第八单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 贵州省职教高考单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第八单元A卷基础巩固卷，紧扣教材与贵州职教高考核心考点，通过基础题训练助力学生扎实掌握单元核心知识，适配中职复习场景。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|20题/20分|字音（如“语感”“习得”）、字形（如“随声附合”）、词语运用（如“融会贯通”）等|结合生活体验考查语言运用，如“健康的疲倦”理解| |多项选择|10题/15分|文学常识（如《劝学》《训练语感》）、病句（如“通过训练使…”）等|强化知识辨析，如判断比喻修辞（“文字的桥梁”）| |选择填空|10题/10分|关联词、名句默写（如“学不可以已”）等|注重语境应用，如“联系生活体验”填空| |阅读理解|10题/15分|现代文《训练语感》、文言文《劝学》|融合文化传承与思维能力，如分析《劝学》比喻论证|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 语感（gǎn） 习得（dé） B. 揣摩（mó） 敏锐（duì） C. 契合（hé） 情味（wéi） D. 积累（lèi） 咀嚼（jiáo） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 精密表达 随声附合 B. 语感敏锐 语言习得 C. 揣磨词义 生活体验 D. 积少成多 词不达义 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 阅读时只依靠工具书，便能包罗万象地收获全部阅读感悟。 B. 这段文字逻辑颠三倒四，旁人却夸赞它脉络分明、层次清晰。 C. 日常培养语感，应当将词语内涵与生活见闻融会贯通，相互参照理解。 D. 他对词语含义一知半解，却总一针见血地随意套用各类成语。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否准确用词，是表达清楚的重要方法。 B. 我们讨论并朗读了课文中的关键句。 C. 通过训练语感，使同学们提升了语言理解能力。 D. 语感的培养离不开生活体验和阅读积累。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶圣陶说：“这种感觉通常叫做‘语感’。” B. 词语的意义、情味、等都要体会。 C. 怎样训练语感。 D. 《训练语感》的作者是，叶圣陶。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “青，取之于蓝，而青于蓝”没有对比意味。 B. “春雨”二字只能作排比判断。 C. “文字的桥梁”把文字比作桥梁，属于比喻。 D. “语感敏锐”属于夸张。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》是现代新闻通讯。 B. 叶圣陶重视语文教育，《训练语感》属于论述语感培养的文章。 C. 吕叔湘《语文常谈》是一部长篇章回小说。 D. 《劝学》作者是宋濂。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①熟练辨析四字成语是语文学习一项基础能力 ②不少人使用成语容易犯望文生义的低级错误 ③这就要求我们先弄清成语背后的典故与本义 ④同时还要分清词语褒贬，匹配对应的语句语境 ⑤多积累、多辨析才能避免成语误用的问题 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 学不可以已：停止 B. 金就砺则利：磨刀石 C. 而闻者彰：清楚 D. 善假于物也：虚假 10. 下列句子中，“而”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 吾尝终日而思矣 D. 小学而大遗 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 语文学习应结合听、说、读、写多种实践。 B. 语感只靠背选项字母就能形成。 C. 朗读时完全不必理解词义。 D. 应用文标题越随意越规范。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 善假于物也——善于制造虚假的东西。 B. 君子博学而日参省乎己——君子广泛学习并且每天检查反省自己。 C. 学不可以已——学习不可以已经。 D. 金就砺则利——金属靠近利益就锋利。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“东西植松柏，左右种梧桐”（ ） A. 白发三千丈 B. 文字的桥梁 C. 将军百战死，壮士十年归 D. 春风又绿江南岸 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 吕叔湘 —— 语文常谈 —— 古体诗 B. 荀子 —— 劝学 —— 戏剧 C. 周敦颐 —— 爱莲说 —— 长篇小说 D. 叶圣陶 —— 训练语感 —— 议论性文章 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请老师为我的朗读提出修改建议。 B. 这是我的高见，请大家照办。 C. 我莅临同桌座位讨论作业。 D. 请你拜读我的错题本。 16. 下列对《劝学》理解，错误的一项是（ ） A. 文章使用比喻说明学习作用。 B. 文章认为君子善于借助外物。 C. 文章主张完全不必学习。 D. 文章强调学习不应停止。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 读后感标题可点明阅读对象或中心感受。 B. 请假条可以不写请假人和日期。 C. 读书交流通知应写明时间、地点和对象。 D. 学习倡议书可提出具体语言实践建议。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 行走 银行 B. 觉察 睡觉 C. 着眼 着急 D. 感受 感觉 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小陈告诉小李他已经完成了朗读记录。 B. 这份语感训练表交给老师的学生。 C. 他今天开了读书会。 D. 语文课代表周三下午在教室整理第八单元语言实践记录。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 学不可以已。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 君子生非异也，善假于物也。 D. 故木受绳则值，金就砺则利。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 敏锐（duì） B. 积累（lèi） C. 语感（gǎn） D. 习得（dé） 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《劝学》强调学习的重要。 B. 《训练语感》是一篇戏剧剧本。 C. 《爱莲说》是长篇小说。 D. 叶圣陶关注语文教育。 23. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的两项是（ ） A. 有了这种准备，才可以通过文字的桥梁。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 我们今天整理笔记。 D. 请同学准时参加。 24. 下列文言虚词中，“以”字可译为“用、拿”的两项是（ ） A. 輮以为轮 B. 以衾拥覆 C. 以是人多以书假余 D. 不以物喜 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 学习总结 B. 判决书 C. 命令 D. 语言实践计划 26. 下列名句中，出自《劝学》的两项是（ ） A. 学不可以已 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 古之学者必有师 D. 出淤泥而不染 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们整理了词语卡片。 B. 老师讲解了语境作用。 C. 通过朗读训练，使我们增强了语感。 D. 能否坚持积累，是提高表达能力的关键。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 语感训练要联系生活经验。 B. 朗读有助于体会语气和节奏。 C. 文言特殊句式需要结合结构判断。 D. 通知正文不需要时间地点。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 语感敏锐 B. 语言习得 C. 揣磨词义 D. 随声附合 30. 下列关于阅读赏析的表述，正确的两项是（ ） A. 要结合关键词句分析语言效果。 B. 要联系生活经验体会词语情味。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 可以完全忽略原文语句。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 想要真正培养良好的语文语感，我们在品读文字时需要主动____日常的生活体验，借助亲身经历加深文字理解；大声朗读课内文章的过程中，用心____语句轻重缓急的语气变化，读出文字蕴藏的情感；在书面表达自己看法与主张时，反复____用词的分寸，让语言表意精准得体。 A. 联系 体会 斟酌 B. 割裂 删除 编造 C. 联系 删除 斟酌 D. 忽略 体会 混乱 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____语感来自语言经验，____学习时要多读多听；____脱离语境，____难以准确理解词义。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 因为 所以 如果 就 D. 虽然 但是 只有 才 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《训练语感》指出语感不能只靠翻查字典，____ A. 因为字音题不用读题干。 B. 还要把生活经验联系到语言文字上。 C. 所以阅读时完全不用理解词语。 D. 说明通知不需要落款。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 强调学习不能停止，可用“____” A. 吾与点也 B. 月光如流水一般 C. 出淤泥而不染 D. 学不可以已 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） A. 关于举办第八单元语言实践交流会的通知 B. 通知关于举办交流会 C. 语言实践关于通知 D. 大家快来说话 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 未之有也 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 37. 下列文学作品中，属于语言教育论述文章的一项是（ ） A. 《红楼梦》 B. 《荷塘月色》 C. 《念奴娇·赤壁怀古》 D. 《训练语感》 38. 下列词语中，与“习得”结构相同的一项是（ ） A. 高大 B. 山水 C. 读书 D. 春风 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 学不可以己 C. 青，取之于篮 D. 金就厉则利 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑也——被动句 B. 句读之不知——定语后置句 C. 蚓无爪牙之利——宾语前置句 D. 青，取之于蓝——介宾结构后置 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《训练语感》节选 ①不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。 ②夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说：在语感锐敏的人的心理，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧，真的生活在此，真的文学也在此。 ③夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能接近作者的旨趣了。 ④譬如作者在作品中描写一个从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但是语感欠敏锐的人就不觉得这个说法的有味，他想：疲倦就疲倦了，为什么加上“健康的”这个形容词呢？难道疲倦还有健康和不健康的分别吗？ ⑤另外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同：一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、委靡的；前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像销融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少。 ⑥这另外一个读者自然是语感敏锐的人了。他的语感为什么会敏锐？就在乎他有深切的生活体验，他知道同样叫做疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。看了上面的例子，可见要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。 （节选自叶圣陶《训练语感》） 41. 根据现代文阅读材料，下列对“语感”理解正确的一项是（ ） A. 语感是对语言文字正确丰富、灵敏的感觉。 B. 语感只指背诵字典条目。 C. 语感与生活体验完全无关。 D. 语感只能用于计算数字。 42. 下列对夏丏尊例子的理解正确的一项是（ ） A. 例子否定文学鉴赏。 B. 例子说明语感能体会词语超出字面解释的情味。 C. 例子证明词语只有字典义。 D. 例子主要讲应用文落款。 43. 下列对“健康的疲倦”的理解正确的一项是（ ） A. 所有疲倦都完全一样。 B. 这个词只能靠查字典理解。 C. 这个例子与语感无关。 D. 有劳动经验的读者能体会这个形容词传达的实感。 44. 下列对文章论证方法分析正确的一项是（ ） A. 全文采用小说情节推进。 B. 全文只写自然景物。 C. 文章运用举例论证说明生活体验对语感训练的重要。 D. 全文只使用列数字。 45. 下列对材料主旨概括最恰当的一项是（ ） A. 训练语感要把生活经验联系到语言文字上。 B. 训练语感就是取消阅读。 C. 语文学习只需机械背诵。 D. 文字与生活毫无关系。 （二）文言文阅读（46—50） 《劝学》节选 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （节选自《荀子·劝学》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 善假于物也：虚假 B. 学不可以已：停止 C. 金就砺则利：利益 D. 而闻者彰：表彰 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 文章否定所有学习积累。 B. 文章主要介绍莲花品格。 C. 文章强调学习和借助外物能提升人的能力。 D. 文章认为学习可以停止。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：君子生非异也，善假于物也（ ） A. 君子生来很奇怪，善于制造假东西。 B. 君子不需要学习，也不借助任何条件。 C. 君子只研究莲花。 D. 君子的资质同一般人没有差别，只是善于借助外物。 49. 下列对材料论证方法分析正确的一项是（ ） A. 材料用青蓝、冰水等比喻说明学习能使人提高。 B. 全文只用人物对话推动故事。 C. 全文采用通知格式。 D. 全文没有论点。 50. 下列对文言文主旨理解正确的一项是（ ） A. 学习只看字形即可。 B. 文章主张完全脱离实践。 C. 学习应坚持不止，并善于借助条件提升自己。 D. 学习不需要积累。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第八单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 语感（gǎn） 习得（dé） B. 揣摩（mó） 敏锐（duì） C. 契合（hé） 情味（wéi） D. 积累（lèi） 咀嚼（jiáo） 【答案】A 【详解】A项，“感”读gǎn，“得”在“习得”中读dé，读音准确；B项，“锐”应读ruì，不读duì；C项，“味”应读wèi，不读wéi；D项，“积累”的“累”应读lěi，“咀嚼”的“嚼”应读jué；故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 精密表达 随声附合 B. 语感敏锐 语言习得 C. 揣磨词义 生活体验 D. 积少成多 词不达义 【答案】B 【详解】A项，“随声附合”应写作“随声附和”；B项，“语感敏锐”“语言习得”均书写正确；C项，“揣磨”应写作“揣摩”；D项，“词不达义”应写作“词不达意”；故选B。 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 阅读时只依靠工具书，便能包罗万象地收获全部阅读感悟。 B. 这段文字逻辑颠三倒四，旁人却夸赞它脉络分明、层次清晰。 C. 日常培养语感，应当将词语内涵与生活见闻融会贯通，相互参照理解。 D. 他对词语含义一知半解，却总一针见血地随意套用各类成语。 【答案】C 【详解】 A. 包罗万象：形容内容种类繁多、应有尽有，多用来形容书籍、馆藏等事物，不能用来形容收获阅读体验，搭配不当，使用错误。 B. 脉络分明：指行文条理清晰，和前文 “逻辑颠三倒四” 语义完全相反，前后矛盾，使用不当。 C. 融会贯通：指把多方面知识融合领会，透彻理解。句中指结合生活体验理解词语，贴合语境，成语使用恰当。 D. 一针见血：比喻说话、分析直击要害，是褒义词，与后文 “乱用成语” 形成冲突，语境不符，使用错误。综上，成语使用恰当的一项是 C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否准确用词，是表达清楚的重要方法。 B. 我们讨论并朗读了课文中的关键句。 C. 通过训练语感，使同学们提升了语言理解能力。 D. 语感的培养离不开生活体验和阅读积累。 【答案】D 【详解】A项，“能否”与“重要方法”两面对一面；B项，通常应先朗读再讨论，语序不当；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，句子主干清楚，搭配自然；故选D。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶圣陶说：“这种感觉通常叫做‘语感’。” B. 词语的意义、情味、等都要体会。 C. 怎样训练语感。 D. 《训练语感》的作者是，叶圣陶。 【答案】A 【详解】A项，提示语、冒号、引号和句号使用正确；B项，“等”前不应再用顿号；C项，疑问句句末应用问号；D项，谓语和宾语之间不应随意加逗号；故选A。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “青，取之于蓝，而青于蓝”没有对比意味。 B. “春雨”二字只能作排比判断。 C. “文字的桥梁”把文字比作桥梁，属于比喻。 D. “语感敏锐”属于夸张。 【答案】C 【详解】A项，原句含青与蓝的比较；B项，该词本身不是排比句；C项，把抽象的文字沟通作用比作桥梁，判断准确；D项，该短语是普通判断，不是夸张；故选C。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《爱莲说》是现代新闻通讯。 B. 叶圣陶重视语文教育，《训练语感》属于论述语感培养的文章。 C. 吕叔湘《语文常谈》是一部长篇章回小说。 D. 《劝学》作者是宋濂。 【答案】B 【详解】A项，《爱莲说》是古代散文；B项，作者与文章内容对应准确；C项，《语文常谈》是语言文字知识读物，不是章回小说；D项，《劝学》常见篇目作者为荀子；故选B。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①熟练辨析四字成语是语文学习一项基础能力 ②不少人使用成语容易犯望文生义的低级错误 ③这就要求我们先弄清成语背后的典故与本义 ④同时还要分清词语褒贬，匹配对应的语句语境 ⑤多积累、多辨析才能避免成语误用的问题 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生衔接排序的能力。 ①总起，点明辨析成语在语文学习中的重要性；②指出日常运用成语常见的错误；③说明解决问题第一步是弄懂成语典故原意；④补充使用成语还要注意区分感情色彩；⑤总结积累辨析的意义，逻辑层层递进，行文连贯。 故正确的排序为：①②③④⑤。 故选 A。 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 学不可以已：停止 B. 金就砺则利：磨刀石 C. 而闻者彰：清楚 D. 善假于物也：虚假 【答案】D 【详解】A项，“已”解释为停止，正确；B项，“砺”解释为磨刀石，正确；C项，“彰”解释为清楚、明显，正确；D项，“假”在句中是借助，不是虚假；故选D。 10. 下列句子中，“而”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 吾尝终日而思矣 D. 小学而大遗 【答案】C 【详解】A项，“而”表转折；B项，“而”表转折；C项，“而”连接修饰与中心动作，表修饰关系；D项，“而”表转折或对比；故选C。 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 语文学习应结合听、说、读、写多种实践。 B. 语感只靠背选项字母就能形成。 C. 朗读时完全不必理解词义。 D. 应用文标题越随意越规范。 【答案】A 【详解】A项，语文能力需要在综合实践中形成；B项，语感需要语言经验和生活体验积累；C项，朗读与理解应相互促进；D项，应用文标题应准确规范；故选A。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 善假于物也——善于制造虚假的东西。 B. 君子博学而日参省乎己——君子广泛学习并且每天检查反省自己。 C. 学不可以已——学习不可以已经。 D. 金就砺则利——金属靠近利益就锋利。 【答案】B 【详解】A项，“假”是借助，不是虚假；B项，“博学”“日”“参省”落实准确；C项，“已”应译为停止；D项，“砺”是磨刀石，“利”是锋利；故选B。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“东西植松柏，左右种梧桐”（ ） A. 白发三千丈 B. 文字的桥梁 C. 将军百战死，壮士十年归 D. 春风又绿江南岸 【答案】C 【详解】A项，该句为夸张；B项，该短语为比喻，不是互文；C项，例句和本项均有互文特点，上下句相互补足；D项，该句主要体现炼字和拟人意味；故选C。 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 吕叔湘 —— 语文常谈 —— 古体诗 B. 荀子 —— 劝学 —— 戏剧 C. 周敦颐 —— 爱莲说 —— 长篇小说 D. 叶圣陶 —— 训练语感 —— 议论性文章 【答案】D 【详解】A项，《语文常谈》不是古体诗；B项，《劝学》是古代说理文章，不是戏剧；C项，《爱莲说》是古代散文，不是长篇小说；D项，叶圣陶《训练语感》围绕语感培养展开论述，体裁对应正确；故选D。 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 请老师为我的朗读提出修改建议。 B. 这是我的高见，请大家照办。 C. 我莅临同桌座位讨论作业。 D. 请你拜读我的错题本。 【答案】A 【详解】A项，向老师请教时语气礼貌，表达得体；B项，“高见”是敬辞，不能用于自己；C项，“莅临”是敬辞，不能用于自己；D项，“拜读”用于自己读对方作品，不能要求对方读自己的作品；故选A。 16. 下列对《劝学》理解，错误的一项是（ ） A. 文章使用比喻说明学习作用。 B. 文章认为君子善于借助外物。 C. 文章主张完全不必学习。 D. 文章强调学习不应停止。 【答案】C 【详解】A项，青蓝、冰水等例子体现比喻论证；B项，“君子生非异也，善假于物也”可见；C项，这与“学不可以已”的观点相反；D项，开篇“学不可以已”直接提出观点；故选C。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 读后感标题可点明阅读对象或中心感受。 B. 请假条可以不写请假人和日期。 C. 读书交流通知应写明时间、地点和对象。 D. 学习倡议书可提出具体语言实践建议。 【答案】B 【详解】A项，读后感标题要求合理；B项，请假条通常要写明请假人和日期；C项，通知要素说明正确；D项，倡议书可提出行动建议；故选B。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 行走 银行 B. 觉察 睡觉 C. 着眼 着急 D. 感受 感觉 【答案】D 【详解】A项，“行走”和“银行”的下划线字读音不同；B项，“觉察”和“睡觉”的下划线字读音不同；C项，“着眼”和“着急”的下划线字读音不同；D项，“感受”和“感觉”中的下划线字读音完全相同；故选D。 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小陈告诉小李他已经完成了朗读记录。 B. 这份语感训练表交给老师的学生。 C. 他今天开了读书会。 D. 语文课代表周三下午在教室整理第八单元语言实践记录。 【答案】D 【详解】A项，“他”可指小陈，也可指小李，指代不明；B项，可理解为交给老师，也可理解为交给老师的学生，施受关系不清；C项，“开读书会”可指主持，也可指参加，属于多义动词造成的歧义；D项，人物、时间、地点和动作对象明确，句意唯一；故选D。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 学不可以已。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 君子生非异也，善假于物也。 D. 故木受绳则值，金就砺则利。 【答案】D 【详解】A项，该句书写无误；B项，该句书写无误；C项，该句书写无误；D项，“值”应写作“直”，正确为“故木受绳则直”；故选D。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 敏锐（duì） B. 积累（lèi） C. 语感（gǎn） D. 习得（dé） 【答案】AB 【详解】A项，“锐”应读ruì；B项，“积累”的“累”应读lěi；C项，“感”读gǎn，标注正确；D项，“得”读dé，标注正确；故选AB。 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《劝学》强调学习的重要。 B. 《训练语感》是一篇戏剧剧本。 C. 《爱莲说》是长篇小说。 D. 叶圣陶关注语文教育。 【答案】BC 【详解】A项，内容判断正确；B项，该文是论述语感培养的文章；C项，《爱莲说》是古代散文；D项，人物常识正确；故选BC。 23. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的两项是（ ） A. 有了这种准备，才可以通过文字的桥梁。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 我们今天整理笔记。 D. 请同学准时参加。 【答案】AB 【详解】A项，把文字的沟通作用比作桥梁；B项，用青蓝关系比喻学习后的提升；C项，这是普通陈述；D项，这是应用文要求；故选AB。 24. 下列文言虚词中，“以”字可译为“用、拿”的两项是（ ） A. 輮以为轮 B. 以衾拥覆 C. 以是人多以书假余 D. 不以物喜 【答案】AB 【详解】A项，“以”可理解为把、用来；B项，“以”表示用；C项，第一个“以”表原因，因此；D项，“以”表示因为；故选AB。 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 学习总结 B. 判决书 C. 命令 D. 语言实践计划 【答案】AD 【详解】A项，总结属于事务性文书；B项，判决书属于司法文书；C项，命令属于法定公文；D项，计划属于事务性文书；故选AD。 26. 下列名句中，出自《劝学》的两项是（ ） A. 学不可以已 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 古之学者必有师 D. 出淤泥而不染 【答案】AB 【详解】A项，该句出自《劝学》；B项，该句出自《劝学》；C项，该句出自《师说》；D项，该句出自《爱莲说》；故选AB。 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们整理了词语卡片。 B. 老师讲解了语境作用。 C. 通过朗读训练，使我们增强了语感。 D. 能否坚持积累，是提高表达能力的关键。 【答案】CD 【详解】A项，句子成分完整；B项，主谓宾搭配自然；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，“能否”与“关键”两面对一面；故选CD。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 语感训练要联系生活经验。 B. 朗读有助于体会语气和节奏。 C. 文言特殊句式需要结合结构判断。 D. 通知正文不需要时间地点。 【答案】ABC 【详解】A项，表述正确；B项，表述正确；C项，表述正确；D项，通知通常需要写明时间地点；故选ABC。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 语感敏锐 B. 语言习得 C. 揣磨词义 D. 随声附合 【答案】CD 【详解】A项，书写正确；B项，书写正确；C项，应写作“揣摩词义”；D项，应写作“随声附和”；故选CD。 30. 下列关于阅读赏析的表述，正确的两项是（ ） A. 要结合关键词句分析语言效果。 B. 要联系生活经验体会词语情味。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 可以完全忽略原文语句。 【答案】AB 【详解】A项，关键词句是分析依据；B项，这符合语感训练要求；C项，选项长短不是判断依据；D项，阅读必须回到原文；故选AB。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 想要真正培养良好的语文语感，我们在品读文字时需要主动____日常的生活体验，借助亲身经历加深文字理解；大声朗读课内文章的过程中，用心____语句轻重缓急的语气变化，读出文字蕴藏的情感；在书面表达自己看法与主张时，反复____用词的分寸，让语言表意精准得体。 A. 联系 体会 斟酌 B. 割裂 删除 编造 C. 联系 删除 斟酌 D. 忽略 体会 混乱 【答案】A 【详解】本题考查词语辨析与语境搭配运用。 A 项：“联系生活体验” 指结合自身经历读懂文字，搭配合理；朗读时 “体会语气变化” 是品读文本的正确方法；“斟酌词语分寸” 指仔细推敲用词，契合规范表达的要求，三处词语搭配均贴合语境。 B 项：“割裂生活体验” 不利于语感培养；朗读不能 “删除语气变化”；“编造词语分寸” 表意不通，三项全部使用错误。 C 项：朗读课文是感受语气，不能 “删除语气变化”，搭配不当。 D 项：“忽略生活体验” 违背语感训练要求；“混乱” 为形容词，不能用作动词修饰 “词语分寸”，语法不通。 综上，最恰当的一项是 A。 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____语感来自语言经验，____学习时要多读多听；____脱离语境，____难以准确理解词义。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 因为 所以 如果 就 D. 虽然 但是 只有 才 【答案】C 【详解】A项，让步和递进关系均不贴合语境；B项，前半句过于绝对，后半句不是因果说明；C项，本题考查学生判断关联词逻辑关系的能力。前半句为因果关系，后半句为假设关系；D项，前半句不构成转折，后半句也不贴合必要条件；故选C。 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《训练语感》指出语感不能只靠翻查字典，____ A. 因为字音题不用读题干。 B. 还要把生活经验联系到语言文字上。 C. 所以阅读时完全不用理解词语。 D. 说明通知不需要落款。 【答案】B 【详解】A项，D项违背作答要求，衔接不当；B项，本题考查学生语句衔接的能力。A项承接“不能只靠字典”，补出训练语感的方法；C项，B项与原文观点相反；D项，C项转到应用文格式，话题不连贯；故选B。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 强调学习不能停止，可用“____” A. 吾与点也 B. 月光如流水一般 C. 出淤泥而不染 D. 学不可以已 【答案】D 【详解】A项，B项表达孔子赞同曾皙志趣，不是强调学习不止；B项，C项写景，不合语境；C项，D项强调品格，不合语境；D项，本题考查学生根据情境选用古诗文名句的能力。A项直接表达学习不可停止；故选D。 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） A. 关于举办第八单元语言实践交流会的通知 B. 通知关于举办交流会 C. 语言实践关于通知 D. 大家快来说话 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生应用文标题格式的能力。A项符合“关于+事由+的通知”格式；B项，B项文种位置不规范；C项，C项语序混乱；D项，D项口语化，不能作为规范通知标题；故选A。 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 未之有也 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 【答案】B 【详解】A项，C项为宾语前置句；B项，D项为介宾结构后置，与其他三项宾语前置不同；C项，本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。A项为宾语前置句；D项，B项为宾语前置句；故选B。 37. 下列文学作品中，属于语言教育论述文章的一项是（ ） A. 《红楼梦》 B. 《荷塘月色》 C. 《念奴娇·赤壁怀古》 D. 《训练语感》 【答案】D 【详解】A项，B项是长篇小说；B项，C项是现代散文；C项，D项是词；D项，本题考查学生辨析文学作品体裁的能力。A项围绕语感训练展开论述；故选D。 38. 下列词语中，与“习得”结构相同的一项是（ ） A. 高大 B. 山水 C. 读书 D. 春风 【答案】C 【详解】A项，C项为并列式形容词；B项，D项为并列式名词；C项，本题考查学生辨析词语结构的能力。“习得”为动宾式，“读书”也是动宾式；D项，B项为偏正式名词；故选C。 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 学不可以己 C. 青，取之于篮 D. 金就厉则利 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生古诗文名句默写辨析的能力。A项字形正确；B项，B项“己”应写作“已”；C项，C项“篮”应写作“蓝”；D项，D项“厉”应写作“砺”；故选A。 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑也——被动句 B. 句读之不知——定语后置句 C. 蚓无爪牙之利——宾语前置句 D. 青，取之于蓝——介宾结构后置 【答案】D 【详解】A项，B项为判断句，不是被动句；B项，C项为宾语前置句；C项，D项为定语后置句；D项，本题考查学生判断文言特殊句式的能力。A项“于蓝”后置，判断正确；故选D。 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《训练语感》节选 ①不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。 ②夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说：在语感锐敏的人的心理，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧，真的生活在此，真的文学也在此。 ③夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得越多，了解就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能接近作者的旨趣了。 ④譬如作者在作品中描写一个从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但是语感欠敏锐的人就不觉得这个说法的有味，他想：疲倦就疲倦了，为什么加上“健康的”这个形容词呢？难道疲倦还有健康和不健康的分别吗？ ⑤另外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同：一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、委靡的；前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像销融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少。 ⑥这另外一个读者自然是语感敏锐的人了。他的语感为什么会敏锐？就在乎他有深切的生活体验，他知道同样叫做疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。看了上面的例子，可见要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。 （节选自叶圣陶《训练语感》） 41. 根据现代文阅读材料，下列对“语感”理解正确的一项是（ ） A. 语感是对语言文字正确丰富、灵敏的感觉。 B. 语感只指背诵字典条目。 C. 语感与生活体验完全无关。 D. 语感只能用于计算数字。 【答案】A 【详解】A项，第①段明确说正确丰富的了解力也就是灵敏的感觉，这种感觉叫语感；B项，材料说单靠翻查字典辞典是不够的；C项，材料强调要联系生活经验；D项，材料讨论语言文字和文艺鉴赏；故选A。 42. 下列对夏丏尊例子的理解正确的一项是（ ） A. 例子否定文学鉴赏。 B. 例子说明语感能体会词语超出字面解释的情味。 C. 例子证明词语只有字典义。 D. 例子主要讲应用文落款。 【答案】B 【详解】A项，材料认为语感有助于鉴赏作品；B项，第②段用“新绿”“落叶”等说明词语含有丰富意味；C项，材料恰恰说明不能只停留在字典义；D项，材料讨论语感，不是应用文格式；故选B。 43. 下列对“健康的疲倦”的理解正确的一项是（ ） A. 所有疲倦都完全一样。 B. 这个词只能靠查字典理解。 C. 这个例子与语感无关。 D. 有劳动经验的读者能体会这个形容词传达的实感。 【答案】D 【详解】A项，材料明确区分两种疲倦的性质；B项，材料强调生活体验的作用；C项，材料用它说明语感敏锐的原因；D项，第⑤段指出劳动后的疲倦与懒散的疲倦性质不同；故选D。 44. 下列对文章论证方法分析正确的一项是（ ） A. 全文采用小说情节推进。 B. 全文只写自然景物。 C. 文章运用举例论证说明生活体验对语感训练的重要。 D. 全文只使用列数字。 【答案】C 【详解】A项，材料是论述性文章；B项，材料中心是语感训练；C项，夏丏尊例子和“健康的疲倦”例子都服务于观点；D项，材料没有以列数字为主要方法；故选C。 45. 下列对材料主旨概括最恰当的一项是（ ） A. 训练语感要把生活经验联系到语言文字上。 B. 训练语感就是取消阅读。 C. 语文学习只需机械背诵。 D. 文字与生活毫无关系。 【答案】A 【详解】A项，末段直接概括“不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去”；B项，材料强调语感对鉴赏文艺有用；C项，材料反对只靠查字典和机械理解；D项，材料强调二者联系；故选A。 （二）文言文阅读（46—50） 《劝学》节选 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （节选自《荀子·劝学》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 善假于物也：虚假 B. 学不可以已：停止 C. 金就砺则利：利益 D. 而闻者彰：表彰 【答案】B 【详解】A项，“假”在句中是借助；B项，“已”解释为停止，正确；C项，“砺”在句中是磨刀石；D项，“彰”在句中是清楚、明显；故选B。 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 文章否定所有学习积累。 B. 文章主要介绍莲花品格。 C. 文章强调学习和借助外物能提升人的能力。 D. 文章认为学习可以停止。 【答案】C 【详解】A项，材料强调积累和学习；B项，莲花品格属于《爱莲说》；C项，材料通过青蓝、登高、顺风等例子说明学习和借助的重要；D项，开篇说“学不可以已”；故选C。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：君子生非异也，善假于物也（ ） A. 君子生来很奇怪，善于制造假东西。 B. 君子不需要学习，也不借助任何条件。 C. 君子只研究莲花。 D. 君子的资质同一般人没有差别，只是善于借助外物。 【答案】D 【详解】A项，误解“生”和“假”；B项，与原句意思相反；C项，该译文与原句无关；D项，“生”“假”“物”的语境义落实准确；故选D。 49. 下列对材料论证方法分析正确的一项是（ ） A. 材料用青蓝、冰水等比喻说明学习能使人提高。 B. 全文只用人物对话推动故事。 C. 全文采用通知格式。 D. 全文没有论点。 【答案】A 【详解】A项，开头通过比喻论证学习的作用；B项，材料不是对话叙事；C项，材料不是应用文；D项，“学不可以已”是鲜明观点；故选A。 50. 下列对文言文主旨理解正确的一项是（ ） A. 学习只看字形即可。 B. 文章主张完全脱离实践。 C. 学习应坚持不止，并善于借助条件提升自己。 D. 学习不需要积累。 【答案】C 【详解】A项，这是现代文材料中需要辨析的错误倾向；B项，材料强调学习和借助；C项，材料围绕“学不可以已”和“善假于物”展开；D项，材料后文强调积累；故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $