4.18 东晋南朝政治和江南地区开发教学设计 2026-2027学年历史统编版七年级上册

该初中历史教学设计聚焦东晋南朝政治（东晋建立、门阀政治、南朝政权更迭）与江南地区开发（原因、表现、影响），通过南京六朝博物馆文物设问导入，构建“政治-经济”双线索学习支架，连接南方政权稳定与经济发展的脉络。 此资料亮点在于核心素养深度融合，如时空观念通过时间轴定位317年东晋建立等关键节点、地图指认建康位置，史料实证运用《史记》与《宋书》对比江南开发变化，采用情境导入、地图教学等方法。助力学生理解历史逻辑，教师易把握重难点，提升教学实效。

第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 课题 东晋南朝政治和江南地区开发 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 统编版七年级上册（2026-2027学年） 教学方法 情境导入、史料研读、地图教学、对比分析、线索归纳 教学用具 多媒体课件、东晋十六国疆域图、南朝政权一览表、江南开发相关文物图 【核心素养目标】 唯物史观认识社会稳定是经济发展的前提，人民的辛勤劳动是经济发展的根本动力；理解北人南迁带来的劳动力与技术是江南开发的决定性因素，生产力发展推动社会变迁。 时空观念在时间轴上定位317年东晋建立、420年东晋灭亡、420—589年南朝；在《东晋十六国形势图》中指认建康等位置，建立南北方政权并立的时空框架。 史料实证运用《晋书·王敦传》《宋书》《晋书·食货志》及《史记》《宋书》对江南的不同描述，实证门阀政治、东晋稳定与江南开发的史实，论从史出。 历史解释解释"王与马共天下"的门阀政治特点；说明江南开发的原因、表现与影响，理解其"为经济重心南移奠基"的深远意义。 家国情怀从祖逖"闻鸡起舞""中流击楫"的爱国精神中汲取奋进力量；认识南北方人民共同开发江南、促进民族交融的历史贡献，增强中华民族共同体意识。 【教学重难点】 教学重点东晋的建立（317司马睿、建康）与门阀政治；南朝政权更迭（宋齐梁陈）；江南地区开发的原因、表现与影响。 教学难点理解"门阀政治"的特点；从《史记》与《宋书》的对比中认识江南开发的巨大变化；理解江南开发为经济重心南移奠基。 【教学过程】 【知识点】一、导入新课 【教师活动】展示南京六朝博物馆条幅：建都于南京的六个王朝（东吴、东晋、宋、齐、梁、陈）。馆内青瓷、陶俑、大型排水设施等文物，反映了这一时期江南经济与文化的巨大变化。设问：什么原因促成了这种变化？江南经济发展有哪些表现？导入本课。 总览全课本课从"政治"（东晋南朝政权更迭）与"经济"（江南地区开发）两条线索，揭示南方在分裂格局中孕育的进步力量。 【知识点】二、东晋的兴亡 【教师活动】317年，司马睿重建晋朝，以建康（今南京）为都城，史称东晋。与西晋相比，东晋国土面积缩小，据守南方。政治上形成"门阀政治"：依靠王导（"王与马，共天下"），世家大族与皇帝相互依存；军事上依靠王导堂兄王敦。 图：东晋十六国时期疆域（317—420年，东晋据守南方，定都建康） 【教师活动】军事上，东晋初期多次北伐，祖逖"闻鸡起舞""中流击楫"，曾收复黄河以南部分地区。祖逖精神：勤奋刻苦、忧国忧民、志向远大。东晋抵御了北方威胁，统治相对稳定，经济发展（"天下无事，时和年丰，百姓乐业"）。东晋末年政权落入武将手中，420年东晋灭亡。 门阀政治"王与马，共天下"说明东晋皇权弱、士族强，世家大族与皇室共治。这正是东晋政治区别于其他王朝的显著特征，也是其北伐内耗、终致速亡的深层原因。 【知识点】三、南朝的政治 【教师活动】420—589年，南方相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，都城建康，统称"南朝"。宋是疆域最广的朝代，宋武帝、宋文帝轻徭薄赋，江南民殷国富、社会安定。 图：南朝政权一览表（宋·齐·梁·陈，均武将篡权、定都建康、偏安南方） 【学生活动】观察《南朝政权一览表》，归纳南朝政权的共同点：①武将篡权建立新朝；②时间短、政权更迭频繁；③定都建康、偏安南方。 【教师活动】梁武帝前期有所作为，后期放纵皇室官僚盘剥百姓，侯景之乱致建康失守、千里绝烟，南朝从此处于明显劣势。 南朝特征南朝虽政权频繁更迭，但都定都建康、延续汉族政权与文化，南方社会总体相对稳定，为江南开发提供了政治条件。 【知识点】四、江南地区的开发 【教师活动】"江南"指长江中下游及以南广大区域。秦汉时期经济重心在北方，江南地广人稀、相对落后。西晋末年北方人大规模南迁，到东晋后期长江中下游布满流民。 【教师活动】开发原因（四因素）：①经济因素——北人南迁带来大量劳动力与先进生产工具、技术；②社会因素——北方战乱、南方安定；③自然因素——南方自然条件优越；④主观因素——统治者重视、南北方人民共同努力。 开发原因北人南迁是江南开发的决定性因素：不仅输送劳动力，更带来中原先进农耕技术与工具，使江南经济迅速发展。 【教师活动】表现——农业：荒地开垦、耕地面积增加、兴修水利；育秧移栽、麦稻兼作、多种经营（种桑养蚕、果树、药材）。 图：江南农业进步（《山居赋》所记麻麦粟菽、种桑养蚕、药材种植等） 【教师活动】表现——手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐显著发展；灌钢法推广（生熟铁同炼、反复锻打，制造优质钢材）；青瓷器样式多、做工精美、与佛教有关。 图：东晋南朝青瓷精品（鸡首壶、莲花尊、刻花单柄壶），体现制瓷业繁荣 【教师活动】表现——商业：以建康为代表的商业城市兴起，人口众多（最盛约140万），是当时最活跃的大都市；海外贸易发展（与日本、朝鲜、东南亚及西亚欧洲交往）。 图：建康商业繁荣（后世画作想象中的六朝都会，人口云集、舟船交易） 【教师活动】影响：江南地区的开发对我国经济发展影响深远，为后世经济重心南移奠定了基础。 图：经济重心南移示意（西汉北重南轻→魏晋南北朝转折→宋代南重北轻） 深远影响江南开发不是孤立事件，而是中国经济格局从"北重南轻"转向"南重北轻"的起点，是理解宋以后经济重心南移的关键一环。 【知识点】五、课堂小结 图：本课结构小结（政权更替与江南开发的逻辑脉络） 【板书设计】 东晋的兴亡 南朝的政治 江南地区开发·原因 江南地区开发·表现 影响 317司马睿 建康建国 宋齐梁陈 都城建康 北人南迁 劳动力技术 农业 耕地水利 育秧移栽 为经济重心 南移奠基 门阀政治 王与马共天下 武将篡权 更迭频繁 北方战乱 南方安定 手工业 制瓷灌钢法 社会稳定是 经济发展前提 祖逖北伐 闻鸡起舞 侯景之乱 由盛转衰 自然条件 优越 商业 建康大都市 南北方人民 共同努力 420东晋亡 偏安南方 统治者重视 海外贸易 多元交融 总评：本课以"政权分立"为背景，凸显"江南开发"这一进步主线。东晋南朝虽偏安南方、政权频替，却因相对稳定与北人南迁带来的劳动技术，实现了江南经济的飞跃，为我国经济重心南移埋下伏笔。教学中应突出"社会稳定—经济发展—重心南移"的因果逻辑，落实唯物史观与家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $