化遗产名录。 D. 普洱茶主产于云南西双版纳、普洱等地，属于典型的后发酵茶。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.错误。丽江古城是世界文化遗产；大理古城并未列入世界文化遗产名录。 故选C。 （二）填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经・静女》中，描写女子故意躲藏、逗弄男子的两句：________________，________________。 （2）李煜《虞美人》中，以江水比喻无穷愁绪的千古名句：________________，________________。 （3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，描绘赤壁江山壮丽景色的两句是：________________，________________。 （4）《陈情表》中，李密用孤独无依、孤苦伶仃概括自身处境的句子是：________________，________________。 【答案】（1）爱而不见，搔首踟蹰。（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（3）乱石穿空，惊涛拍岸。（4）茕茕孑立，形影相吊。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及文学常识的能力。 易错字词有：“见”“搔首踟蹰”“茕”“孑”。 （三）综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.乡土社会里的人大多__________，不愿远离家乡；人与人彼此熟悉，是典型的__________社会；人们做事多遵从__________和老规矩，不靠陌生的法律条文。【答案】安土重迁、熟人、传统。 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 （1）《乡土中国》指出乡土社会以农耕为生，土地是根本，人们世代定居在故土，不轻易搬迁远行，安土重迁是乡土人的典型生活特质。 （2）乡土社会人口流动极少，邻里、族人世代相处，彼此知根知底，没有陌生人往来，属于熟人社会，和现代都市的陌生人社会形成鲜明对比。 （3）乡土社会不靠法律治理，世代沿袭的传统、乡规民约、老礼数就是行事准则，大家依照老规矩做人做事，维持乡里秩序。 13.命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，人才使人成熟起来，坚强起来。 结合《平凡的世界》这段文字，谈谈你对这句话的理解。 【答案】人生总有坎坷波折，命运很难事事顺遂；痛苦与艰辛是生活常态，无法逃避；磨难能磨炼心智，让人变得成熟、坚强。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 文段出自《平凡的世界》，道出作品核心内涵：生活本就充满不如意，苦难是平凡人生的底色；人在经历矛盾、艰辛与痛苦的过程中，褪去稚嫩，磨炼意志，实现精神上的成长。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 物候，是大自然的语言，是动植物的生长、发育、迁徙等活动与气候、季节变化的关联，它藏在四季流转里，也藏在唐代大诗人的笔墨间。唐代诗人以敏锐的观察力，将物候现象融入诗句，既绘就了四季图景，也暗藏着自然规律与人文情怀。 早春的物候，在韩愈的诗中尤为鲜明。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，细腻描摹出初春小雨的温润，以及青草初萌时远看成片、近观稀疏的情态——这是气温回升、万物复苏的最初信号，精准捕捉了早春物候的微妙特点。而他的《晚春》中，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则记录了暮春时节，杨花、榆荚随风飘飞的景象，标志着春天的落幕，草木开始进入生长的另一个阶段。 夏日的生机，被白居易藏进诗句。“残萤栖玉露，早雁拂金河”，残萤栖于露珠之上，早雁掠过星河，既写出了夏末秋初的物候过渡，也暗合了气温渐变的规律。而王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，则以雨后秋山的清寂，捕捉到秋季来临的物候信号——一场秋雨过后，气温下降，草木渐趋沉静，秋意悄然弥漫。 唐代诗人笔下的物候，从不只是单纯的自然景象，更承载着情感与思考。杜甫入川后，在《杜鹃》诗中写道“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间”，既记录了杜鹃鸟的分布差异与栖息时节，也借杜鹃的啼鸣抒发了漂泊的愁绪。刘禹锡《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”，则以秋风、雁群这些秋之物候，寄托了孤客的思乡之情。 这些诗句证明，唐代诗人早已读懂了大自然的“语言”。他们笔下的花草、鸟兽、风雨，不仅是生动的文学意象，更是精准的物候记录，让我们在品读诗歌之美的同时，也能窥见唐代的自然风貌与物候规律。 14.下列对文段中唐代诗人诗句所写物候现象的理解，错误的一项是（ ） A. 韩愈《早春呈水部张十八员外》中“草色遥看近却无”，描写的是早春青草初萌的物候特点。 B. 韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，记录的是暮春草木凋零、杨花飘飞的物候。 C. 白居易“残萤栖玉露，早雁拂金河”，描写的是盛夏时节萤火虫活跃、大雁南飞的物候景象。 D. 