4《做盐花》课件-2026-2027学年科学四年级上册（湘科版）

该小学科学课件以“盐花的形成”为核心，通过新疆青海盐湖盐花的问题情境导入，引导学生联系自然中盐花由水蒸发结晶形成的原理，借助左侧自然流程与右侧实验流程的对比支架，理解模拟制作的科学逻辑。 其亮点在于以工程实践为主线，融合科学观念与探究实践，通过设计模具、控制盐水浓度和水量等变量探究，培养学生模型建构与创新思维。结合“煮海为盐”的历史知识，渗透科学技术与社会的联系，反思评价环节助力学生自主学习与合作，既提升学生动手与科学思维能力，也为教师提供结构化的实践教学方案。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 我国新疆和 青 海 有 许 多 盐 湖 ， 里面时常能看到美丽的盐花。 问题情境 盐花是怎样产生的？我们也能做出美丽的盐花吗？ 工程实践 ：做盐花 自然界的盐花是水蒸发后盐结晶形成的。 说一说，我们怎样用右图的实验 模拟这个过程？ 工程实践 ：做盐花 工程实践 ：做盐花 讨论盐花制作方案。 工程实践 ：做盐花 可以将纸剪成不同图案，还可以用纸和透明胶做成不同形状的模具。 杯子中的水要少，方便水快速蒸发掉。 尽量多地 溶解盐,以达到饱和 工程实践 ：做盐花 纸 的 厚 度 不 同 ， 盐 水 多 少 不 同，做出的盐花是 否不同？试一试。 工程实践 ：做盐花 制作盐花需要耐心和细心，还需要进行一些尝试，以获得理想的效果。 工程实践 ：做盐花 每个人的创作方式和喜好不同， 尽情发挥自己的想象力和创意来制作美丽的盐花吧！ 工程实践 ：做盐花 与同学交流制作经验， 比一比谁的盐花又明显又美丽。 指南车信箱 中国人“煮海为盐”的历史可以追溯到 5000 多年前的仰韶文化时期。到了宋元时，出现了省去煎煮环节、节省燃料的晾晒海 盐法。人们在海边围起盐田，然后把海水 引入盐田，通过太阳的曝（pù）晒，蒸发掉水分，提取海水中的盐我国是海水晒盐产量最多的国家，也是盐田面积最大的国家。 反思评价 怎样才能成功制作出自己想要的盐花？ 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $