4.18东晋南朝政治和江南地区开发课件2026-2027学年统编版历史七年级上册

该初中历史课件聚焦东晋南朝政治（317年司马睿建东晋，门阀政治“王与马共天下”，南朝宋齐梁陈均都建康）与江南地区开发（北人南迁带来劳动力和技术推动经济发展），通过课前诵读核心知识、时间线串联西晋灭亡至南朝更迭，构建政治与经济因果链作为学习支架。 其亮点是以唯物史观（北人南迁生产力决定经济发展）、时空观念（317→420→589时间线定位政权）、史料实证（《史记》与《宋书》对比江南变化）为核心，设计情境思辨、角色扮演、地图标注等互动活动，分层作业兼顾基础与拓展。学生能提升历史思维与探究能力，教师可依托结构化资源高效教学。

七年级 · 中国历史 · 上册 第18课 东晋南朝政治 和江南地区开发 第四单元 三国两晋南北朝时期 授课教师：____________　　学校：________________ 知识要点 · 课前诵读 第18课　东晋南朝政治和江南地区开发 （课前朗读，熟记本课核心知识） 1 核心：北人南迁 → 江南开发（经济重心南移奠基） 2 司马睿建康称帝，门阀政治“王与马共天下” 3 宋、齐、梁、陈，皆都建康 4 原因：北方人南迁（劳动力+技术） 5 祖逖北伐；420 武将夺权而亡 6 宋：民殷国富；梁武帝后期政治败坏 7 表现：农业（育秧移栽）·手工业（灌钢法）·商业（建康） 8 东晋兴亡（317—420） 学习目标 · 五大核心素养落点 第18课 1 ① 唯物史观 北方人口南迁带来劳动力与技术，推动江南开发——生产力决定经济发展。 2 ② 时空观念 在 317→383→420→589 时间线上，定位东晋建康与南朝四代。 3 ③ 史料实证 用《史记》与《宋书》对江南的不同描述，实证江南开发。 4 ④ 历史解释 理解东晋"门阀政治"与南朝兴衰，解释江南开发的原因与表现。 5 ⑤ 家国情怀 从江南开发看南北方人民共同缔造经济繁荣，体会勤劳与交融的力量。 2 本课在全书中的位置 第18课 【第四单元】三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 220—229 第17课 西晋短暂 统一 ★ 第18课 东晋南朝 江南开发 第19课 北朝政治 民族大交融 第20课 三国两晋 科技文化 第21课 活动课 文明起源 北方西晋崩溃后，皇室南渡重建东晋，江南迎来开发机遇； 与此同时北方陷入十六国北朝，民族交融加速—— 南北两条线索并行，共同书写三国两晋南北朝。 3 一、东晋的建立 317年 【教材原文】 【教材】317年，镇守长江下游的皇族司马睿，在以王导为首的世家大族的拥戴下当上皇帝，重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。 时间·人物 317年，司马睿称帝， 重建晋王朝， 史称东晋。 都城 以建康为都 （今江苏南京）， 江南立国。 政治基础 得世家大族拥戴， 尤其倚重王导， 门阀实力雄厚。 4 二、门阀政治 · "王与马，共天下" 东晋 【教材原文】 【教材】司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为"王与马，共天下"。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。 皇权与门阀 司马睿政治上依靠王导， 军事上依靠王导堂兄王敦； 皇室与世家大族共享权力。 格局的延续 王氏之后，庾氏、谢氏、桓氏等 相继与司马氏"共天下"， 这种格局称为"门阀政治"。 一句话记住 "王与马，共天下"—— 不是皇帝一人说了算， 而是世家大族与皇室 共同掌握政权。 门阀政治：皇权衰弱、 士族坐大的特殊形态。 5 三、东晋的兴亡与北伐 4世纪 东晋如何存亡？ 【教材原文】 【教材】东晋初期……祖逖等人努力下，曾收复黄河以南的部分地区……东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。 祖逖北伐 祖逖"中流击楫"誓复中原，一度收复黄河以南；但因东晋朝廷猜忌掣肘，终未恢复中原。420年，东晋亡，南朝开始。 6 四、南朝的政治 420—589 【教材原文】 【教材】420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代。这些朝代都在建康定都，历史上统称为"南朝"。 宋 南朝疆域最广； 宋武帝、宋文帝轻徭薄赋， 江南民殷国富。 齐 南齐末年，萧衍起兵 夺位，是为梁武帝。 梁·陈 梁后期政治败坏、叛乱不已； 陈为南朝最后一朝， 589年亡于隋。 7 五、江南开发 · 原因 北人南迁 【教材原文】 【教材】西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下……北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区的经济迅速发展。 劳动力 北方人大规模南迁， 为江南输送大量 廉价劳动力。 技术 带去中原先进的 生产工具与生产技术， 农耕水平跃升。 条件 南方社会相对安定， 自然条件优越， 宜于农桑。 8 六、江南开发 · 表现 农业·手工业 【教材原文】 【教材】水稻由原来的直接播种变成育秧移栽……普遍实行麦稻兼作，五岭以南种双季稻；种桑养蚕、培植果树。手工业在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面显著发展。 农业 · 进步 育秧移栽、麦稻兼作、 双季稻；施肥选种、 兴修水利。 手工业 · 进步 缫丝织锦、制瓷、 灌钢法冶铸、 造船造纸制盐。 商业 · 进步 建康人口众多， 是当时商业最为 活跃的大都市。 从"地广人稀、火耕水耨"到"民勤本业、丝绵布帛之饶"——江南开发是南北人民共同辛勤劳作的结果。 9 史料实证 · 读材料 得结论 第18课 对比两则史料，你能看出江南发生了什么变化？ 材料 A ·《史记》 "楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。" ——汉初江南：地广人稀、落后贫困。 材料 B ·《宋书》 "江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。…… 丝绵布帛之饶，覆衣天下。" ——南朝江南：富足繁荣、物产丰饶。 想一想：从《史记》到《宋书》，江南由"贫"变"盛"，关键原因是什么？（提示：北人南迁带来劳力与技术） 10 七、南北联系 · 海外贸易 交往 【教材原文】 【教材】江南地区的开发，也促进了海外贸易的发展。东晋时与大秦、波斯和中南半岛的国家有往来贸易；南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多……海上交通和海外贸易都远超前代。 北方对峙 东晋南朝与北方政权 长期对峙，偏安江南， 促内部经济整合。 海外贸易 与大秦、波斯往来， 对日朝贸易增多， 海交远超前代。 都城建康 人口众多、商业活跃， 是当时大都市， 辐射南北。 11 本课时间线 · 全课串联 第18课 317 司马睿建 东晋·建康 4世纪 祖逖北伐 门阀政治 420 东晋亡 南朝始 420—589 宋齐梁陈 都建康 589 隋灭陈 南北重统 因果链条 西晋亡(316) → 司马睿建东晋(317) → 北人南迁 → 江南开发 → 宋齐梁陈(420-589) 核心结论：北方战乱促成人口南迁，南迁带来劳力与技术， 催生江南开发——中国经济重心南移的序幕由此拉开。 12 八、北人南迁 · 路线示意 读图 【教材原文】 【教材】西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以今江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。 出发 北方黄河流域， 战乱频仍、 民不聊生。 路线 渡淮水、长江， 南下至长江中下游， 再入浙闽粤。 落脚 今江苏一带流民最密， 江南处处见北人 辛勤拓荒。 13 九、江南开发 · 历史意义 小结 【教材原文】 【教材】北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区的经济迅速发展。 经济 江南由落后变富庶， 为后世经济重心 南移奠定基础。 民族 南北方人民杂居劳作， 促进交融， 夯实多元一体。 文化 建康繁华、文教兴盛， 为南朝文化灿烂 提供土壤。 14 十、承上启下 · 南北并行 小结 【教材原文】 【教材】420—589年，南方相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，都在建康定都，统称为"南朝"。 江南开发与门阀政治 ① 政治：东晋"王与马共天下"的门阀政治，420年东晋亡，南朝宋齐梁陈更迭。 ② 经济：北人南迁带来劳力与技术，江南由"火耕水耨"变"丝绵布帛之饶"。 ③ 交往：都城建康繁华，海外贸易远超前代，南北联系不断。 ④ 意义：中国经济重心南移序幕拉开，为隋唐统一后的繁荣埋下伏笔。 15 课中互动① · 情境思辨 课中互动 🙋 16 🎭 假如你是南迁的北方人…… 📜 你正面对 家乡战乱、田地荒芜， 你带着家人南渡长江， 来到陌生的江南。 这里水田遍布、语言不通—— 你如何安身立命？ 🗣 小组议一议（3 分钟） ① 你最想带走什么（劳力/技术/种子）？ ② 江南开发与你的到来有何关系？ ③ 南北方人民如何互相学习？ 💡 点拨：你带去的劳动力与技术，正是"江南开发"的关键密码！ 16 课中互动② · 角色扮演 课中互动 🙋 17 🎭 4 人一组，分配角色 司马睿（东晋帝） "赖王导拥戴， 方得江南立国！" 王导（门阀代表） "王与马， 共天下！" 祖逖（北伐将领） "中流击楫， 誓复中原！" 南迁农夫 "带技南下， 耕遍江南田！" 🎤 台词汇报 每人用 1 句话喊出角色心声， 再集体讨论： 这四个角色如何共同 书写"东晋南朝"？ 🕐 2 分钟准备 · 上台表演 · 看谁最入戏！ 17 课中互动③ · 史料擂台 课中互动 🙋 18 对比《史记》与《宋书》对江南的描述，哪一条最能证明"江南开发"？ 材料 A "地广人希，无积聚而多贫" ——汉初江南落后 材料 B "地广野丰，一岁或稔则数郡忘饥" ——南朝江南富庶 材料 C "丝绵布帛之饶，覆衣天下" ——手工业兴盛 材料 D "北人南迁带劳力与技术" ——开发之因 🏆 抢答：各组举牌选 A / B / C / D 并说理由，教师揭晓"最能体现开发成果的一条" 18 课中互动④ · 地图标注 课中互动 🙋 19 在下方的"南迁路线"底图上，标出北方、长江、建康(今南京)、浙闽粤的位置！ ① 北方 出发地 ② 渡淮水 长江 ③ 建康 今南京 ④ 浙江 福建广东 ⑤ 长江中游 下游流民区 🗺 上台用磁贴/粉笔在地图（或屏幕）上标出，看谁标得又快又准！ 19 课中互动⑤ · 板书共创 课中互动 🙋 20 💬 刚才学了什么？每人说一个关键词 317建康 王与马 门阀政治 北人南迁 江南开发 宋齐梁陈 《宋书》 建康繁华 重心南移 ✍ 教师连成"因果链" 316 ____ 亡 → 317 ____ 建东晋 → ____ 南迁 → 带去劳力·技术 → ____ 开发 → 宋齐梁陈(420-589) 看谁说的词最先被写上去！ ✋ 全员参与 · 提炼核心概念，再翻到下一页看完整板书 20 板书设计 · 因果·南北链 第18课 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 ⏳ 政治线 317 东晋 司马睿·建康 门阀政治 王与马共天下 420 东晋亡 南朝始 宋齐梁陈 都建康 589 隋灭陈 南北重统 💡 经济线 北人南迁 → 江南开发 • 原因：北人南迁带劳力+技术、 社会安定、自然条件优； • 表现：育秧移栽、麦稻兼作、 丝绵布帛、建康繁华； • 意义：经济重心南移序幕， 民族交融、多元一体。 22 巧记锦囊 · 一图一句记住 第18课 【年代口诀】 三一七建康，四二零南朝； 宋齐梁陈续，五八九隋收。 317 司马睿建东晋 王与马 门阀政治 北人南迁 带劳力技术 江南开发 育秧·织锦 420-589 宋齐梁陈 589 隋灭陈重统 🧠 逻辑链：316西晋亡→317东晋→北人南迁→江南开发→宋齐梁陈→589隋统一。 23 分层作业 · 因材施教 第18课 ★ 基础达标 1. 填表：东晋建立者、时间、 都城；南朝四代名称。 2. 背诵"王与马，共天下"。 3. 列举江南开发的三个原因。 ★★ 能力提升 1. 比较《史记》与《宋书》对 江南的不同描述并说明原因。 2. 为什么说江南开发为经济 重心南移奠定基础？ ★★★ 拓展探究 1. 读"祖逖北伐"，讲讲 "中流击楫"的故事。 2. 查一查：今天哪些省份 在东晋南朝属"江南"？ 24 第18课 · 东晋南朝政治和江南地区开发 北人南迁 · 江南繁盛 战乱催生源源南渡，辛勤写下江南新篇—— 中国经济重心南移的序幕，于此悄然拉开。 下课！记得完成分层作业 ～ $