王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”，捕捉的是秋季来临、气温下降的物候信号。 15.下列对文段内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇明确了物候的定义，点明唐代诗人将物候现象融入诗句，兼具文学美与科学价值。 B. 文段按春夏秋冬的季节顺序，选取不同诗人的诗句，展现了唐代诗中物候的丰富性。 C. 杜甫《杜鹃》一诗，既记录了杜鹃鸟的物候特点，也融入了自己的漂泊愁绪。 D. 唐代诗人笔下的物候，既是自然景象的记录，也承载着他们的情感与思考。 16.下列诗句中，不属于文段所提及的“物候与情感结合”的一项是（ ） A. 刘禹锡《秋风引》“何处秋风至？萧萧送雁群”。 B. 杜甫《杜鹃》“西川有杜鹃，东川无杜鹃”。 C. 韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥”。 D. 刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 17.结合文段内容，分析唐代大诗人笔下的“物候”具有哪些特点？请简要概括。 14.【答案】C 【详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 C.错误。文段第4段明确说明，白居易“残萤栖玉露，早雁拂金河”描写的是“夏末秋初的物候过渡”，而非“盛夏时节”；且“早雁拂金河”是秋初大雁开始活动的信号，并非“盛夏大雁南飞”。 故选C。 15.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“按春夏秋冬的季节顺序”分析错误。文段选取的诗句并非严格按“春夏秋冬”的顺序展开，而是先写早春、暮春，再写夏末秋初、秋季，没有描写冬季的物候。 故选B。 16.【答案】D 【详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.刘禹锡《秋风引》以秋风、雁群的秋之物候寄托孤客思乡之情。 B.杜甫《杜鹃》以杜鹃的物候特点抒发漂泊愁绪。 C.韩愈《早春呈水部张十八员外》既写早春物候，也暗含对早春的喜爱之情。 D.《竹枝词》中“东边日出西边雨”虽涉及天气现象，但文段未提及此句，且诗句主要借天气暗喻情感，未体现“物候与情感结合”的特点。 故选D。 17.【答案】① 精准性：唐代诗人笔下的物候，精准捕捉了四季流转中动植物、天气的变化，是对自然规律的准确记录（如韩愈对早春草色、暮春杨花的描写）； ② 兼具自然与人文性：物候不仅是单纯的自然景象，还承载着诗人的情感与思考（如杜甫借杜鹃物候抒漂泊之愁，刘禹锡借秋风雁群抒思乡之情）； ③ 丰富性：涵盖了春、夏、秋三季的多种物候现象，涉及花草、鸟兽、风雨等多种自然元素。（答出两点即可得满分，意思对即可） 【详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 答题时需结合文段中对唐代诗句的分析，提炼物候的特点。文段第2、3段体现了物候的“精准性”，第5段体现了“自然与人文结合”的特点，整体文段展现了物候的“丰富性”。围绕这几点概括，言之有理即可，答出两点即可得满分，若只答一点得1分。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 昆明的雨 汪曾祺 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。 雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花。我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东就和她的养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像，雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 我想念昆明的雨。 18.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写给宁坤的画，画中的仙人掌、青头菌和牛肝菌，都是昆明雨季特有的风物，自然引出下文对昆明雨的描写。 B. 昆明的雨季“下下停停，停停下下”，不连绵、不闷人，气压不低，给人舒适的感受，这是作者喜爱昆明雨的原因之一。 C. 文中写牛肝菌“滑，嫩，鲜，香”，青头菌炒熟后仍呈浅绿色，格调比牛肝菌高，体现了作者对昆明菌子的细致观察和喜爱。 D. 作者写“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，主要是因为缅桂花香气浓郁，外形美丽，让作者心生喜爱。 19.下列对文章写作手法的分析，错误的一项是（ ） A. 文章以“昆明的雨”为线索，串联起仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物和相关人物，体现了散文“形散而神不散”的特点。 B. 文中多处运用侧面描写，如通过描写草木的浓绿、茂盛，侧面烘托出昆明雨季空气湿润、雨水充足的特点。 C. 作者在描写干巴菌时，将其比作“半干的牛粪”“被踩破的马蜂窝”，运用比喻的修辞手法，突出干巴菌外形难看、不值一提的特点。 D. 文章两次出现“我想念昆明的雨”，首尾呼应，强化了作者对昆明雨季的深切怀念之情，使文章结构更完整。 20.下列对文中重点句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的”，“明亮”指雨季不连绵、气压不低，“丰满”指草木因雨水滋润而长势旺盛。 B. “于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润”，既写出了仙人掌的特性，也间接点明了昆明雨季的特点。 C. “卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”，通过外貌、动作、语言描写，展现了苗族女孩的娇美，增添了昆明雨季的生活气息。 D. “莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”，这首诗营造了清幽闲适的意境，表达了作者对昆明雨季的喜爱。 21.下列对文章情感主旨的把握，最准确的一项是（ ） A. 本文主要描写了昆明雨季的景物和物产，表达了作者对昆明自然风光的赞美之情。 B. 作者通过回忆昆明的雨，抒发了对昆明雨季的喜爱、怀念，以及对往昔昆明生活的眷恋之情。 C. 文章重点描写了昆明的菌子、杨梅等物产，表达了作者对昆明美食的喜爱和向往。 D. 作者借昆明的雨，表达了对故乡的思念和对童年生活的回忆。 22.文中写了昆明雨季的多种物产（如菌子、杨梅、缅桂花等），作者为什么要详细描写这些物产？请简要分析。 23.结合全文，谈谈你对“我想念昆明的雨”这句话的理解。 18.【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.错误。作者“心软软的”不仅因为缅桂花的美丽与香气，更因为房东主动送花的行为体现出的人与人之间的善意与温情，是被这种平凡而美好的生活细节所打动，而非单纯因为缅桂花本身。 故选D。 19.【答案】C 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.错误。作者将干巴菌比作“半干的牛粪”“被踩破的马蜂窝”，是为了突出其外形不佳，与后文“入口便会使你张目结舌”形成对比，突出干巴菌味道极美的特点，而非“不值一提”。 故选C。 20.【答案】D 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.错误。这首诗营造的是清冷静谧、略带惆怅的意境，既包含了作者对昆明雨季相关经历的怀念，也藏着淡淡的乡愁，而非单纯的“清幽闲适”。 故选D。 21.【答案】B 【详解】本题考查学生概括作品主题的能力。 A.忽略了“怀念往昔生活”的情感。 C.仅聚焦“美食”，偏离主旨。 D.“故乡”表述错误，昆明并非作者的故乡，且文章重点不是“童年生活”。 故选B。 22.【答案】①这些物产都是昆明雨季特有的，详细描写它们，能具体展现昆明雨季湿润、明亮、丰满的特点，让抽象的“雨”变得可感可知、饶有情味（1分）；②这些物产承载着作者对昆明雨季的美好记忆，也寄托着作者对昆明雨季的喜爱之情，同时串联起文中的人物与生活场景，凸显散文“形散而神不散”的特点，为后文抒发怀念之情做铺垫（1分）。 【详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 首先，菌子、杨梅、缅桂花等物产均与昆明的雨紧密相关，是雨季的标志性事物，详细描写它们，能将“昆明的雨”这一抽象意象具象化，让读者直观感受到雨季的特点；其次，这些物产不仅是自然景物，更关联着作者在昆明的生活片段（如房东送缅桂花），承载着作者对雨季的喜爱，同时作为线索串联全文，为结尾“想念昆明的雨”的情感抒发埋下伏笔，贴合文章主旨。 23.【答案】①这句话是文章的线索，两次出现（开头间接点出、结尾直接点出），首尾呼应，使文章结构更完整（1分）；②既直接抒发了作者对昆明雨季的深切喜爱与怀念之情，也暗含着对往昔昆明生活、平凡美好日常的眷恋，是全文情感的核心与升华（1分）。 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 从结构上看，“我想念昆明的雨”贯穿全文，开头由画引出对昆明雨的回忆，结尾再次点题，形成首尾呼应，让文章结构更严谨；从情感上看，这句话直抒胸臆，表面是想念昆明的雨，实则是想念雨滋养下的昆明景物、物产，以及雨水中的生活场景与温情，凝聚着作者对昆明雨季、对往昔岁月的深深眷恋，是全文情感的集中体现。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 秋水时至 时：按时，按时节 B. 不辩牛马 辩：通“辨”，分辨 C. 河伯欣然自喜 欣然：高兴的样子 D. 望洋向若而叹曰 望洋：看着海洋 25.下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 以天下之美为尽在己 / 以其境过清（《小石潭记》） B. 顺流而东行 / 而不知人之乐（《醉翁亭记》） C. 至于北海 / 至于负者歌于途（《醉翁亭记》） D. 吾长见笑于大方之家 / 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 26.下列句子中，加点词不属于词类活用的一项是（ ） A. 顺流而东行 B. 少仲尼之闻 C. 轻伯夷之义 D. 望洋向若而叹曰 27.下列对文言句式判断有误的一项是（ ） A. 我之谓也（宾语前置句，正常语序：谓我也） B. 吾长见笑于大方之家（被动句，“见……于”表被动） C. 百川灌河（省略句，省略介词“于”，应为“百川灌于河”） D. 泾流之大（判断句，“之”表判断） 28.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇写秋水暴涨、百川灌河的景象，衬托出河伯最初的狂妄自大。 B. 河伯“望洋向若而叹”，说明他意识到自己的渺小，态度发生了转变。 C. “闻道百，以为莫己若者”一句，是河伯对自己此前狂妄心态的自我嘲讽。 D. 文段通过河伯的变化，揭示了“山外有山，人外有人”的道理，劝人不可狂妄自满。 29.翻译句子： 今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 24.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：秋天的雨水按时到来。 B.正确。句意：连牛马都分辨不清。 C.正确。句意：河伯高兴地自得其乐。 D.“望洋：看着海洋”错误，“望洋”，抬头仰望的样子。句意：看着海洋对着海神若叹息说。 故选D。 25.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“以”动词，认为。／“以”，介词，因为。句意：认为天下的美景全集中在自己这里。／因为那里的环境过于凄清。 B.“而”，表承接，无实义。／“而”，表转折，却。句意：顺着水流向东前行。／却不知道游人的快乐。 C.“至于”，均为到了……地方。句意：到达北海。／到了背着东西的人在路边唱歌的时候。 D.“于”，表被动，被。／“于”，表比较，比。句意：我将会永远被有学识的人嘲笑。／都认为（我）比徐公美。 故选C。 26.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“东”，名词作状语，向东。句意：顺着水流向东前行。 B.“少”，意动用法，认为……少，小看。句意：小看孔子的学识。 C.“轻”为意动用法，认为……轻，轻视。句意：轻视伯夷的义行。 D.“叹”，动词，叹息，无词类活用。句意：抬头仰望对着海神若叹息说。 故选D。 27.【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：说的就是我啊。 B.正确。句意：我将会永远被有学识的人嘲笑。 C.正确。句意：千百条河流都注入黄河。 D.“（判断句，‘之’表判断）”错误。“泾流之大”，定语后置句，正常语序为：大之泾流。句意：黄河的水流十分宽阔。 故选D。 28.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“闻道百，以为莫己若者”是俗语，意思是“听到了上百条道理，就认为没有人能比得上自己”，河伯引用这句俗语，是为了指代自己此前的狂妄心态，并非“自我嘲讽”，而是自我醒悟后的反思。 故选C。 29.【答案】如今我看到您的广阔无边，（如果）我没有来到您的门前，就危险了，我将会永远被有学识的人嘲笑。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “睹”，看见；“子”，对对方的尊称，可译为“您”；“穷”，穷尽，广阔无边；“殆”，危险；“见笑于大方之家”，被动句，“见……于”表被动，“大方之家”，指有学识、有修养的人，“见笑”，被嘲笑。 参考译文： 秋天的雨水按时到来，千百条河流都注入黄河；黄河的水流变得十分宽阔，两岸和水中的沙洲之间，连牛马都分辨不清。于是河伯高兴地自得其乐，认为天下的美景全集中在自己这里。（他）顺着水流向东前行，到达北海，向东望去，看不到海水的尽头。于是河伯才改变了他的神情，抬头仰望对着海神若叹息说：“俗语有这样的说法：‘听到了上百条道理，就认为没有人能比得上自己。’说的就是我啊。况且我曾经听说过有人轻视孔子的学识，轻视伯夷的义行，起初我不相信；如今我看到您的广阔无边，（如果）我没有来到您的门前，就危险了，我将会永远被有学识的人嘲笑。” （五）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 30.下列对《归园田居·其一》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，点明诗人天性热爱田园、不迎合世俗的志趣。 B. “误落尘网中，一去三十年”中“尘网”喻指官场，“误”字暗含诗人对仕途的悔恨与无奈。 C. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”运用拟人手法，描绘出田园居所的生机盎然，暗含诗人的喜爱之情。 D. 全诗语言平淡质朴，不事雕琢，体现了陶渊明田园诗“质朴自然”的典型风格。 31.下列对诗歌情感与艺术手法的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌仅通过写景抒发情感，没有直抒胸臆的语句，情感表达含蓄隐晦。 B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以鸟、鱼自比，表达了诗人对故乡的深切思念。 C. “久在樊笼里，复得返自然”照应开篇，升华主旨，抒发了归隐后的释然与喜悦。 D. “守拙归园田”中“拙”指诗人愚笨迟钝，暗含对自己无法适应官场的自嘲。 32.请简要赏析“暧暧远人村，依依墟里烟”两句的妙处。 30.【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.错误，该句运用的是白描手法，而非拟人手法，以简洁朴素的语言勾勒出榆柳遮荫、桃李环绕的田园景象，直白展现田园居所的清幽与生机，表达诗人对田园生活的喜爱。 故选C。 31.【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.错误，诗歌开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”和结尾均为直抒胸臆。 B.错误，该句抒发的是对田园自由生活的向往，而非思乡之情。 D.“拙”指坚守本真、不迎合世俗机巧，是诗人的自我坚守，而非自嘲。 故选C。 32.【答案】①手法上，运用白描和叠词，“暧暧”“依依”生动描绘出远村、炊烟的朦胧柔美（1分）；②情感上，营造出宁静祥和的田园意境，表达了诗人对田园生活的喜爱与眷恋（1分）。（意思对即可） 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 本题可从手法和情感两个核心角度评分（各1分）。①手法：“暧暧”形容远村模糊不清，“依依”形容炊烟轻柔缭绕，叠词的运用增强了语言的韵律美，同时采用白描手法，不事雕琢，简洁勾勒出乡村远景的朦胧意境；②情感：这两句描绘的宁静画面，与官场的喧嚣形成对比，既展现了田园生活的恬淡美好，也暗含了诗人摆脱官场束缚、回归田园的惬意与眷恋，贴合诗歌“回归自然”的主旨。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.为庆祝学校建校二十周年，学校决定于2026 年 6 月 20 日上午 9:00，在学校大礼堂举办建校二十周年庆典活动。请你以学校学生会的名义，给已毕业的校友写一封邀请函，邀请校友返校参加庆典。 要求：格式规范，内容完整，语言得体、简洁，字数 120 字左右。 【答案】 示例： 邀请函 亲爱的各位校友：您好！ 岁月如歌，薪火相传。我校即将迎来建校二十周年华诞，兹定于2026 年 6 月 20 日上午 9:00，在学校大礼堂隆重举行建校二十周年庆典活动。 母校殷切期盼各位校友重返校园，共忆青春往事，共叙师生情谊，共话学校发展。诚邀您拨冗莅临，欢聚盛典！ 此致 敬礼！ 学校学生会 2026 年 6 月 10 日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：邀请函 求职信的格式一般包括标题、称呼、正文、结束语、落款五部分。 1.标题：居中写“邀请函”，简洁醒目，点明文体。 2.称呼：顶格写邀请对象，后加冒号，礼貌得体。 3.正文：交代活动缘由、时间、地点、活动内容，表达诚挚邀请。 4.结束语：另起两行空两格写 “此致”，顶格写 “敬礼！”。 5.落款：右下角写邀请单位，下一行对应写日期。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 生活中，我们总容易给别人贴上各种标签：凭第一印象下定论，用片面见闻给人定位。一个简单的标签，看似方便省事，却常常忽略了人的多面与多变。不被刻板印象左右，不用标签随意定义他人，学会全面看待、理性包容，是一种难得的生活智慧。 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 600字。 【答案】 例文： 拒绝标签绑架，看见多元人生 生活中，标签无处不在：“成绩差就是差生”“内向就是孤僻”“年轻人就该拼速度”……这些简单的标签，像一把把无形的枷锁，困住了他人的真实模样，也局限了我们的认知视野。标签虽能让我们快速认知事物，却也容易以偏概全，用片面印象代替全面了解。拒绝标签绑架，学会全面、理性地看待他人与世界，才是我们应有的处世之道。 标签的本质，是思维的惰性与认知的浅薄。人们总习惯用最省力的方式定义事物，用一个简单的词语概括一个复杂的人，却忽略了每个人都是多面的个体。就像有人被贴上“内向”的标签，便被默认不善交际、性格孤僻，可没人看见他私下里对朋友的真诚热忱，对热爱事物的执着专注；有人被贴上“平凡”的标签，便被认定无所作为，可没人发现他在岗位上的默默坚守，在生活中的温暖善意。标签简化了世界，却也遮蔽了真相，让我们失去了看见多元人生的机会。 拒绝标签化，需要我们打破刻板印象，学会换位思考。在校园里，不必因一次考试失利就给同学贴上“差生”的标签，每个人都有自己的闪光点与成长节奏；在社会中，不必因职业不同就用标签划分高低，无论是外卖小哥还是科研工作者，都在各自的岗位上创造价值。就像那些被贴上“叛逆”标签的年轻人，或许只是在用自己的方式追求热爱，打破世俗的束缚。多一份耐心倾听，少一份随意评判，才能真正读懂一个人的内心世界。 拒绝标签化，更需要我们保持独立思考，不被他人的标签左右。我们既不必因他人的标签而否定自己，也不必用标签去定义他人。不必因“你应该怎样”的标签而放弃自己的热爱，也不必因固有印象而误解他人。学会跳出标签的桎梏，用发展的眼光看待一切，才能发现生活的多样性与可能性。 标签是方便的工具，却不该成为认知的牢笼。每个人都是独一无二的个体，每一种人生都有其独特的价值。拒绝随意贴标签，打破刻板印象，以包容之心看待差异，以理性之力认知世界，我们才能看见更真实、更丰富的人生，也才能让自己的人生不被标签绑架，活得自在而从容。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型作文题。 （1）分析材料和要求：材料以生活中常见的“贴标签”现象为切入点，直白指出标签虽能让人快速认知事物，却存在以偏概全、遮蔽个体多面性的弊端，核心引导考生思考标签对认知的局限，倡导打破刻板印象、全面理性看待他人与世界，材料贴近现实生活，无晦涩表述，既明确了核心话题，也给考生留下了结合自身经历与社会现实展开思考的空间，侧重考查考生的思辨能力与人文素养。 （2）写作思路：采用“引—议—联—结”的变式，先从校园、社会中典型的贴标签场景切入，引出“标签化认知的危害”这一核心论点；接着分层论述标签化产生的社会根源（快节奏生活下的思维惰性、群体认知的盲从），再结合正反案例（被标签伤害的个体、拒绝标签实现自我突破的例子）强化论证；然后联系青年自身，谈拒绝标签对个人成长、人际交往的重要意义；最后总结升华，呼吁全社会摒弃标签化思维，以包容与理性看待每一个独特个体。 立意： 1.拒绝标签，不被片面定义。 2.摒弃标签思维，学会理性包容。 3.打破刻板印象，看见真实模样。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第六单元 （B卷·能力提升） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中字音、字形全都正确的一项是（ ） A. 发酵（xiào） 琐屑（xiè） 巷道（xiàng） 摧枯拉朽（xiǔ） B. 庇护（pì） 震撼（hàn） 压轴（zhú） 趋之若鹜（wù） C. 剖析（pōu） 简练（liàn） 熨帖（yù） 出类拔萃（cuì） D. 憎恶（zèng） 怄气（òu） 龟裂（guī） 诚惶诚恐（huáng） 2.依次填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） 人生难免经历风雨，______身处逆境，______不要消极沉沦，______保持乐观心态，脚踏实地努力，终会迎来柳暗花明。 A.即使 也 只有 B. 虽然 却 只要 C. 即使 却 只要 D. 虽然 也 只有 3.下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A.看到精彩的表演，观众们不约而同地拍手称快。 B. 学习要循序渐进，想一步登天、一蹴而就是不现实的。 C. 他滔滔不绝地讲了两个小时，娓娓道来不停歇。 D. 校园里鳞次栉比的花草，装点着美丽的校园。 4.下列各句修辞手法判断全都正确的一项是（ ） ① 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 ② 只有山长久存在，只有江水日夜奔流，见证人间离合悲欢。 ③ 白发三千丈，缘愁似个长。 ④ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 A. ①比喻 ②拟人 ③夸张 ④借代 B. ①夸张 ②比喻 ③拟人 ④对偶 C. ①拟人 ②排比 ③比喻 ④夸张 D. ①比喻 ②拟人 ③对偶 ④借代 5.填入下面文段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 传统文化不是尘封的古董，也不是晦涩的典籍，__________。它扎根日常烟火，融入民风民俗，能在岁月流转中不断焕发出新的生机与活力。 A.只能静静陈列在博物馆中供人观赏 B. 而是鲜活灵动、与生活紧密相融的精神滋养 C. 更需要我们原汁原味地固守、不敢创新 D. 反倒距离普通人的生活越来越遥远 6.下列各句中，画线词语使用全都得体的一项是（） ① 小王在学术研讨会上发言：“以上只是我的一孔之见，不妥之处，恳请各位专家斧正。” ② 班主任对家长说：“令郎天资聪颖，学习刻苦，将来定能大有作为。” ③ 同学想借阅我的笔记，我说：“你尽管拿去，拙荆整理得还算工整。” ④ 文学社社长给老师发请柬：诚邀您拨冗莅临我校文学社成立仪式。 ⑤ 朋友创业开店，我前去祝贺：“恭喜开业大吉，日后一定常来光顾。” A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 7.下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 参加本次征文比赛的有教师、学生、以及社会文学爱好者。 B. 人生有三乐：知足常乐、自得其乐、助人为乐。 C. 他最喜欢的古典诗词有《水调歌头》《念奴娇・赤壁怀古》、《声声慢》。 D. 到底要不要坚持初心？怎样才能不负韶华？都是我们该认真思考的问题。 8.下列各项文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编撰，集中记录了孔子及其弟子的言行。 B. 柳永是北宋婉约派词人，大量创作慢词，拓展了词的题材与表现空间。 C. 鲁迅的《拿来主义》选自散文集《朝花夕拾》，是一篇针砭时弊的议论文。 D. 建安文学代表人物有“三曹”“建安七子”，风格慷慨悲凉、刚健有力。 9.下列对古代文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “薨” 古代专指诸侯、王公及高官去世，帝王去世称“崩”，士大夫去世称“卒”。 B. 干支纪年法中，十天干和十二地支依次相配，六十年为一个轮回，称“六十甲子”。 C. “三省六部”中，吏部掌管户籍赋税，户部掌管官吏任免、考核与升迁。 D. 古人宴席、座次以东向为尊，其次南向，再次北向，西向为最卑。 10.下列关于云南地域文化常识表述错误的一项是（） A. 云南是我国民族种类最多的省份，素有“民族文化大观园”之称。 B. 滇池是云南省最大的淡水湖，素有“高原明珠”的美誉。 C. 丽江古城、大理古城均被列入世界文化遗产名录。 D. 普洱茶主产于云南西双版纳、普洱等地，属于典型的后发酵茶。 （二）填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经・静女》中，描写女子故意躲藏、逗弄男子的两句：________________，________________。 （2）李煜《虞美人》中，以江水比喻无穷愁绪的千古名句：________________，________________。 （3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，描绘赤壁江山壮丽景色的两句是：________________，________________。 （4）《陈情表》中，李密用孤独无依、孤苦伶仃概括自身处境的句子是：________________，________________。 （三）综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.乡土社会里的人大多__________，不愿远离家乡；人与人彼此熟悉，是典型的__________社会；人们做事多遵从__________和老规矩，不靠陌生的法律条文。13.命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，人才使人成熟起来，坚强起来。 结合《平凡的世界》这段文字，谈谈你对这句话的理解。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 物候，是大自然的语言，是动植物的生长、发育、迁徙等活动与气候、季节变化的关联，它藏在四季流转里，也藏在唐代大诗人的笔墨间。唐代诗人以敏锐的观察力，将物候现象融入诗句，既绘就了四季图景，也暗藏着自然规律与人文情怀。 早春的物候，在韩愈的诗中尤为鲜明。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，细腻描摹出初春小雨的温润，以及青草初萌时远看成片、近观稀疏的情态——这是气温回升、万物复苏的最初信号，精准捕捉了早春物候的微妙特点。而他的《晚春》中，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则记录了暮春时节，杨花、榆荚随风飘飞的景象，标志着春天的落幕，草木开始进入生长的另一个阶段。 夏日的生机，被白居易藏进诗句。“残萤栖玉露，早雁拂金河”，残萤栖于露珠之上，早雁掠过星河，既写出了夏末秋初的物候过渡，也暗合了气温渐变的规律。而王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，则以雨后秋山的清寂，捕捉到秋季来临的物候信号——一场秋雨过后，气温下降，草木渐趋沉静，秋意悄然弥漫。 唐代诗人笔下的物候，从不只是单纯的自然景象，更承载着情感与思考。杜甫入川后，在《杜鹃》诗中写道“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间”，既记录了杜鹃鸟的分布差异与栖息时节，也借杜鹃的啼鸣抒发了漂泊的愁绪。刘禹锡《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”，则以秋风、雁群这些秋之物候，寄托了孤客的思乡之情。 这些诗句证明，唐代诗人早已读懂了大自然的“语言”。他们笔下的花草、鸟兽、风雨，不仅是生动的文学意象，更是精准的物候记录，让我们在品读诗歌之美的同时，也能窥见唐代的自然风貌与物候规律。 14.下列对文段中唐代诗人诗句所写物候现象的理解，错误的一项是（ ） A. 韩愈《早春呈水部张十八员外》中“草色遥看近却无”，描写的是早春青草初萌的物候特点。 B. 韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，记录的是暮春草木凋零、杨花飘飞的物候。 C. 白居易“残萤栖玉露，早雁拂金河”，描写的是盛夏时节萤火虫活跃、大雁南飞的物候景象。 D. 王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”，捕捉的是秋季来临、气温下降的物候信号。 15.下列对文段内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇明确了物候的定义，点明唐代诗人将物候现象融入诗句，兼具文学美与科学价值。 B. 文段按春夏秋冬的季节顺序，选取不同诗人的诗句，展现了唐代诗中物候的丰富性。 C. 杜甫《杜鹃》一诗，既记录了杜鹃鸟的物候特点，也融入了自己的漂泊愁绪。 D. 唐代诗人笔下的物候，既是自然景象的记录，也承载着他们的情感与思考。 16.下列诗句中，不属于文段所提及的“物候与情感结合”的一项是（ ） A. 刘禹锡《秋风引》“何处秋风至？萧萧送雁群”。 B. 杜甫《杜鹃》“西川有杜鹃，东川无杜鹃”。 C. 韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥”。 D. 刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 17.结合文段内容，分析唐代大诗人笔下的“物候”具有哪些特点？请简要概括。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 昆明的雨 汪曾祺 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。 雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花。我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东就和她的养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像，雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 我想念昆明的雨。 18.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写给宁坤的画，画中的仙人掌、青头菌和牛肝菌，都是昆明雨季特有的风物，自然引出下文对昆明雨的描写。 B. 昆明的雨季“下下停停，停停下下”，不连绵、不闷人，气压不低，给人舒适的感受，这是作者喜爱昆明雨的原因之一。 C. 文中写牛肝菌“滑，嫩，鲜，香”，青头菌炒熟后仍呈浅绿色，格调比牛肝菌高，体现了作者对昆明菌子的细致观察和喜爱。 D. 作者写“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，主要是因为缅桂花香气浓郁，外形美丽，让作者心生喜爱。 19.下列对文章写作手法的分析，错误的一项是（ ） A. 文章以“昆明的雨”为线索，串联起仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物和相关人物，体现了散文“形散而神不散”的特点。 B. 文中多处运用侧面描写，如通过描写草木的浓绿、茂盛，侧面烘托出昆明雨季空气湿润、雨水充足的特点。 C. 作者在描写干巴菌时，将其比作“半干的牛粪”“被踩破的马蜂窝”，运用比喻的修辞手法，突出干巴菌外形难看、不值一提的特点。 D. 文章两次出现“我想念昆明的雨”，首尾呼应，强化了作者对昆明雨季的深切怀念之情，使文章结构更完整。 20.下列对文中重点句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的”，“明亮”指雨季不连绵、气压不低，“丰满”指草木因雨水滋润而长势旺盛。 B. “于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润”，既写出了仙人掌的特性，也间接点明了昆明雨季的特点。 C. “卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”，通过外貌、动作、语言描写，展现了苗族女孩的娇美，增添了昆明雨季的生活气息。 D. “莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”，这首诗营造了清幽闲适的意境，表达了作者对昆明雨季的喜爱。 21.下列对文章情感主旨的把握，最准确的一项是（ ） A. 本文主要描写了昆明雨季的景物和物产，表达了作者对昆明自然风光的赞美之情。 B. 作者通过回忆昆明的雨，抒发了对昆明雨季的喜爱、怀念，以及对往昔昆明生活的眷恋之情。 C. 文章重点描写了昆明的菌子、杨梅等物产，表达了作者对昆明美食的喜爱和向往。 D. 作者借昆明的雨，表达了对故乡的思念和对童年生活的回忆。 22.文中写了昆明雨季的多种物产（如菌子、杨梅、缅桂花等），作者为什么要详细描写这些物产？请简要分析。 23.结合全文，谈谈你对“我想念昆明的雨”这句话的理解。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 秋水时至 时：按时，按时节 B. 不辩牛马 辩：通“辨”，分辨 C. 河伯欣然自喜 欣然：高兴的样子 D. 望洋向若而叹曰 望洋：看着海洋 25.下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 以天下之美为尽在己 / 以其境过清（《小石潭记》） B. 顺流而东行 / 而不知人之乐（《醉翁亭记》） C. 至于北海 / 至于负者歌于途（《醉翁亭记》） D. 吾长见笑于大方之家 / 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 26.下列句子中，加点词不属于词类活用的一项是（ ） A. 顺流而东行 B. 少仲尼之闻 C. 轻伯夷之义 D. 望洋向若而叹曰 27.下列对文言句式判断有误的一项是（ ） A. 我之谓也（宾语前置句，正常语序：谓我也） B. 吾长见笑于大方之家（被动句，“见……于”表被动） C. 百川灌河（省略句，省略介词“于”，应为“百川灌于河”） D. 泾流之大（判断句，“之”表判断） 28.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇写秋水暴涨、百川灌河的景象，衬托出河伯最初的狂妄自大。 B. 河伯“望洋向若而叹”，说明他意识到自己的渺小，态度发生了转变。 C. “闻道百，以为莫己若者”一句，是河伯对自己此前狂妄心态的自我嘲讽。 D. 文段通过河伯的变化，揭示了“山外有山，人外有人”的道理，劝人不可狂妄自满。 29.翻译句子： 今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 （五）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 30.下列对《归园田居·其一》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，点明诗人天性热爱田园、不迎合世俗的志趣。 B. “误落尘网中，一去三十年”中“尘网”喻指官场，“误”字暗含诗人对仕途的悔恨与无奈。 C. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”运用拟人手法，描绘出田园居所的生机盎然，暗含诗人的喜爱之情。 D. 全诗语言平淡质朴，不事雕琢，体现了陶渊明田园诗“质朴自然”的典型风格。 31.下列对诗歌情感与艺术手法的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌仅通过写景抒发情感，没有直抒胸臆的语句，情感表达含蓄隐晦。 B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以鸟、鱼自比，表达了诗人对故乡的深切思念。 C. “久在樊笼里，复得返自然”照应开篇，升华主旨，抒发了归隐后的释然与喜悦。 D. “守拙归园田”中“拙”指诗人愚笨迟钝，暗含对自己无法适应官场的自嘲。 32.请简要赏析“暧暧远人村，依依墟里烟”两句的妙处。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.为庆祝学校建校二十周年，学校决定于2026 年 6 月 20 日上午 9:00，在学校大礼堂举办建校二十周年庆典活动。请你以学校学生会的名义，给已毕业的校友写一封邀请函，邀请校友返校参加庆典。 要求：格式规范，内容完整，语言得体、简洁，字数 120 字左右。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 生活中，我们总容易给别人贴上各种标签：凭第一印象下定论，用片面见闻给人定位。一个简单的标签，看似方便省事，却常常忽略了人的多面与多变。不被刻板印象左右，不用标签随意定义他人，学会全面看待、理性包容，是一种难得的生活智慧。 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $