精品解析：安徽省合肥市庐江县2024-2025学年九年级上学期11月月考历史试题

合肥市庐江县2024-2025学年第一学期11月月考 九年级历史试题 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. “这种通过采邑制确立的领主与附庸的关系只存在于直接的分封制者和受封者之间，即‘领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸’。”这里评论的现象存在于（ ） A. 西亚的两河流域 B. 封建时代的日本 C. 半岛穆斯林公社 D. 西欧的封建社会 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸”和所学知识可知，材料反映的是西欧封建等级制度。8世纪前期，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。西欧封建等级制:国王--贵族(公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士)--农民(农奴)，西欧封建社会虽有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。流行于西欧封建社会时期的“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，D项正确；西亚的两河流域的文明成果是《汉谟拉比法典》，与材料主旨无关，排除A项；封建时代的日本实行的是幕府统治，与材料主旨无关，排除B项；半岛穆斯林公社是阿拉伯国家的雏形，与材料主旨无关，排除C项。故选D项。 2. 封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是( ) A. 相互对立 B. 自由平等 C. 绝对服从 D. 双向契约 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开”并结合所学知识可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约性，这种契约具有双向性，D项正确；封君与封臣是领主和附庸的关系，不是对立关系，排除A项；封君与封臣的关系有着严格的等级性，不存在自由平等，排除B项；题干强调的是这种关系建立在契约之上，并非绝对的绝对服从，因为契约的履行是双方的责任，排除C项。故选D项。 3. 西罗马帝国的灭亡，让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。这体现出欧洲中世纪的政治特点是（ ） A. 封建王权至高无上 B. 基督教会操控一切 C. 教权与王权相结合 D. 封建等级制度森严 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具”可知，西罗马帝国灭亡后，罗马教会寻求新的政治保护，法兰克王国统治者（如克洛维和查理大帝）为巩固统治和扩张，也需教会作为精神工具，体现了教权与王权的相互依赖关系，双方合作互利，C项正确；王权并非至高无上，需教会支持，排除A项；教会未操控一切，需王权保护，排除B项；题干未涉及封建等级制度，如领主附庸关系，排除D项。故选C项。 4. 公元800年前后，查理大帝颁布的《庄园敕令》中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场等，领主几乎可以就地制造所需的一切。这反映了（ ） A. 西欧庄园经济的自给自足 B. 查理大帝重视农业 C. 拜占庭帝国时期农业发展 D. 西欧租地农场建立 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“公元800年前后，查理大帝颁布的《庄园敕令》中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场”和所学知识可知，中世纪西欧的庄园中可以生产满足庄园需要的产品，而且还设有庄园法庭，这些都使得庄园可以不与外界进行交流，实现自给自足，A项正确；庄园可以不与外界进行交流，实现自给自足，和查理大帝重视农业无关，排除B项；题干说的是查理大帝时期，不是拜占庭帝国时期农业发展，排除C项；中世纪后期，西欧租地农场逐步建立，排除D项。故选A项。 5. 1280年，在佃户的反抗逼迫下，西欧某庄园法庭指控处罚一封建领主：领主在本来村民可以任何时间进行公共放牧的土地上开垦了一块赤杨林地，并且在那儿隔离出一块地方，仅供领主使用。这表明庄园法庭（ ） A. 只维护佃户的利益 B. 主要维护领主利益 C. 维护庄园公共秩序 D. 限制领主合法权利 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“1280年，在佃户的反抗逼迫下，西欧某庄园法庭指控处罚一封建领主：领主在本来村民可以任何时间进行公共放牧的土地上开垦了一块赤杨林地，并且在那儿隔离出一块地方，仅供领主使用。”可知，庄园法庭有助于限制领主特权，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。C项正确；领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护维护自己的权益，排除A项；庄园法庭既维护了领主的利益也在一定程度上限制了领主的特权，排除B项；领主合法权利不会受到限制，排除D项。故选C项。 6. 观察下边《中世纪城市(部分)分布示意图》可知，这些城市的相似之处是（ ） A. 政治发达 B. 文化繁荣 C. 社会稳定 D. 