Unit 1 Period 2 Using language （表格式教学设计）英语外研版选择性必修第二册

该高中英语教学设计聚焦将来进行时语法要点，通过对比其与一般将来时的结构及功能差异展开教学。以考驾照、租公寓、应聘工作图片导入“成长”主题，结合“I will sign”与“I will be signing”句子对比引导观察，衔接学生已掌握的一般将来时知识，搭建学习支架。 此资料亮点在于主题语境融合与活动观设计，依托“未来规划”子话题，通过夏令营日程表问答、邮件回复写作等任务提升语言能力，引导学生自主归纳语法规则培养思维品质，分层作业设计发展学习能力。既助学生掌握语法并树立规划意识，也为教师提供情境化、可操作的教学范例。

Unit 1 Growing up Period 2 Using language教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit 1 Growing up 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2017年 课时安排 1课时(40min) 课型 语法课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 本节课深度挖掘“人与自我”主题语境。围绕“未来的自我规划”与“成长中的关键抉择”这一子话题，将将来进行时这一语法项目从孤立的规则讲解中解放出来。通过呈现同龄人关于未来职业、学业规划的语篇（比如邮件文本），引导学生在阅读、观察、归纳中自主构建关于“生涯规划”与“成长责任”的词汇库。学生不仅能够学习语法形式（will be doing），更在“未来职业畅想”等真实议题中探究其功能，也就是生动描绘未来特定时间点正在进行的、具有延续性的成长过程，从而实现语法知识与主题意义的融合。 2. 本课严格遵循英语学习活动观的三个层次设计教学活动：通过对比分析（“I will sign” vs “I will be signing”），引导学生观察将来进行时的结构，通过夏令营日程表（Summer Camp Schedule）进行信息转换与句型练习，感知语法在日程描述中的语用价值；结合完成电子邮件填空等控制性练习，在“大学申请”、“职业选择”等成长情境中内化语法结构； 3. 全程突出学生在语言学习中的主体地位，通过自主归纳语法规则等层层递进的活动，构建互动式课堂。培养学生的批判性思维。最终，依托“写给未来的自己”或“回复邮件谈规划”等课后任务，强化语法在表达个人责任与社会担当时的语用功能，引导学生以积极乐观的心态规划人生。 教材分析 【What】本课为语法课。围绕“成长中的未来规划”展开，通过对比将来进行时与一般将来时的表意差异（will be signing vs will sign），结合夏令营日程表场景，训练学生在未来特定时间点描述进行中活动的能力；配套邮件填空任务，将语法运用于大学生涯规划的真实语境。 【Why】本节课实现三重目标：语言层面，学生能理解将来进行时的结构（will be doing）与语用功能（描述未来特定时刻的进行状态），构建“成长规划—挑战应对”主题词块网络；思维层面，通过对比两种将来时态的差异、归纳听力信息，培养观察分析与逻辑归纳能力；育人层面，贴合高二学生对未来规划与成长困惑的真实心理，引导其乐观面对成年过渡期的挑战，树立积极规划人生的态度，实现语言学习与立德树人的有机融合。 【How】本节课采用“观察—对比—归纳—应用”路径：先通过句子对比引导学生自主发现将来进行时的核心表意，再借助夏令营日程表进行控练，最后完成邮件填空实现迁移输出。 学情分析 1. What I know 词汇方面：学生在之前的学习中已积累日常生活类词汇（如 attend, ceremony, lesson, hunt, swimming, dinner 等）和校园活动相关表达，能读懂夏令营日程表中的活动安排。对“成长”主题下的基础词汇如 exam, university, study, job, graduation 等也有一定积累，可初步理解Diana邮件中关于未来规划的内容。 语法方面：学生已系统学过一般将来时（will do），能熟练运用其表达未来的计划、打算和预测，这为本课学习将来进行时（will be doing）提供了良好的时态认知基础。此外，学生具备识别句子基本结构的能力，能区分教材句子(a)和(b)的形式差异。 背景知识方面：学生日常对自己的未来规划有一定思考，具备表达个人想法的基本意愿，这与Diana邮件的讨论话题高度契合。学生此前也接触过日程安排类文本，能准确理解时间点与活动之间的对应关系。 2. What I want to know 学生熟悉一般将来时和现在进行时，但对将来进行时的核心表意功能——“未来特定时间点正在进行的活动”——缺乏清晰认知，容易混淆 will sign 与 will be signing 的语义差异，需通过教材对比任务引导深入观察与归纳。 学生在真实语境中恰当选用将来进行时进行表达的能力不足，尤其在描述个人未来特定时刻的活动安排时，容易出现时态误用，需借助夏令营问答和邮件填空进行分层练习与巩固。 学生在完成邮件回复任务时，自然会产生“国内外同龄人如何规划未来”的好奇。他们期待通过课堂交流了解同伴对未来不同的设想与期待，在观点碰撞中丰富自身对成长的多元理解。 3. What I learned 主题内容方面：通过Diana邮件中从17岁到20年后的时间线展望，学生能意识到成长是一个连续的过程——从参加高考、进入大学、求职就业到实现职业理想，每个阶段都需要努力与担当。学生能借助将来进行时描绘自身未来特定时刻的成长状态，在表达中深化对“成长是渐进过程”的理解，而非将成年视为一瞬间的身份转变。 语言知识方面：学生能够准确理解将来进行时的核心功能——描述未来特定时间点正在进行的活动，并能清晰区分其与一般将来时的语义差异。 教学目标 语言能力 引导学生通过对比句子，理解将来进行时与一般将来时的表意差异，掌握其核心功能；能运用将来进行时完成夏令营问答、邮件填空等任务，并在回信写作中描述个人未来规划。 学习能力 运用观察、对比、归纳等策略自主探究将来进行时的结构特征与语用功能。 文化意识 在分享个人未来规划时，尊重并理解同伴不同的人生选择。 思维品质 培养学生分析问题与解决实际生活问题的能力；在规划个人未来的写作中，引导学生辩证看待成长的挑战与责任，形成成熟的成长观。 教学重难点 教学重点 引导学生理解将来进行时的核心表意功能——描述未来特定时刻正在进行的活动，通过句子对比任务清晰区分其与一般将来时的语义差异； 能运用将来进行时完成夏令营日程问答、邮件填空等控制性练习，掌握其基本结构； 引导学生掌握表达担忧与给予鼓励的功能句型，能运用这些句型在写作中。 教学难点 帮助学生在真实语境中恰当选用将来进行时而非一般将来时，尤其在回复邮件写作中，能根据时间状语准确判断并运用将来进行时描述个人未来规划。 引导学生归纳功能句型，并能在练习运用所学句型表达自身成长中的真实困惑，实现从语言输入到真实交际的语言迁移。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Step 1 Presentation Activity 1 Lead in 以三张图片导入，图片分别为考驾照、租公寓、应聘工作。同时提出问题，导入主题。 1.What does turning 18 mean to you? 2.What do you look forward to doing when you become an adult? Activity 2 Observe and think 呈现教材句子(a)和(b)，引导学生观察句子并回答以下问题。 a. I will be signing an organ donation agreement this time tomorrow. b. I will sign an organ donation agreement tomorrow. Q： 1.Which sentence describes an activity in progress at a particular time in the future? Sentence (a). 2.Why does the author choose sentence (a) instead of sentence (b)? Sentence (a) signifies that the author is going to sign an organ donation agreement at a particular time in the future. ●以图片直观激活学生关于“growing up”的背景知识，唤起学生步入成年过渡期的真实体验与思考，为接下来的语法学习做好铺垫；并通过两个句子的对比观察，激发学生内心对于两个相似时态的好奇心和探究欲，为后续自主归纳语法规则做好铺垫。 8min Activity 3 Discover the rule 引导学生再次观察两个句子的谓语动词部分的形式，归纳出两个时态不同的结构；并让学生用自己的话总结出两个时态在语境中的用法，并优化整理到表格内。 结构 功能用法 Sentence a will be signing will be doing 强调未来某时刻正在进行的动作 Sentence b will sign will do 表达未来计划或意图 ● 引导学生自主对比、归纳将来进行时的结构特征与核心表意功能，培养观察、比较与归纳的逻辑思维能力。 6min Step2：Practice Activity 4 Choose the correct answer 1.Don't call me at 8 pm tonight. I ______ (will watch / will be watching) my favourite TV show. 2.I promise I ______ (will help / will be helping) you with your homework tomorrow. 3.This time next Friday, we ______ (will fly / will be flying) to London. Activity 5 Fill in the blanks 1.This time next Sunday, I __________ (lie) on the beach and enjoy the sunshine. 2.Don't worry about the dishes. I __________ (wash) them after dinner. 3.At 10 o'clock tomorrow morning, we __________ (have) our English class. 4.I __________ (call) you as soon as I arrive at the airport. 5.In 10 years' time, many people __________ (use) self-driving cars. 6.My parents __________ (visit) me next weekend. I've already bought the tickets. 7.When you come back home tonight, I __________ (read) in the living room. 8.I promise I __________ (finish) my homework before 9 pm. 9.This time next year, she __________ (study) medicine at a famous university. 10.We __________ (have) a meeting at 3 pm this afternoon. Please don't be late. 答案：1.will be lying 2. will wash 3. will be having 4. will call 5. will be using 6. will visit 7. will be reading 8. will finish 9. will be studying 10. will be having ●通过选择题填空题检测学生对两种将来时态的区分掌握情况。 10min Step 3:Production Activity 6 Ask and answer 呈现教材中夏令营日程表，引导学生两人一组，根据日程表进行轮流问答，同时进行课堂巡视并选取1-2组进行口语展示。 08:45–09:00 welcoming ceremony 09:10–11:30 archery lessons 12:00–13:00 lunch 13:30–15:30 treasure hunt 16:00–18:00 swimming 18:30–19:30 dinner ●借助夏令营日程表创设真实交际场景，在问答练习中帮助学生巩固将来进行时的结构形式与功能匹配，提升口语表达的准确性与流利度。 8min Activity 7 Summary 回顾两种时态的不同结构和功能用法表格，进行点名提问。 ●帮助学生系统梳理本课所学的核心知识，形成清晰的知识体系。 4min 迁移创新 Activity 8 Homework 作业设计意图 4min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 分层作业一：句子仿写 根据提示词，仿写将来进行时句子，描述自己未来特定时刻的状态。 1.this time next year / study in the library 2.at 8 o'clock tomorrow morning / have breakfast 3.in two years' time / live in another city 4.this time next Sunday / play basketball with friends 5.at 9 pm tonight / do my homework 答案： 1.This time next year, I'll be studying in the library. 2.At 8 o'clock tomorrow morning, I'll be having breakfast. 3.In two years' time, I'll be living in another city. 4.This time next Sunday, I'll be playing basketball with friends. 5.At 9 pm tonight, I'll be doing my homework. 分层作业二：写作 回复Diana的邮件（教材Activity 8写作任务） 要求： （1）至少使用4个将来进行时句子（含时间状语提示词）。 （2）至少使用3个一般将来时句子（表达计划、意图或承诺）。 （3）字数不少于80词。 参考范文： Dear Diana, Thanks for your email. It's really exciting to think about our future! I'm 17 too, and I've also been thinking a lot about what lies ahead. This time next year, I'll be preparing for my final school exams. I hope I'll pass them with good grades! In a couple of years' time, I'll be studying computer science at university because I'm really interested in technology. After graduation, I'll be looking for a job in a big tech company. I hope that 20 years from today, I'll be working as a software engineer. Let's keep in touch and encourage each other! Best wishes, George ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 OB2 Unit1 Growing up Using language 教学反思 优点： 本节课通过句子对比引导学生自主观察、归纳将来进行时的结构与功能，较好地调动了学生的思维参与。整体教学目标基本达成。 缺点： 时间分配上略有不足，部分小组在问答操练环节未能充分练习便进入下一阶段。课堂互动以师生问答为主，小组深度讨论环节有所欠缺。 改进： 后续可适当精简个别环节，为学生争取更多操练时间。讲评时增加易错点归类，帮助学生梳理时态使用场景。同时设计小组合作活动，增强生生互动的深度与广度。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $