体验单元 蒸发的快慢 课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“蒸发的快慢”核心知识点，从海水晒盐实际过程导入，引导学生基于生活经验提出温度、空气流动、蒸发面积影响蒸发快慢的假设，通过控制变量的对比实验验证假设，形成科学结论并应用于加快晒盐速度等实际问题。 其亮点在于以真实情境驱动探究实践，通过“问题-假设-实验-结论”流程培养科学思维，如设计温度、面积、空气流速的对比实验，控制变量进行推理论证。联系吹风机吹头发等生活实例和反思评价，强化科学观念应用，既激发学生探究热情，又为教师提供结构化教学支架。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 人们将海水引入蒸发池，利用日晒将海水中的水分蒸发到一定程度，再导入结晶池，继续日晒，食盐就被慢慢提取出来了。 海水晒盐 问题与假设 温度高时，水蒸发得快。因为湿衣服在天热时比天冷时干得快。 从海水中提取食盐的过程中，怎样能使水蒸发得更快？ 有风时，水蒸发得快。因为湿被单挂在有风的地方干得快。 把水摊开时，水蒸发得快。因为我看到农民晒粮食时，会把粮食摊得很开。 探究与结论 制订研究计划 请针对我们提出的问题，制订研究计划，检验我们的假设是否成立。 水蒸发快慢研究计划 研究的问题：空气流动快慢和水蒸发快慢有什么关系？ 我的假设：蒸发面积越大，水蒸发得越快。 改变的条件：蒸发面积。 不改变的条件：温度、空气流动快慢等。 实验步骤： ①在两个同样的铁勺中分别滴入10滴水，一个将水摊开，另一个保持水滴状。 ②同时放在实验桌上。 ③观察哪个铁勺中的水先蒸发完。 探究与结论 制订研究计划 请针对我们提出的问题，制订研究计划，检验我们的假设是否成立。 水蒸发快慢研究计划 研究的问题：空气流动快慢和水蒸发快慢有什么关系？ 我的假设：空气流动越快，水蒸发得越快。 改变的条件：空气流动快慢。 不改变的条件：温度、蒸发面积大小等。 实验步骤： ①在两个同样的铁勺中分别滴入10滴水。 ②一个放在通风处（或用扇子扇风），另一个放在无风处。 ③观察哪个铁勺中的水先蒸发完。 探究与结论 制订研究计划 请针对我们提出的问题，制订研究计划，检验我们的假设是否成立。 探究与结论 实验　探究水蒸发的快慢 选择研究的问题，按照制订的计划开始研究吧！认真完成实验，并做好记录。 安全提示： 请规范使用酒精灯，并配戴手套，防止灼伤。 探究与结论 实验　探究水蒸发的快慢 小组汇报交流实验记录。根据大家的实验结果，我们能归纳出什么结论？ 探究与结论 影响水蒸发快慢的因素包括温度、蒸发面积和空气流速等。水的温度越高、蒸发面积越大、空气流动得越快，水蒸发得越快。 探究与结论 实验　探究水蒸发的快慢 依据我们归纳出的结论进行推测，要想加快从海水中晒取食盐的速度，我们应该怎样做？ 蒸发池面积大 将海水引入大面积蒸发池摊开 海边风力大 选择通风好的场地建晒盐场 探究与结论 通过调查、采访、查阅资料等方式，看看人们在实际生产中采取了哪些方法来加快晒盐的速度，这些方法能验证我们的推测吗？ 反思与评价 依据本课的探究结论，预测谁晾晒的衣服干得更快，并进行实验检验。如果实验证实了我们的预测，这也将检验我们所依据的结论的正确性。 平展晾晒的衣服干得更快。 平展晾晒的衣服先干，叠着的衣服后干。 √ √ 生活中影响蒸发快慢的现象还有哪些？ 吹风机吹头发 粮食摊开晾 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 探究与结论 从一般性结论出发，结合相关的具体条件，预测事物将发生什么变化的过程是一种演绎推理。如果预测得到证实，说明我们所依据的一般性结论更可能是正确的，这是科学家检验科学假说的常用方法。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $