4《微生物与我们》课件-2026-2027学年科学五年级上册（湘科版）

该小学科学课件围绕“微生物与我们”主题，通过“小明感冒、小亮痢疾”的问题情境导入，引出传染病与微生物的关联，结合科学探究（小组调查计划）、历史案例（1918年大流感）等学习支架，帮助学生理解微生物对人类的利与弊。 其亮点在于以生活情境激发兴趣，通过探究实践（小组调查、种蘑菇）培养科学思维和探究能力，结合新型冠状病毒反思渗透态度责任。采用情境教学和合作学习，学生能辩证认识微生物，教师可借助结构化资料提升教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 小明和小亮今 天怎么没来上课？ 小 明 感 冒 了 ， 小亮患了痢（lì）疾。 问题情境 感冒、痢疾是怎么引起的呢？ 科学探究 ：微生物与传染病 将姓名贴贴在书衣上，并对 书衣进行装饰、美化。 科学探究 我听说是因 为感冒病毒…… 患了感冒和痢 疾都非常难受！ 感冒和痢 疾会传染吗？ 患痢疾会拉肚子，听说是吃了被细菌污染了的食物…… 我听说是因 为感冒病毒…… 患了感冒和痢 疾都非常难受！ 患痢疾会拉肚子，听说是吃了被细菌污染了的食物…… 我听说是因 为感冒病毒…… 患了感冒和痢 疾都非常难受！ 资料 传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之 间传播的疾病。病原体大部分是微生物。感冒、痢疾就是由微生物引起的 传染病。 指南车信箱 1918 年大流感 1918 年 3 月，正值第一次世界大战期间，某美国军营的一些士兵患了流行性感冒（简称流感），主要症状是头痛、咳嗽、发热；4 月，英法军营流感暴发；5 月，法国本土出现大量流感患者，波及 平民和士兵。不久，德国军营也暴发了流感，近 50 万德国士兵躺 在了医院。很快，流感在欧洲多国蔓延，到了秋季，则在全球暴 发。到 1920 年春，短短 2 年时间，这场流感就在全世界造成约 5 亿人感染，约 5 000 万人死亡，甚至因为交战双方患病减员太多而 加快了大战的终结。 传染病的“威力”非常巨大。 科学探究 ：调查微生物对人类的影响 微生物对人类是有益还是有害呢？ 科学探究 组成调查小组，制订调查计划，将调查结果记录在调查报告中。 科学探究 科学探究 根据各小组的调查报告，分享交流对微生物的认识。 资料 微生物对人类有利有弊。 随着对微观生命世界的研究不断深入，人类的生产生活也有了极大的改变。 反思评价 新型冠状病毒给人类带来怎样的危 害？我们是怎样应对的？ 我们应如何看待微生物对人类的影响？ 反思评价 拓展迁移 蘑菇是微生物中的“巨人”。我们可以自己动手种蘑菇！ 拓展迁移 打开菌包的袋口，留出一个小口。 3～15 天后，菌包上面会长出菇蕾（lěi）。 勤喷少量水，保持表面潮湿。 拓展迁移 欣赏我们的劳动成果！ 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $