《语文园地三》第二课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

《语文园地三》第二课时教学设计

设计理念：以新课标语文核心素养为导向，遵循情境浸润 — 任务驱动 — 实践体验三维课堂模式。延续上一节课 “语文园地闯关大冒险” 主线情境，设置两大闯关任务：积累数字成语、朗读儿歌《谁会飞》，融合多种形式诵读、拓展表达、师生互动实践，在朗读、游戏中积累语言，感受儿歌韵律，贴合一年级学生认知特点，课堂操作性强。

一、教材分析

本课为《语文园地三》第二课时，承接第一课时识字、拼音、量词学习内容，包含两大板块：日积月累、和大人一起读。

1.课本板块拆解

（1）日积月累：安排 6 条带数字的四字成语：一模一样、一心一意、独一无二、三头六臂、五颜六色、十全十美。借助拼音认读，引导学生积累成语，感受数字在词语中的作用；

（2）和大人一起读：儿歌《谁会飞》，问答式民间歌谣，语言浅显、节奏明快，借助动物形象，了解不同动物独有的活动方式，重在亲子共读、课堂合作朗读。

2.教材地位

本课时重在语言积累与朗读实践，落实低年级 “积累词语、乐于朗读” 的要求，培养语感，激发课外阅读兴趣，为后续词句运用、阅读学习打好基础。

3.编排逻辑

遵循 “词语积累→韵文朗读” 的顺序，由静态词语识记过渡到动态朗读体验，由课内学习延伸至课外亲子阅读，体现语文学习课内外结合的理念。

二、学情分析

经过第一课时学习，学生已经适应园地闯关的课堂形式，具备拼音自主认读能力。

优势：喜欢儿歌、问答游戏，乐于朗读、表演；对小动物充满兴趣；

难点：部分成语含义较抽象，学生难以理解；朗读儿歌容易平铺直叙，不会读出问答语气；课后主动开展亲子共读的习惯有待培养。教学中借助图片、动作表演、简单举例降低理解难度。

三、教学目标

1.语言运用：借助拼音正确认读 6 个含有数字的四字成语，熟读并尝试背诵；能够正

确、流利朗读儿歌《谁会飞》，读出问答语气。

2.思维能力：寻找成语中的数字，发现数字词语特点；阅读儿歌，梳理不同动物的活动方式，尝试模仿儿歌句式创编简单问答句。

3.审美创造：感受成语简洁凝练的特点，体会儿歌一问一答的韵律美感，乐于表演朗读。

4.文化自信：感受汉语词语的趣味，愿意主动积累词语，喜爱民间儿歌，养成乐于读书的习惯。

四、教学重难点

教学重点：认读、背诵 6 个数字成语；流利朗读儿歌《谁会飞》。

教学难点：理解成语大致意思；读出儿歌问答的语气；仿照儿歌句式简单创编。

五、教学准备

教师：多媒体课件、成语拼音卡片、鸟、马、鱼动物图片、儿歌配乐；

学生：语文课本。

六、教学方法

情境教学法、诵读积累法、表演朗读法、游戏巩固法、启发互动法

七、教学过程

（一）情境浸润：复习回顾，导入新课

师：小朋友们，上课！

生：老师您好！

师：请坐。上节课，我们一起走进语文园地闯关大冒险，谁还记得我们解锁了哪些任务？

生自由举手发言。

师：大家记性真好！上节课我们认识生字、练习拼音，还学习了有趣的量词。今天冒险继续，我们将要迎接两大全新闯关任务。第一关，积累奇妙的数字成语；第二关，走进儿歌乐园，学习好听的问答儿歌。顺利通关的小朋友，就能获得 “语文积累小达人” 奖章！大家有没有信心挑战成功？

生：有！

师：太棒啦！今天我们学习《语文园地三》第二课时，请大家把课本翻到 43 页。板书：语文园地三（第二课时）

（二）任务驱动一：日积月累 —— 数字成语学习

1. 自主试读，圈画数字

师：请大家看向课本 “日积月累” 板块。屏幕上出现了六个成语，请大家借助拼音，小声自由读一读。读书小要求：第一，读准字音；第二，圈出词语里面藏着的数字。开始行动！

（学生自由朗读，教师巡视走动）

师：好，时间到。谁愿意大声读出第一个成语？

生 1：一模一样。

师：读得很标准！注意，这里的 “模” 读 mú，不读 mó，跟老师读：一模一样。

生齐读：一模一样。

依次指名朗读剩余成语：一心一意、独一无二、三头六臂、五颜六色、十全十美。

师：大家仔细观察，这些成语里面藏着哪些数字？谁来找一找？

生：一、三、五、六、十。

师：你的小眼睛真亮！像这样包含数字的词语，我们叫做数字成语。

2. 趣味理解，联系生活

师：我们一个一个来认识它们。

第一个：一模一样。大家看一看老师手中两支一样的铅笔，它们长得一模一样。谁能用 “一模一样” 试着说一句话？

生自由发言。

师：说得不错！一模一样就是样子完全相同。

第二个：一心一意。上课专心听讲，不分心，就是一心一意。希望每位小朋友上课都一心一意。

第三个：独一无二。意思是只有这一个，找不到第二个可以相比的。

第四个：三头六臂。这是神话故事里人物的本领，长着三个脑袋、六条手臂，本领特别大。

第五个：五颜六色。春天花园里开满鲜花，颜色各种各样，就是五颜六色。

第六个：十全十美，方方面面都很完美。

3. 多层次诵读、尝试背诵

师：理解了意思，我们来拍手读一读。老师起头，大家跟上节奏。

师生拍手齐读全部成语。

师：接下来我们玩接词小游戏。老师读前两个字，请同学们接后面三个字，准备好了