第四单元 - 学习项目二 音乐中的浪漫主义学历案 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐学历案围绕“音乐中的浪漫主义”主题，引导学生通过对比聆听、分层填空练习、小组探究等支架，感知浪漫主义音乐特征，区分与古典主义差异，了解舒伯特、肖邦等代表作曲家及作品。 资料亮点在于以“感知—探究—辨析—实践—总结”为主线，结合《野玫瑰》《革命练习曲》等音频、短视频素材，通过填空学案与小组合作落实审美感知，演唱实践强化艺术表现，分析作品时代背景深化文化理解，突出学生自主探究与教师引导的有机结合。

七年级音乐“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七 科目 音乐 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学习项目二 音乐中的浪漫主义 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本课立足审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四大核心素养，引导学生聆听赏析19世纪浪漫主义经典音乐作品，感知浪漫主义音乐情感饱满、形式自由、题材多元的艺术特征。能够结合音乐要素辨析浪漫主义与古典主义音乐的差异，了解代表性作曲家及作品，体会音乐中的人文情怀与时代精神，提升音乐审美鉴赏与文化解读能力。 学习目标 1. 审美感知：聆听《野玫瑰》《革命练习曲》等作品，精准感知浪漫主义音乐的风格特点，区分古典主义与浪漫主义音乐的核心差异 2. 艺术表现：能够轻柔深情演唱《野玫瑰》，把握旋律起伏、力度变化，准确表达作品情感。、 3. 文化理解：了解浪漫主义音乐的时代背景、代表人物及作品内涵，体悟音乐中的个人情感与家国情怀。 4. 创意实践：结合所学知识，简单辨析、评述浪漫主义音乐作品。 重难点 重点：掌握浪漫主义音乐情感至上、形式自由、题材丰富的核心特征，熟记舒伯特、肖邦等浪漫主义代表作曲家及经典作品，能够准确辨识浪漫主义音乐风格。 难点：结合旋律、节奏、力度、和声等音乐要素，深度分析作品的情感表达与艺术内涵，精准区分古典主义与浪漫主义音乐的风格差异，理解音乐情感与时代背景的关联。 资源与 建议 本课教学资源丰富多元，核心资源包含教材文本、《野玫瑰》《革命练习曲》《钟》等经典音频、短视频赏析素材、浪漫主义作曲家人物简介图文资料、古典与浪漫主义音乐风格对比表格。辅助资源可选用课堂填空学案、随堂检测习题、简易旋律创编素材。学习建议：学生课前简单查阅19世纪欧洲时代背景，初步了解浪漫主义艺术特点；课中专注聆听、主动思考、积极参与小组探究与填空练习，精准掌握核心知识点；课后自主赏析浪漫主义经典曲目，对比不同作曲家的作品风格，巩固课堂所学，积累音乐审美经验。 学习过程 本课学生学习过程以“感知—探究—辨析—实践—总结”为核心主线，全程设计分层学习活动，搭配课堂填空习题，引导学生自主探究、合作学习，扎实掌握浪漫主义音乐核心知识，提升音乐审美与鉴赏能力，所有填空均附带标准答案，方便学生当堂巩固。 活动一：情境导入，新旧对比，初识浪漫主义音乐 在正式学习新课前，学生先回顾小学及七年级上册所学的古典主义音乐相关知识，自主聆听两段风格迥异的音乐片段，分别为古典主义时期莫扎特《小步舞曲》和浪漫主义时期舒伯特《野玫瑰》片段。学生通过直观聆听，对比两首作品的情绪、旋律、节奏特点，自主完成基础填空练习，初步感知两种音乐流派的差异。 课堂填空1：通过聆听对比，古典主义音乐旋律________、结构________、情绪________；而新接触的音乐旋律________、情感________、节奏________，更注重个人情感的抒发。 答案：规整工整；严谨对称；平和克制；舒展自由；饱满细腻；灵活多变 学生自主完成填空后，以四人小组为单位交流聆听感受，分享自己发现的两首作品的不同之处。小组交流结束后，推选代表进行课堂发言，总结两组音乐的核心区别。教师顺势引导学生思考：为什么两首音乐风格差距极大？引出19世纪欧洲社会变革背景，点明19世纪兴起的浪漫主义音乐，打破了古典主义音乐的严谨框架，开启了以情感表达为核心的音乐新时代。学生结合导入内容，完成进阶填空，夯实基础认知。 课堂填空2：浪漫主义音乐兴起于________世纪的欧洲，核心创作理念是________，打破了古典主义音乐严谨的形式束缚。 答案：19；情感至上 本环节学生通过聆听对比、自主填空、小组交流，摆脱被动听课模式，主动发现音乐风格差异，初步建立浪漫主义音乐的基础认知，为后续深度探究做好铺垫，同时锻炼音乐聆听感知和自主探究能力。 活动二：深度赏析《野玫瑰》，探究浪漫主义音乐核心特征 《野玫瑰》是奥地利作曲家舒伯特的经典艺术歌曲，也是浪漫主义早期的代表性作品。本环节学生聚焦作品赏析，从作曲家、作品体裁、音乐要素、情感表达四个维度开展自主学习，结合音频反复聆听，细致辨析旋律、节奏、力度、速度的变化，完成系列填空练习，深度拆解浪漫主义音乐的核心特点。 首先，学生自主阅读教材文本，梳理作曲家基础信息，完成基础填空。 课堂填空3：舒伯特是________（国家）浪漫主义早期作曲家，被誉为“________”，一生创作大量艺术歌曲，代表作有《野玫瑰》《魔王》等。 答案：奥地利；歌曲之王 其次，学生完整聆听《野玫瑰》音频，区分作品体裁与音乐风格，完成填空。 课堂填空4：《野玫瑰》的作品体裁是________，这类作品是浪漫主义音乐的重要体裁，特点是________与________完美结合，旋律贴合诗歌意境。 答案：艺术歌曲；诗歌文字；音乐旋律 再次，学生分段聆听作品，结合音乐要素分析作品特点，细化认知。第一段聆听感知温柔舒缓的旋律，第二段聆听体会情绪的递进变化，第三段感受深情珍视的情感表达，结合聆听体验完成填空。 课堂填空5：《野玫瑰》整体速度________，旋律线条________，节奏________，力度以________为主，没有强烈的起伏，整体风格温柔清新，细腻抒发对美好事物的赞美与怜惜。 答案：舒缓优美；舒展流畅；平稳规整；中弱、轻柔 课堂填空6：作品三段歌词情绪层层递进，分别是________、________、________，完美体现了浪漫主义音乐注重________表达的核心特点。 答案：温柔赞颂；关切怜惜；深情珍视；个人细腻情感 完成填空后，学生自主尝试轻声哼唱《野玫瑰》片段，结合气息控制，贴合作品情绪演唱，体会旋律起伏与情感的关联。在演唱实践中，学生自主发现，作品没有固定刻板的演唱框架，可根据情感微调气息与强弱，印证浪漫主义音乐“形式自由、服务情感”的特点。随后小组合作，汇总《野玫瑰》体现的浪漫主义音乐特征，小组总结后全班分享，深化核心认知。 活动三：赏析《革命练习曲》，拓展浪漫主义音乐多元内涵 为让学生全面认知浪漫主义音乐，避免单一风格认知误区，本环节引入肖邦《革命练习曲》赏析。不同于《野玫瑰》的温柔细腻，该作品激昂悲壮，饱含家国情怀，体现浪漫主义音乐题材多元、情感浓烈的特点。学生全程自主聆听、自主探究、完成填空，拓展知识维度。 学生先查阅教材及课堂素材，梳理肖邦相关知识，完成基础填空。 课堂填空7：肖邦是________（国家）浪漫主义作曲家，专注于________乐器创作，被誉为“________”，作品多饱含民族情怀与爱国情感。 答案：波兰；钢琴；钢琴诗人 学生完整聆听《革命练习曲》，对比《野玫瑰》的风格差异，分析音乐要素特点，完成填空练习。 课堂填空8：《革命练习曲》速度________，节奏________，旋律起伏________，力度________，整体情绪________，打破了传统练习曲单纯的技巧训练模式，以音乐抒发________情感。 答案：急促激昂；紧凑密集；极大；强弱对比强烈；悲壮悲愤；爱国忧国 课堂填空9：浪漫主义音乐题材十分丰富，既可以描写________，也可以抒发________、________等深刻情感，突破了古典主义音乐题材局限。 答案：自然美好事物；个人情思；家国情怀 聆听赏析完成后，学生自主对比舒伯特与肖邦的作品风格，总结两位作曲家的创作特点：舒伯特擅长细腻抒情，刻画自然与细腻情感；肖邦擅长以钢琴音乐抒发民族情怀与家国大义。学生通过对比学习，明确浪漫主义音乐虽风格多样，但核心始终是“情感至上”，形式、题材、技巧均为情感表达服务。 活动四：系统梳理，总结浪漫主义音乐核心知识点 经过两首经典作品赏析后，学生整合本节课所有学习内容，自主梳理、归纳总结浪漫主义音乐的兴起时间、核心特征、代表人物、代表作品，完成系统性填空，构建完整的知识体系，实现碎片化知识的整合固化。 课堂填空10：浪漫主义音乐兴起于________世纪，是对古典主义音乐的突破与发展，核心特征为________、________、________。 答案：19；情感至上；形式自由；题材多元 课堂填空11：浪漫主义音乐早期代表作曲家：________（奥地利），代表作《野玫瑰》《魔王》；________（波兰），代表作《革命练习曲》；此外还有李斯特、柴可夫斯基等著名作曲家。 答案：舒伯特；肖邦 课堂填空12：古典主义音乐侧重________、________，追求规整统一；浪漫主义音乐侧重________、________，追求情感的极致表达与形式的灵活自由。 答案：理性；规整；感性；情感 学生独立完成以上填空后，同桌之间互相核对答案、纠错补漏，针对易错知识点相互讲解巩固。对于无法理解的知识点，小组内集中讨论，小组无法解决的问题，统一提交课堂，由教师针对性讲解。本环节帮助学生系统梳理知识，厘清重难点，彻底区分古典主义与浪漫主义音乐的核心差异，夯实本节课核心内容。 活动五：创意实践，学以致用深化认知 为落实创意实践核心素养，本环节设计课堂实践活动，学生结合本节课所学浪漫主义音乐特点，开展小型音乐辨析与情感表达实践。首先，教师播放未知浪漫主义音乐片段，学生自主辨析风格，完成实践填空。 课堂填空13：该音乐片段旋律自由、情感浓烈、无固定刻板结构，符合________音乐的核心特征，作品通过________、________的音乐要素变化，抒发饱满的个人情感。 答案：浪漫主义；旋律起伏；力度强弱变化 其次，小组开展简易创编思考：结合浪漫主义音乐特点，若创作一段表达思念情绪的旋律，可运用________、________等手法，贴合浪漫主义创作理念。 答案：旋律舒缓起伏；节奏疏密结合（答案不唯一，合理即可） 检测与作业 （一）填空题 1. 浪漫主义音乐兴起于______世纪的欧洲，核心创作理念是______。 2. 被誉为“歌曲之王”的浪漫主义作曲家是______，代表作艺术歌曲《______》。 3. 波兰作曲家肖邦被誉为“______”，其代表作《革命练习曲》饱含______情感。 4. 浪漫主义音乐三大核心特征：______、______、______。 （二）选择题 1. 下列属于浪漫主义音乐体裁的是（ ） A. 古典奏鸣曲 B. 艺术歌曲 C. 宫廷舞曲 2. 下列关于浪漫主义音乐说法错误的是（ ） A. 注重个人情感表达 B. 形式自由灵活 C. 严格遵循刻板结构 （三）简答题 简要概括古典主义音乐与浪漫主义音乐的核心区别。 【当堂检测答案】 （一）填空题 1. 19、情感至上 2. 舒伯特、野玫瑰 3. 钢琴诗人、爱国忧国 4. 情感至上、形式自由、题材多元 （二）选择题 1. B 2. C （三）简答题 古典主义音乐崇尚理性，结构严谨、旋律规整、情绪平和克制，追求形式的完美统一；浪漫主义音乐崇尚感性，以情感表达为核心，形式自由灵活、题材丰富多元，注重抒发个人情思与人文情怀，打破了古典主义的刻板框架。 板书设计 音乐中的浪漫主义 一、兴起：19世纪 欧洲 二、核心特征：情感至上、形式自由、题材多元 三、代表人物及作品 1. 舒伯特（奥地利·歌曲之王）——《野玫瑰》（艺术歌曲·温柔抒情） 2. 肖邦（波兰·钢琴诗人）——《革命练习曲》（钢琴作品·家国情怀） 四、风格对比 古典主义：理性、规整、克制 浪漫主义：感性、自由、深情 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $