第3单元 14 行路难（其一）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕李白《行路难（其一）》展开，通过自由朗读、拼音标注、节奏划分实现整体感知，逐步深入内容理解，涵盖夸张手法、用典解析、细节描写等，最终梳理诗歌主旨与情感结构，构建从感知到深化的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（朗读节奏训练、字音规范）、文化自信（姜太公垂钓等典故解析）与思维能力（情感脉络梳理），采用文本细读与结构梳理结合的教学方法，帮助学生提升语言素养与文化认同，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

行路难（其一） 1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。 2.体会诗歌形象和富于变化的语言。 3.理解诗中蕴含的情感。 学习目标 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李璘幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当涂。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 作者简介 3 “行路难”是乐府杂曲，本为汉代歌谣。《乐府题解》云：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。 题解 4 整体感知 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 zhù qí zūn 自由朗读诗文，读对字音，读准节奏，读出感情。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 写器皿贵重 写酒馔佳美 夸张，“斗十千”“值万钱”极言宴饮的丰富、奢华。前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵运”之妙。 内容理解 6 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 “停杯投箸”“拔剑四顾”的细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 内容理解 7 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 比喻对理想的追求 比喻人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难 交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因受到重重阻力而无法实现远大理想的困窘。 内容理解 8 用典 用典是古诗词中常用的一种写作手法。典故，可分为事典和语典，有时两者兼而有之。一般包括化用前人语句，引用神话故事和运用历史故事。运用典故，在增强作品意蕴的同时，也能增加诗词的文化内涵。 事典是借用历史故事来表达作者的思想感情。 语典是直接引用或化用前人诗句，也叫用句。 写法探究 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 姜太公溪边垂钓 遇周文王后一展宏图 伊尹梦见自己乘船 在日月旁经过后被商汤重用 用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷抱有希望。 内容理解 10 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 当诗人的思绪再次回到现实中的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，因而选用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。  内容理解 11 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白作为一个心怀远大政治抱负的人，他相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗意境开阔，气势磅礴，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 内容理解 12 　　这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，本来就有慷慨悲歌的韵味，加之诗人对自己政治追求的含蓄表达和形象描述，使诗意更加扑朔迷离。这首诗是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。 　　诗歌主要抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 诗歌主旨 结构梳理 苦闷茫然 停杯投箸拔剑四顾 憧憬希望 垂钓碧溪上乘舟梦日边 乐观自信 乘风破浪云帆渡海 惆怅悲慨 黄河不可渡太行不能登 迷惘低沉 行路难多歧路 行路难（其一） $