第19课 航天员写给孩子的信 学习任务单-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文学习任务单聚焦五年级上册第19课《航天员写给孩子的信》，围绕“舐犊情深”主题及“体会场景细节中蕴含的感情”要素，构建课前预习（生字闯关、资料搜集、初读感知）、课中探究（细节批注、思辨“铠甲与软肋”、朗读设计）、课后巩固（小练笔、评价反思）的学习支架，结合文本细读（字词句段篇）与跨学科拓展（AI朗读、太空视角），形成完整学习链。 任务单以“拆开真实的信”情境激发兴趣，突出语言运用（词语理解、朗读方案设计）和思维能力（矛盾思辨、情感脉络分析），融入文化自信（航天员事迹）。习题注重细节体会与创意表达，如“我答应您”练笔、“星语”创作，跨学科任务提升学习兴趣与综合素养，助力学生深度理解亲情与担当。

第19课 航天员写给孩子的信 学习任务单- 2026-2027学年五年级语文统编版上册 【课标与教材版本】本资料依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，使用2024年修订版统编小学语文教材（五年级上册）；本课属第六单元“舐犊情深”主题，聚焦“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”语文要素。 同学你好！今天我们不是“学一篇课文”，而是“拆开一封真实的信”——写信的人是航天员刘洋，收信的人是她的一双儿女。请带着“如果我是收信的孩子”这个想法，完成下面的任务。 一、课前预习任务（约15分钟，上课前完成） 任务1 生字闯关：读准这封信里的11个新朋友【基础夯实】 先自己读，再请家长或同桌当“考官”抽查。把没读准的字圈出来。 词语 拼音自测（先遮住右边） 提示 涟漪 lián yī 两个字都是三点水，水面细小的波纹 原谅 yuán liàng — 铠甲 kǎi jiǎ 古代打仗护身的铁衣 软肋 ruǎn lèi “肋”不要读成“lì” 奔赴 bēn fù — 星辰 xīng chén — 姥姥 lǎo lao 第二个字读轻声 泥淖 ní nào 烂泥潭，课文里比喻困境 尚且 shàng qiě — 遗憾 yí hàn 与“感”区分，心里觉得不圆满 我没读准的字是：__________________（没有就写“全部过关”） 任务2 资料小侦探【基础夯实】 查一查（可以问家长、查图书或在家长陪同下上网），写下两条信息： 刘洋是谁？她做过一件了不起的事是：______________________________ “神舟十四号”任务中，航天员在太空住了多久？______________________ 方法提示：关键词用“刘洋 航天员”“神舟十四号 多长时间”来查，注意找带官方来源的说法。 任务3 初读感知：这是一封什么信【基础夯实】 默读课文一遍，完成三个填空： 这封信是________（谁）写给________（谁）的； 写信的时间很特别，是在____________________之前； 我第一遍读完，圈出了一处最打动我的句子，它在第______自然段。 二、课中探究任务（随课堂完成） 任务1 细节寻宝：找到“打动人的细节”【提升能力】 默读课文，选出最打动你的一处细节，完成批注卡： 我找到的细节（抄原句或写位置） 它为什么打动我 （在此抄下或标出最打动你的一处细节） （写出它为什么打动你） 【基础夯实】【词语收藏夹】从信里挑出这些词，先认一认，再想想刘洋妈妈为什么这么写。 信中词 拼音 在信里的意思 我的造句 铠甲 jiǎ ___ ___ 软肋 lèi ___ ___ 星辰 chén ___ ___ 出征 zhēng ___ ___ 披甲 pī ___ ___ 凝望 níng ___ ___ 【基础夯实】【今天我领任务】假如你是收到这封信的孩子，妈妈在字里行间悄悄藏了哪三句“没说出口的话”？带着这个问题，我们去信里找答案。 批注样例（不要照抄，学着这样想）：细节：“其实好几次想写，一动笔就止不住流泪，只好作罢。”为什么打动我：写信本来是很平常的事，可妈妈连笔都不敢动——不是不想写，是一写就要哭。越写不下去，越说明舍不得。 任务2 思辨台：“铠甲”和“软肋”怎么会是同一个人【提升能力】 课文里说：“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。”铠甲是保护人的，软肋是最怕碰的，这两样是矛盾的。结合课堂讨论，把你的理解填进去： ● 说孩子是“铠甲”，是因为：________________ ● 说孩子是“软肋”，是因为：________________ ● 信里紧接着说“我是妈妈，也是军人”。让她想留下来的身份是________________________ ● 让她必须出发的身份是________。 任务3 朗读设计师【提升能力】 【提升能力】【心声脉络图】这封信的情感像一条小河——起笔是___，中间淌过___，收尾流向___。（提示词：舍不得 / 骄傲 / 牵挂 / 约定） 【提升能力】【思维对对碰】对妈妈来说，孩子到底是“铠甲”还是“软肋”？分成两方，各说三个理由。铠甲方：①___ ②___ ③___；软肋方：①___ ②___ ③___。 【提升能力】【妙笔放大镜】信里一直用“你”“宝贝”称呼孩子。这样写，让人读起来感觉___；把“铠甲”和“软肋”放在一起说，妙在___。 【挑战迁移】【群文小书架】读一读《傅雷家书》里的话：“孩子，我多想和你一起长大。”对比刘洋的信，两位家长写信，相同的是___，不同的是___。 【基础夯实】【字词大冲关】小擂台：给加点字注音——肋( )、淖( )、漪( )；“出征”的“征”还能组什么词？___ 从下面两段中任选一段，设计朗读方案：用“/”标出停顿，在要重读的词下面画点，然后写一句设计理由。 A段：“原谅妈妈拒绝你们到现场送行的要求，因为我爱你们。” B段：“宝贝，想妈妈时候，就抬头看看星空吧，漫天星辰闪烁，那是我在对你们说，我爱你。” 我的设计理由：____________________________________________________ 方法提示：先问自己“妈妈写这句话时是什么心情”，再决定哪里该慢、哪里该轻。读得“漂亮”不是目标，读得“像她”才是。 三、文本细读深研任务（字→词→句→段→篇 · 约15分钟） 在课中探究基础上，沿“字—词—句—段—篇”逐层深入，把课文读厚、读透，为课后练笔蓄力。 任务1 字源会客厅【基础夯实】：给11个会认字建“身份证”（部首 / 结构 / 本义 / 课文原句）。 生字 部首 结构 本义（自己的话） 课文原句 涟 氵 左右 水面的细小波纹 心湖泛起涟漪 漪 氵 左右 波纹（同“涟”连用） 心湖泛起涟漪 谅 讠 左右 体谅、原谅 学会体谅 铠 钅 左右 铠甲，护身铁甲 我身穿铠甲 肋 月 左右 胸侧骨头，喻弱点 也是你的软肋 赴 走 半包围 奔赴、前往 奔赴星辰 辰 辰 独体 日、月、星总称 星辰大海 姥 女 左右 外婆 姥姥 淖 氵 左右 烂泥、泥沼 泥淖 尚 小 上下 还、勉强 尚小 憾 忄 左右 遗憾 遗憾 任务2 词语百宝箱【基础夯实】：①近义词：涟漪—（波纹）　奔赴—（奔向）　遗憾—（惋惜）　②反义词：软肋—（铠甲/坚强）　尚小—（长大）　③多音字选音：都（dū首都/dōu都有）　着（zhe看着/zhuó着装）　累（lèi劳累/lěi积累）。 任务3 句段显微镜【提升能力】：画出文中用“铠甲”与“软肋”形成矛盾统一的句子，在旁批：作者借这对反义词写出了母亲怎样的两难？ 任务4 篇章寻光【挑战迁移】：这封信从“对小家的牵挂”写到“对大家的担当”，找出连接两层的过渡句，说说“小家”如何升华为“大家”。 任务5 星轨AI探究 · 跨学科拓展【挑战迁移】 用 AI 朗读评测工具录下课文最后一段，对照“停顿 / 重音 / 情感”反馈改进朗读；再借助“太空视角图生成”提示词，想象刘洋在空间站望向地球的画面，写一句“小家→大家”的跨学科感悟。 四、课后巩固任务（约20分钟） 任务1 小练笔：“我答应您”【基础夯实】 信里妈妈用了三个“我答应过你们”。现在换你来写：给爸爸、妈妈或者任何一位牵挂你的长辈，写一段话（80字左右），用上“我答应您……”的句式，写下你的三个约定。 【提升能力】【同桌来评星】交换学习任务单，给同桌评一评：我最欣赏同桌的___，想送他/她一个小建议：___。（评★） 【挑战迁移】【我的成长标尺】学完这封信，给自己画一画成长星。 评价维度 自评☆ 互评☆ 师评☆ 字词积累 　 　 　 情感体会 　 　 　 朗读表达 　 　 　 创意写作 　 　 　 【挑战迁移】【创意表达馆】给妈妈，或给十年后的自己，写一句“星语”（不超过30字）：___ 【挑战迁移】【亲情小记者】采访一位家人：“你心里最软的那块软肋是什么？”记下他/她的一句原话：___ 产出样例（学着写，别照抄）：妈妈，我答应您，每天睡前把第二天的书包自己理好；我答应您，练琴的时候不再看一眼平板；我答应您，您加班晚归的时候，我把留给您的饭菜热一热。 我的三个约定： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 任务2 星空连线（选做·挑战）【挑战迁移】 查一查“神舟十四号在轨的半年里做了什么”（提示：3次出舱、“问天”“梦天”实验舱对接、天宫课堂）。任选一件，想一想：这件事和信里哪一句话对得上？用两三句话，把“信里的承诺”和“太空里的兑现”连起来。 任务3 自我评价 评价项 自评（画☆，最多3颗） 我能读准11个生字，说出“涟漪”“软肋”“泥淖”的意思 ☆☆☆ 我能找到打动人的细节，并说清它为什么打动我 ☆☆☆ 我能说出“铠甲与软肋”这句话里妈妈的两种身份 ☆☆☆ 我完成了“我答应您”小练笔，写出了具体的约定 ☆☆☆ 这节课我最大的收获是：________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第19课 航天员写给孩子的信 学习任务单- 2026-2027学年五年级语文统编版上册 【课标与教材版本】本资料依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，使用2024年修订版统编小学语文教材（五年级上册）；本课属第六单元“舐犊情深”主题，聚焦“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”语文要素。 同学你好！今天我们不是“学一篇课文”，而是“拆开一封真实的信”——写信的人是航天员刘洋，收信的人是她的一双儿女。请带着“如果我是收信的孩子”这个想法，完成下面的任务。 一、课前预习任务（约15分钟，上课前完成） 任务1 生字闯关：读准这封信里的11个新朋友【基础夯实】 先自己读，再请家长或同桌当“考官”抽查。把没读准的字圈出来。 词语 拼音自测（先遮住右边） 提示 涟漪 lián yī 两个字都是三点水，水面细小的波纹 原谅 yuán liàng — 铠甲 kǎi jiǎ 古代打仗护身的铁衣 软肋 ruǎn lèi “肋”不要读成“lì” 奔赴 bēn fù — 星辰 xīng chén — 姥姥 lǎo lao 第二个字读轻声 泥淖 ní nào 烂泥潭，课文里比喻困境 尚且 shàng qiě — 遗憾 yí hàn 与“感”区分，心里觉得不圆满 我没读准的字是：__________________（没有就写“全部过关”） 任务2 资料小侦探【基础夯实】 查一查（可以问家长、查图书或在家长陪同下上网），写下两条信息： 刘洋是谁？她做过一件了不起的事是：______________________________ “神舟十四号”任务中，航天员在太空住了多久？______________________ 【答案】刘洋是中国首位飞天的女航天员（神舟九号，2012年），也是神舟十四号航天员。她了不起的事：成为中国女性飞天第一人；神舟十四号任务期间完成多次出舱，并在出征前给儿女写下这封感人信件。／“神舟十四号”载人飞行任务历时约6个月（2022年6月—12月，约183天），航天员在太空驻留了半年。 方法提示：关键词用“刘洋 航天员”“神舟十四号 多长时间”来查，注意找带官方来源的说法。 任务3 初读感知：这是一封什么信【基础夯实】 默读课文一遍，完成三个填空： 这封信是________（谁）写给________（谁）的； 写信的时间很特别，是在____________________之前； 我第一遍读完，圈出了一处最打动我的句子，它在第______自然段。 【答案】①这封信是航天员刘洋（妈妈）写给她的儿女（一双儿女）的。②写信时间很特别，是在神舟十四号飞船发射、她即将出征飞天之前。③开放题：示例为第4自然段“其实好几次想写，一动笔就止不住流泪，只好作罢”，或第6自然段“宝贝，想妈妈时候，就抬头看看星空吧……”（能说出具体句子所在段落即可）。 二、课中探究任务（随课堂完成） 任务1 细节寻宝：找到“打动人的细节”【提升能力】 默读课文，选出最打动你的一处细节，完成批注卡： 我找到的细节（抄原句或写位置） 它为什么打动我 （在此抄下或标出最打动你的一处细节） （写出它为什么打动你） 【基础夯实】【词语收藏夹】从信里挑出这些词，先认一认，再想想刘洋妈妈为什么这么写。 信中词 拼音 在信里的意思 我的造句 铠甲 jiǎ ___ ___ 软肋 lèi ___ ___ 星辰 chén ___ ___ 出征 zhēng ___ ___ 披甲 pī ___ ___ 凝望 níng ___ ___ 【答案】（标注：★核心词　◆写法词　●情意词）　铠甲：古代护身的铁衣，文中比喻孩子给妈妈的力量与勇气；软肋：人体最怕受击的部位，文中比喻孩子让妈妈最牵挂、最怕失去；星辰：夜空的星星，比喻梦想与远方；出征：奔赴战场/任务，文中指飞天；披甲：穿上铠甲，比喻勇敢承担；凝望：专注地望，文中指抬头看星空。造句示例——铠甲：孩子是我的铠甲，给了我前行的勇气；软肋：你是妈妈最软的软肋；星辰：愿你去追属于自己的星辰；出征：妈妈即将出征太空；披甲：披甲上阵，毫不含糊；凝望：我凝望着窗外的月光。 【基础夯实】【今天我领任务】假如你是收到这封信的孩子，妈妈在字里行间悄悄藏了哪三句“没说出口的话”？带着这个问题，我们去信里找答案。 【答案】示例三句：①别怕，妈妈是去追星星了；②妈妈爱你，胜过害怕失去你；③等你长大，就会懂妈妈的“铠甲”。 批注样例（不要照抄，学着这样想）：细节：“其实好几次想写，一动笔就止不住流泪，只好作罢。”为什么打动我：写信本来是很平常的事，可妈妈连笔都不敢动——不是不想写，是一写就要哭。越写不下去，越说明舍不得。 任务2 思辨台：“铠甲”和“软肋”怎么会是同一个人【提升能力】 课文里说：“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。”铠甲是保护人的，软肋是最怕碰的，这两样是矛盾的。结合课堂讨论，把你的理解填进去： ● 说孩子是“铠甲”，是因为：________________ ● 说孩子是“软肋”，是因为：________________ ● 信里紧接着说“我是妈妈，也是军人”。让她想留下来的身份是________________________ ● 让她必须出发的身份是________。 【答案】说孩子是“铠甲”，是因为孩子给了妈妈力量与勇气——为了守护孩子，妈妈能坚强“披甲”向前，孩子是最好的安慰与支撑。／说孩子是“软肋”，是因为孩子最让妈妈牵挂、最怕失去，一想到孩子妈妈就会心软落泪，孩子牵动她最柔软的心。／让她想留下来的身份是“妈妈”（母亲），让她必须出发的身份是“军人”（航天员）。 任务3 朗读设计师【提升能力】 【提升能力】【心声脉络图】这封信的情感像一条小河——起笔是___，中间淌过___，收尾流向___。（提示词：舍不得 / 骄傲 / 牵挂 / 约定） 【答案】起笔是“舍不得”（即将出征，舍不下儿女）；中间淌过“骄傲”（为祖国出征的豪情）；收尾流向“牵挂与约定”（叮嘱孩子抬头看星空，约定未来相见）。 【提升能力】【思维对对碰】对妈妈来说，孩子到底是“铠甲”还是“软肋”？分成两方，各说三个理由。铠甲方：①___ ②___ ③___；软肋方：①___ ②___ ③___。 【答案】铠甲方：给孩子力量／让人坚强向前／是前进的动力／代表守护的意义；软肋方：最怕失去／一想到就落泪／最牵动心软处／最放心不下。结论：孩子既是铠甲也是软肋，妈妈的爱有两面。 【提升能力】【妙笔放大镜】信里一直用“你”“宝贝”称呼孩子。这样写，让人读起来感觉___；把“铠甲”和“软肋”放在一起说，妙在___。 【答案】用“你”像当面说话，亲切真实，像妈妈在耳边叮咛；“宝贝”流露疼爱与温柔。把“铠甲”和“软肋”这对相反的词并列，把抽象的爱写成又矛盾又统一的感觉，格外动人。 【挑战迁移】【群文小书架】读一读《傅雷家书》里的话：“孩子，我多想和你一起长大。”对比刘洋的信，两位家长写信，相同的是___，不同的是___。 【答案】相同：都把爱写进信里、都用第二人称“你”、都有叮咛与牵挂。不同：傅雷偏说理与引导，刘洋偏情感倾诉，还多了航天的特别情境。 【基础夯实】【字词大冲关】小擂台：给加点字注音——肋( )、淖( )、漪( )；“出征”的“征”还能组什么词？___ 【答案】肋 lèi、淖 nào、漪 yī；“征”可组：长征、征途、征求、特征、远征。 从下面两段中任选一段，设计朗读方案：用“/”标出停顿，在要重读的词下面画点，然后写一句设计理由。 A段：“原谅妈妈拒绝你们到现场送行的要求，因为我爱你们。” B段：“宝贝，想妈妈时候，就抬头看看星空吧，漫天星辰闪烁，那是我在对你们说，我爱你。” 我的设计理由：____________________________________________________ 【答案】示例A（拒绝送行句）：语速稍慢、低沉温柔；重读“拒绝”“爱”，在“因为”前稍顿，读出妈妈的愧疚与深爱。／示例B（星空句）：声音轻缓带思念；重读“星空”“我爱你”，在“抬头”处微微上扬，像真在望天，读出温柔与不舍。（开放题，能结合“妈妈写这句话时的心情”说明停连与重读即可） 方法提示：先问自己“妈妈写这句话时是什么心情”，再决定哪里该慢、哪里该轻。读得“漂亮”不是目标，读得“像她”才是。 三、文本细读深研任务（字→词→句→段→篇 · 约15分钟） 在课中探究基础上，沿“字—词—句—段—篇”逐层深入，把课文读厚、读透，为课后练笔蓄力。 任务1 字源会客厅【基础夯实】：给11个会认字建“身份证”（部首 / 结构 / 本义 / 课文原句）。 生字 部首 结构 本义（自己的话） 课文原句 涟 氵 左右 水面的细小波纹 心湖泛起涟漪 漪 氵 左右 波纹（同“涟”连用） 心湖泛起涟漪 谅 讠 左右 体谅、原谅 学会体谅 铠 钅 左右 铠甲，护身铁甲 我身穿铠甲 肋 月 左右 胸侧骨头，喻弱点 也是你的软肋 赴 走 半包围 奔赴、前往 奔赴星辰 辰 辰 独体 日、月、星总称 星辰大海 姥 女 左右 外婆 姥姥 淖 氵 左右 烂泥、泥沼 泥淖 尚 小 上下 还、勉强 尚小 憾 忄 左右 遗憾 遗憾 任务2 词语百宝箱【基础夯实】：①近义词：涟漪—（波纹）　奔赴—（奔向）　遗憾—（惋惜）　②反义词：软肋—（铠甲/坚强）　尚小—（长大）　③多音字选音：都（dū首都/dōu都有）　着（zhe看着/zhuó着装）　累（lèi劳累/lěi积累）。 【参考答案】①波纹/奔向/惋惜　②铠甲/长大　③语境定音：首都、看着、劳累。 任务3 句段显微镜【提升能力】：画出文中用“铠甲”与“软肋”形成矛盾统一的句子，在旁批：作者借这对反义词写出了母亲怎样的两难？ 【参考答案】“我身穿铠甲，也是你的软肋”——“铠甲”是军人保家卫国的坚强，“软肋”是母亲放不下孩子的柔软；矛盾统一写出她“国”与“家”难以两全的牵挂。 任务4 篇章寻光【挑战迁移】：这封信从“对小家的牵挂”写到“对大家的担当”，找出连接两层的过渡句，说说“小家”如何升华为“大家”。 【参考答案】过渡在“妈妈的使命”一段：由“答应你”的私人约定，转到“让更多孩子看到星空”的公共责任；小家之爱扩展到家国情怀。 任务5 星轨AI探究 · 跨学科拓展【挑战迁移】 用 AI 朗读评测工具录下课文最后一段，对照“停顿 / 重音 / 情感”反馈改进朗读；再借助“太空视角图生成”提示词，想象刘洋在空间站望向地球的画面，写一句“小家→大家”的跨学科感悟。 【参考答案】示例：AI 指出结尾停顿过短，我把“出发吧——”读慢半拍，读出妈妈的不舍；太空视角图让我看见蓝色地球，感悟“妈妈守护的不只是我，也是无数孩子头顶的那片星空”。 【解析】本题把 AI 助学与航天跨学科探究结合，呼应本套“AI+跨学科”定位，引导从“读”走向“用”。 四、课后巩固任务（约20分钟） 任务1 小练笔：“我答应您”【基础夯实】 信里妈妈用了三个“我答应过你们”。现在换你来写：给爸爸、妈妈或者任何一位牵挂你的长辈，写一段话（80字左右），用上“我答应您……”的句式，写下你的三个约定。 【提升能力】【同桌来评星】交换学习任务单，给同桌评一评：我最欣赏同桌的___，想送他/她一个小建议：___。（评★） 【说明】从“字词积累 / 情感体会 / 朗读表达”三个角度互相评，先说优点再提一点小建议。 【挑战迁移】【我的成长标尺】学完这封信，给自己画一画成长星。 评价维度 自评☆ 互评☆ 师评☆ 字词积累 　 　 　 情感体会 　 　 　 朗读表达 　 　 　 创意写作 　 　 　 【说明】每项最多三颗星：能认读词语并理解=字词积累；能说出妈妈的爱有两面=情感体会；朗读有停连重音=朗读表达；能写一句星语=创意写作。 【挑战迁移】【创意表达馆】给妈妈，或给十年后的自己，写一句“星语”（不超过30字）：___ 【答案】示例：①妈妈，你是我眼里最亮的星。②十年后的我，也会勇敢出发。③宝贝，抬头看星，我在那里守着你。 【挑战迁移】【亲情小记者】采访一位家人：“你心里最软的那块软肋是什么？”记下他/她的一句原话：___ 【说明】把家人的原话抄下来，下节课和同学聊聊“每个人心里都有软肋”的故事。 产出样例（学着写，别照抄）：妈妈，我答应您，每天睡前把第二天的书包自己理好；我答应您，练琴的时候不再看一眼平板；我答应您，您加班晚归的时候，我把留给您的饭菜热一热。 我的三个约定： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【答案】示例：①我答应您，每天自己整理书包，不再让您操心；②我答应您，吃饭不挑食，把身体养得棒棒的；③我答应您，您加班晚归时我不闹，乖乖写完作业等您回家。（要点：用“我答应您……”句式，约定具体、能做到） 任务2 星空连线（选做·挑战）【挑战迁移】 查一查“神舟十四号在轨的半年里做了什么”（提示：3次出舱、“问天”“梦天”实验舱对接、天宫课堂）。任选一件，想一想：这件事和信里哪一句话对得上？用两三句话，把“信里的承诺”和“太空里的兑现”连起来。 任务3 自我评价 评价项 自评（画☆，最多3颗） 我能读准11个生字，说出“涟漪”“软肋”“泥淖”的意思 ☆☆☆ 我能找到打动人的细节，并说清它为什么打动我 ☆☆☆ 我能说出“铠甲与软肋”这句话里妈妈的两种身份 ☆☆☆ 我完成了“我答应您”小练笔，写出了具体的约定 ☆☆☆ 这节课我最大的收获是：________________________________________ 【答案】示例：我学会了用“铠甲与软肋”读懂妈妈的爱——她既是保护我的铠甲，也是最放不下我的软肋；也明白了航天员妈妈舍小家为大家的勇敢与担当。（开放题） 学科网（北京）股份有限公司 $