交通便利 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干图示《中世纪城市（部分）分布示意图》可知，中世纪城市都分布在主要的商路上，说明这些城市的相似之处是交通便利，D项正确；题干图示说明中世纪部分城市分布在主要的商路上，未体现政治发达、文化繁荣和社会稳定，排除ABC项。故选D项。 7. 13世纪，西欧部分城市从国王手中获得“特许状”后，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。可见这些城市（ ） A. 拥有自由和自治权 B. 推翻了封建统治 C. 市民阶层逐渐形成 D. 摆脱了国王控制 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，西欧中世纪，自由城市市民享有财产权，取得自由和自治的形式是从国王或领主手中获得特许状，部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市，A项正确；资产阶级革命后推翻了封建统治，排除B项；市民阶层逐渐形成与城市的自由和自治无关，排除C项；中世纪的城市仍未摆脱国王的控制，排除D项。故选A项。 8. 11世纪时，意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学。这说明中世纪（ ） A. 庄园经济高度繁荣 B. 商品经济发展促进教育发展 C. 城市获得政治特权 D. 教育发展得到封建领主支持 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学”并结合所学知识可知，题干反映了中世纪欧洲大学与社会经济发展密切相关，说明中世纪商品经济发展促进教育发展，B项正确；庄园经济高度繁荣、城市获得政治特权，与题干反映的社会经济发展与教育的关系不符，排除AC项；题干并未提及封建领主，因此无法得出教育发展得到封建领主支持，排除D项。故选B项。 9. 6世纪前期，为了实现重建昔日罗马大帝国的理想，他制定了全面的改革方案和对外征服战争的计划。帝国在他的治理下法律体系日益完善，经济越来越繁荣，国力日渐增强。“他”是（ ） A. 屋大维 B. 亚历山大 C. 查理曼 D. 查士丁尼 【答案】D 【解析】 【详解】A.屋大维是古罗马帝国开国君主，属于公元前1世纪，时间不符，错误。 B.亚历山大是马其顿王国国王，生活在公元前4世纪，与6世纪无关，错误。 C.查理曼是8世纪法兰克王国君主，时间不符合，错误。 D.查士丁尼是6世纪前期东罗马帝国皇帝，一心想要收复西罗马故土、重建罗马大帝国；他推行内政改革、对外征战，主持编撰《罗马民法大全》完善法律体系，让东罗马经济、国力大幅提升，完全匹配题干描述，正确。 10. 历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述属于历史评价的是（ ） A. 1世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生 B. 中世纪大学开设神学、法学、医学等课程 C. 1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡 D. 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，历史评价是对历史事件、人物或制度的作用、意义、影响等进行的主观判断。“《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础”不仅提及《罗马民法大全》这一历史事物，还明确其历史地位，是对该法典历史影响的评价，属于历史评价，D项正确；“1世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生”仅陈述了基督教诞生的时间、地点和背景，属于对历史事实的客观描述，不包含主观评价，属于历史叙述，排除A项；“中世纪大学开设神学、法学、医学等课程”列举了中世纪大学的具体课程设置，是对中世纪教育领域客观情况的陈述，仅反映历史事实本身，没有对这一现象的意义、影响等进行判断，属于历史叙述，排除B项；“1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡”明确了事件发生的时间、参与方和结果，是对拜占庭帝国灭亡这一历史事件的客观记录，仅呈现事实，不包含主观评价内容，属于历史叙述，排除C项。故选D项。 11. 拜占庭吸收了基督教希腊罗马的古典文化传统，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这表明拜占庭文化（ ） A. 民主发达 B. 承前启后 C. 穷兵黩武 D. 守旧落后 【答案】B 【解析】 【详解】由材料“拜占庭吸收了基督教希腊罗马的古典文化传统，保存了大量的希腊，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养”可知拜占庭文化承接了古希腊、古罗马文化，为文艺复兴的提供了文化基础，因此具有承前启后性，B项正确；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非民主发达，排除A项；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非穷兵黩武，排除C项；题干反映的是拜占庭文化的承前启后性，非守旧落后，排除D项。故选B项。 12. 649年，孝德天皇诏令国博士高向玄理与僧旻负责设计“置八省百官”，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，将土地、部民收归国有。这些措施（ ） A. 创立天皇制度 B. 维护贵族权利 C. 加强中央集权 D. 形成武士阶层 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“649年，孝德天皇诏令国博士高向玄理与僧旻负责设计‘置八省百官’，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，将土地、部民收归国有”，这些措施包括建立中央机构、设置地方行政区划，并将土地和部民收归国有，这有助于加强中央政府对地方的控制，加强了中央集权，C项正确；日本的天皇制度开始于5世纪，排除A项；大化改新废除了贵族的世袭制，排除B项；日本的武士阶层形成于12世纪，排除D项。故选C项。 13. 有学者称：“如果以事态发展的影响为标准，那么穆罕默德无疑是历史上的一位巨人。”称穆罕默德为巨人，主要是因为他（ ） A. 打败了唐朝军队 B. 创立了伊斯兰教 C. 统一欧亚非三洲 D. 消灭了罗马帝国 【答案】B 【解析】 【详解】据所学可知，穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7 世纪初创立了伊斯兰教，成为世界三大宗教之一，B项正确；阿拉伯帝国于751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区，但是是在穆罕默德去世之后，排除A项；统一欧亚非三洲的不是穆罕默德，至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非 三大洲，排除C项；消灭了罗马帝国的是日耳曼人，不是穆罕默德，排除D项。故选B项。 14. 12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各大学的教科书。可见，古代阿拉伯（ ） A. 统治疆域辽阔 B. 翻译事业兴盛 C. 文化成就显著 D. 大学教育普及 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各大学的教科书。”可知，欧洲各大学将阿拉伯人的著作定为教科书，说明阿拉伯文化成就突出，影响世界，C项正确；题干反映的是文化成就，与统治疆域无关，排除A项；题干信息未涉及翻译的相关信息，排除B项；仅从题干信息无法说明阿拉伯大学教育普及，排除D项。故选C项。 15. 中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重；中国专制主义中央集权制度下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。这说明（ ） A. 各国发展的封闭独立 B. 世界文明的多样性 C. 东西方文化的一致性 D. 各国经济基础相通 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，在中古时期，西欧、中国、日本、阿拉伯帝国各有不同程度的发展，体现了世界文明的多样性，符合题意，B项正确；根据材料可知，材料中并没有体现各国发展的封闭独立，不符合题意，排除A项；根据材料及所学知识可知，东西方文化并不一致，不符合题意，排除C项；根据材料可知，材料中并没有体现各国经济基础想通，不符合题意，排除D项。故选B项。 二、辨析改错（8分） 16. 欧亚的封建时代是人类文明发展的重要时期。辨别下列史实的正误，在题前的括号内正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 （1）中世纪的欧洲，农奴是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产。 （2）大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 （3）从646年开始，日本仿效汉朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。 （4）阿拉伯人改造了古埃及人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。 【答案】（1）错误；“农奴”改为“自由农民”。 （2）正确。 （3）错误；“汉朝”改为“唐朝”。 （4）错误；“古埃及人”改为“古印度人”。 【解析】 【小问1详解】 中世纪欧洲庄园中，自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具与财产。 【小问2详解】 中世纪西欧大学兴起，突破教会教育局限，促进思想、学术传播，被称作中世纪教育“最美好的花朵”。 【小问3详解】 646年日本开启大化改新，全方位效仿唐朝的政治、经济典章制度，走上封建化道路。 【小问4详解】 “阿拉伯数字”起源于古印度，由古印度人发明0-9的十进制计数法，后经阿拉伯人传入西方并加以改进推广，故称“阿拉伯数字”。 三、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 17. 阅读下列材料： 材料一 西欧中世纪大学概况 教育目的 培养律师、医师、祭师以及公职人员 课程设置 神学科占首位，然后依次是医学科、法学科、文学科 办学特色 师生来源遍布全欧洲各国。学生中既有贵族少爷，也有寒门子弟 教学方法 通常是学生对辩；也可以由学生提出问题，然后自己进行正反两方面地自辩 ——摘编自付朝兵《浅析中国早期书院与西欧中世纪大学》 材料二 中世纪早期，农村手工业受到封建关系的严重束缚，生产的主要目的是满足自我需要，用作交换的只是极少量。中世纪中期，农村手工业开始形成，生产的目的就不再是简单地满足自己的需求，而是开始为交换而生产。在中世纪晚期，生产的目的就更倾向于市场，生产总量占少数的农村手工业大放异彩，……最终加速了城市社会结构的创新。 ——摘编自张卫良《中世纪西欧农村手工业的起源和特点》 请回答 （1）据材料一，概括中世纪大学的特点。 （2）据材料二，指出农村手工业生产的主要目的的演变过程。 （3）综上所述，归纳欧洲社会发展的动力。并谈谈它对当今中国的启示。 【答案】（1）特点：培养实用人才（反映经济和社会发展的要求）；受基督教会影响；来源广泛，有教无类；教学以辩论为主（教学方法单一）。 （2）变化：中世纪早期：满足自我需要。中世纪中期：开始为交换而生产。中世纪晚期：更倾向于市场。 （3）表现：教育（大学的建立）、经济（手工业的发展、商品经济的发展）。启示：培养新型人才；与时俱进，更新课程内容（注重道德教育和文化知识教育）；坚持教育平等；总结教学方法，调动学生学习积极性。发展农村经济，完善社会主义市场经济体制。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“培养律师、医师、祭师以及公职人员”可归纳出培养实用人才（反映经济和社会发展的要求）；根据“神学科占首位”可归纳出受基督教会影响；根据“师生来源遍布全欧洲各国。学生中既有贵族少爷，也有寒门子弟”可归纳出来源广泛，有教无类；根据“通常是学生对辩；也可以由学生提出问题，然后自己进行正反两方面地自辩”可归纳出教学以辩论为主（教学方法单一）。）。 【小问2详解】 过程：据材料二“中世纪早期，农村手工业受到封建关系的严重束缚，生产的主要目的是满足自我需要，用作交换的只是极少量。中世纪中期，农村手工业开始形成，生产的目的就不再是简单地满足自己的需求，而是开始为交换而生产。在中世纪晚期，生产的目的就更倾向于市场，生产总量占少数的农村手工业大放异彩，……最终加速了城市社会结构的创新”可知，农村手工业生产的主要目的的演变过程是从中世纪早期的满足自我需要到中世纪中期开始为交换而生产再到中世纪晚期更倾向于市场。 【小问3详解】 动力：根据材料一“西欧中世纪大学概况”结合所学知识可知，大学的兴起被认为是中世纪欧洲教育“最美好的花朵”，促进了欧洲社会的发展，由此可知，欧洲社会发展的动力教育（大学的建立）；根据材料二“中世纪中期，农村手工业开始形成，生产的目的就不再是简单地满足自己的需求，而是开始为交换而生产。在中世纪晚期，生产的目的就更倾向于市场，生产总量占少数的农村手工业大放异彩，……最终加速了城市社会结构的创新。”可知，经济的发展促进了欧洲社会结构的创新，由此可归纳出欧洲社会发展的动力是经济（手工业的发展、商品经济的发展）。 启示：开放题，可围绕培养新型人才；与时俱进，更新课程内容（注重道德教育和文化知识教育）；坚持教育平等；总结教学方法，调动学生学习积极性。发展农村经济，完善社会主义市场经济体制等方面回答，言之有理即可。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 实际上的封君封臣关系要复杂得多。首先，一个人往往既是封君又是封臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有一种联系，对封臣的封臣则不能干涉，故法国14世纪有这样的原则，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。封君只有通过自己的封臣，才可以联系到更下一级的封建主……在中世纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。 ——摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》 材料二 大化改新是以中大兄为首的改新派，以“法制完备”的唐代集权制国家为典范而进行的政治体制改革。改新派执政后，自上而下地变法革新，为新国家奠定了基础，使之成为为新的封建经济基础服务的上层建筑，改新确立了律令制的中央集权国家，把独立性很强的士族豪强改造成为律令制国家服务的官僚，为经济和文化的发展创造了比较稳定的社会环境。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 （1）根据材料一，概括西欧封君封臣制的特点。结合所学知识，分析这一制度的影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，简析日本大化改新能够取得成功的历史原因。 （3）综合上述材料，请为如何推进中国式现代化提出合理化建议。 【答案】（1）特点：封君封臣关系复杂；层层分封；与封土制紧密结合。 影响：各级封建主成为西欧社会的统治阶级；一定程度上巩固了统治；封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，出现了不同程度的分裂割据局面，中央势力大大削弱。 （2）原因：借鉴唐朝的先进制度；社会动荡和权力斗争使统治者意识到了改革的必要性；改革派势力强大；通过律令制改革，形成了一套新的中央集权的官僚体制。 （3）建议：中央要统筹优化资源的分配；学习借鉴其他国家的发展经验；实事求是，适时改革等。（任答1点，其他答案言之有理亦可） 【解析】 【小问1详解】 特点：“一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有一种联系，对封臣的封臣则不能干涉”→封君封臣关系复杂；“封君只有通过自己的封臣，才可以联系到更下一级的封建主”→层层分封；“封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起”→与封土制紧密结合。 影响：先从积极角度说明该制度构建西欧统治阶层、稳固封建秩序，再从消极角度点明领主自治造成地方割据、削弱中央王权，正反两层梳理影响。 【小问2详解】 原因：“大化改新是以中大兄为首的改新派，以‘法制完备’的唐代集权制国家为典范而进行的政治体制改革”→借鉴唐朝的先进制度；国情上，日本社会动荡和权力斗争使得统治者意识到了改革的必要性；“改新派执政后”→改革派势力强大；“使之成为为新的封建经济基础服务的上层建筑，改新确立了律令制的中央集权国家，把独立性很强的氏族豪强改造成为律令制国家服务的官僚”→通过律令制改革，形成了一套新的中央集权的官僚体制。 【小问3详解】 建议：材料一封君封臣制度层层分封、地方权力分散，容易出现割据隐患；材料二日本大化改新借鉴唐朝制度，建立中央集权体制，保障社会稳定发展。从国家治理、开放学习、实践与改革等角度提出建议。 四、活动与探究（12分） 19. 阅读下图，完成下列探究活动。 阿拉伯帝国示意图 （1）写出图中A处的城市名称。哪一宗教为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，也促进了阿拉伯帝国的形成？ （2）根据材料和所学知识，指出阿拉伯人在东西方文明交流中起了什么作用，并列举两例史实加以证明。 （3）综合材料和所学知识，说说阿拉伯文化的特征。 【答案】（1）A．巴格达；宗教：伊斯兰教。 （2）作用：沟通东西方文化，为世界文化发展作出了卓越贡献；起了桥梁作用；等等。史实：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并将其传到欧洲，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 （3）兼收并蓄，独具特色。 【解析】 【小问1详解】 名称：根据所学分析图片可知，图片展示了阿拉伯帝国的疆域变迁，其中A处是阿拉伯帝国的首都巴格达。 宗教：根据所学可知，伊斯兰教为阿拉伯帝国的形成和统一奠定了基础。 【小问2详解】 作用：根据所学可知，阿拉伯帝国沟通东西方文化，为世界文化发展作出了卓越贡献，阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁作用。 史实：根据所学可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并将其传到欧洲，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这些都是阿拉伯人沟通东西方文明的贡献。 【小问3详解】 特征：根据所学可知，阿拉伯帝国地处三大洲交通的关键位置，阿拉伯文化在兼收并蓄东西方文化的同时，形成了独特的阿拉伯文化。由此可知，其特点是兼收并蓄，独具特色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 合肥市庐江县2024-2025学年第一学期11月月考 九年级历史试题 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. “这种通过采邑制确立的领主与附庸的关系只存在于直接的分封制者和受封者之间，即‘领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸’。”这里评论的现象存在于（ ） A. 西亚的两河流域 B. 封建时代的日本 C. 半岛穆斯林公社 D. 西欧的封建社会 2. 封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是( ) A. 相互对立 B. 自由平等 C. 绝对服从 D. 双向契约 3. 西罗马帝国的灭亡，让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。这体现出欧洲中世纪的政治特点是（ ） A. 封建王权至高无上 B. 基督教会操控一切 C. 教权与王权相结合 D. 封建等级制度森严 4. 公元800年前后，查理大帝颁布的《庄园敕令》中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场等，领主几乎可以就地制造所需的一切。这反映了（ ） A. 西欧庄园经济的自给自足 B. 查理大帝重视农业 C. 拜占庭帝国时期农业发展 D. 西欧租地农场建立 5. 1280年，在佃户的反抗逼迫下，西欧某庄园法庭指控处罚一封建领主：领主在本来村民可以任何时间进行公共放牧的土地上开垦了一块赤杨林地，并且在那儿隔离出一块地方，仅供领主使用。这表明庄园法庭（ ） A. 只维护佃户的利益 B. 主要维护领主利益 C. 维护庄园公共秩序 D. 限制领主合法权利 6. 观察下边《中世纪城市(部分)分布示意图》可知，这些城市的相似之处是（ ） A. 政治发达 B. 文化繁荣 C. 社会稳定 D. 交通便利 7. 13世纪，西欧部分城市从国王手中获得“特许状”后，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。可见这些城市（ ） A. 拥有自由和自治权 B. 推翻了封建统治 C. 市民阶层逐渐形成 D. 摆脱了国王控制 8. 11世纪时，意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学。这说明中世纪（ ） A. 庄园经济高度繁荣 B. 商品经济发展促进教育发展 C. 城市获得政治特权 D. 教育发展得到封建领主支持 9. 6世纪前期，为了实现重建昔日罗马大帝国的理想，他制定了全面的改革方案和对外征服战争的计划。帝国在他的治理下法律体系日益完善，经济越来越繁荣，国力日渐增强。“他”是（ ） A. 屋大维 B. 亚历山大 C. 查理曼 D. 查士丁尼 10. 历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述属于历史评价的是（ ） A. 1世纪，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生 B. 中世纪大学开设神学、法学、医学等课程 C. 1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡 D. 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 11. 拜占庭吸收了基督教希腊罗马的古典文化传统，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这表明拜占庭文化（ ） A. 民主发达 B. 承前启后 C. 穷兵黩武 D. 守旧落后 12. 649年，孝德天皇诏令国博士高向玄理与僧旻负责设计“置八省百官”，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，将土地、部民收归国有。这些措施（ ） A. 创立天皇制度 B. 维护贵族权利 C. 加强中央集权 D. 形成武士阶层 13. 有学者称：“如果以事态发展的影响为标准，那么穆罕默德无疑是历史上的一位巨人。”称穆罕默德为巨人，主要是因为他（ ） A. 打败了唐朝军队 B. 创立了伊斯兰教 C. 统一欧亚非三洲 D. 消灭了罗马帝国 14. 12世纪，阿拉伯人的著作《积分和方程计算法》《医典》等传入欧洲，并成为欧洲各大学的教科书。可见，古代阿拉伯（ ） A. 统治疆域辽阔 B. 翻译事业兴盛 C. 文化成就显著 D. 大学教育普及 15. 中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重；中国专制主义中央集权制度下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向幕府统治。这说明（ ） A. 各国发展的封闭独立 B. 世界文明的多样性 C. 东西方文化的一致性 D. 各国经济基础相通 二、辨析改错（8分） 16. 欧亚的封建时代是人类文明发展的重要时期。辨别下列史实的正误，在题前的括号内正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 （1）中世纪的欧洲，农奴是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产。 （2）大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 （3）从646年开始，日本仿效汉朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。 （4）阿拉伯人改造了古埃及人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。 三、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 17. 阅读下列材料： 材料一 西欧中世纪大学概况 教育目的 培养律师、医师、祭师以及公职人员 课程设置 神学科占首位，然后依次是医学科、法学科、文学科 办学特色 师生来源遍布全欧洲各国。学生中既有贵族少爷，也有寒门子弟 教学方法 通常是学生对辩；也可以由学生提出问题，然后自己进行正反两方面地自辩 ——摘编自付朝兵《浅析中国早期书院与西欧中世纪大学》 材料二 中世纪早期，农村手工业受到封建关系的严重束缚，生产的主要目的是满足自我需要，用作交换的只是极少量。中世纪中期，农村手工业开始形成，生产的目的就不再是简单地满足自己的需求，而是开始为交换而生产。在中世纪晚期，生产的目的就更倾向于市场，生产总量占少数的农村手工业大放异彩，……最终加速了城市社会结构的创新。 ——摘编自张卫良《中世纪西欧农村手工业的起源和特点》 请回答 （1）据材料一，概括中世纪大学的特点。 （2）据材料二，指出农村手工业生产的主要目的的演变过程。 （3）综上所述，归纳欧洲社会发展的动力。并谈谈它对当今中国的启示。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 实际上的封君封臣关系要复杂得多。首先，一个人往往既是封君又是封臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有一种联系，对封臣的封臣则不能干涉，故法国14世纪有这样的原则，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。封君只有通过自己的封臣，才可以联系到更下一级的封建主……在中世纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。 ——摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》 材料二 大化改新是以中大兄为首的改新派，以“法制完备”的唐代集权制国家为典范而进行的政治体制改革。改新派执政后，自上而下地变法革新，为新国家奠定了基础，使之成为为新的封建经济基础服务的上层建筑，改新确立了律令制的中央集权国家，把独立性很强的士族豪强改造成为律令制国家服务的官僚，为经济和文化的发展创造了比较稳定的社会环境。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 （1）根据材料一，概括西欧封君封臣制的特点。结合所学知识，分析这一制度的影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，简析日本大化改新能够取得成功的历史原因。 （3）综合上述材料，请为如何推进中国式现代化提出合理化建议。 四、活动与探究（12分） 19. 阅读下图，完成下列探究活动。 阿拉伯帝国示意图 （1）写出图中A处的城市名称。哪一宗教为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，也促进了阿拉伯帝国的形成？ （2）根据材料和所学知识，指出阿拉伯人在东西方文明交流中起了什么作用，并列举两例史实加以证明。 （3）综合材料和所学知识，说说阿拉伯文化的特征。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $