2.4 致云雀：以理想主义超越现实的飞升型青春（主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

第2.4课 以理想主义超越现实的飞升型青春

——《致云雀》教学设计

语言建构与运用：积累重点词语，理解雪莱诗歌语言风格；学习浪漫主义诗歌的比喻系统和抒情方式；感受诗歌的音乐美和节奏美，提升准确、生动、富有表现力的语言表达能力。

   思维发展与提升：分析诗歌情感逻辑，理解诗人从仰望云雀到审视自我的心理过程；探究云雀意象的多重象征意蕴，培养由表及里、由物及人的联想思维能力。

   审美鉴赏与创造： 鉴赏诗歌多重比喻的丰富之美，体会浪漫主义诗歌想象瑰丽的审美特征。理解诗歌音乐性的构成，体验诗歌与音乐融合的通感之美。

   文化传承与理解：理解《致云雀》所反映的历史背景和精神特质；探讨浪漫主义诗歌的美学理想，理解其在世界文学史上的地位和影响，增强文化理解力和审美包容意识。

重点：理解诗歌的思想内容和艺术特色，把握情感逻辑和云雀意象的多重象征意蕴。品味诗歌语言风格，学习浪漫主义诗歌的抒情方式。

难点：深入理解诗歌的深层意蕴，把握诗人从赞美云雀到反思人类、从仰望自然到审视艺术的心理转变。将雪莱的浪漫主义精神与当代青年的审美需求建立有机联系，引导学生真正理解“青春激扬”的多元内涵。

2课时

课堂导入

通过播放一段云雀鸣叫、飞翔的视频，创设清新明快的自然情境。提问学生：你听到的是什么声音？它给你怎样的感受？是欢快，是自由，还是孤独？

在19世纪初的英国，一位年轻的诗人听到云雀的歌声，写下了诗歌史上最著名的“致云雀”之一。他就是珀西·比希·雪莱，这首诗就是《致云雀》。

 

探究新知·任务群

         任务群一：知人论世——走近浪漫诗人雪莱

         任务群二：诵读涵泳——感受“云雀”的欢唱

         任务群三：意象解码——破解“云雀”之谜

         任务群四：深度探究——“云雀精神”与青春价值

 

✭任务群一：知人论世——走近浪漫诗人雪莱

        任务1.1   了解雪莱生平与创作

教师讲解：

雪莱（1792年8月4日1822年7月8日），英国浪漫主义民主诗人、作家，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。

 12岁进入伊顿公学；

 1810年进入牛津大学；

 1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除；

 1822年因出海遭遇风暴逝世。

学生回答：（记录笔记，了解作者的基本信息）

 

教师讲解（作品特色）：

 象征意义：雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。

 浪漫主义：浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。作为一种基本方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。

学生：（记录笔记，了解作品特色）

 

教师讲解（人物轶事）：

在1822年，雪莱的《希腊》出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月，他开始创作长诗《生命的凯旋》。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利·亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。最后两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发现了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的诗才辨认出这具尸体就是雪莱。就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和

私生活上的糜乱，雪莱的死在英国人得知后，普天同庆。虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的，以至于他的死讯还能让英国人欢呼。

        任务1.2   梳理雪莱经历，剖析写作背景

教师讲解：

这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

学生回答：（理解创作背景）

        任务1.3  分组讨论，解读题目

教师讲解：

云雀，形似麻雀，以活泼悦耳的鸣声著称，构巢于地又性喜高飞，常从巢中一跃而起，直冲云霄，边飞边叫，越飞越高。云雀常被诗人选作讴歌的对象。在雪莱的诗中，云雀不仅是自然界中的云雀，更是诗人理想化的自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

学生回答：（理解题目含义）

        任务1.4  查找资料，了解“浪漫主义”

教师讲解：

浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。

    在文学艺术史上，浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。作为一种基本方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。

浪漫主义的理论策源地在德国，但在文学上成就最高的却是英、法两国。欧洲的浪漫主义在发展历程中出现过三次高潮。

     第一次高潮是在1805年左右，这一时期是英国的湖畔派诗人创作的高峰期。

     第二次高潮则从英国诗人拜伦开始他的作品在1815年至1825年间风欧洲，雪莱和济慈紧随其后。

     第三次高潮发生在法国，约从1827年至1848年，以浪漫主义文学的集大成者雨果为代表。

1848年以后，浪漫主义文学运动基本结束，但是浪漫主义思潮却并没有销声匿迹，而是一直持续发展到今天。

学生回答：（记录笔记，了解浪漫主义）