第一单元 【四时流转·诗意寻美】主题情境达标测试卷2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 七上第一单元“四时流转·诗意寻美”项目化单元卷，以四季之美为主题，整合阅读、语言运用、诗文鉴赏与写作，落实审美创造与文化自信，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|4题/9分|字音字形、词语解释、病句修改|结合四季诗文情境，夯实语言运用基础| |综合性学习|1题/12分|朗读技巧、语序逻辑、比喻仿写|以“朗读者”活动为载体，培养思维能力与审美表达| |诗文鉴赏|3题/12分|古诗文默写、内容理解、画面想象|关联单元课文，强化文化自信与审美体验| |文言文阅读|4题/12分|断句、实词、翻译、情感分析|选取古人“痴心看山”文本，渗透文化传承| |现代文阅读|8题/33分|情感基调、重音设计、修辞赏析|多材料对比四季散文，提升审美发现能力| |作文|1题/42分|真情叙事、感悟表达|以“不该错过的风景”为题，引导审美创造与思维深度|

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 七上第一单元项目化学习——四时流转·诗意寻美 语文（原卷版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 【单元核心价值定位】审美·发现·表达——自然诗意启蒙 | 本单元聚焦“写景抒情类文本的阅读与审美体验”，以春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首等经典诗文为媒介，引导学生走进自然、感受四季、品味语言之美。四篇课文均属于以自然景物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：感受四季景物的不同特征；把握朗读的重音和停连，体会语言的韵律美；分析比喻、比拟等修辞手法的表达效果；理解景物描写中蕴含的作者情感。 | 核心价值：涵养审美情趣与热爱自然的情怀——从“观其景”到“品其言”，从“悟其情”到“写其心”，引导学生在语言文字的品读中发现自然的诗意，在四季美景的熏陶中培养细腻的感受力与丰富的想象力，落实“以美育人、以文化人”的教育理念，培育热爱生活、亲近自然、善于发现的时代少年。 【寻美启事·邂逅四时之景】 春夏秋冬，四时流转，每一个季节都藏着独特的风景与情思。班级开展了以“四季之美”为主题的专题学习活动，邀请你用文字捕捉四时之美。从韩愈笔下的春雨如酥，到杨万里眼中的映日荷花，从秋菊的并蒂相依，到冬梅的凌霜傲雪——请你认真完成以下文字测试，用扎实的语文功底，开启这场寻美之旅。（9分） 【春氛】韩愈诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人激情饱满，盛赞春雨，小中见大，景中寓理亦寓情，这是多美的春韵画啊！朱自清笔下的春是充满欢声笑语的，他写春雨，是充满期待的，人们都喜欢他笔下温润柔美。春雨虽飘落在大地，却似洒在人的心房，浸润着人的心田。人们喜欢迎着春雨，在林间散步，听袅袅清音，闻淡淡芬芳。春天，景色宜人，处处都呈现出气象万千的壮丽景色。 【夏颂】杨万里诗云：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗人以泼洒的笔触，绘出夏日荷塘的绚烂。那亭亭玉立的荷花，或全然怒放，毫无保留地展露绯红笑靥：或半开半合，在碧波间低眉浅笑，风姿绰约；还有那尖尖小荷初露水面，便已有蜻蜓悄然立于上头，生机盎然。夏日，是生命最纵情的绽放，每一片绿荫都在诉说着光阴里最酣畅淋漓的诗篇。 【秋兴】那丛丛簇簇的菊花随风摇摆，特别是并蒂莲，五六朵菊花并列生长在一条茎上。虽然它们朝向不同，但是花朵紧紧贴在一起，像姊妹永不分离一样，令人叹为观止。这些菊花有的全部盛开，争奇斗艳，毫不吝啬地展现它们的魅力；有的好似在和游人捉迷藏，在花叶的下匿笑，憨态可掬；还有的含苞待放，好像在zhù（   ）蓄力量，美不胜收。 【冬韵】梅是冬的韵味。大雪纷飞之时，百花凋零，唯有梅花迎寒盛开。一簇簇花朵________，散发出阵阵沁人心脾的清香，使人静谧。明媚艳丽的情影，在水中，在月光下，影影绰绰，尽显小院风光。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，冬的魅感，一展无遗。 1．阅读文段，给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）zhù( )蓄  （2）沁( )人心脾 2．请结合语境，解释以上文段中加点的词语。（2分） 3．文段【冬韵】中的横线上缺一个成语，你认为最恰当的一项是（   ）（2分） A．姹紫嫣红 B．凌霜傲雪 C．争奇斗艳 D．含苞待放 4．文段【春氛】中画波浪线句子有语病，请指出病因并给出修改意见。（3分） 【寻美之行·发现声音诗意】 美景不仅可以用眼睛去看，更可以用声音去传递。七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请你以“朗读者”的身份参与其中。朗读是连接文字与听众的桥梁——把握情感、突出重音、调控语速、融入体验，每一个技巧都能让四季之美在声音中复活。让我们一起探索朗读的奥秘，用声音描绘四季的画卷。 5．七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。（12分） (1)朗读一篇文章，就像开启一场奇妙的声音之旅。请根据材料内容简要概括朗读的技巧有哪些？每点不超过6个字。（4分） 七年级上册第一单元课文围绕“四季与生活”展开。朗读时，声音是连接文字与听众的桥梁。读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意。面对“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现。而处理《雨的四季》不同段落时，节奏把控尤为重要，描写春雨“轻柔细密”时，放缓语速、适当停顿，仿佛雨滴正缓缓飘落；读到夏雨“急促猛烈”的内容，加快节奏，方能传递出夏雨倾泻而下的磅礴气势。朗读时，结合自身对四季生活的体验，将春的生机、冬的温暖、雨的多变转化为声音情感，让听众产生沉浸式感受。①___________②___________③___________④___________ (2)朗读文章时，把关键技巧按照逻辑理顺，读出来才更有感染力。下列关于朗读技巧的句子的正确语序依次为___________。（只填写序号）（2分） ①认知文本，把握内容，明确“读什么”。 ②朗读课文应遵循“从读什么到怎么读”的原则。 ③根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣。 ④标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读“骨架”。 (3)结合本单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》的朗读体验，将“朗读”视作承载文本情感与画面的核心载体，仿照示例句式，运用比喻修辞完成仿写，需融入单元课文中的景物元素（如春风、冬雪、夏雨等）。示例：朗读是一缕春风，拂过《春》中“嫩嫩的小草”，轻读“嫩”字，读出草的柔软。（6分） ①朗读是___________，___________，___________，___________。 ②朗读是___________，___________，___________，___________。 【品美之韵·吟咏古人诗心】 在“四季之美”主题活动中，小文发现：每一个季节、每一处景物，在诗人笔下都有独特的灵魂。杜甫在暮春时节寄寓繁华落尽的慨叹，李白借杨花子规渲染离别的伤感，马致远用秋日苍凉诉说天涯孤旅，岑参以故园秋菊寄托和平之盼，曹操则在山海之间抒写壮志豪情。请你完成以下诗文清单与鉴赏任务，聆听古人的诗心回响。 6．在“四季之美”主题活动中，小文认为每个季节、每一处景物都有它独特的魅力，小文收集了关于季节和景物的诗文名句，让大家感受其景其情。请你根据提供的信息，帮他完成诗文清单。（6分） 同样写春，杜甫用“正是江南好风景，①________________”（《江南逢李龟年》）寄寓繁华落尽的慨叹；②_____________（人名）通过“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）渲染暮春时节的伤感氛围；朱自清则赞美了春天蓬勃的生命力，“春天像刚落地的娃娃，③________________，他生长着”（《春》）。 《天净沙·秋思》中，马致远借秋景“④________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造了一种萧瑟苍凉的意境；⑤《________________》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”，岑参通过秋菊寄托了对和平的渴望。在《观沧海》中，诗人曹操描写草木浓密，突出景色欣欣向荣，感受大海汹涌澎湃：“树木丛生，百草丰茂。⑥________________，洪波涌起。” 诵读《观沧海》，完成小题。（6分） 观沧海 （东汉  曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（2分） A．诗的开头两句既交代了“观沧海”的地点，也彰显四言诗语言质朴刚健的特点。 B．本首诗写秋天的大海，但毫无悲秋之伤感，历来被视为“建安风骨”的代表作。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，以水之荡漾与山之耸立凸显大海宏伟气象。 D．最后两句诗是诗歌合乐时的套语，与正文的内容紧密结合，利于体现诗的主题。 8．景物之美浸润于心，需边读边想象诗中描绘的画面。请你发挥联想和想象，体验诗人登山临海时“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的情景。（4分） 【悟美之思·对话痴心看山】 古人痴迷自然，常有一种近乎“痴”的执着。圃翁每日整理行装入龙眠山，家人不解地问：“山色总是如此，何用日日相对？”他却说：“游山如读书，浅深在所得。”朝暮之变、新绿红叶、烟岚云霞，在他眼中“皆可谓佳胜之极”。这份对山水的痴迷，正是古人亲近自然、感悟生命的情怀写照。请你走进这篇选自《聪训斋语》的文言短文，对话那位“痴心看山”的古人，探寻他眼中永不厌倦的山色。 小点同学读到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿来和同学们分享。请你阅读后完成下面小题。（12分） 圃翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月则有红叶，其赪黄、茜紫②，或映朝阳，或回夕照，或当风而吟，或带霜而殷，皆可谓佳胜之极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书，浅深在所得。” 予每日治装③入龙眠④，家人相谓：“山色总是如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！ （选自《聪训斋语》，有删改） 【注释】①无如：不如。②赪（chēng）黄、茜（qiàn）紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、紫等颜色。赪，浅红色。茜，绛红色。③治装：整理行装。④龙眠：山名。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分） 其 浅 深 浓 淡 早 晚 便 不 同。 10．解释文中加点词的含义。（3分） （1）之( )    （2）皆( )    （3）得( ) 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）孰谓看山有厌倦时耶？ （2）此真浅之乎言看山者！ 12．小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。（4分） 小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化，详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨岫、云峰霞岭，真令人向往啊！ 小支：文中________________形成了鲜明对比，在对比中突出了______________（情感），写得真有意思。 【赏美之眼·品读名家四季】 太原志达学校开展“我以我声颂四季”语文朗诵活动，你所在的小组找到了四篇描绘四季的散文语段，以及一篇礼赞汉江四季的美文。作为小组的核心成员，请你完成以下朗诵准备任务：把握情感基调、设计朗读重音、品味语言之美、选择配乐方案。让我们在文字与声音的交融中，感受四季的万千气象。 （一）亲爱的同学们，春有百花齐放，夏有蝉唱蛙鸣，秋有百果生香，冬有瑞雪飘飞，一年四季，总是以不同的姿容，触动着我们的心弦。太原志达学校要开展“我以我声颂四季”的语文朗诵活动，下面是你所在的启智小组找到的朗诵语段，请合作完成学习任务吧！（16分） 【材料一】 我们兴冲冲奔着陶祖圣境而去，走走停停，停停走走，满眼都是春天的好景色，足够我们赏玩的了。能开花的树，都撑着满满当当的一树花，云蒸霞蔚着。桃红柳绿间，不时还会跳出一撮或几撮的金黄来，冒冒失失如同率性的孩子，满地撒着欢、打着滚，把金黄的颜色染得满头满脸，那是油菜花。静的世界，被它搅动得喧闹欢腾。不远处，青山如淡墨轻染。如果看到水，则更动人了，水边红花朵黄花朵，朵朵生动。多好，多好啊。我们走着看着，看着走着，竟忘了此行的目的，眼睛被染得五颜六色，心被染得五颜六色。 ——《半日春光》 【材料二】 夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子们自己的夜晚啊！夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空了，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水。孩子们心里有盼头，孩子们是在等夏夜那枚月亮，月亮才不会失约呢！月亮是从山头跌进溪里的，还是先在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的？那就不得而知了。反正孩子们天天守着、看着，月亮叮咚咚唱着歌儿从指缝滑入溪里了。夏夜的孩子就是这么弄月亮的，月亮不会生气，孩子们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡，又一荡，慢慢地自己复原自己，又是一脸慈祥。夏夜里，孩子抬着一只小小的木桶去村后山脚下，不远的山脚下蓄着一泓泉，泉里养着圆圆的凉凉的月亮。去时一只空桶荡悠悠，轻飘飘，回来时却哗啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬着月亮在走。月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜。水桶抬到晒谷坪正中央，劳累了一天的大人你一瓢我一瓢，就着月光咕咚咕咚喝下肚，孩子们心里也住进了一轮这样的月亮，亮堂堂的，甜丝丝的。 ——《夏感》 【材料三】 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。 ——《秋韵》 【材料四】 冬日黄昏的鸟巢，是一个别有深意的存在。暮色四起，夕阳西下，人往家赶，鸟儿也开始归巢。冬日的枯藤，老树，昏鸦，比深秋时分更多了几许冷寂和寒意。鸟儿飞掠而过时，听得出叫声中的寂寞和孤独，它们的叫声里，没有了呼朋引伴的欣喜之音，仿佛是在自说自话，或者在叩问苍茫天地。谁能读懂它们的语言？它们是在寻找自己的家吗？几只鸟巢高高地端坐在老树的枝头，像是一个醒目的惊叹号。鸟巢能够在风声里安静沉稳，给鸟儿一个安睡之地，不得不说是冬天的奇迹。鸟巢，是这幅水墨画中比较浓重的一笔，看似随意，实则意味深长。一个寂寥的鸟巢，把冬日黄昏的气氛铺垫得饱满浓郁。 ——《冬日黄昏》 13．【情感把握】在理解作品内容的基础上精心设计的朗读会更打动人。请你阅读全文，完成下列表格。（4分） 文章 景物特点 你建议用怎样的感情基调来朗读（填写一个两字词即可） 《半日春光》 《夏感》 《秋韵》 《冬日黄昏》 【常见的感情基调】 ①欢快：表达喜悦和快乐等积极情绪。②寂寞：表达孤独和冷清等情感。③伤感：与忧愁相似，但更多地强调对过去美好事物的怀念和对现实无奈的感慨。④闲适：表达悠闲自在、无忧无虑的情感，常常出现在描绘日常生活、自然风光等作品中。⑤激愤：表达愤怒、激动、不满等强烈情绪。 14．【重音设计】不同的重音能体现不一样的情感。为表现“春”富有活力的特点，你和组员小文讨论了朗读重音，请说出你的建议及理由。（4分） 桃红柳绿间，不时还会跳出一撮或几撮的金黄来，冒冒失失如同率性的孩子，满地撒着欢、打着滚，把金黄的颜色染得满头满脸，那是油菜花。静的世界，被它搅动得喧闹欢腾。 可以通过重读“喧闹欢腾”来表现有油菜花的春天是热闹的，化静为动，更显春的生意盎然。 还可以通过重读________________________ 15．【品味鉴赏】于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴。下面是组员小美阅读文章时做的朗读批注卡，请将其补充完整。（4分） 月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜。 这句话运用了_______的修辞方法，__________________ 16．【配乐朗读】太原志达中学广播站打算播放散文《冬日黄昏》的配乐朗诵，请你从下面的乐曲中选择一首更合适的，作为背景音乐，并结合内容说明理由。（此为选做题）（4分） 乐曲一：《寂寞的冬》  乐曲二：《冬天快乐》 【结尾寄语】 在“我以我声颂四季”这场美妙的语文朗诵活动即将落下帷幕之际，让我们共同沉浸于这份由声音编织的四季画卷中，感受那份美丽的邂逅。通过这一场朗诵，我们不仅是在颂扬四季之美，更是在传递着对生活的热爱与敬畏，对自然之灵的感激与尊重。每一句朗诵，都是心灵与自然的对话，是情感与季节的共鸣。它让我们明白，无论岁月如何更迭，四季之美永远值得我们用心去感知，用声去颂扬。 最后，感谢每一位小组成员的精彩演绎，是你们的声音让这场朗诵活动变得如此生动与难忘。让我们期待下一次的相聚，再次以声为媒，共赴一场关于美的盛宴。再见，不是结束，而是新的开始；再见，“我以我声颂四季”，愿这份美好永远镌刻在我们的心间。 （二）阅读文章，回答下面小题。（17分） 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。 ③江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在“湖城一体，疏解江南，重心北移”建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地，小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 ④临窗看汉江，四季不一样。春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛。“三夏”大忙时节，稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头，田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔的江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫，山冈田园生机一片。“天气炎热、五谷生成”，时令的乐章里，万物在蓬勃生长。 ⑥端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑦汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑧岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑨汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑩看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 17．作者所写的汉江四季景物有着怎样的特点？请结合选文内容填写下表。（4分） 汉江四季 景物特点 春天 江清浪绿，生意盎然 夏天 ①________ 秋天 ②________ 冬天 堆雪腾雾、湿冷朦胧 18．请为第③段画波浪线的句子，设计朗读方案。（5分） 小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 （1）朗读这个句子最合适的语调是( )（2分） A．慷慨激昂   B．轻快愉悦   C．舒缓沉郁 （2）在朗读这个句子时，重音应落在“________”一词上，理由是：________（3分） 19．请结合上下文，按括号中的要求赏析句子。（3分） 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（请从修辞角度赏析文中画线的句子） 20．文章结尾与刘湛秋《雨的四季》结尾都用饱含感情的笔墨深化主旨，直抒胸臆。结合两篇文章内容，分析两文结尾表达的情感有何异同。（4分） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （《雨的四季》刘湛秋） 【传美之声·书写我的风景】（42分（作文40分，卷面分2分）） 人间有太多美景——春天一片生机盎然，夏季荷花盛开，秋天枫叶散落，冬季纯白如画。但有一种风景，比四季山水更动人，却常常被我们忽视——那就是人间的真情。本次征文以“不该错过的风景”为题，请你写下一个关于“错过”与“珍惜”的故事，用文字定格那些本该看见却未曾留意的温暖瞬间，传递属于你的发现与感悟。 21．人间有太多美景，有人说，春天一片生机盎然，那是最美的；有人说，夏季荷花盛开时是最美的；有人说，秋天枫叶散落一地最美；也有人说，冬季一片纯白的景象最美……而我却觉得，无论是四季美景，还是青山秀水，都不如人间的真情美，可这真情却常常被我们忽视。 请以“不该错过的风景”为题，写一篇600-700字的作文。 写作提示与要求： （1）明确文中的“风景”是指什么？点出不该错过之因； （2）详略得当，充分描绘出这不该错过的“风景”之美； （3）抒写出真情实感，要有自己的发现、思考以及感悟； （4）符合生活常理，内容健康，传递正能量，文体明确； （5）勿抄袭、套作，勿泄漏考生姓名、校名等相关信息。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 七上第一单元 【四时流转·诗意寻美】主题情境达标测试卷 语文（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 【单元核心价值定位】审美·发现·表达——自然诗意启蒙 | 本单元聚焦“写景抒情类文本的阅读与审美体验”，以春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首等经典诗文为媒介，引导学生走进自然、感受四季、品味语言之美。四篇课文均属于以自然景物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：感受四季景物的不同特征；把握朗读的重音和停连，体会语言的韵律美；分析比喻、比拟等修辞手法的表达效果；理解景物描写中蕴含的作者情感。 | 核心价值：涵养审美情趣与热爱自然的情怀——从“观其景”到“品其言”，从“悟其情”到“写其心”，引导学生在语言文字的品读中发现自然的诗意，在四季美景的熏陶中培养细腻的感受力与丰富的想象力，落实“以美育人、以文化人”的教育理念，培育热爱生活、亲近自然、善于发现的时代少年。 【寻美启事·邂逅四时之景】 春夏秋冬，四时流转，每一个季节都藏着独特的风景与情思。班级开展了以“四季之美”为主题的专题学习活动，邀请你用文字捕捉四时之美。从韩愈笔下的春雨如酥，到杨万里眼中的映日荷花，从秋菊的并蒂相依，到冬梅的凌霜傲雪——请你认真完成以下文字测试，用扎实的语文功底，开启这场寻美之旅。（9分） 【春氛】韩愈诗云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人激情饱满，盛赞春雨，小中见大，景中寓理亦寓情，这是多美的春韵画啊！朱自清笔下的春是充满欢声笑语的，他写春雨，是充满期待的，人们都喜欢他笔下温润柔美。春雨虽飘落在大地，却似洒在人的心房，浸润着人的心田。人们喜欢迎着春雨，在林间散步，听袅袅清音，闻淡淡芬芳。春天，景色宜人，处处都呈现出气象万千的壮丽景色。 【夏颂】杨万里诗云：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗人以泼洒的笔触，绘出夏日荷塘的绚烂。那亭亭玉立的荷花，或全然怒放，毫无保留地展露绯红笑靥：或半开半合，在碧波间低眉浅笑，风姿绰约；还有那尖尖小荷初露水面，便已有蜻蜓悄然立于上头，生机盎然。夏日，是生命最纵情的绽放，每一片绿荫都在诉说着光阴里最酣畅淋漓的诗篇。 【秋兴】那丛丛簇簇的菊花随风摇摆，特别是并蒂莲，五六朵菊花并列生长在一条茎上。虽然它们朝向不同，但是花朵紧紧贴在一起，像姊妹永不分离一样，令人叹为观止。这些菊花有的全部盛开，争奇斗艳，毫不吝啬地展现它们的魅力；有的好似在和游人捉迷藏，在花叶的下匿笑，憨态可掬；还有的含苞待放，好像在zhù（   ）蓄力量，美不胜收。 【冬韵】梅是冬的韵味。大雪纷飞之时，百花凋零，唯有梅花迎寒盛开。一簇簇花朵________，散发出阵阵沁人心脾的清香，使人静谧。明媚艳丽的情影，在水中，在月光下，影影绰绰，尽显小院风光。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，冬的魅感，一展无遗。 1．阅读文段，给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）zhù( )蓄  （2）沁( )人心脾 2．请结合语境，解释以上文段中加点的词语。（2分） 3．文段【冬韵】中的横线上缺一个成语，你认为最恰当的一项是（   ）（2分） A．姹紫嫣红 B．凌霜傲雪 C．争奇斗艳 D．含苞待放 4．文段【春氛】中画波浪线句子有语病，请指出病因并给出修改意见。（3分） 【答案】1． 贮 qìn 2．①静谧：安静。②气象万千：形容景色、事物变化多姿，非常壮观。 3．B 4．病因：成分残缺，缺少宾语中心语。修改：在“温润柔美”后加上“的春天” 【知识点】字音、字形、词义辨析、成语和熟语、病句辨析与修改 【解析】1．本题考查字音、字形。 （1）贮蓄（zhù xù）：储存积聚。多指财物或抽象事物如力量、情感等。 （2）沁人心脾（qìn rén xīn pí）：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，也形容优美的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感受。 2．本题考查词语解释。 ①静谧：jìng mì，意思是安静。在文段[冬韵]中是说梅花散发出的清香能让人的内心变得安静、平和。 ②气象万千：qì xiàng wàn qiān，形容景象或事物壮丽而多变化。在文段[春氛]中是说春天的景色壮丽多姿，有各种各样的美丽景象。 3．本题考查成语辨析。 A.姹紫嫣红：形容各种花朵色彩艳丽、姿态娇媚，多用来描绘百花齐放的热闹景象； B.凌霜傲雪：指不畏严寒、在霜雪环境中依然蓬勃生长，常用来形容梅、松等耐寒植物的坚韧品格； C.争奇斗艳：指众多事物竞相展示艳丽姿态，互相比拼美丽，侧重事物间的竞逐； D.含苞待放：指花朵即将开放但尚未绽放的状态，强调“未开”的阶段； 结合语境分析，文段描述的是“大雪纷飞、百花凋零”时，梅花“迎寒盛开”的场景，需要体现梅花不畏严寒的特质，“凌霜傲雪”恰好契合梅花在霜雪之中绽放的坚韧特点，与语境完全匹配。 故选B。 4．本题考查病句修改。 画波浪线句子后半部分“人们都喜欢他笔下温润柔美”成分残缺，缺少宾语中心语，可在“温润柔美”后加上“的春天”。 【寻美之行·发现声音诗意】 美景不仅可以用眼睛去看，更可以用声音去传递。七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请你以“朗读者”的身份参与其中。朗读是连接文字与听众的桥梁——把握情感、突出重音、调控语速、融入体验，每一个技巧都能让四季之美在声音中复活。让我们一起探索朗读的奥秘，用声音描绘四季的画卷。 5．七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。（12分） (1)朗读一篇文章，就像开启一场奇妙的声音之旅。请根据材料内容简要概括朗读的技巧有哪些？每点不超过6个字。（4分） 七年级上册第一单元课文围绕“四季与生活”展开。朗读时，声音是连接文字与听众的桥梁。读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意。面对“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现。而处理《雨的四季》不同段落时，节奏把控尤为重要，描写春雨“轻柔细密”时，放缓语速、适当停顿，仿佛雨滴正缓缓飘落；读到夏雨“急促猛烈”的内容，加快节奏，方能传递出夏雨倾泻而下的磅礴气势。朗读时，结合自身对四季生活的体验，将春的生机、冬的温暖、雨的多变转化为声音情感，让听众产生沉浸式感受。①___________②___________③___________④___________ (2)朗读文章时，把关键技巧按照逻辑理顺，读出来才更有感染力。下列关于朗读技巧的句子的正确语序依次为___________。（只填写序号）（2分） ①认知文本，把握内容，明确“读什么”。 ②朗读课文应遵循“从读什么到怎么读”的原则。 ③根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣。 ④标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读“骨架”。 (3)结合本单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》的朗读体验，将“朗读”视作承载文本情感与画面的核心载体，仿照示例句式，运用比喻修辞完成仿写，需融入单元课文中的景物元素（如春风、冬雪、夏雨等）。示例：朗读是一缕春风，拂过《春》中“嫩嫩的小草”，轻读“嫩”字，读出草的柔软。（6分） ①朗读是___________，___________，___________，___________。 ②朗读是___________，___________，___________，___________。 【答案】(1) 把握情感 突出重音 调控语速 融入体验 (2)②①④③ (3) 朗读是一阵夏雨 洒向《雨的四季》中“透亮的水珠子” 快读“透亮” 显出雨的灵动 朗读是一片冬雪 覆盖《济南的冬天》里“秀气的小山” 缓读“秀气” 读出山的温软 【知识点】仿写、续写、补写句子、压缩语段、扩展语句、衔接与排序 【详解】（1）本题考查内容概括。 ①根据“读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意”可知，不同文章蕴含不同情感，朗读需先捕捉并通过声音传递这些情感，故概括为“把握情感”。 ②根据“面对‘花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着’这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现”可知，朗读时需找准句子关键信息并着重表达，即突出重音，以此还原文字画面，故概括为“突出重音”。 ③根据“描写春雨‘轻柔细密’时，放缓语速、适当停顿……读到夏雨‘急促猛烈’的内容，加快节奏”可知，语速需根据文字描写的场景特点调整，因此概括为“调控语速”。 ④根据“朗读时，结合自身对四季生活的体验……让听众产生沉浸式感受”可知，朗读需结合个人生活体验转化声音情感，增强感染力，故概括为“融入体验”。 （2）本题考查衔接排序。 根据句子逻辑关系，②句“朗读课文应遵循‘从读什么到怎么读’的原则”是总起句，明确朗读的核心原则，应放在首位；①句“认知文本，把握内容，明确‘读什么’”对应原则中的“读什么”，是朗读的基础步骤，紧跟②句；④句“标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读‘骨架’”是在明确“读什么”后，具体落实“怎么读”的初步准备，排在①句之后；③句“根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣”是“怎么读”的进一步优化，也是朗读的最终目标，放在最后； 故排序为：②①④③ （3）本题考查仿句。 仿写句要和“朗读是一缕春风，拂过《春》中‘嫩嫩的小草’，轻读‘嫩’字，读出草的柔软”结构一致，符合“朗读是＋喻体，动词＋篇目中＋引用＋朗读方法＋效果”的格式。注意喻体要与“冬雪、夏雨”等有关，引用要与本单元《济南的冬天》《雨的四季》有关，仿句的核心内容要和朗读方法有关。 示例：①朗读是一抹暖阳，照进《济南的冬天》里“慈善的老城”，轻读“慈善”，读出冬日的温情。   ②朗读是一丝细雨，飘入《春》中“密密地斜织着”的屋檐，缓读“斜织”，读出春雨的柔美。 【品美之韵·吟咏古人诗心】 在“四季之美”主题活动中，小文发现：每一个季节、每一处景物，在诗人笔下都有独特的灵魂。杜甫在暮春时节寄寓繁华落尽的慨叹，李白借杨花子规渲染离别的伤感，马致远用秋日苍凉诉说天涯孤旅，岑参以故园秋菊寄托和平之盼，曹操则在山海之间抒写壮志豪情。请你完成以下诗文清单与鉴赏任务，聆听古人的诗心回响。 6．在“四季之美”主题活动中，小文认为每个季节、每一处景物都有它独特的魅力，小文收集了关于季节和景物的诗文名句，让大家感受其景其情。请你根据提供的信息，帮他完成诗文清单。（6分） 同样写春，杜甫用“正是江南好风景，①________________”（《江南逢李龟年》）寄寓繁华落尽的慨叹；②_____________（人名）通过“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）渲染暮春时节的伤感氛围；朱自清则赞美了春天蓬勃的生命力，“春天像刚落地的娃娃，③________________，他生长着”（《春》）。 《天净沙·秋思》中，马致远借秋景“④________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造了一种萧瑟苍凉的意境；⑤《________________》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”，岑参通过秋菊寄托了对和平的渴望。在《观沧海》中，诗人曹操描写草木浓密，突出景色欣欣向荣，感受大海汹涌澎湃：“树木丛生，百草丰茂。⑥________________，洪波涌起。” 【答案】 落花时节又逢君 李白 从头到脚都是新的 枯藤老树昏鸦 行军九日思长安故园 秋风萧瑟 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枯藤”“鸦”“萧瑟”等字词容易写错。 ②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 ⑤“遥怜故园菊，应傍战场开”出自《行军九日思长安故园》，此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。 诵读《观沧海》，完成小题。（6分） 观沧海 （东汉  曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（2分） A．诗的开头两句既交代了“观沧海”的地点，也彰显四言诗语言质朴刚健的特点。 B．本首诗写秋天的大海，但毫无悲秋之伤感，历来被视为“建安风骨”的代表作。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，以水之荡漾与山之耸立凸显大海宏伟气象。 D．最后两句诗是诗歌合乐时的套语，与正文的内容紧密结合，利于体现诗的主题。 8．景物之美浸润于心，需边读边想象诗中描绘的画面。请你发挥联想和想象，体验诗人登山临海时“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的情景。（4分） 【答案】7．D 8．示例：登临碣石，见山岛之上树木葱茏、百草葳蕤，尽显生命繁盛；忽而秋风掠过海面，沧海洪波随之翻涌，巨浪滔天如千军奔涌。这壮阔景象既显自然伟力，又映照诗人胸中澎湃的壮志豪情。 【知识点】诗歌鉴赏、意象、画面与意境、词句赏析、内容理解 【导语】这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 【详解】7．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.“最后两句诗是诗歌合乐时的套语，与正文的内容紧密结合”的表述有误。乐府诗常以“幸甚至哉，歌以咏志”作为配乐演唱时的固定结尾套语，与正文内容并无直接关联，主要起合乐作用，而非体现主题。 故选D。 8．本题考查描绘诗歌画面。 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，意思是周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。 萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。 首先，要仔细研读诗句“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，明确诗句所描绘的具体景物，这里涉及树木、百草、秋风、洪波等元素。接着，针对每个景物展开联想与想象，比如想象树木生长的状态，是怎样的“丛生”，是枝叶交错、郁郁葱葱；百草又是怎样“丰茂”，是繁茂生长、生机勃勃。对于秋风，想象其吹拂的力度与声音，是带着丝丝凉意，发出萧瑟的声响；洪波涌起则要想象大海波涛汹涌的壮观场面，海浪翻滚、气势磅礴。然后，将这些想象到的画面按照一定的逻辑顺序，如先写树木百草，再写秋风洪波，组合起来形成一个完整的场景。最后，融入自己的感受，比如面对这样壮阔的景象，内心会涌起怎样的情感，是震撼、豪迈等，从而将诗人登山临海时所见所感的情景生动地呈现出来，让读者也能仿佛身临其境，感受到诗歌所营造的意境。 示例：登上碣石山，极目远眺大海。眼前树木郁郁葱葱，枝叶交错，层层叠叠，仿佛一片绿色的海洋。百草繁茂生长，在微风中轻轻摇曳，满是蓬勃的生机。这时，秋风乍起，带着丝丝凉意，吹过树林，发出沙沙的声响，似在低吟。抬眼望向大海，原本平静的海面瞬间波涛汹涌，巨大的洪波层层翻滚，如千军万马奔腾而来，那磅礴的气势震撼人心。诗人沉醉在这壮阔之景中，内心豪情顿生，仿佛与这天地大海融为一体。 【悟美之思·对话痴心看山】 古人痴迷自然，常有一种近乎“痴”的执着。圃翁每日整理行装入龙眠山，家人不解地问：“山色总是如此，何用日日相对？”他却说：“游山如读书，浅深在所得。”朝暮之变、新绿红叶、烟岚云霞，在他眼中“皆可谓佳胜之极”。这份对山水的痴迷，正是古人亲近自然、感悟生命的情怀写照。请你走进这篇选自《聪训斋语》的文言短文，对话那位“痴心看山”的古人，探寻他眼中永不厌倦的山色。 小点同学读到了一篇古人痴迷自然美景的文言文，特意拿来和同学们分享。请你阅读后完成下面小题。（12分） 圃翁曰：山色朝暮之变，无如①春深秋晚。四月则有新绿，其浅深浓淡早晚便不同。九月则有红叶，其赪黄、茜紫②，或映朝阳，或回夕照，或当风而吟，或带霜而殷，皆可谓佳胜之极。其他则烟岚雨岫、云峰霞岭，变幻顷刻，孰谓看山有厌倦时耶？放翁诗云：“游山如读书，浅深在所得。” 予每日治装③入龙眠④，家人相谓：“山色总是如此，何用日日相对？”此真浅之乎言看山者！ （选自《聪训斋语》，有删改） 【注释】①无如：不如。②赪（chēng）黄、茜（qiàn）紫：红叶映日所幻变出来的赤、黄、红、紫等颜色。赪，浅红色。茜，绛红色。③治装：整理行装。④龙眠：山名。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（1分） 其 浅 深 浓 淡 早 晚 便 不 同。 10．解释文中加点词的含义。（3分） （1）之( )    （2）皆( )    （3）得( ) 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）孰谓看山有厌倦时耶？ （2）此真浅之乎言看山者！ 12．小点和小支沉醉于美景之中，针对本文展开了热烈讨论，请你结合语境，补全对话内容。（4分） 小点：本文主要写了山间朝暮景色的变化，详写了九月山中的美景。新绿红叶、烟岚雨岫、云峰霞岭，真令人向往啊！ 小支：文中________________形成了鲜明对比，在对比中突出了______________（情感），写得真有意思。 【答案】9．其浅深浓淡/早晚便不同。 10． 的 全、都 领会 11．（1）谁说观赏山色有厌倦的时候呢？ （2）这真是用浅陋的眼光来谈论看山的人。 12． 作者与家人对待“看山”的态度 作者对山中美景的喜爱与赞美 【知识点】山水游记类 【导语】古人对自然美景的痴迷，往往能在其笔下化作动人篇章。今日带来的这篇选自《聪训斋语》的文言文，描绘了龙眠山四季不同的山色景致，从春深到秋晚，从新绿到红叶，色彩变幻无穷。作者运用细腻笔触，生动展现了山景的多样与美妙。其间既有对自然山水的由衷热爱与赞美之情，更借家人之语，抒发了对不懂赏山之人的感慨。在写作手法上，通过对不同时节山色的细致刻画，让读者仿若身临其境。现在，就让我们一同走进文中，领略古人眼中的自然之美。 【详解】9．本题考查文言文断句。 断句时需先理解句子大意，依据语法结构、虚词等进行判断。可通过分析句子成分，找出主谓宾等关键部分辅助断句；也可借助句首发语词、句末语气词等虚词确定停顿位置。 句意：它（四月新绿）颜色的深浅浓淡，早晚是不一样的。此句中，“其浅深浓淡”是对新绿颜色状态的描述，充当句子主语部分；“早晚便不同”则是谓语部分，陈述新绿在早晚的变化情况。根据语法结构，应在主语和谓语之间断开，即“其浅深浓淡/早晚便不同”。 10．本题考查文言实词。 解答文言实词含义，可通过联系上下文语境、分析语法结构、联想课内学过的实词含义等方法。同时，要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用等现象。 （1）句意：山色早晚的变化。之：在这里是助词，可译为“的”。 （2）句意：都可以说是美妙到了极点。皆：副词，全、都。 （3）句意：游山就如同读书，收获的深浅在于自己的收获。得：名词，领会。 11．本题考查文言文句子翻译。 翻译文言文句子时，要遵循“信、达、雅”原则，以直译为主，意译为辅。先找出句子中的重点实词、虚词、特殊句式等，逐一落实翻译，再结合上下文调整语序，使译文通顺。本题要注意以下重点词语： （1）孰：疑问代词，意为“谁”；谓：动词，说；耶：句末语气词，表反问，可译为“呢”。 （2）此：指示代词，这；浅：这里指见识短浅；之乎：语气助词，起强调、感叹作用。 12．本题考查文言文内容和情感。 解答此类题需通读全文，理解文意，梳理文章结构，找出体现作者情感态度的语句，分析人物观点和行为，从而把握文章主旨和情感。 第一空：文中作者每日整理行装去龙眠山（予每日治装入龙眠），家人却认为山色总是那样，没必要天天看（山色总是如此，何用日日相对？），二者形成鲜明对比。故填写：作者与家人对待“看山”的态度。 第二空：在这一对比中，突出了作者对山中景色的热爱、痴迷，以及作者与家人对山色不同的态度，体现了作者对自然之美的独特感悟与追求。故填写：作者对山中美景的喜爱与赞美。 【点睛】参考译文： 圃公说：山中景色早晚的变化，不如其从春天到深秋时的景色。四月就会有新绿，它的颜色浅深浓淡，从早到晚都有不同的变化。九月就出现红叶，它的颜色红里透黄，红中泛紫，或映照朝阳，或反射夕照，或随风低吟，或带着寒霜而呈现黑红色，都可以说是美好至极的景致。其他（的景色）还有烟入山岚，雨出山岫，白云挟裹山峰，霞光辉映山岭，在极短的时间内变化，谁说观赏山色有厌倦的时候呢？陆游有诗说：“游山如同读书，浅或深靠自己领会。” 我每天都整理行装进入龙眠山，家人对我说：“山中景色总是那个样子，哪里需要天天去看它呢？”这真是用浅陋的眼光来谈论看山的人。 【赏美之眼·品读名家四季】 太原志达学校开展“我以我声颂四季”语文朗诵活动，你所在的小组找到了四篇描绘四季的散文语段，以及一篇礼赞汉江四季的美文。作为小组的核心成员，请你完成以下朗诵准备任务：把握情感基调、设计朗读重音、品味语言之美、选择配乐方案。让我们在文字与声音的交融中，感受四季的万千气象。 （一）亲爱的同学们，春有百花齐放，夏有蝉唱蛙鸣，秋有百果生香，冬有瑞雪飘飞，一年四季，总是以不同的姿容，触动着我们的心弦。太原志达学校要开展“我以我声颂四季”的语文朗诵活动，下面是你所在的启智小组找到的朗诵语段，请合作完成学习任务吧！（16分） 【材料一】 我们兴冲冲奔着陶祖圣境而去，走走停停，停停走走，满眼都是春天的好景色，足够我们赏玩的了。能开花的树，都撑着满满当当的一树花，云蒸霞蔚着。桃红柳绿间，不时还会跳出一撮或几撮的金黄来，冒冒失失如同率性的孩子，满地撒着欢、打着滚，把金黄的颜色染得满头满脸，那是油菜花。静的世界，被它搅动得喧闹欢腾。不远处，青山如淡墨轻染。如果看到水，则更动人了，水边红花朵黄花朵，朵朵生动。多好，多好啊。我们走着看着，看着走着，竟忘了此行的目的，眼睛被染得五颜六色，心被染得五颜六色。 ——《半日春光》 【材料二】 夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子们自己的夜晚啊！夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空了，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水。孩子们心里有盼头，孩子们是在等夏夜那枚月亮，月亮才不会失约呢！月亮是从山头跌进溪里的，还是先在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的？那就不得而知了。反正孩子们天天守着、看着，月亮叮咚咚唱着歌儿从指缝滑入溪里了。夏夜的孩子就是这么弄月亮的，月亮不会生气，孩子们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡，又一荡，慢慢地自己复原自己，又是一脸慈祥。夏夜里，孩子抬着一只小小的木桶去村后山脚下，不远的山脚下蓄着一泓泉，泉里养着圆圆的凉凉的月亮。去时一只空桶荡悠悠，轻飘飘，回来时却哗啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬着月亮在走。月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜。水桶抬到晒谷坪正中央，劳累了一天的大人你一瓢我一瓢，就着月光咕咚咕咚喝下肚，孩子们心里也住进了一轮这样的月亮，亮堂堂的，甜丝丝的。 ——《夏感》 【材料三】 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。 ——《秋韵》 【材料四】 冬日黄昏的鸟巢，是一个别有深意的存在。暮色四起，夕阳西下，人往家赶，鸟儿也开始归巢。冬日的枯藤，老树，昏鸦，比深秋时分更多了几许冷寂和寒意。鸟儿飞掠而过时，听得出叫声中的寂寞和孤独，它们的叫声里，没有了呼朋引伴的欣喜之音，仿佛是在自说自话，或者在叩问苍茫天地。谁能读懂它们的语言？它们是在寻找自己的家吗？几只鸟巢高高地端坐在老树的枝头，像是一个醒目的惊叹号。鸟巢能够在风声里安静沉稳，给鸟儿一个安睡之地，不得不说是冬天的奇迹。鸟巢，是这幅水墨画中比较浓重的一笔，看似随意，实则意味深长。一个寂寥的鸟巢，把冬日黄昏的气氛铺垫得饱满浓郁。 ——《冬日黄昏》 13．【情感把握】在理解作品内容的基础上精心设计的朗读会更打动人。请你阅读全文，完成下列表格。（4分） 文章 景物特点 你建议用怎样的感情基调来朗读（填写一个两字词即可） 《半日春光》 《夏感》 《秋韵》 《冬日黄昏》 【常见的感情基调】 ①欢快：表达喜悦和快乐等积极情绪。②寂寞：表达孤独和冷清等情感。③伤感：与忧愁相似，但更多地强调对过去美好事物的怀念和对现实无奈的感慨。④闲适：表达悠闲自在、无忧无虑的情感，常常出现在描绘日常生活、自然风光等作品中。⑤激愤：表达愤怒、激动、不满等强烈情绪。 14．【重音设计】不同的重音能体现不一样的情感。为表现“春”富有活力的特点，你和组员小文讨论了朗读重音，请说出你的建议及理由。（4分） 桃红柳绿间，不时还会跳出一撮或几撮的金黄来，冒冒失失如同率性的孩子，满地撒着欢、打着滚，把金黄的颜色染得满头满脸，那是油菜花。静的世界，被它搅动得喧闹欢腾。 可以通过重读“喧闹欢腾”来表现有油菜花的春天是热闹的，化静为动，更显春的生意盎然。 还可以通过重读________________________ 15．【品味鉴赏】于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴。下面是组员小美阅读文章时做的朗读批注卡，请将其补充完整。（4分） 月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜。 这句话运用了_______的修辞方法，__________________ 16．【配乐朗读】太原志达中学广播站打算播放散文《冬日黄昏》的配乐朗诵，请你从下面的乐曲中选择一首更合适的，作为背景音乐，并结合内容说明理由。（此为选做题）（4分） 乐曲一：《寂寞的冬》  乐曲二：《冬天快乐》 【结尾寄语】 在“我以我声颂四季”这场美妙的语文朗诵活动即将落下帷幕之际，让我们共同沉浸于这份由声音编织的四季画卷中，感受那份美丽的邂逅。通过这一场朗诵，我们不仅是在颂扬四季之美，更是在传递着对生活的热爱与敬畏，对自然之灵的感激与尊重。每一句朗诵，都是心灵与自然的对话，是情感与季节的共鸣。它让我们明白，无论岁月如何更迭，四季之美永远值得我们用心去感知，用声去颂扬。 最后，感谢每一位小组成员的精彩演绎，是你们的声音让这场朗诵活动变得如此生动与难忘。让我们期待下一次的相聚，再次以声为媒，共赴一场关于美的盛宴。再见，不是结束，而是新的开始；再见，“我以我声颂四季”，愿这份美好永远镌刻在我们的心间。 【答案】13．（1）景物特点：《半日春光》：树开满了花，青山如淡墨轻染，朵朵生动《夏感》：月光明亮调皮，溪水清凉《秋韵》：萧索寥落《冬日黄昏》：冷寂孤独 （2）语调朗读：欢快、闲适、伤感、寂寞 14．冒冒失失。“冒冒失失”运用拟人修辞，写出油菜花在田野中肆意生长，随风摇摆的姿态，如同率性的孩子一般，使得春天更为活泼。 15． 拟人、排比。 生动形象地写出了月光到应在溪水中皎洁摇曳的美丽姿态，突出了月光在水中调皮的特点，表现了孩子们在乡村夏夜戏水的快乐。 16．我选择乐曲：《寂寞的冬》。因为这篇散文写出了冬日黄昏时的昏暗清寂、萧瑟寂寥。与《寂寥的冬》这首歌意境相通，更适合作为背景音乐。而《冬天快乐》更体现的是“快乐”，与本文的感情基调不符。 【知识点】非连续性文本 【导语】这篇文章通过描绘春、夏、秋、冬四季的自然景观，展现了四季中丰富多彩的情感。春天的描写充满生机与活力，夏天弥漫着童趣与欢乐，秋天则带有一丝萧瑟与宁静，冬天充满孤寂与思考。文章运用生动的比喻和细腻的笔触，创造出画面感强烈的自然景象，巧妙地融合情感与景物，使读者在感受四季美丽的同时，也能体悟到人生的变化与时间的流逝。 【详解】13．本题考查材料赏析。 景物特点：材料一：根据“能开花的树，都撑着满满当当的一树花”可得：树开满了花。根据“不远处，青山如淡墨轻染”“水边红花朵黄花朵，朵朵生动”可得：青山如淡墨轻染，朵朵生动。 材料二：根据“孩子们心里也住进了一轮这样的月亮，亮堂堂的”“月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路”可得：月光明亮调皮，溪水清凉。 材料三：根据“也很寥落”“这似乎很有秋天的萧索气象了”可得：萧索寥落。 材料四：根据“比深秋时分更多了几许冷寂和寒意”“听得出叫声中的寂寞和孤独”可得：冷寂孤独。 朗读的感情语调： 材料一：材料一中“能开花的树，都撑着满满当当的一树花，云蒸霞蔚着。桃红柳绿间，不时还会跳出一撮或几撮的金黄来，冒冒失失如同率性的孩子，满地撒着欢、打着滚”等描写，展现出春天生机勃勃、充满活力的景象，作者在赏玩春天景色时满心都是喜悦之情，符合欢快的感情基调，即表达喜悦和快乐等积极情绪。 材料二：材料二描述了夏天夜晚孩子们的活动，如“夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空了，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水”，这种描写呈现出一种悠闲自在的乡村生活画面，没有强烈的情绪起伏，符合闲适的感情基调，表达出悠闲自在、无忧无虑的情感。 材料三：材料三中“满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落”等句子，描绘出一种秋天的萧索气象，有寂寥、落寞之感，更多地强调对过去美好事物的怀念和对现实无奈的感慨，符合伤感的感情基调。 材料四：“冬日的枯藤，老树，香鸦，比深秋时分更多了几许冷寂和寒意。鸟儿飞掠而过时，听得出叫声中的寂寞和孤独，它们的叫声里，没有了呼朋引伴的欣喜之音，仿佛是在自说自话，或者在叩问苍茫天地”，这些描写体现出冬日的冷寂和孤独，符合寂寞的感情基调，表达孤独和冷清等情感。 14．本题考查朗读设计。 “冒冒失失”可以重读。“冒冒失失”这个词语将油菜花拟人化，把油菜花当作是率性的孩子，赋予了油菜花人的行为特点。这样的描写使油菜花不再是单纯的植物，而是具有生命力和活泼性格的形象，生动地展现出油菜花在桃红柳绿之间突然出现且肆意生长的状态，就像孩子一样毫无拘束材料一。通过“冒冒失失”这个词，能够更好地传达出油菜花在田野中那种随风摇摆、满地撒欢打滚的姿态。这种姿态给整个春天的景象增添了动态感和活泼感，使得原本静态的画面变得生动起来，强调了油菜花对春天氛围的积极影响，让春天更加富有生机与活力。 15．本题考查语句赏析。 “扮鬼脸”“拧鼻子”“歪嘴巴”“眯眼睛”这些词语将月亮拟人化，这是拟人的修辞，赋予月亮人的动作和神态，使其像孩子一样俏皮可爱；同时，“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式构成排比，增强了语言的节奏感和表现力。 从描写月光的角度来看，通过拟人化的描写，生动形象地写出了月光在溪水中摇曳、变幻的姿态，就好像是一个调皮的孩子在水中嬉戏，“逗得孩子们笑偏了脚下的路”，突出了月光在水中“调皮”的特点，将月光的动态美表现得淋漓尽致。 在表现孩子们的情感方面，月光的这种调皮的姿态，与孩子们的欢声笑语相呼应。孩子们在夏夜里与月光互动，这种互动充满了童趣，“一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜”，侧面烘托出孩子们在乡村夏夜戏水时的快乐、纯真的心情，整个画面充满了生机和欢乐的氛围。 16．本题考查赏析主旨与情感。 材料四描述了冬日黄昏时的景象，特别是鸟巢在冬日黄昏中的存在及其意义。材料四中提到的“暮色四起，夕阳西下，人往家赶，鸟儿也开始归巢”以及“冬日的枯藤，老树，香鸦，比深秋时分更多了几许冷寂和寒意”等描写，都传达出一种昏暗清寂、萧瑟寂寥的氛围。此外，“鸟儿飞掠而过时，听得出叫声中的寂寞和孤独”进一步强调了这种孤独和寂寞的感觉。最后，“一个寂寥的鸟巢，把冬日黄昏的气氛铺垫得饱满浓郁”则总结了整个场景的情感基调。根据上述分析，我们可以看出这篇散文的情感基调是昏暗清寂、萧瑟寂寥的。因此，选择的背景音乐应该能够传达出类似的氛围。选项中，《寂寞的冬》这首歌的意境与散文中描述的冬日黄昏的气氛相吻合，能够很好地衬托出文章中所描绘的孤独和寂寞的感觉。而《冬天快乐》这首歌则更多地体现了“快乐”的情感，与本文的感情基调不符。 综上所述，选择《寂寞的冬》作为材料四的背景音乐是最合适的，因为它能够准确地反映出文章中所描绘的冬日黄昏的昏暗清寂、萧瑟寂寥的氛围。 （二）阅读文章，回答下面小题。（17分） 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。 ③江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在“湖城一体，疏解江南，重心北移”建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地，小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 ④临窗看汉江，四季不一样。春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛。“三夏”大忙时节，稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头，田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔的江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫，山冈田园生机一片。“天气炎热、五谷生成”，时令的乐章里，万物在蓬勃生长。 ⑥端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑦汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑧岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑨汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑩看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 17．作者所写的汉江四季景物有着怎样的特点？请结合选文内容填写下表。（4分） 汉江四季 景物特点 春天 江清浪绿，生意盎然 夏天 ①________ 秋天 ②________ 冬天 堆雪腾雾、湿冷朦胧 18．请为第③段画波浪线的句子，设计朗读方案。（5分） 小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 （1）朗读这个句子最合适的语调是( )（2分） A．慷慨激昂   B．轻快愉悦   C．舒缓沉郁 （2）在朗读这个句子时，重音应落在“________”一词上，理由是：________（3分） 19．请结合上下文，按括号中的要求赏析句子。（3分） 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（请从修辞角度赏析文中画线的句子） 20．文章结尾与刘湛秋《雨的四季》结尾都用饱含感情的笔墨深化主旨，直抒胸臆。结合两篇文章内容，分析两文结尾表达的情感有何异同。（4分） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （《雨的四季》刘湛秋） 【答案】17． 花开满窗、绿植葱茏、禾苗旺盛 天空湛蓝、谷物成熟、遍野金黄 18． B 宝地 这句话赞誉小城安康是个宝地，朗读时应突出强调作者对安康深厚而强烈的赞美之情。 19．运用拟人修辞，赋予绿浪清波以人的动作和情感，生动形象地表现了江水的清澈湛蓝与波浪之音的动听，表达了作者对汉江春色的喜爱和赞美之情。 20．相同点：都表达了作者对美景的热爱和赞叹。 不同点：刘湛秋《雨的四季》不仅展现万物生长形态、表达对生命的思考与热爱，还暗含对北方干燥城市缺少雨的遗憾及对绿色生态回归生活的期盼；本文不仅赞美新时代人们的蓬勃朝气与建设汉江的成就，还表达对汉江滋养下安稳日子及山河岁月的珍视。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以汉江四季为线索，通过细腻的观察和生动的描绘，展现了安康城的自然与人文之美。作者以临窗观江的独特视角，将汉江春的生机、夏的热烈、秋的丰盈、冬的静谧娓娓道来，语言优美，意境深远。文中巧妙融合了自然景观与人文活动（如龙舟节），既写出了汉江的灵动变化，又表现了人与自然的和谐共生。结尾处直抒胸臆，表达了对汉江的深情眷恋，使文章情景交融，富有感染力。 17．本题考查内容概括。 （1）结合第⑤段“汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛”可知，直接点明了汉江夏天景物“花开满窗、绿植葱茏、禾苗旺盛”的核心特点，同时该段后续描写的“稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头”“江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫”等内容，进一步印证了这一特点，展现出夏天万物蓬勃生长的生机。 （2）结合第⑦段“汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄”可知，明确概括了汉江秋天的景物特点，后文“江边的树叶渐渐红起来、黄起来”“岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗”“江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄”等描写，围绕“天空湛蓝、谷物成熟、遍野金黄”展开，凸显了秋天的丰收与绚烂。 18．本题考查朗读设计。 （1）结合原文第③段“汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮‘上弦月’形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在‘湖城一体，疏解江南，重心北移’建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”可知，前文围绕汉江对安康的滋养、城市建设的成效展开，语言充满对安康城的赞美与喜爱，“独具魅力的宝地”直接抒发了对小城安康的认可与愉悦之情，因此选用轻快愉悦的语调能贴合文本情感，传递出对这方水土的喜爱与自豪；慷慨激昂更适用于抒发强烈的壮志或悲愤之情，舒缓沉郁与文段中生机盎然、充满幸福感的语境不符，故选B。 （2）结合第③段“江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮‘上弦月’形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城”“江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”可知，前文通过描写汉江对安康的滋养、城市建设的美好成效，层层铺垫出安康的独特优势，而“宝地”一词是对小城安康综合价值的高度概括与核心赞誉，将重音落在“宝地”上，能突出作者对安康的珍视与强烈赞美之情，让听众精准捕捉到句子的情感核心。故重音应该落在“宝地”上，理由据此表述即可。 19．本题考查句子赏析。 结合“绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来”可知，句子运用拟人修辞，将自然流淌的“绿浪清波”赋予人的鲜活特质——“唱着欢快的歌儿”赋予其愉悦的情感与发声能力，“绕”“涉”“奔来”三个连续动词则赋予江水主动前行的动态感，仿佛汉江是一位满怀欣喜、不畏艰难的行者，正带着蓬勃生机向人们奔赴而来。同时，前文“清凌凌、瓦蓝蓝”的叠词描写，与拟人化的动作、情感相呼应，既生动展现出汉江春天江水澄澈湛蓝的视觉之美，又通过“欢快的歌儿”勾勒出波浪涌动的听觉意象，更凸显出江水突破险滩、奔涌向前的蓬勃生命力。整句话以鲜活的修辞将静态的景物写得灵动鲜活，字里行间满含作者对汉江春色的由衷喜爱，以及对江水所承载的希望与生机的赞美之情，让读者仿佛身临其境感受到汉江春天的鲜活与灵动。 20．本题考查主题情感。 相同点： 结合本文第⑩段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”，以及《雨的四季》结尾“啊，雨，我爱恋的雨啊……啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”可知，两文结尾均以直抒胸臆的方式深化主旨，饱含真挚情感。本文结尾用“如痴如醉”“悠哉，美哉”直接抒发对汉江四季美景的沉醉与赞叹，《雨的四季》结尾以反复咏叹的句式表达对雨的爱恋，二者都聚焦于自然景物的独特魅力，传递出对所描写对象的深切热爱与由衷赞颂，情感饱满且富有感染力，让读者直观感受到作者对自然之美的珍视与眷恋。 不同点： 结合本文第③段“在‘湖城一体，疏解江南，重心北移’建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”、第⑥段“乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登”、第⑨段“一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情”及结尾“窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌”可知，本文结尾的情感不仅是对汉江自然美景的赞美，更融入了对安康城建设发展的欣慰、对汉江滋养下乡民们鲜活生活与蓬勃朝气的赞颂，以及对汉江所承载的山河岁月与安稳日子的珍视，情感中饱含对家园故土的深厚情怀。 结合《雨的四季》结尾“你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”可知，《雨的四季》结尾的情感核心围绕雨展开，既赞美雨滋养万物、赋予世界生机、启迪个人思绪的价值，表达对自然生命力的热爱，又暗含对北方干燥城市缺少雨的遗憾，以及对绿色生态、自然之美回归生活的期盼，情感更偏向对自然景物本身的眷恋与对个体生活境遇的感慨，聚焦于自然与个人情感、思想的联结。 【传美之声·书写我的风景】（42分（作文40分，卷面分2分）） 人间有太多美景——春天一片生机盎然，夏季荷花盛开，秋天枫叶散落，冬季纯白如画。但有一种风景，比四季山水更动人，却常常被我们忽视——那就是人间的真情。本次征文以“不该错过的风景”为题，请你写下一个关于“错过”与“珍惜”的故事，用文字定格那些本该看见却未曾留意的温暖瞬间，传递属于你的发现与感悟。 21．人间有太多美景，有人说，春天一片生机盎然，那是最美的；有人说，夏季荷花盛开时是最美的；有人说，秋天枫叶散落一地最美；也有人说，冬季一片纯白的景象最美……而我却觉得，无论是四季美景，还是青山秀水，都不如人间的真情美，可这真情却常常被我们忽视。 请以“不该错过的风景”为题，写一篇600-700字的作文。 写作提示与要求： （1）明确文中的“风景”是指什么？点出不该错过之因； （2）详略得当，充分描绘出这不该错过的“风景”之美； （3）抒写出真情实感，要有自己的发现、思考以及感悟； （4）符合生活常理，内容健康，传递正能量，文体明确； （5）勿抄袭、套作，勿泄漏考生姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 不该错过的风景 　　微凉的秋风卷起散落一地的枯叶，然后撒手而去，任凭枯叶化作一只只残碟，而后绝望地坠。枝头那颤抖的枯叶，终是敌不过风的诱惑，挣脱开母亲的手投向了大地的怀抱。离开了的，终是回不去了吧…… 　　还记得那天，太阳洒下的点点光辉也驱不走一丝丝冷意，你早早的来到我家，拉着我的手满脸神秘地说：“走，我带你去个地方。”好奇心被勾起的我却没有发现你那双冰凉的手不再温暖依旧。你拉着我在田间小路上奔跑着、笑闹着，风穿梭在你飞舞的发丝中。 　　淙淙的流水声，清澈见底的溪水下是奇形怪状的鹅卵石，鱼儿悠闲地在石间穿梭着，从山腰倾倒而下的藤条犹如一条绿色的瀑布，偶尔从山谷中传来一两声清脆的鸟鸣声。你笑着对我说：“怎么样，漂亮吧？”阳光下的你，脸上挂着暖暖的笑容，风扬起你的发丝，你的裙角，竟会让我生出一种你下一刻将随风而去的错觉。心蓦然一紧。 　　那一天，我们在那个山谷呆了很久，你紧紧地牵着我的手在山谷中穿梭着，我们爬到树上看刚出生的鸟儿，跑到溪里捉小鱼，在草地里找蟋蟀……当太阳慢慢的下沉，只露出了半边脸的时候，你忽然兴奋地说：“快看哪，好美的落日，明天我们就来这边看日落好不好？”我也高兴地点头说好，那余晖下的你，竟没有让我发现，你那苍白的脸。 　　当天晚上，我无意中从妈妈那里听到你病发了，很严重，必须马上离开这里了，我听到后急忙追着跑出去，在那条你经常拉着我奔跑的路上，看到的只是绝尘而去的车影…… 约定好的，我来了，那落日真的很美很美，美得让我想哭，可是我不能，因为你说不喜欢我哭。寂静的山谷，回荡着我们的笑声，仿佛那只是昨天。蔚蓝的天空中偶尔掠过一两只鸟儿，在那洁白的云层上，你是否也在微笑的注视我。风滑过我的指尖，是你在牵着我的手吗？ 春去秋来，我们究竟错过了多少不该错过的风景…… 【知识点】全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：本题是命题作文，要求以“不该错过的风景”为题写一篇作文。“不该错过的风景”是一个偏正短语，中心词是“风景”，修饰语是“不该错过的”。由提示语“人间有太多美景……而我却觉得，无论是四季美景，还是青山秀水，都不如人间的真情美，可这真情的透露却常常被我们忽视”可知，题目中的“风景”既可以是自然景观，如：清风明月、杨柳依依、鸟鸣虫唱、大漠长风等；也可以是人文景观，如：历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等；还可以是带有比喻意义的生命风景，人生风景，即人间的真情。“不该错过”意思是要欣赏风景，要从“风景”中品味人生。作文时，确定“风景”的内涵，叙写为什么不该错过这“风景”，或感悟“风景”中所蕴含的真、善、美。特别是人间真情，是无处不在的，它们组成了一道靓丽的风景线。通过写作，要传达积极健康的思想。 二、构思选材：可以选取自然景物，走迸自然，享受美景，放飞心情，陶冶情操；可以走进民间，感受风俗，参与活动，体会生活，传承文化；也可以从生活中选材，如：风雨中，父亲接送自己的背影；办公室，老师对自己的教诲；烈日下，他在为受伤的老人撑伞；教室里，同学正在互帮互助等。可以在文前加一段优美的文字作为题记，也可以在文章中加入几个相得益彰的小题目使文章层次清晰。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。可采用以小见大的手法，从一个相对较小的素材中表现较为深刻的道理。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $