湖南张家界市2024-2025学年高二第一学期期末联考语文试题

张家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考 语文试题卷 命题人：张辉杰赵晶 审题人：刘灵芝 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.本试卷共23道小题，共8页。时量150分钟，满分150分。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①卡夫卡的文学可以称为“弱”的文学。他的作品的主人公几乎无一例外是弱者， 逆来顺受，对于异化的现实毫无反抗能力。而另外的一些作品可以称为“强”的文学， 描写强者，他们反抗着，尽管他们的反抗包含着绝望。这方面最具有代表性的作家是美 国的欧内斯特·海明威。他是现代荒原上的一名绝望而坚强的角斗士。 ②世界上还没有第二个作家用角斗、拳击、打球的习惯用语来谈论写作：“我开始 写作时并没有大叫大嚷，可是我超过了屠格涅夫先生。接着我严格训练自己，又超过了 莫泊桑先生。我和司汤达先生打了两回平局，我自己觉得在第二回里还是我占了上风。 可是谁也没法拖我到拳击场上去和托尔斯泰先生比个高低，除非是我疯了，或是我的水 平还在不断提高。”海明威喜爱拳击、角斗、打猎、钓鱼、喝酒，而他主要的拳击对象 是语言。 ③然而海明威不仅是写字台旁的角斗士，他也是20世纪欧洲舞台上的一个出色的 人生角斗士。面对世界的荒诞与邪恶，他不像卡夫卡那样一味做出顺应性反应，也不似 萨特早期作品那样厌恶生活。他发现世界是由暴力与邪恶统治着，但却勇敢地生活。绅 士淑女们很难喜爱海明威的作品，这不仅因为他的文字一几乎斩伐了所有美丽动人的 形容词，使语言简明得像不长树叶的枯枝，而且因为他描绘的世界过于冷酷，使神经不 够坚强的人难以卒读。好莱坞在制作根据海明威作品改编的影片时，总要加入大量的柔 情蜜意，就像中国观众看到的《乞力马扎罗的雪》，哈里的爱情几乎成了主题，而小说 中却只有十几个字：小说中象征死亡的豹尸、秃鹫、戴狗都没有去着意表现：在小说结 尾处已经停止呼吸的哈里，在电影里却睁着一双炯炯放光的眼睛坐了起来。电影界公认， 海明威的小说形式最接近电影，然而根据海明咸作品改编的电影却离海明威甚远。从电 影上了解海明咸是容易受骗的。在西方，海明威电影比海明威小说的欣赏者要多几倍， 这是因为人们希望欺骗自己。 ④我们讲巴尔扎克的《高老头》时，说他笔下的拉斯蒂涅埋葬了青年人的最后一滴 眼泪，其实，作者是在呼唤人们的眼泪，呼唤被埋葬的温情。而从反法西斯战争的死人 堆里爬出来的海明减确乎埋葬了他的眼泪。他有一个坚定不移的信念：世界不是为弱者 张家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第1页，共8页 准备的。在海明威看来，真正的英雄不是那些胜利在望时的勇敢者，而是明知前面是失 败而依然挺起胸膛无畏地走向死亡的人，即西西弗斯式的英雄。这一思想到海明威晚年 愈发获得辉煌的表现。 ⑤《老人与海》带有浓重的宿命色彩。茫茫莫辨的大海涌动着一种神秋的力量，它 把老渔夫诱入远离陆地的海洋深处，让他捕到大鱼又失去大鱼，让大鱼在同老人搏斗时 又让鲨鱼吃掉，让鲨鱼在吃掉大鱼的同时又被老人杀死，这一切都是在冥冥之中注定了 的。然而宸搏心灵的力量却在于老人在强大的宿命力量的压力下所表现出来的风度。老 人与大鱼的搏斗，展示了这样的思想：不在于谁弄死谁，而在于搏斗本身是庄严而美丽 的。这种明知命运必然如此而又不甘如此的反杭精神，使我们想起了推石上山的“天神 的无产者”（加缪语）一西西弗斯。加缪在《西西弗斯的神话》中所阐释的西西弗斯形 象，包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歌的战斗 精神。 (摘编自徐葆耕《西方文学十五讲》) 材料二 ①到了20世纪，尼采的“上帝死了”引发了西方世界的信仰危机，第一次世界大 战的爆发毁坏了人类的精神家园，第二次世界大战更是把人类带到了地狱的边缘。经历 了两次世界大战的海明威开始反思人类自身的行为，并在生命的后期阶段重新审视人与 自然的关系。《老人与海》是一篇简洁得不能再简洁的中篇小说，可以说是一篇寓言。 老人与海的关系其实就是人与自然的关系。小说中， ，这种象征 重新界定了人类在自然中的地位。 ②老人圣地亚哥在经历了84天的背运之后，决定到深海去碰碰运气，钓条大鱼以 证明自己。他没有带现代化的渔具，也没有带丰富的食物，只是带了比较原始的鱼钩鱼 线和一点清水。海明威这样做，其实是有意识地把老人还原到人类早期的渔猎时期让 老人只凭借人类自身的体能、智慧和意志在自然中体验生命的极限。老人没有其他人陪 伴，陪伴他的只有飞鸟游鱼，他与它们说话，把他们当作朋友，甚至认为他们和人类一 样彼此之间有爱恋之心。老人在大海上看到两只小海豚绕着船嬉戏玩耍，彼此相爱。这 种情形让他的记忆回到了过去：有一次他钓到了一条马林鱼，在把马林鱼拖到船上的一 刹那，她的伴侣“一跃而起，看了一眼船上的马林鱼，然后潜入深水之中”。在海明咸 不动声色地叙述中，我们可以感受到那对马林鱼的悲痛绝望之情，老人也为此感伤不已。 他的这些经历告诉他：万物皆有情，平等如兄弟。通过这种方式，海明威已经把老人还 原为一个自然人，一个感性与理性统一、身心合一、人与自然和谐一致的人。 ③老人的对手马林鱼在咬了鱼钩后开始与老人角逐。二者的角力不像是血腥的斗牛， 而像是掰手腕。他们之间的关系是平等的，对抗之中又有和谐。小说在描述二者角力的 过程中，甚至出现了相当诗意的画面：晚上，月亮升起来了，宁静地照着大海，马林鱼 拖着小船在海上航行，老人在船上一手抓着鱼线，一手掌舵，慢慢地睡着了，而大海如 慈母般地看着他们。这种诗意的描述象征着人与自然的和谐相处，人向自然的回归。 ④在自然面前，“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。既要回归自然，与自然和 谐相处，又要维护人类在自然面前的尊严，这似乎是海明威思想的矛盾之处。圣地亚哥 在打败马林鱼后，开始反省自己的行为，是不是自己出海太远了？或许，海明威在借助 老人圣地亚哥之口反思人类自身的行为：人类是不是走得太远了，那样，既会毁了人类， 也会毁了自然。 (摘编自王传顺《海洋叙事中的生态意识流变》) 张家界市2024年种通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第2页，共8页 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一作者评价海明威为“角斗士“，不仅指他的写作追求，也以此来形容他的人 生态度。 B.材料一中写到绅士淑女们不喜欢海明威作品只是因为他的作品描绘的世界过于冷 酷，使神经不够坚强的人难以卒读。 C.材料一中提到电影界公认海明威的小说形式最接近电影，但根据海明威作品改编 的好莱坞电影却因迎合观众而在一定程度上背离了原作。 D.材料二作者认为圣地亚哥出海时只带着原始的捕鱼工具，是海明威有意识地把老 人还原到人类早期的渔猎时期。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.材料一引入有关卡夫卡、巴尔扎克、加缪等作家的内容是为了在对比中突出海明 威的个性。 B.两则材料都强调了时代对于海明威的影响，尤其是战争对于其思想的冲击。 C.材料二2、3段举“老人因马林鱼的回忆而感伤”和“老人与鱼角力诗意的画面” 两例，有力佐证了作品关于“人与自然和谐相处”的寓意。 D,材料二提到老人在打败马林鱼后反省“是不是自己出海太远了”，作者由此推断海 明威在借助老人之口反思人类自身行为。 3结合语境，下列选项契合材料二中横线空白处的一项是( (3分) A.老人与鱼的斗争，象征人类对自然的挑战。 B.老人与鱼的斗争，象征人类对自然的破坏。 C.老人象征人类，大海象征人类征服的一切。 D.老人象征人类，大海象征养育人类的母亲。 4.请结合两则材料概括海明威作品的语言特点。(4分) 5.两则材料关于海明威和《老人与海》的评论侧重点不同，请结合材料概括并简要分析。 (6分) (二)现代文阅读Ⅱ（共16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。 在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年 的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意 味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歌。我朝她那张蛙 娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了 条件：“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜刷，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有 趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不 那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁 得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。 张家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第3页，共8页 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒 就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意：但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有 理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄， 真是个奇妙的年龄。 阿舒毕业了，稻子也黄了。 村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块晚稻试验田里有灯光在摇 晃，这是有人在诱娥子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子 似的舒展开来，“海海，错是不错，不过…你倒估估看？”别人的估产，对老支书是 一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯 伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？…不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起 来，把灯挂在架子上。立即，①老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人 影晃动着。老支书在说话： “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什 么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大 片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有 人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少 收九十斤，全大队一千七百亩，算算看…” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收十五万三千斤 的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一 样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我 要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的 粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的…”阿舒不安地转动着，把辩梢一图紧似一 圈地绕在手指上。 “…好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要 吃人家的，穿人家的，我们…”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着 阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬把 绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬 着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意 思，我懂了。” 张家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第4页，共8页 “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳浙渐西下，上弦月已经挂在当空， 一天快要结束了。③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢 多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发 现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话： “一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着 她那个小组的全体成员一五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀！”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住 笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀！” “④我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一 式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上， 然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道： “唉！阿舒，你真是…”阿舒琅说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人 事不知愁”克破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着 采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的 题额是极大极醒目的四个大字：“努力争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成 积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁 活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中 有一个人的名字，就叫阿舒。 (选自《茹志鹃小说选》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是·）(3分) A.文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬 勃向上的时代氛围。 B.从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边，到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化侧 面表现出阿舒的成长。 C,文中强调“十七岁”奇妙且重要，是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一 个自认为成熟的年龄。 D.黑板上的“努力！争取！”四个大字，不仅表达了阿舒她们完成指标的决心，更展 现了她们昂扬的精神风貌。 7对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大，赞美其高尚的精神境界。 B,句子②通过“挺坐捏“咬等动作描写，表明阿舒听到老支书的话后开始思考人 生的意义。 C.句子③通过一连串排比句增强了抒情意味，将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。 D.句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面做比喻，让人感觉到她对劳动的不认真。 张家界市2024年普道高中二年级弟一学期期末联专语文式题卷弟5以，共8顶 d 8.请简要概括阿舒的成长历程。(4分) 9茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调，小说创作要有更高的艺术表现力以再现优 美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？(6分) 二、古代诗文阅读（共35分) (一)文言文阅读((20分) 阅读下面的文字，完成10~14题。 答苏武书 李陵子卿足下： 自从初降，以至今日，身之穷困，独坐愁苦。终日无睹，但见异类。韦裤毳幕”， 以御风雨：膻肉酪浆，以充饥渴。举目言笑，谁与为欢？胡地玄冰，边土惨裂，但闻悲 风萧条之声。凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸 成群，边声四起。晨坐听之，不觉泪下。嗟乎，子卿！陵独何心，能不悲哉！ 与子别后，益复无聊。上念老母，临年被我；妻子无辜，并为鲸鲵。身负国恩，为 世所悲。子归受荣，我留受辱，命也如何！身出礼义之乡，而入无知之俗：违弃君亲之 恩，长为蛮夷之域。伤已！令先君之嗣，更成戎狄之族，又自悲矣！功大罪小，不蒙明 察，孤负陵心区区之意。每一念至，忽然忘生。陵不难刺心以自明，刎颈以见志，顾国 家于我已矣，杀身无益，适足增羞，故每攘臂忍辱，辄复苟活。 嗟乎，子卿！人之相知，贵相知心。前书仓卒，未尽所怀，故复略而言之。昔先帝 授陵步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战。而裹万里之粮，帅徒步之师，出天汉 之外，入强胡之域：以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将塞 旗追奔逐北灭迹扫尘斩其枭帅，使三军之士视死如归。陵也不才，希当大任，意谓此时， 功难堪矣。 匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。客主之形，既 不相如，步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤 积野，余不满百，而皆扶病，不任千戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔 走。兵尽失穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士 为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还。而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 (节选自《文选》) 【注】①韦：皮革。精(gōu):套袖。毳：鸟兽细毛。幕：毡帐 10文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（) (3分) 然犹A斩将B搴旗”追奔D逐北E灭迹F扫尘￠斩其枭啦 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.答.书，是古代一种文体，指的是回答或回应某人来信的书信。 B.穷，文中指困顿，与《屈原列传》中“人穷则反本的“穷意思相同。 C.更，文中指变成、成为，与“少不更事”中的“更”意思不相同。 D.明，文中指证明，与《大学之道》中“大学之道，在明明德的第一个“明意思相同。 张家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第6页，共8页 2 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.对比苏武归国享受殊荣，而自己却留在匈奴蒙受耻辱，李陵认为这是命中注定的。 B.李陵在五将失道、独遇匈奴之时，竟然能以少胜多，可见汉军将士骁勇善战。 C.李陵认为自己功大罪小，朝廷不能明察，所以他从未考虑过杀身明志。 D.只因叛汉贼臣出卖军情，匈奴才敢围歼不满百且疲惫伤残的汉军，李陵被俘也就 难以避免了。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)前书仓卒，未尽所怀，故复略而言之。 (2)匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万。 14.请概括李陵向匈奴投降以来悲痛愁苦的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 【注】①跣足：指赤脚、光着脚。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(·(3分) A.诗歌首联用一个“搅字写出了风的力度，“窗明”则是由于大雪的映衬。 B.颔联中的飞禽无影、竹折有声，视听结合，直接写出了雪之大、雪之厚。 C.颈联写景有高有低，“相似“一般平”写出了大雪覆盖、苍茫一片的情景。 D.本诗没有一个雪字，但雪又无处不在，展现了诗人深厚的文学功力。 16诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合《（论语〉十二章》《大学之道》《人皆有 不忍人之心》简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17,补写出下列句子中的空缺部分 (1)《过秦论》中运用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈反应的句子是 ”。 (2)在《无衣》中，描写战士们整治铠甲兵器，一同行动、共赴战场的句子是 ”。 (3)“帘”本是生活中的寻常物品，在唐宋诗词中，“帘”这一意象却承载着诗人绵长的 情思，比如 三、语言文字运用（共20分） 阅读下面的文字，完成18~22小题。 ①一年四季，春夏秋冬。四季的划分有很多依据，（甲)。秋天的物候景象，相较于其 他季节，特征更为明显。一到秋天，橙黄橘绿，果实累累：而金风玉露一相逢，许多树木叶 子便由绿变红，诗人或称之为“树树皆秋色”，或称之为“万山红遍，层林尽染”。 张家界市2024年种通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第7页，共8页 ②（乙）？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，这是夸张的文学解释，当然 依照科学的解释，植物叶片中主要含有叶绿素和花青素等色素。秋季天气渐凉，叶绿素 的合成受到抑制，含量持续降低，叶子难以继续绿下去。树木为了抵御寒冷储存的可溶 性糖分则在不断增加，糖属于酸性物质，而花青素在酸性条件下呈现为红色，于是树叶 就褪去绿色，逐渐变红了。 ③树叶由绿变红后，不但颜值变高了，（丙)。有道是“红花还要绿叶扶”，在 春夏季节，树叶就像红花的侍者，显得无足轻重，故而不被人们关注。到了秋天，花朵 早已调谢，树叶由绿变红，诗人重新“发现”，摆脱既往配角，成了独立的审美对象。 随着树叶由绿变红，其颓值也直线上升，受到人们喜爱。唐代白居易说：“寒山十月旦， 霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。”在白居易看来，火红的霜叶给人B的 感觉，就像春天的花朵一样美丽。杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在 杜牧看来，经霜的枫叶比二月的花朵还要美丽，让人流连忘返。 18.请在文中横线A、B处填入恰当的成语。(2分) 19.下列各句中的“等”与文中加点的“等”，意义和用法相同的一项是()(3分) A.她在这次比赛中获得了一等奖。 B.我买了苹果、香蕉、荔枝等三种水果。 C.请你在表中填上姓名、身份证号、手机号等信息。 D.你先喝杯茶吧，等我写完这封信你再走。 20请在文中括号甲、乙、丙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 21文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 22简述第二自然段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超 过70个字。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发了“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。 生活中，我们也常常面对“比”和“不比”的现象。 对此，你有怎样的联想和思考？请结合自身体验或社会实际，写一篇文章，谈谈你 的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 米家界市2024年普通高中二年级第一学期期末联考语文试题卷第8页，共8页