体验单元《寻找彩虹》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件围绕“寻找彩虹”主题，核心讲解彩虹形成的条件（阳光、水雾、背对太阳观察）及太阳、观察者、彩虹的位置关系。课堂从学生分享彩虹观察经验导入，通过问题引导设计喷壶喷水雾实验，结合不同时间、方向观察记录，逐步总结规律，构建从生活到探究的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过实验记录（如原因定位记录表）和资料阅读培养科学思维（推理论证、模型建构），形成科学观念。例如让学生背对太阳观察水雾，绘制位置关系示意图，既落实知识又提升能力。对学生能激发探究兴趣，对教师提供清晰教学流程。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 问题与假设 怎样才能找到彩虹呢？ 我也看到过彩虹，是在一个下过雨的上午，在西边的天空。 你们看到了天空中不同位置的彩虹，彩虹能出现在各个位置吗？ 昨天下午雨停后，我在东边的天空看到彩虹了！ 怎样才能找到彩虹呢？ 我也看到过彩虹，是在一个下过雨的上午，在西边的天空。 你们看到了天空中不同位置的彩虹，彩虹能出现在各个位置吗？ 昨天下午雨停后，我在东边的天空看到彩虹了！ 探究与结论 选择晴好的天气，准备一个装水的喷壶，在阳光下向空中喷洒水雾，再从不同方向观察水雾，看看能否看到彩虹。 探究与结论 小贴士 彩虹，简称虹，是阳光经过天空中的小水珠时发生折射和反射而形成的弧形彩带。 探究与结论 选择一天中不同的时间，再从不同方向观察水雾，看看能否看到彩虹，并记录观察结果。 探究与结论 探究与结论 和大家交流观察记录，说说我们的发现。 探究与结论 我们还发现太阳的高度越高,彩虹位置越低，可见弧度越小…… 太阳在我们左侧或右侧时，我们也观察不到彩虹。 我们看到彩虹时，太阳都在我们背后。 我们面向太阳观察喷出的水雾，都看不到彩虹。 探究与结论 阅读下面的资料，看看能否找到更多有关彩虹出现的规律。 彩虹并不是一个摸得着的真实物体，而是随着观察者位置变化而变化的视觉结果。看到彩虹需要满足一定的条件：首先，空中要分布有足够多的水雾，比如雨后或者在瀑布附近；其次，要有阳光照射到水雾上；最后要背对着太阳观察前方的水雾。 探究与结论 站在地面上的人看到的彩虹形状通常只是圆形的一部分，其他部分往往因为不满足彩虹出现的条件而缺失（比如这部分空气中没有足够的水雾或阳光)。但是在飞机上或者从高空跳伞的人有时候可以看到完整的圆形彩虹。圆形彩虹的正中心，刚好可以和太阳及观察者的眼睛连成一条直线。地面上的人所看到的拱形彩虹，如果把它画成一个完整的圆，也满足这一规律。 思考 找到彩虹的秘诀是什么？描述彩虹出现时太阳、人和彩虹之间的位置关系，并画出三者间的位置关系示意图。 探究与结论 背对 太阳 人/观察者的眼睛 小贴士 自然现象是有规律的。通过对自然现象进行有目的的观察、记录、比较、分析和总结，可以发现自然现象发生和发展变化的规律。 反思与评价 我们是怎样总结出彩虹出现的规律的？ 探究与结论 我准备利用这个规律再去观察一下彩虹...... 我们通过在不同的时间进行多次实验和记录，总结出要看到彩虹，必须背对着太阳观察前方的水雾。 我们又通过阅读资料，知道圆形彩虹或者拱形彩虹画成的圆的正中心，刚好可以和观察者的眼睛及太阳连成一条直线。 我们在阳光充足的地方大量喷洒水雾，制造出了人工彩虹。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $