古诗词诵读（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 贵州省职教高考单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《语文基础模块上册》古诗词诵读单元B卷能力提升卷，紧扣教材与贵州职教高考核心考点，通过知识整合迁移与综合能力检测，提升学生应试能力及文化自信、语言运用等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|20题/20分|字音（如“旌旆”）、文学常识（如高适边塞诗）、修辞（如通感）|立足课内基础，强化语言运用与文化传承| |多项选择题|10题/15分|病句辨析、名句出处（如《李凭箜篌引》）、文化常识（如箜篌）|注重知识辨析，培养逻辑思维与批判性思维| |选择填空题|10题/10分|关联词运用、名句默写（如“昆山玉碎”）、文言句式|聚焦知识迁移，提升审美创造与表达能力| |阅读理解题|10题/15分|现代文（朱光潜《谈读诗》）、文言文（《燕歌行》等）比较阅读|整合多文本分析，深化思维能力与文化理解|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 B卷能力提升练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 旌旆（pèi） 逶迤（yí） B. 摐金（zōng） 瀚海（hǎi） C. 单于（yú） 猎火（huǒ） D. 箜篌（hóu） 颓不流（liǔ） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 空山凝云 颓不留 B. 旌旆逶迤 石破天惊 C. 摐金伐鼓 凤凰啸叫 D. 芙蓉泣露 香兰校 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 这段赏析只照搬原文，通篇鞭辟入里，完全没有自己的观点。 B. 品读诗歌抛开意象空谈感悟，随意评判便能水到渠成读懂诗意。 C. 鉴赏《李凭箜篌引》，要细细品味诗中天马行空的奇幻想象。 D. 他将边塞诗雄浑苍凉的意境轻描淡写，解读剖析十分深刻到位。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过比较两首诗，使我们理解了风格差异。 B. 我们背诵并理解了诗歌中的难句。 C. 是否抓住意象，是准确赏析古诗词的关键。 D. 李贺诗歌常以奇特想象表现音乐的艺术效果。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李贺写道：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。” B. 诗中有旌旆、瀚海、狼山、等意象。 C. 《燕歌行并序》表达什么情感。 D. 《李凭箜篌引》的作者是，李贺。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “石破天惊逗秋雨”没有夸张。 B. “白云一片去悠悠”是应用文格式。 C. “昆山玉碎凤凰叫”以多种感官写乐声，含通感意味。 D. “旌旆逶迤”是设问。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《静女》出自《楚辞》。 B. 高适是唐代诗人，《燕歌行并序》为边塞诗名篇。 C. 李贺《李凭箜篌引》是一篇说明书。 D. 《春江花月夜》作者是曹操。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①读懂诗歌意象是赏析古典诗词的核心步骤 ②先通读全诗，梳理诗中出现的草木、风月等物象 ③再结合时代背景，揣摩物象承载的情感内涵 ④最后整合全部意象，把握诗人完整的心境志趣 ⑤掌握这套方法，就能快速读懂诗词深层主旨 A.②①③④⑤ B.①②③④⑤ C.①③②④⑤ D.①②④③⑤ 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 旌旆逶迤：曲折连绵 B. 瀚海：广阔沙漠或边地大漠 C. 颓不流：凝滞不流动 D. 逗秋雨：躲避秋雨 10. 下列句子中，“而”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 濯清涟而不妖 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 吾尝终日而思矣 D. 出淤泥而不染 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 边塞诗常写战争、边地景象和将士情怀。 B. 歌行体只能押一个韵且全篇四句。 C. 箜篌是现代电子乐器。 D. 古诗词诵读不需要理解意象。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 石破天惊逗秋雨——石头害怕秋雨。 B. 山川萧条极边土——山川荒凉，一直延伸到边地。 C. 吴丝蜀桐张高秋——吴地丝线和蜀地桐木在高楼里张望。 D. 空山凝云颓不流——空山的云跌倒后奔流。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“昆山玉碎凤凰叫”（ ） A. 学习不可以停止 B. 他今天整理笔记 C. 大珠小珠落玉盘 D. 请同学准时到场 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 高适 —— 燕歌行并序 —— 现代散文 B. 张若虚 —— 春江花月夜 —— 话剧 C. 曹操 —— 短歌行 —— 新闻评论 D. 李贺 —— 李凭箜篌引 —— 古体诗 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请您指导我们完善古诗词诵读展示方案。 B. 这是我的拙见，请老师必须采纳。 C. 我惠存了老师发的资料。 D. 请同学们拜读我的背诵记录。 16. 下列对《李凭箜篌引》理解，错误的一项是（ ） A. 诗中多用瑰丽意象表现乐声。 B. 诗句富有夸张和通感色彩。 C. 诗歌主要说明请假条的格式。 D. 诗歌运用奇特想象描写音乐效果。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 通知可写明活动对象和注意事项。 B. 倡议书不需要提出具体倡议。 C. 诵读活动方案可写目标、流程和分工。 D. 邀请函应写明邀请事项、时间和地点。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 将士 将要 B. 单于 于是 C. 乐声 快乐 D. 秋雨 秋风 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小赵告诉小钱他会背《燕歌行并序》。 B. 这份诵读材料交给老师的学生。 C. 他今天开了诗词讲座。 D. 诵读社成员周五上午在报告厅排练《李凭箜篌引》配乐朗诵。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B. 石破天惊逗秋雨。 C. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 D. 空山凝云颓不留。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 单于（yú） B. 颓不流（liǔ） C. 旌旆（pèi） D. 箜篌（hóu） 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 李贺诗歌想象奇特。 B. 《燕歌行并序》是现代小说。 C. 《李凭箜篌引》是一份通知。 D. 高适是唐代诗人。 23. 下列句子中，体现音乐描写的两项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫。 B. 石破天惊逗秋雨。 C. 山川萧条极边土。 D. 白云一片去悠悠。 24. 下列文言语句中，体现莲君子品格的两项是（ ） A. 出淤泥而不染 B. 濯清涟而不妖 C. 摐金伐鼓下榆关 D. 空山凝云颓不流 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 学习总结 B. 公告 C. 起诉状 D. 诵读比赛方案 26. 下列名句中，出自《李凭箜篌引》的两项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫 B. 石破天惊逗秋雨 C. 青青子衿 D. 静女其姝 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们归纳了诗歌意象。 B. 作者描写了乐声效果。 C. 是否熟悉意象，是理解诗歌的关键。 D. 为了避免不再背错名句，我们反复核对。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 箜篌是古代乐器。 B. 边塞诗常写边地风物。 C. 歌行体句式相对自由。 D. 请假条不需要署名日期。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 旌旆逶迤 B. 石破天惊 C. 香兰校 D. 颓不留 30. 下列关于诗词赏析的表述，正确的两项是（ ） A. 可以从意象组合分析情感。 B. 可以结合修辞体会表达效果。 C. 选项引用名句就必然正确。 D. 阅读时可以完全忽略题干限制。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①赏析边塞诗要____地域意象。②描写音乐的诗句要____通感手法。③诵读长篇歌行要____情感层次。 A. 关注 体会 梳理 B. 删除 编造 打乱 C. 关注 忽略 梳理 D. 混淆 体会 删除 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____《李凭箜篌引》想象奇特，____阅读时要联系修辞效果；____只按字面理解，____会削弱审美体会。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 因为 所以 如果 就 D. 虽然 但是 只有 才 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 分析《李凭箜篌引》的乐声描写，既要抓住“昆山玉碎”等意象，____ A. 因为文言句式不用判断。 B. 也要体会夸张和通感形成的艺术效果。 C. 所以不用看诗句。 D. 说明邀请函不用称呼。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 描写箜篌乐声清脆奇绝，可用“____” A. 静女其姝 B. 青青子衿 C. 春江潮水连海平 D. 昆山玉碎凤凰叫 35. 下列应用文格式中，正确的一项是（ ） A. 邀请函正文应写明活动时间、地点和邀请事项。 B. 邀请函标题可以只写私人昵称。 C. 邀请函不需要写称呼。 D. 落款日期越模糊越好。 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 句读之不知 B. 蚓无爪牙之利 C. 何罪之有 D. 未之有也 37. 下列文学作品中，属于歌行体古诗的一项是（ ） A. 《背影》 B. 《红楼梦》 C. 《语文常谈》 D. 《燕歌行并序》 38. 下列词语中，与“边塞”结构相同的一项是（ ） A. 高楼 B. 月明 C. 江月 D. 读诗 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B. 昆山玉粹凤凰叫。 C. 芙蓉泣路香兰笑。 D. 石破天惊豆秋雨。 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 句读之不知——判断句 B. 何陋之有——被动句 C. 青，取之于蓝——省略句 D. 蚓无爪牙之利——定语后置句 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《谈读诗与趣味的培养》节选 ①据我的教书经验来说，一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗。记得从前在中学里教英文，讲一篇小说时常有别班的学生来旁听；但是遇着讲诗时，旁听者总是瞟着机会逃出去。从此一点，可以看出一般青年对于文学的趣味还需要培养。 ②一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。 ③要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。比如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”里面也有故事，但是故事很简单，诗的佳妙不在故事，而在故事后面的情趣。 ④趣味是可以培养的，虽然这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味；不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙。 ⑤诗的疆土是开发不尽的，因为宇宙生命时时刻刻在变动进展中，这种变动进展的过程中每一时每一境都是个别的、新鲜的、有趣的。所谓诗，并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。诗人的本领就在见出常人之所不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见。 ⑥读诗的功用不仅在消愁遣闷，也不只是替闲暇生活增添点缀；它能使人到处觉到人生世相新鲜有趣，到处吸收维持生命和推展生命的活力。诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人，对于其他种类文学也更容易获得真确的了解。 （节选自朱光潜《谈读诗与趣味的培养》。） 41. 根据现代文阅读材料，下列对读诗作用理解正确的一项是（ ） A. 读诗有助于培养文学趣味和审美感受。 B. 读诗只为背答案字母。 C. 读诗会取消所有文学趣味。 D. 读诗与其他文学欣赏完全无关。 42. 下列对“故事”和“情趣”关系理解正确的一项是（ ） A. 语言表现不影响诗。 B. 诗的佳妙常在故事背后的情趣和语言表现。 C. 诗只要故事复杂就好。 D. 情趣与诗无关。 43. 下列对“趣味可以培养”的理解正确的一项是（ ） A. 趣味一旦没有就永远不能培养。 B. 趣味培养只靠抄题号。 C. 趣味培养与阅读无关。 D. 趣味培养像开疆辟土，需要逐步扩展欣赏范围。 44. 下列对诗的“新鲜有趣”理解正确的一项是（ ） A. 诗人的本领只是复制选项。 B. 诗的疆土已经完全穷尽。 C. 诗能在人生世相中发现常人不易见出的意味。 D. 诗必须完全脱离人生。 45. 下列对材料思路理解最恰当的一项是（ ） A. 先指出青年不欢喜读诗，再说明读诗与文学趣味关系，最后论述趣味培养和诗的价值。 B. 先写边塞战争，再写箜篌演奏。 C. 只罗列题号，没有中心。 D. 先写落款，再写称呼。 （二）文言文阅读（46—50） 《燕歌行并序》 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 《李凭箜篌引》 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 《春江花月夜》 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 46.下列对《燕歌行并序》节选内容与情感理解正确的一项是（） A. 诗句侧重抒发游子思妇相隔千里的相思离愁 B. 选取榆关、瀚海、狼山等边塞意象，勾勒出征行军、边境危急的边塞图景，暗含征战艰辛 C. 全诗运用神话传说，以奇幻想象描摹乐器演奏的绝妙声响 D. 重在描写秋夜月色，借月光寄托两地相思之情 47. 下列对《李凭箜篌引》节选艺术手法赏析有误的一项是（） A. “空山凝云颓不流” 运用侧面烘托，写流云驻足，衬托箜篌乐声动人 B. “昆山玉碎凤凰叫” 以玉碎、凤鸣两种声响比喻箜篌多变的音色 C. 全诗写实记录边塞战争场面，语言沉郁苍凉 D. 引用江娥、女娲神话，以天马行空的想象放大音乐震撼力 48. 对 “山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 一句赏析恰当的一项是（） A. 以萧条荒凉的边塞旷野为背景，写敌军骑兵侵袭如狂风暴雨，渲染紧张肃杀的战地氛围 B. 描写乐声震动天地，引得秋雨骤然落下，画面奇幻瑰丽 C. 借月光、楼台、捣衣砧等景物，抒发相隔两地的绵绵相思 D. 运用拟人写花草悲欢，形象描摹乐曲婉转灵动的韵味 49. 对比三首诗歌节选，下列分析不正确的一项是（） A. 《燕歌行》善用边塞实景，风格雄浑悲壮；《李凭箜篌引》多用神话想象，奇诡浪漫；《春江花月夜》借月色写相思，清丽婉转 B. 三首诗歌都大量运用边塞风沙、战旗、胡马等战争意象 C. 《春江花月夜》核心情感是游子思妇的相思，与另外两首主旨完全不同 D. 《李凭箜篌引》通篇围绕音乐展开，其余两首分别写边塞征战、月下相思 50. 结合三首诗歌的情感与意境，下列诵读建议最合理的一项是（） A. 三首诗歌全程轻快高声，无需区分情感节奏 B. 《燕歌行》低沉厚重读出征战苍凉；《李凭箜篌引》随乐曲起伏变换语调；《春江花月夜》舒缓轻柔，流露相思惆怅 C. 诵读古诗只需快速背诵，不必停顿，不用体会意象情感 D. 三首诗歌统一使用急促短促的节奏朗读，无需区分意境 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 古诗词诵读 B卷能力提升练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 旌旆（pèi） 逶迤（yí） B. 摐金（zōng） 瀚海（hǎi） C. 单于（yú） 猎火（huǒ） D. 箜篌（hóu） 颓不流（liǔ） 【答案】A 【详解】A项，“旆”读pèi，“迤”读yí，读音准确；B项，“摐”应读chuāng，不读zōng；C项，“单于”的“单”应读chán，不能按普通读音；D项，“流”应读liú，不读liǔ；故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 空山凝云 颓不留 B. 旌旆逶迤 石破天惊 C. 摐金伐鼓 凤凰啸叫 D. 芙蓉泣露 香兰校 【答案】B 【详解】A项，“颓不留”应写作“颓不流”；B项，“旌旆逶迤”“石破天惊”均书写正确；C项，原句为“凤凰叫”，不是“凤凰啸叫”；D项，“香兰校”应写作“香兰笑”；故选B。 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 这段赏析只照搬原文，通篇鞭辟入里，完全没有自己的观点。 B. 品读诗歌抛开意象空谈感悟，随意评判便能水到渠成读懂诗意。 C. 鉴赏《李凭箜篌引》，要细细品味诗中天马行空的奇幻想象。 D. 他将边塞诗雄浑苍凉的意境轻描淡写，解读剖析十分深刻到位。 【答案】C 【详解】 A. 鞭辟入里：形容分析透彻、切中要害，褒义词。后文说文章毫无主见，前后语义矛盾，使用错误。 B. 水到渠成：比喻条件成熟，事情自然顺利完成。诗句赏析需要结合意象认真研读，不能随意判断，语境不符。 C. 天马行空：多用来形容诗文、想象豪放奇特，用来形容李贺诗歌大胆奇幻的构思，搭配恰当。 D. 轻描淡写：指叙述、分析刻意淡化、不重视，与后文 “分析十分深刻” 相互冲突，使用不当。 综上，成语使用恰当的一项为 C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过比较两首诗，使我们理解了风格差异。 B. 我们背诵并理解了诗歌中的难句。 C. 是否抓住意象，是准确赏析古诗词的关键。 D. 李贺诗歌常以奇特想象表现音乐的艺术效果。 【答案】D 【详解】A项，“通过……使……”造成主语残缺；B项，通常应先理解再背诵，语序不够合理；C项，“是否”与“关键”两面对一面；D项，句子主干清楚，搭配自然；故选D。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 李贺写道：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。” B. 诗中有旌旆、瀚海、狼山、等意象。 C. 《燕歌行并序》表达什么情感。 D. 《李凭箜篌引》的作者是，李贺。 【答案】A 【详解】A项，提示语、冒号、引号和句号使用正确；B项，“等”前不应再用顿号；C项，疑问句句末应用问号；D项，谓语和宾语之间不应随意加逗号；故选A。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “石破天惊逗秋雨”没有夸张。 B. “白云一片去悠悠”是应用文格式。 C. “昆山玉碎凤凰叫”以多种感官写乐声，含通感意味。 D. “旌旆逶迤”是设问。 【答案】C 【详解】A项，该句以夸张写音乐震撼力；B项，该句是诗歌写景句；C项，诗句用视觉、听觉等联想写箜篌声，判断准确；D项，该短语描写旗帜连绵，不是设问；故选C。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《静女》出自《楚辞》。 B. 高适是唐代诗人，《燕歌行并序》为边塞诗名篇。 C. 李贺《李凭箜篌引》是一篇说明书。 D. 《春江花月夜》作者是曹操。 【答案】B 【详解】A项，《静女》出自《诗经》；B项，作者、时代和作品类型对应准确；C项，该作是古诗，不是说明书；D项，《春江花月夜》常见作者为张若虚；故选B。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①读懂诗歌意象是赏析古典诗词的核心步骤 ②先通读全诗，梳理诗中出现的草木、风月等物象 ③再结合时代背景，揣摩物象承载的情感内涵 ④最后整合全部意象，把握诗人完整的心境志趣 ⑤掌握这套方法，就能快速读懂诗词深层主旨 A.②①③④⑤ B.①②③④⑤ C.①③②④⑤ D.①②④③⑤ 【答案】B 【详解】本题考查语句衔接排序。 ①总起句，点明意象在诗词鉴赏中的重要地位；②说明鉴赏第一步，找出诗中的各类物象；③承接上文，结合背景分析物象寄托的情感；④讲整合意象、总结诗人情感；⑤总结这套鉴赏方法的作用，逻辑由浅入深，条理通顺。 故排序为①②③④⑤，选 B。 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 旌旆逶迤：曲折连绵 B. 瀚海：广阔沙漠或边地大漠 C. 颓不流：凝滞不流动 D. 逗秋雨：躲避秋雨 【答案】D 【详解】A项，“逶迤”解释为曲折连绵，正确；B项，“瀚海”在边塞诗中常指大漠，正确；C项，结合“空山凝云”理解正确；D项，“逗”在诗中有引出、招引之意，不是躲避；故选D。 10. 下列句子中，“而”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 濯清涟而不妖 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 吾尝终日而思矣 D. 出淤泥而不染 【答案】C 【详解】A项，“而”表转折；B项，“而”表转折；C项，“而”连接修饰与中心动作，表修饰；D项，“而”表转折；故选C。 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 边塞诗常写战争、边地景象和将士情怀。 B. 歌行体只能押一个韵且全篇四句。 C. 箜篌是现代电子乐器。 D. 古诗词诵读不需要理解意象。 【答案】A 【详解】A项，边塞诗题材说明正确；B项，歌行体较自由，篇幅和押韵并非如此固定；C项，箜篌是古代拨弦乐器；D项，诵读应联系意象和情感；故选A。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 石破天惊逗秋雨——石头害怕秋雨。 B. 山川萧条极边土——山川荒凉，一直延伸到边地。 C. 吴丝蜀桐张高秋——吴地丝线和蜀地桐木在高楼里张望。 D. 空山凝云颓不流——空山的云跌倒后奔流。 【答案】B 【详解】A项，该句写音乐震撼天地，引出秋雨；B项，“萧条”“极边土”翻译准确；C项，“张”在句中指张设乐器，不是张望；D项，“颓不流”写云凝滞不流动；故选B。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“昆山玉碎凤凰叫”（ ） A. 学习不可以停止 B. 他今天整理笔记 C. 大珠小珠落玉盘 D. 请同学准时到场 【答案】C 【详解】A项，这是议论判断；B项，这是普通叙述；C项，例句和本项都用形象比喻摹写音乐声音；D项，这是应用文表达；故选C。 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 高适 —— 燕歌行并序 —— 现代散文 B. 张若虚 —— 春江花月夜 —— 话剧 C. 曹操 —— 短歌行 —— 新闻评论 D. 李贺 —— 李凭箜篌引 —— 古体诗 【答案】D 【详解】A项，《燕歌行并序》是古诗，不是现代散文；B项，《春江花月夜》是古诗，不是话剧；C项，《短歌行》是古体诗，不是新闻评论；D项，李贺《李凭箜篌引》为古体诗，体裁对应正确；故选D。 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请您指导我们完善古诗词诵读展示方案。 B. 这是我的拙见，请老师必须采纳。 C. 我惠存了老师发的资料。 D. 请同学们拜读我的背诵记录。 【答案】A 【详解】A项，请求指导，称呼和语气得体；B项，“必须采纳”语气生硬；C项，“惠存”是请对方保存的敬辞，不能说自己；D项，“拜读”用于自己读他人作品，不宜要求别人；故选A。 16. 下列对《李凭箜篌引》理解，错误的一项是（ ） A. 诗中多用瑰丽意象表现乐声。 B. 诗句富有夸张和通感色彩。 C. 诗歌主要说明请假条的格式。 D. 诗歌运用奇特想象描写音乐效果。 【答案】C 【详解】A项，凤凰、芙蓉、女娲等意象瑰丽；B项，多处以夸张和跨感官描写乐声；C项，请假条格式不属于本诗内容；D项，“昆山玉碎”“石破天惊”等体现奇特想象；故选C。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 通知可写明活动对象和注意事项。 B. 倡议书不需要提出具体倡议。 C. 诵读活动方案可写目标、流程和分工。 D. 邀请函应写明邀请事项、时间和地点。 【答案】B 【详解】A项，通知内容说明正确；B项，倡议书通常要提出明确行动建议；C项，活动方案要素说明正确；D项，邀请函要素说明正确；故选B。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 将士 将要 B. 单于 于是 C. 乐声 快乐 D. 秋雨 秋风 【答案】D 【详解】A项，“将士”和“将要”的下划线字读音不同；B项，“单于”和“于是”的下划线字读音不同；C项，“乐声”和“快乐”的下划线字读音不同；D项，两处“秋”的下划线字读音完全相同；故选D。 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小赵告诉小钱他会背《燕歌行并序》。 B. 这份诵读材料交给老师的学生。 C. 他今天开了诗词讲座。 D. 诵读社成员周五上午在报告厅排练《李凭箜篌引》配乐朗诵。 【答案】D 【详解】A项，“他”可指小赵，也可指小钱，指代不明；B项，可理解为交给老师，也可理解为交给老师的学生，施受关系不清；C项，“开讲座”可指主讲，也可指筹办，属于多义动词造成的歧义；D项，人物、时间、地点和活动内容明确，句意唯一；故选D。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B. 石破天惊逗秋雨。 C. 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 D. 空山凝云颓不留。 【答案】D 【详解】A项，该句书写无误；B项，该句书写无误；C项，该句书写无误；D项，“留”应写作“流”，正确为“空山凝云颓不流”；故选D。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 单于（yú） B. 颓不流（liǔ） C. 旌旆（pèi） D. 箜篌（hóu） 【答案】AB 【详解】A项，“单于”中的“单”读chán，不能按普通读音理解；B项，“流”应读liú；C项，“旆”读pèi，标注正确；D项，“篌”读hóu，标注正确；故选AB。 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 李贺诗歌想象奇特。 B. 《燕歌行并序》是现代小说。 C. 《李凭箜篌引》是一份通知。 D. 高适是唐代诗人。 【答案】BC 【详解】A项，风格判断正确；B项，该作是古诗；C项，该作不是应用文通知；D项，人物时代判断正确；故选BC。 23. 下列句子中，体现音乐描写的两项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫。 B. 石破天惊逗秋雨。 C. 山川萧条极边土。 D. 白云一片去悠悠。 【答案】AB 【详解】A项，该句摹写箜篌乐声；B项，该句夸张表现音乐震撼力；C项，该句写边地景象；D项，该句写景与离愁；故选AB。 24. 下列文言语句中，体现莲君子品格的两项是（ ） A. 出淤泥而不染 B. 濯清涟而不妖 C. 摐金伐鼓下榆关 D. 空山凝云颓不流 【答案】AB 【详解】A项，表现洁身自好；B项，表现清洁而不媚俗；C项，该句写出征场景；D项，该句写音乐效果；故选AB。 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 学习总结 B. 公告 C. 起诉状 D. 诵读比赛方案 【答案】AD 【详解】A项，总结属于事务性文书；B项，公告属于法定公文；C项，起诉状属于法律文书；D项，方案属于事务性文书；故选AD。 26. 下列名句中，出自《李凭箜篌引》的两项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫 B. 石破天惊逗秋雨 C. 青青子衿 D. 静女其姝 【答案】AB 【详解】A项，该句出自《李凭箜篌引》；B项，该句出自《李凭箜篌引》；C项，该句出自《短歌行》；D项，该句出自《静女》；故选AB。 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们归纳了诗歌意象。 B. 作者描写了乐声效果。 C. 是否熟悉意象，是理解诗歌的关键。 D. 为了避免不再背错名句，我们反复核对。 【答案】CD 【详解】A项，句意清楚，无语病；B项，句子成分完整；C项，“是否”与“关键”两面对一面；D项，“避免不再”否定不当；故选CD。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 箜篌是古代乐器。 B. 边塞诗常写边地风物。 C. 歌行体句式相对自由。 D. 请假条不需要署名日期。 【答案】ABC 【详解】A项，表述正确；B项，表述正确；C项，表述正确；D项，请假条通常需要署名日期；故选ABC。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 旌旆逶迤 B. 石破天惊 C. 香兰校 D. 颓不留 【答案】CD 【详解】A项，书写正确；B项，书写正确；C项，应写作“香兰笑”；D项，应写作“颓不流”；故选CD。 30. 下列关于诗词赏析的表述，正确的两项是（ ） A. 可以从意象组合分析情感。 B. 可以结合修辞体会表达效果。 C. 选项引用名句就必然正确。 D. 阅读时可以完全忽略题干限制。 【答案】AB 【详解】A项，意象组合是赏析依据；B项，修辞影响诗歌表现力；C项，引用可能断章取义；D项，题干限制是作答依据；故选AB。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①赏析边塞诗要____地域意象。②描写音乐的诗句要____通感手法。③诵读长篇歌行要____情感层次。 A. 关注 体会 梳理 B. 删除 编造 打乱 C. 关注 忽略 梳理 D. 混淆 体会 删除 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生近义词辨析和语境搭配的能力。①“关注地域意象”准确，②“体会通感手法”自然，③“梳理情感层次”贴合阅读过程；B项，“删除意象”“编造手法”“打乱层次”均不合语境；C项，“忽略通感手法”违背赏析要求；D项，“混淆意象”“删除层次”搭配错误；故选A。 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____《李凭箜篌引》想象奇特，____阅读时要联系修辞效果；____只按字面理解，____会削弱审美体会。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 因为 所以 如果 就 D. 虽然 但是 只有 才 【答案】C 【详解】A项，让步和递进关系均不贴合语境；B项，前半句过于绝对，后半句不是因果说明；C项，本题考查学生判断关联词逻辑关系的能力。前半句为因果关系，后半句为假设关系；D项，前半句不构成转折，后半句也不贴合必要条件；故选C。 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 分析《李凭箜篌引》的乐声描写，既要抓住“昆山玉碎”等意象，____ A. 因为文言句式不用判断。 B. 也要体会夸张和通感形成的艺术效果。 C. 所以不用看诗句。 D. 说明邀请函不用称呼。 【答案】B 【详解】A项，D项违背学习要求，衔接不当；B项，本题考查学生语句衔接的能力。A项承接意象分析，补充修辞效果；C项，B项与赏析要求相反；D项，C项转到应用文格式，话题不连贯；故选B。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 描写箜篌乐声清脆奇绝，可用“____” A. 静女其姝 B. 青青子衿 C. 春江潮水连海平 D. 昆山玉碎凤凰叫 【答案】D 【详解】A.《静女》语句，刻画女子容貌，与音乐无关； B.《短歌行》（《诗经・子衿》），抒发思念之情，不描写乐声； C.《春江花月夜》诗句，描绘江海月夜景色； D. 出自李贺《李凭箜篌引》，以玉石碎裂、凤凰鸣叫比喻箜篌乐声清脆激越、奇妙动人，契合题干语境。 综上选 D。 35. 下列应用文格式中，正确的一项是（ ） A. 邀请函正文应写明活动时间、地点和邀请事项。 B. 邀请函标题可以只写私人昵称。 C. 邀请函不需要写称呼。 D. 落款日期越模糊越好。 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生应用文格式的能力。A项明确邀请函正文要素；B项，B项标题不规范；C项，C项缺少称呼不合正式格式；D项，D项错误，日期应明确；故选A。 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 句读之不知 B. 蚓无爪牙之利 C. 何罪之有 D. 未之有也 【答案】B 【详解】A. 句读之不知：宾语前置，正常语序 “不知句读”； C. 何罪之有：宾语前置，正常语序 “有何罪”； D. 未之有也：宾语前置，正常语序 “未有之也”； A、C、D 均为宾语前置句。 B. 蚓无爪牙之利：定语后置，正常语序 “蚓无利之爪牙”，句式与其余三项不同。 综上选 B。 37. 下列文学作品中，属于歌行体古诗的一项是（ ） A. 《背影》 B. 《红楼梦》 C. 《语文常谈》 D. 《燕歌行并序》 【答案】D 【详解】A.《背影》：朱自清现代叙事散文； B.《红楼梦》：章回体长篇小说； C.《语文常谈》：吕叔湘语言科普读物； D.《燕歌行并序》：高适代表作，典型的歌行体古体诗。 综上选 D。 38. 下列词语中，与“边塞”结构相同的一项是（ ） A. 高楼 B. 月明 C. 江月 D. 读诗 【答案】C 【详解】“边塞”：边、塞意义相近，并列式名词。 A. 高楼：偏正式名词； B. 月明：主谓短语； C. 江月：江、月并列，并列式名词，结构一致； D. 读诗：动宾短语。 综上选 C。 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B. 昆山玉粹凤凰叫。 C. 芙蓉泣路香兰笑。 D. 石破天惊豆秋雨。 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生古诗文名句默写辨析的能力。A项字形和语序均正确；B项，B项“粹”应写作“碎”；C项，C项“路”应写作“露”；D项，D项“豆”应写作“逗”；故选A。 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 句读之不知——判断句 B. 何陋之有——被动句 C. 青，取之于蓝——省略句 D. 蚓无爪牙之利——定语后置句 【答案】D 【详解】A. “句读之不知” 是宾语前置句，正常语序 “不知句读”，并非判断句，判断错误； B. “何陋之有” 是宾语前置句，正常语序 “有何陋”，并非被动句，判断错误； C. “青，取之于蓝” 是介宾短语后置（状语后置句），并非省略句，判断错误； D. “蚓无爪牙之利” 为定语后置句，正常语序 “蚓无利之爪牙”，句式判断正确。 综上选 D。 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《谈读诗与趣味的培养》节选 ①据我的教书经验来说，一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗。记得从前在中学里教英文，讲一篇小说时常有别班的学生来旁听；但是遇着讲诗时，旁听者总是瞟着机会逃出去。从此一点，可以看出一般青年对于文学的趣味还需要培养。 ②一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。 ③要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。比如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”里面也有故事，但是故事很简单，诗的佳妙不在故事，而在故事后面的情趣。 ④趣味是可以培养的，虽然这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味；不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙。 ⑤诗的疆土是开发不尽的，因为宇宙生命时时刻刻在变动进展中，这种变动进展的过程中每一时每一境都是个别的、新鲜的、有趣的。所谓诗，并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。诗人的本领就在见出常人之所不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见。 ⑥读诗的功用不仅在消愁遣闷，也不只是替闲暇生活增添点缀；它能使人到处觉到人生世相新鲜有趣，到处吸收维持生命和推展生命的活力。诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人，对于其他种类文学也更容易获得真确的了解。 （节选自朱光潜《谈读诗与趣味的培养》。） 41. 根据现代文阅读材料，下列对读诗作用理解正确的一项是（ ） A. 读诗有助于培养文学趣味和审美感受。 B. 读诗只为背答案字母。 C. 读诗会取消所有文学趣味。 D. 读诗与其他文学欣赏完全无关。 【答案】A 【详解】A项，材料第③段说最好从读诗入手，第⑤段说诗能培养趣味；B项，材料强调趣味和审美；C项，材料认为读诗能培养趣味；D项，材料说能欣赏诗自然能欣赏其他文学；故选A。 42. 下列对“故事”和“情趣”关系理解正确的一项是（ ） A. 语言表现不影响诗。 B. 诗的佳妙常在故事背后的情趣和语言表现。 C. 诗只要故事复杂就好。 D. 情趣与诗无关。 【答案】B 【详解】A项，材料强调恰如其分的语言表现；B项，第③段以贾岛诗为例说明诗不只在故事，而在情趣和语言；C项，材料强调简单故事背后的情趣；D项，材料把情趣视为诗的佳妙所在；故选B。 43. 下列对“趣味可以培养”的理解正确的一项是（ ） A. 趣味一旦没有就永远不能培养。 B. 趣味培养只靠抄题号。 C. 趣味培养与阅读无关。 D. 趣味培养像开疆辟土，需要逐步扩展欣赏范围。 【答案】D 【详解】A项，材料明确说趣味可以培养；B项，材料强调广博欣赏和比较；C项，材料强调从读诗入手；D项，第④段用“开疆辟土”比喻趣味培养；故选D。 44. 下列对诗的“新鲜有趣”理解正确的一项是（ ） A. 诗人的本领只是复制选项。 B. 诗的疆土已经完全穷尽。 C. 诗能在人生世相中发现常人不易见出的意味。 D. 诗必须完全脱离人生。 【答案】C 【详解】A项，材料说诗人的本领在见出常人所不能见；B项，材料说诗的疆土开发不尽；C项，第⑤段说诗人在人生世相中见出特别新鲜有趣之处；D项，材料说诗从人生世相中发现意味；故选C。 45. 下列对材料思路理解最恰当的一项是（ ） A. 先指出青年不欢喜读诗，再说明读诗与文学趣味关系，最后论述趣味培养和诗的价值。 B. 先写边塞战争，再写箜篌演奏。 C. 只罗列题号，没有中心。 D. 先写落款，再写称呼。 【答案】A 【详解】A项，材料按现象、原因、方法和价值层层展开；B项，这是古诗材料内容，不是现代文思路；C项，材料中心明确；D项，材料不是应用文；故选A。 （二）文言文阅读（46—50） 《燕歌行并序》 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 《李凭箜篌引》 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 《春江花月夜》 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 46.下列对《燕歌行并序》节选内容与情感理解正确的一项是（） A. 诗句侧重抒发游子思妇相隔千里的相思离愁 B. 选取榆关、瀚海、狼山等边塞意象，勾勒出征行军、边境危急的边塞图景，暗含征战艰辛 C. 全诗运用神话传说，以奇幻想象描摹乐器演奏的绝妙声响 D. 重在描写秋夜月色，借月光寄托两地相思之情 【答案】B 【详解】 A 是《春江花月夜》主旨；C 是《李凭箜篌引》特色；D 对应《春江花月夜》； B 项，“摐金伐鼓”“羽书飞瀚海”“单于猎火” 勾勒边塞战事，符合节选内容，表述正确。 47. 下列对《李凭箜篌引》节选艺术手法赏析有误的一项是（） A. “空山凝云颓不流” 运用侧面烘托，写流云驻足，衬托箜篌乐声动人 B. “昆山玉碎凤凰叫” 以玉碎、凤鸣两种声响比喻箜篌多变的音色 C. 全诗写实记录边塞战争场面，语言沉郁苍凉 D. 引用江娥、女娲神话，以天马行空的想象放大音乐震撼力 【答案】C 【详解】C 项错误，本诗专为描摹箜篌乐曲而作，并非描写边塞战争；其余三项手法赏析均准确。 48. 对 “山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 一句赏析恰当的一项是（） A. 以萧条荒凉的边塞旷野为背景，写敌军骑兵侵袭如狂风暴雨，渲染紧张肃杀的战地氛围 B. 描写乐声震动天地，引得秋雨骤然落下，画面奇幻瑰丽 C. 借月光、楼台、捣衣砧等景物，抒发相隔两地的绵绵相思 D. 运用拟人写花草悲欢，形象描摹乐曲婉转灵动的韵味 【答案】A 【详解】 B 对应《李凭箜篌引》“石破天惊逗秋雨”；D 出自《李凭箜篌引》；C 为《春江花月夜》内容；A 精准赏析本句边塞环境与战乱压迫之感，表述正确。 49. 对比三首诗歌节选，下列分析不正确的一项是（） A. 《燕歌行》善用边塞实景，风格雄浑悲壮；《李凭箜篌引》多用神话想象，奇诡浪漫；《春江花月夜》借月色写相思，清丽婉转 B. 三首诗歌都大量运用边塞风沙、战旗、胡马等战争意象 C. 《春江花月夜》核心情感是游子思妇的相思，与另外两首主旨完全不同 D. 《李凭箜篌引》通篇围绕音乐展开，其余两首分别写边塞征战、月下相思 【答案】B 【详解】B 错误，只有《燕歌行》含有边塞战争意象，《李凭箜篌引》写音乐，《春江花月夜》写月下相思，无战争相关景物；A、C、D 对比分析均准确。 50. 结合三首诗歌的情感与意境，下列诵读建议最合理的一项是（） A. 三首诗歌全程轻快高声，无需区分情感节奏 B. 《燕歌行》低沉厚重读出征战苍凉；《李凭箜篌引》随乐曲起伏变换语调；《春江花月夜》舒缓轻柔，流露相思惆怅 C. 诵读古诗只需快速背诵，不必停顿，不用体会意象情感 D. 三首诗歌统一使用急促短促的节奏朗读，无需区分意境 【答案】B 【详解】 A、C、D 均违背古诗词诵读规范； B 结合三首诗不同的情感基调给出分层诵读技巧，贴合诗歌内容，说法正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $