第17课《猫》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》展开，核心梳理三只猫的来历、外形、性情及结局，以猜谜语导入激发兴趣，通过表格对比、问题链（找一找、读一读等）搭建学习支架，引导学生从文本分析走向情感反思与主题探究。 其亮点在于聚焦“芙蓉鸟冤案”，通过案件要素梳理培养逻辑思维，拓展延伸中“猫的辩护”写作锻炼语言运用与共情能力，渗透平等生命观，助力学生提升思维能力与审美创造，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

17 猫 RJ 七年级语文上册 头像老虎不是虎, 脚穿软鞋捉老鼠, 夜里眼睛圆又大, 说话好像小娃娃。 猜一猜: (打一小动物) 16 猫 郑振铎 (du ) 郑振铎,现代作家、学者。福建长乐人,1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋,途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家,逝世后,其家属将近十万册藏书全部献给国家。 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 Y u y s ch ng qu n ch ng n ng z s ngy ng d ngzh 说一说 用文中的一句话来说说作者养猫的经历 找一找 1.从课文中画出描写三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的句子,完成表格。 第一、二次养猫: 来 历 外 形 性 情 在家中的地位 结局 第一次: 花白猫 (1—2) 第二次: 小黄猫(3—14) 从隔壁要来的 从舅舅 家要来 的 花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的 浑身黄色的 活泼 更活泼 更有趣 相伴的小侣 亲爱的同伴 病死 丢失 第三次养猫(重点): 来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 第三次: 丑猫 (15—34) 遭人遗 弃,拾 来的。 毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了 不活泼 忧郁懒惰 若有若 无,大 家不喜 欢,不 大注意 它 冤死 找一找 2.三只来历不一,外形、性格、地位各异的猫,他们的结局却都是? 亡失 谈一谈 作者对三只猫的亡失感情是一样 的吗?结合文章谈谈你的理解。 1.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这 两月来相伴的小侣! 2.我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 3.我心里十分的难过-我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 理一理 第三只猫根本不受宠爱,为什么对于它的亡失,我会更难过的多? 悲剧的创造者 品读15—34段,回答下列问题 案发先插 案发现场情况 犯罪嫌疑人 作案嫌疑 惩罚方式 事件真相 案件定性 我的心情 芙蓉鸟死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血 那只丑猫 案发前,对鸟笼凝望着 案发后,嘴里好像还在吃着什么 拿着木棒追打 鸟儿被黑猫吃了 冤案 难过 懊悔 自责 芙蓉鸟被害案 理一理 第三只猫根本不受宠爱,为什么对于它的亡失,我会更难过的多? 悲剧的创造者 因为第三只猫的死,责任在“我”,我冤枉了它,暴怒之下追打它,结果造成了它的死亡,而且这个过失是无法弥补的 想一想 1.为什么会造成冤案?根本原因是什么? (1)我没有认真调查。 (2)我没有对鸟亡事件做冷静的分析。 根本原因 我对那只丑猫有偏见 2.从这个冤案中你可以得到什么启示呢? (1)平等对待生命 (2)做事不能凭主观臆断 (3)要宽容,要仁爱 猫——弱者 这是一出小人物(那些贫苦者、弱小者)不幸命运的艺术写照,对于这些像这只猫一样来的可怜、活的可怜的人我们该做些什么呢? 常怀一颗关爱怜悯之心! 拓展延伸 假如你是第三只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位) 示例:主人,您没有判断明白,便妄下断语。我真的没有偷吃鸟,我久久凝望着它们,只是出于好奇心,没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通,深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的,请您相信我,好吗? $