第12课 葵花向阳 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦植物向光性，以向日葵向阳现象为切入点。通过展示向日葵花海图片创设情境导入，承接上一课生物适应环境的核心知识，为后续动植物适应性学习搭建支架。 资料亮点在于注重科学观念建构与探究实践结合，利用向日葵生长延时视频动态呈现现象，引导学生设计绿豆幼苗单侧遮光对比实验，亲历探究过程培养实证思维。拓展绿萝等植物案例及室内养花实践，让学生感受科学与生活联系，提升观察能力，也为教师提供直观、可操作的教学方案。

第12课 葵花向阳 【教材分析】 本课聚焦植物的向性运动，是生物适应环境的典型案例。教材以学生熟悉的向日葵向阳生长现象为切入点，引导学生探究植物的向光性，认识植物为适应光照环境产生的生长特性，承接上一课生物适应环境的核心知识，为后续动植物适应性学习铺垫。教材内容生活化、现象直观，适合开展观察探究实验。 【学情分析】 四年级学生都见过向日葵，知道葵花会朝着太阳生长，但不知道这一现象的科学名称和原理，对植物向性运动没有系统认知。学生具备基础的观察、实验记录能力，对趣味自然现象探究兴趣浓厚，能够在教师引导下完成简单的对比观察实验，归纳实验现象得出结论。 【教学目标】 1.科学观念：知道植物具有向光性，了解向日葵向阳生长的科学原理，明白植物向光性是适应环境的表现。 2.科学思维：能通过对比观察实验，分析实验现象，归纳植物向光性的特点，培养实证思维。 3.探究实践：能自主设计简单的向光性对比实验，观察、记录、分析实验现象，完成探究全过程。 4.态度责任：感受植物适应环境的神奇特性，养成细心观察自然、乐于探究自然现象的科学态度。 【教学重点】 1.认识植物的向光性现象。 2.理解向日葵向阳生长是植物适应光照环境的表现。 【教学难点】 通过实验分析归纳植物向光性的规律，理解向光性对植物生存的意义。 【教学准备】 绿豆幼苗、纸盒、遮光板、向日葵生长延时视频、实验记录表、多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师创设生活实景情境：展示田野向日葵花海图片，提问：同学们，大家都见过向日葵，它有一个非常有趣的特点，是什么？ 预设学生答案：向日葵的花盘会跟着太阳转动，一直朝着太阳。 教师追问：为什么葵花会一直向着太阳生长呢？这背后藏着什么科学秘密？今天我们一起探究《葵花向阳》。板书课题。 环节一：观察现象，感知葵花向阳特性 1.教师活动：播放向日葵全天向阳生长延时摄影视频，创设动态观察情境，提问：从视频中你发现了什么变化？ 预设学生答案：早上花盘朝东、中午朝南、傍晚朝西，跟着太阳转动。 2.教师活动：提问：向日葵只有开花后才会向阳吗？幼苗时期有没有这个特点？ 预设学生答案：幼苗应该也会朝着阳光生长。 3.教师活动：展示向日葵幼苗向阳生长图片，验证学生猜想，引导学生初步感知植物喜光生长的特点。 4.学生活动：认真观察视频和图片，记录葵花向阳的生长特点，交流观察发现。 5.教师提问：葵花向阳生长，对它自己有什么好处？ 预设学生答案：可以获得更多阳光，更好地生长、开花、结果。 6.教师小结：葵花向阳是为了获取充足光照，满足生长需求，是适应光照环境的表现。 [设计意图]通过动态视频直观展示现象，激发学生探究欲望，初步感知核心知识点。 环节二：设计实验，探究植物的向光性 1.教师活动：创设实验探究情境，提问：除了向日葵，其他植物会不会朝着阳光生长？我们可以用绿豆幼苗设计实验验证吗？ 预设学生答案：会，可以用幼苗做对比实验，一边遮光、一边见光。 2.教师活动：讲解实验方案：准备两组长势相同的绿豆幼苗，一组单侧遮光，让幼苗只能从一侧接收阳光，一组正常光照，静置观察生长方向。 3.学生活动：认真倾听实验步骤，明确实验变量（光照方向），小组合作组装实验装置。 4.教师活动：引导学生预测实验结果，提问：单侧光照的幼苗会怎么生长？ 预设学生答案：幼苗会朝着有光的一侧弯曲生长。 5.教师活动：展示提前做好的实验成品，呈现实验现象，引导学生观察记录。 6.教师小结：植物的幼苗、花盘都会朝着光源方向生长，这种特性叫做向光性。 [设计意图]通过动手实验，让学生亲历科学探究过程，用实验现象验证猜想，培养探究实践能力。 环节三：拓展延伸，认识更多向光性植物 1.教师活动：创设拓展情境，展示绿萝、牵牛花、月季花的向光生长图片，提问：这些植物有没有向光性？ 预设学生答案：有，枝叶都会朝着阳光充足的方向生长。 2.教师活动：提问：植物为什么普遍具有向光性？ 预设学生答案：植物生长需要阳光，向光生长可以获取更多光照，更好地进行光合作用。 3.学生活动：小组讨论，结合光合作用知识，分析向光性的意义。 4.教师活动：补充知识点：向光性是植物长期适应自然环境形成的生长特性，有利于植物生存繁衍。 5.教师提问：室内养花为什么要定期转动花盆？ 预设学生答案：防止植物偏向一侧生长，让植株均匀接收光照，长势更整齐。 6.学生活动：结合生活经验，分享养花小常识，深化知识应用。 [设计意图]拓展生活案例，实现知识学以致用，让学生感知科学与生活的密切联系。 环节四：课堂小结，梳理知识 1.教师活动：引导学生回顾本节课知识点，提问：什么是植物的向光性？葵花向阳的原因是什么？ 预设学生答案：植物朝着光源方向生长的特性叫向光性；葵花向阳是为了获取充足阳光，适应光照环境。 2.学生活动：自主梳理知识，总结课堂收获。 3.教师系统梳理重难点，巩固学生认知。 [设计意图]梳理知识框架，强化课堂记忆，夯实核心知识点。 【板书设计】 葵花向阳 1.现象：向日葵花盘随太阳转动，向阳生长 2.定义：植物朝着光源方向生长的特性→向光性 3.原因：获取充足阳光，进行光合作用，适应环境 4.特点：大多数植物都具有向光性 【课堂练习】 一、填空题 1.植物朝着（光源）方向生长的特性叫做（向光性）。 2.葵花向阳生长是植物（适应）环境的表现。 二、判断题 1.只有向日葵具有向光性。（×） 2.植物向光生长可以获得更多阳光，利于生长。（√） 3.室内养花不用转动花盆，植物长势不会受影响。（×） 三、选择题 1.向日葵向阳生长的主要目的是（B） A.美观好看 B.获取充足光照 C.躲避风雨 2.下列植物行为属于向光性的是（A） A.绿萝枝叶朝向窗外生长 B.仙人掌叶片退化 C.大树根系向下生长 四、简答题 问：请简单解释葵花向阳的科学原理？ 答：向日葵具有向光性，为了获取充足的阳光进行光合作用，满足自身生长需求，会随着太阳的位置转动花盘，是适应光照环境的生长特性。 【课后作业】 情境题：回家观察家里的一盆绿植，观察它的枝叶生长方向，说说是否具有向光性，并简单记录观察结果。 （预设答案：示例：家里的多肉绿植，枝叶朝向窗户（光源）方向生长，具有明显的向光性，远离窗户的一侧枝叶稀疏。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $