第四单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 贵州省职教高考单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文基础模块上册》第四单元A卷基础巩固练卷，紧扣教材与贵州职教高考核心考点，通过基础题型与经典文本（如《平凡的世界》《无衣》）训练，夯实单元知识，适配中职复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|20题/20分|字音（如“窑洞”）、字形（如“规矩”）、病句、标点等基础考点|聚焦课内核心知识，强化语言运用能力| |多项选择|10题/15分|文学常识（如《平凡的世界》体裁）、人物描写、病句辨析|综合考查知识迁移，提升思维准确性| |选择填空|10题/10分|关联词运用、名句默写（如“与子偕行”）、应用文格式|结合语境设题，培养逻辑思维与规范表达| |阅读理解|10题/15分|现代文（《平凡的世界》人物心理分析）、文言文（《无衣》主旨理解）|依托经典文本，渗透文化自信与审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第四单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 窑洞（yáo） 润叶（rùn） B. 胳膊（gē） 白馍（mú） C. 眩晕（yūn） 刨净（páo） D. 耸动（sǒng） 膝盖（qī） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 筷子 别纽 B. 陌生 规规矩矩 C. 喉眼骨 大红油柒盘 D. 眩炫 雪白馒头 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 阅读整本书时，只看人物姓名就能一劳永逸理解主题。 B. 这段饭食描写和人物心理南辕北辙，毫无关联。 C. 孙少平初到陌生窑洞，两手无处安放，显得局促不安。 D. 润叶端来饭菜后，少平立刻趾高气扬。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否梳理主要人物关系，是读懂整本书的重要方法。 B. 我们讨论并阅读了小说中的关键情节。 C. 通过阅读《平凡的世界》，使同学们理解了人物奋斗的意义。 D. 《平凡的世界》通过人物命运展现普通劳动者的奋斗精神。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 润叶说：“快坐下吃！” B. 少平想：这顿饭为什么让我如此难忘？。 C. 整本书阅读要关注人物、情节、环境、等。 D. 《平凡的世界》，是一部长篇小说。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “大口大口地吃起来”是设问。 B. “雪白的馒头”一定是借代。 C. “肉菜和白馍的香味使他有些眩晕”运用了夸张，突出饥饿与惊喜。 D. “两只手似乎没个搁处”是排比。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《促织》是老舍的散文。 B. 路遥《平凡的世界》属于长篇小说。 C. 《平凡的世界》是古代诗歌总集。 D. 《荷塘月色》的作者是路遥。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①文章的标题往往暗藏作者的写作意图与情感倾向 ②部分标题直接点明全文中心论点或主要叙事对象 ③还有一些标题运用修辞，含蓄暗示文章深层主旨 ④读懂标题，就能快速抓住文本赏析的核心切入点 ⑤这也是我们阅读文章时最先关注文本要素的原因 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 与子偕行：一起 B. 与子同袍：长衣 C. 王于兴师：军队 D. 修我戈矛：农具 10. 下列句子中，“与”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 与子同泽 B. 与子偕行 C. 吾与点也 D. 与子同袍 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 整本书阅读应关注人物关系、情节发展和主题意蕴。 B. 小说三要素通常指标题、注释和页码。 C. “同袍”只能指完全相同的衣服颜色。 D. 词牌就是小说章节标题。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 岂曰无衣——怎么说没有粮食。 B. 与子偕行——和你一同前行。 C. 修我戈矛——修理我的书桌。 D. 王于兴师——大王在集市买东西。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“岂曰无衣？与子同袍”（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 主人下马客在船。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸。 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 朱自清 —— 荷塘月色 —— 戏剧 B. 蒲松龄 —— 促织 —— 说明文 C. 苏轼 —— 念奴娇·赤壁怀古 —— 现代小说 D. 路遥 —— 平凡的世界 —— 长篇小说 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 这是我的一点读书体会，请老师批评指正。 B. 欢迎老师明天惠顾我们班读书会。 C. 我莅临图书馆参加分享。 D. 请同学笑纳我的迟到理由。 16. 下列对《平凡的世界》阅读方法的理解，错误的一项是（ ） A. 可以关注城乡生活环境对人物选择的影响。 B. 可以摘录表现人物心理变化的细节。 C. 只背作者姓名，不需要阅读具体情节。 D. 可以梳理孙少平等人物的成长经历。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 倡议书可提出具体行动建议。 B. 请假条可以不写请假人和日期。 C. 读书分享通知应写明时间、地点和参加对象。 D. 读书计划可列阅读进度和重点任务。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 省悟 节省 B. 强迫 强壮 C. 着落 睡着 D. 担心 担忧 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小李告诉小王他读完了小说。 B. 这本书送给了老师的学生。 C. 他今天开了会。 D. 语文课代表周五下午在教室整理整本书阅读笔记。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 B. 青青子衿，悠悠我心。 C. 与子同袍，与子同泽。 D. 周公吐哺，天下归新。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 白馍（mú） B. 膝盖（qī） C. 窑洞（yáo） D. 润叶（rùn） 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经》。 B. 《平凡的世界》属于唐代绝句。 C. 《荷花淀》作者是老舍。 D. 《平凡的世界》作者是路遥。 23. 下列句子中，运用了人物心理描写的两项是（ ） A. 心还在咚咚地跳着。 B. 感谢润叶姐把他一个人留在这里。 C. 方桌四周摆着一圈椅子。 D. 盘子放在方桌上。 24. 下列文言虚词中，“与”字可译为“和、同”的两项是（ ） A. 与子同袍 B. 与子偕行 C. 吾与点也 D. 岁不我与 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 阅读总结 B. 判决书 C. 命令 D. 读书计划 26. 下列名句中，出自《诗经》的两项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍 B. 青青子衿，悠悠我心 C. 大江东去，浪淘尽 D. 撑着油纸伞 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们梳理了孙少平的成长线索。 B. 润叶端来饭菜照顾少平。 C. 通过整本书阅读，使我们理解人物成长。 D. 能否坚持摘录，是提高阅读质量的关键。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 小说阅读可关注人物、情节、环境。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集。 C. 词牌可以规定词的格律。 D. 读书报告不需要观点和依据。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 陌生 B. 规矩 C. 别纽 D. 眩炫 30. 下列关于现代文阅读的表述，正确的两项是（ ） A. 分析人物形象要结合动作和心理细节。 B. 整本书阅读要梳理主要人物关系。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 阅读时可以完全忽略标题和来源。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①整本书阅读要先____人物关系，再____情节线索。②分析少平形象，应____具体细节。 A. 梳理 把握 结合 B. 编造 删除 躲避 C. 梳理 删除 结合 D. 忽略 把握 编造 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____能回到原文细节，____能准确理解人物心理；____只看故事梗概，____容易忽略作品深意。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 只有 才 如果 就 D. 因为 所以 虽然 但是 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《平凡的世界》通过普通人的生活选择呈现时代风貌，____ A. 因为通知标题格式已经规范。 B. 体现了现实主义长篇小说关注社会生活的特点。 C. 说明作品只介绍饭菜做法。 D. 所以人物形象与主题完全无关。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 表达并肩同行、共同承担的情怀，可用“____” A. 撑着油纸伞，独自彷徨 B. 月光如流水一般 C. 采菊东篱下，悠然见南山 D. 与子偕行 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） 班级准备举办《平凡的世界》阅读分享会，需要发布通知。 A. 关于举办《平凡的世界》阅读分享会的通知 B. 通知关于举办阅读分享会 C. 《平凡的世界》关于通知分享会 D. 大家快来读书 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 唯利是图 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 37. 下列文学作品中，属于长篇小说的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》 B. 《荷塘月色》 C. 《伐檀》 D. 《平凡的世界》 38. 下列词语中，与“奋斗”结构相同的一项是（ ） A. 吃饭 B. 坐下 C. 成长 D. 窑洞 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 与子同袍，与子偕行 B. 与子同泡 C. 修我矛戟，与子偕做 D. 王于兴帅 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 青，取之于蓝——判断句 B. 甚矣，汝之不惠——被动句 C. 此则岳阳楼之大观也——省略句 D. 何陋之有——宾语前置句 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《平凡的世界》节选 ①现在他一个人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上。还好，这屋子里没人。他环顾四周，发现这窑洞里不盘炕，放着一些箱子、柜子和其他杂物。窑洞不小，留出很大一块空间。这张方桌的四周摆着一圈椅子、凳子，显然是专门吃饭的地方。 ②正在这时，他听见外面有个女的和润叶说话。听见润叶叫这人二妈，少平便知道这是田主任的爱人——听说她在县医院当大夫，动手术非常能行，老百姓到县医院治病，都抢着找徐大夫。 ③听见徐大夫声音很大地喊着说：“爸，你怎不穿棉衣？小心感冒！”又听见一个老人瓮声瓮气地回答说：“我不冷……”少平估计这就是他刚才在院子花坛边看见的那个翻土的老头——原来这是田主任的老丈人。 ④不一会儿，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。他赶忙站起来。润叶把盘子放在方桌上，然后把一大碗猪肉烩粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。她亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：“快坐下吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在学校吃不好……”她拿着木盘出去了。 ⑤孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些眩晕。他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！ ⑥他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。他本来还可以吃两个馒头，但克制住了——这已经吃得不像话了！他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。 ⑦他从凳子上立起身来，在脚地上走了两步。这时，润叶姐进来了，她后边还跟进来一个姑娘，对他笑了笑。少平赶忙又坐下，心里一阵慌乱，只顾把筷子放端正。 （节选自路遥《平凡的世界》，来源：文明之声《〈平凡的世界〉经典片段（五）》） 41. 根据现代文阅读材料，下列对开头“心还在咚咚地跳着”的理解正确的一项是（ ） A. 写出孙少平置身陌生环境时的紧张拘谨。 B. 说明孙少平正在进行体育比赛。 C. 表明窑洞里人声鼎沸。 D. 说明他对饭菜毫无感觉。 42. 下列对润叶端饭情节的理解正确的一项是（ ） A. 润叶完全不知道少平在学校吃不好。 B. 润叶细心照顾少平，特意让他安心吃饭。 C. 润叶把饭菜端走，不让少平吃。 D. 润叶用严厉责备代替关心。 43. 下列对饭食描写作用的赏析正确的一项是（ ） A. 只是在说明烹饪步骤，没有人物意义。 B. 证明少平一直生活奢侈。 C. 完全删除也不影响人物心理表现。 D. 通过肉菜和白馍的香味，表现少平饥饿、窘迫和受关照后的震动。 44. 下列对孙少平吃饭后“克制住了”的理解正确的一项是（ ） A. 说明他已经完全没有食欲。 B. 说明他故意浪费食物。 C. 表现他既饥饿又自尊，意识到自己不能吃得过多。 D. 表现他讨厌润叶准备的饭菜。 45. 下列对材料主题和人物形象理解最恰当的一项是（ ） A. 材料通过一次吃饭经历，表现少平的敏感自尊和人与人之间的温情。 B. 材料主要说明窑洞家具摆放方法。 C. 材料表现少平对所有人都充满敌意。 D. 材料完全没有心理描写。 （二）文言文阅读（46—50） 《无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。 （选自《诗经·秦风·无衣》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 与子偕行：分别 B. 与子同袍：长衣 C. 王于兴师：老师 D. 修我戈矛：农具 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 诗中没有任何反复句式。 B. 诗歌主要介绍农具制作。 C. 诗歌多次写“与子”，强调共同面对、并肩行动。 D. 诗歌反复表达临阵逃避。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：岂曰无衣？与子同袍（ ） A. 怎么说没有粮食？我和你同吃米饭。 B. 哪里没有房屋？我和你同住窑洞。 C. 不要说没有书，我替你写通知。 D. 怎能说没有衣服？我和你同穿一件战袍。 49. 下列对材料艺术特点理解正确的一项是（ ） A. 重章叠句形成整齐节奏，强化同仇共赴的情感。 B. 全文采用现代白话小说叙事。 C. 材料完全不用重复。 D. 材料只写个人独处的闲适。 50. 下列对文言文主旨理解正确的一项是（ ） A. 表现厌弃一切同伴。 B. 表现对自然山水的细腻描摹。 C. 表现同伴之间同心同行、共同承担的精神。 D. 表现只顾个人享乐。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第四单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 窑洞（yáo） 润叶（rùn） B. 胳膊（gē） 白馍（mú） C. 眩晕（yūn） 刨净（páo） D. 耸动（sǒng） 膝盖（qī） 【答案】A 【详解】A项，“窑”读yáo，“润”读rùn，两个读音准确；B项，“胳”读gē，“馍”应读mó，不读mú；C项，“晕”在“眩晕”中读yùn，“刨”读páo；D项，“耸”读sǒng，“膝”应读xī，不读qī；故选A。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 筷子 别纽 B. 陌生 规规矩矩 C. 喉眼骨 大红油柒盘 D. 眩炫 雪白馒头 【答案】B 【详解】A项，“别纽”应写作“别扭”；B项，“陌生”“规规矩矩”均书写正确；C项，“油柒盘”应写作“油漆盘”；D项，“眩炫”应写作“眩晕”；故选B。 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 阅读整本书时，只看人物姓名就能一劳永逸理解主题。 B. 这段饭食描写和人物心理南辕北辙，毫无关联。 C. 孙少平初到陌生窑洞，两手无处安放，显得局促不安。 D. 润叶端来饭菜后，少平立刻趾高气扬。 【答案】C 【详解】A项，“一劳永逸”指一次辛苦长期安逸，用在阅读理解上绝对化；B项，饭食描写正表现少平处境和心理，不是方向相反；C项，“局促不安”指拘谨不自然，切合人物处境；D项，“趾高气扬”形容骄傲自满，与少平羞怯感激的状态相反；故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否梳理主要人物关系，是读懂整本书的重要方法。 B. 我们讨论并阅读了小说中的关键情节。 C. 通过阅读《平凡的世界》，使同学们理解了人物奋斗的意义。 D. 《平凡的世界》通过人物命运展现普通劳动者的奋斗精神。 【答案】D 【详解】A项，“能否”与“重要方法”两面对一面；B项，通常应先“阅读”再“讨论”，语序不当；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，句子主干清楚，“通过……展现……”搭配恰当；故选D。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 润叶说：“快坐下吃！” B. 少平想：这顿饭为什么让我如此难忘？。 C. 整本书阅读要关注人物、情节、环境、等。 D. 《平凡的世界》，是一部长篇小说。 【答案】A 【详解】A项，提示语后用冒号，引号内感叹号位置正确；B项，问号和句号不能连用；C项，“等”前不应再用顿号；D项，主语和谓语之间一般不应用逗号隔开；故选A。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “大口大口地吃起来”是设问。 B. “雪白的馒头”一定是借代。 C. “肉菜和白馍的香味使他有些眩晕”运用了夸张，突出饥饿与惊喜。 D. “两只手似乎没个搁处”是排比。 【答案】C 【详解】A项，该句没有自问自答，不是设问；B项，这是颜色描写，不是以部分代整体；C项，“香味使他眩晕”夸大心理和生理感受，判断准确；D项，该句没有三个以上结构相同的短语，不能判为排比；故选C。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《促织》是老舍的散文。 B. 路遥《平凡的世界》属于长篇小说。 C. 《平凡的世界》是古代诗歌总集。 D. 《荷塘月色》的作者是路遥。 【答案】B 【详解】A项，《促织》是蒲松龄的文言小说；B项，作者、作品和体裁对应准确；C项，《平凡的世界》是现代长篇小说，不是诗歌总集；D项，《荷塘月色》的作者是朱自清；故选B。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①文章的标题往往暗藏作者的写作意图与情感倾向 ②部分标题直接点明全文中心论点或主要叙事对象 ③还有一些标题运用修辞，含蓄暗示文章深层主旨 ④读懂标题，就能快速抓住文本赏析的核心切入点 ⑤这也是我们阅读文章时最先关注文本要素的原因 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生衔接排序的能力。 ①总起，提出标题承载作者写作意图这一核心观点；②说明直白类标题的作用；③补充含蓄修辞类标题的特点；④点明读懂标题带来的阅读优势；⑤总结升华，解释阅读先看标题的缘由，行文逻辑层层递进，连贯通顺。 故正确的排序为：①②③④⑤。 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 与子偕行：一起 B. 与子同袍：长衣 C. 王于兴师：军队 D. 修我戈矛：农具 【答案】D 【详解】A项，“偕”是共同、一起，解释正确；B项，“袍”指长衣，解释正确；C项，“师”可指军队，解释正确；D项，“戈矛”是兵器，不是农具；故选D。 10. 下列句子中，“与”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 与子同泽 B. 与子偕行 C. 吾与点也 D. 与子同袍 【答案】C 【详解】A项，“与”可译为和、同；B项，“与”可译为和、同；C项，“与”在此表赞同，和其他三项“和、同”不同；D项，“与”可译为和、同；故选C。 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 整本书阅读应关注人物关系、情节发展和主题意蕴。 B. 小说三要素通常指标题、注释和页码。 C. “同袍”只能指完全相同的衣服颜色。 D. 词牌就是小说章节标题。 【答案】A 【详解】A项，整本书阅读方法表述准确；B项，小说三要素通常是人物、情节、环境；C项，“同袍”可引申为共同战斗的人；D项，词牌规定词的格律，不是小说章节标题；故选A。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 岂曰无衣——怎么说没有粮食。 B. 与子偕行——和你一同前行。 C. 修我戈矛——修理我的书桌。 D. 王于兴师——大王在集市买东西。 【答案】B 【详解】A项，“衣”指衣物，不是粮食；B项，“与”“子”“偕行”落实准确；C项，“戈矛”是兵器，不是书桌；D项，“兴师”指兴兵、出兵；故选B。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“岂曰无衣？与子同袍”（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 主人下马客在船。 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸。 【答案】C 【详解】A项，本项是比喻；B项，本项是互文；C项，例句先问后答，本项也先问后答，含设问；D项，本项主要是夸张和动态描写；故选C。 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 朱自清 —— 荷塘月色 —— 戏剧 B. 蒲松龄 —— 促织 —— 说明文 C. 苏轼 —— 念奴娇·赤壁怀古 —— 现代小说 D. 路遥 —— 平凡的世界 —— 长篇小说 【答案】D 【详解】A项，《荷塘月色》是散文，体裁不是戏剧；B项，《促织》是文言小说，不是说明文；C项，《念奴娇·赤壁怀古》是词，不是现代小说；D项，路遥《平凡的世界》为长篇小说，对应正确；故选D。 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 这是我的一点读书体会，请老师批评指正。 B. 欢迎老师明天惠顾我们班读书会。 C. 我莅临图书馆参加分享。 D. 请同学笑纳我的迟到理由。 【答案】A 【详解】A项，“批评指正”用于请教老师，表达得体；B项，“惠顾”多用于商家欢迎顾客，不适合班级邀请；C项，“莅临”是敬辞，不能用于自己；D项，“笑纳”用于请人收下礼物，不用于理由；故选A。 16. 下列对《平凡的世界》阅读方法的理解，错误的一项是（ ） A. 可以关注城乡生活环境对人物选择的影响。 B. 可以摘录表现人物心理变化的细节。 C. 只背作者姓名，不需要阅读具体情节。 D. 可以梳理孙少平等人物的成长经历。 【答案】C 【详解】A项，环境与人物命运关系密切；B项，心理细节有助于理解人物形象；C项，整本书阅读不能停留在作者姓名记忆，应进入情节和人物；D项，人物成长是整本书阅读的重要线索；故选C。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 倡议书可提出具体行动建议。 B. 请假条可以不写请假人和日期。 C. 读书分享通知应写明时间、地点和参加对象。 D. 读书计划可列阅读进度和重点任务。 【答案】B 【详解】A项，倡议书要求说明正确；B项，请假条一般应有请假人和日期；C项，通知正文要素说明正确；D项，计划内容说明正确；故选B。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 省悟 节省 B. 强迫 强壮 C. 着落 睡着 D. 担心 担忧 【答案】D 【详解】A项，“省悟”的“省”读xǐng，“节省”的“省”读shěng，读音不同；B项，“强迫”的“强”读qiǎng，“强壮”的“强”读qiáng，读音不同；C项，“着落”的“着”读zhuó，“睡着”的“着”读zháo，读音不同；D项，“担心”和“担忧”中的“担”均读dān，读音完全相同；故选D。 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小李告诉小王他读完了小说。 B. 这本书送给了老师的学生。 C. 他今天开了会。 D. 语文课代表周五下午在教室整理整本书阅读笔记。 【答案】D 【详解】A项，“他”可指小李，也可指小王，指代不明；B项，可理解为送给老师的学生，也可理解为老师所拥有的学生对象不清，施受关系不明；C项，“开会”可指主持会议，也可指参加会议，属于多义动词造成的歧义；D项，人物、时间、地点和动作对象明确，句意唯一；故选D。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 B. 青青子衿，悠悠我心。 C. 与子同袍，与子同泽。 D. 周公吐哺，天下归新。 【答案】D 【详解】A项，该句书写无误；B项，该句书写无误；C项，该句书写无误；D项，“归新”的“新”应写作“心”，正确为“周公吐哺，天下归心”；故选D。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 白馍（mú） B. 膝盖（qī） C. 窑洞（yáo） D. 润叶（rùn） 【答案】AB 【详解】A项，“馍”应读mó；B项，“膝”应读xī；C项，“窑”读yáo，标注正确；D项，“润”读rùn，标注正确；故选AB。 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经》。 B. 《平凡的世界》属于唐代绝句。 C. 《荷花淀》作者是老舍。 D. 《平凡的世界》作者是路遥。 【答案】BC 【详解】A项，出处判断正确；B项，该作是现代长篇小说；C项，《荷花淀》作者是孙犁；D项，作者判断正确；故选BC。 23. 下列句子中，运用了人物心理描写的两项是（ ） A. 心还在咚咚地跳着。 B. 感谢润叶姐把他一个人留在这里。 C. 方桌四周摆着一圈椅子。 D. 盘子放在方桌上。 【答案】AB 【详解】A项，写少平紧张心理；B项，直接写少平内心感激；C项，这是环境陈设描写；D项，这是动作叙述；故选AB。 24. 下列文言虚词中，“与”字可译为“和、同”的两项是（ ） A. 与子同袍 B. 与子偕行 C. 吾与点也 D. 岁不我与 【答案】AB 【详解】A项，“与”可译为和、同；B项，“与”可译为和、同；C项，“与”在此表赞同；D项，“与”可理解为等待，不是和、同；故选AB。 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 阅读总结 B. 判决书 C. 命令 D. 读书计划 【答案】AD 【详解】A项，总结属于事务性文书；B项，判决书属于司法文书；C项，命令属于法定公文；D项，计划属于事务性文书；故选AD。 26. 下列名句中，出自《诗经》的两项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍 B. 青青子衿，悠悠我心 C. 大江东去，浪淘尽 D. 撑着油纸伞 【答案】AB 【详解】A项，该句出自《诗经·秦风·无衣》；B项，该句源自《诗经·郑风·子衿》；C项，该句出自苏轼词；D项，该句出自戴望舒现代诗；故选AB。 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们梳理了孙少平的成长线索。 B. 润叶端来饭菜照顾少平。 C. 通过整本书阅读，使我们理解人物成长。 D. 能否坚持摘录，是提高阅读质量的关键。 【答案】CD 【详解】A项，句子成分完整；B项，主谓宾搭配自然；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，“能否”与“关键”两面对一面；故选CD。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 小说阅读可关注人物、情节、环境。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集。 C. 词牌可以规定词的格律。 D. 读书报告不需要观点和依据。 【答案】ABC 【详解】A项，表述正确；B项，表述正确；C项，表述正确；D项，读书报告应有观点和依据；故选ABC。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 陌生 B. 规矩 C. 别纽 D. 眩炫 【答案】CD 【详解】A项，书写正确；B项，书写正确；C项，应写作“别扭”；D项，应写作“眩晕”；故选CD。 30. 下列关于现代文阅读的表述，正确的两项是（ ） A. 分析人物形象要结合动作和心理细节。 B. 整本书阅读要梳理主要人物关系。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 阅读时可以完全忽略标题和来源。 【答案】AB 【详解】A项，人物分析离不开具体描写；B项，人物关系是整本书阅读的重要线索；C项，选项长短不是依据；D项，标题和来源常提示文体与背景；故选AB。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①整本书阅读要先____人物关系，再____情节线索。②分析少平形象，应____具体细节。 A. 梳理 把握 结合 B. 编造 删除 躲避 C. 梳理 删除 结合 D. 忽略 把握 编造 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生近义词辨析和语境搭配的能力。①“梳理人物关系”“把握情节线索”搭配恰当；②“结合具体细节”能说明人物分析依据；B项，“编造人物关系”“删除情节线索”“躲避具体细节”均不合阅读语境；C项，“删除情节线索”搭配错误，不能把线索删去；D项，“忽略人物关系”“编造具体细节”违背整本书阅读要求；故选A。 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____能回到原文细节，____能准确理解人物心理；____只看故事梗概，____容易忽略作品深意。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 只有 才 如果 就 D. 因为 所以 虽然 但是 【答案】C 【详解】A项，让步和递进关系均不贴合语境；B项，“只要……就”过于绝对，后半句不是因果说明；C项，本题考查学生判断关联词逻辑关系的能力。第一、二空为必要条件关系，第三、四空为假设关系；D项，前半句不是单纯因果，后半句也不是转折关系；故选C。 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《平凡的世界》通过普通人的生活选择呈现时代风貌，____ A. 因为通知标题格式已经规范。 B. 体现了现实主义长篇小说关注社会生活的特点。 C. 说明作品只介绍饭菜做法。 D. 所以人物形象与主题完全无关。 【答案】B 【详解】A项，D项转到应用文格式，与前文小说阅读无关；B项，本题考查学生语句衔接的能力。A项承接“普通人的生活选择”和“时代风貌”，点出小说特点；C项，B项把局部饭食细节误解为全书内容；D项，C项否定人物与主题关系，违背小说阅读规律；故选B。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 表达并肩同行、共同承担的情怀，可用“____” A. 撑着油纸伞，独自彷徨 B. 月光如流水一般 C. 采菊东篱下，悠然见南山 D. 与子偕行 【答案】D 【详解】A项，B项写孤独彷徨，不是并肩同行；B项，C项写景物清美，与共同承担无关；C项，D项写田园闲适，不合语境；D项，本题考查学生根据情境选用古诗文名句的能力。A项直接表达和你一同前行，贴合共同承担；故选D。 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） 班级准备举办《平凡的世界》阅读分享会，需要发布通知。 A. 关于举办《平凡的世界》阅读分享会的通知 B. 通知关于举办阅读分享会 C. 《平凡的世界》关于通知分享会 D. 大家快来读书 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生应用文标题格式的能力。A项符合“关于+事由+的通知”格式；B项，B项文种位置错误；C项，C项语序混乱；D项，D项口语化，不能作为规范通知标题；故选A。 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 唯利是图 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 【答案】B 【详解】A项，C项为宾语前置句；B项，D项“于蓝”为介宾结构后置，与其他三项宾语前置不同；C项，本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。A项为宾语前置句；D项，B项为宾语前置句；故选B。 37. 下列文学作品中，属于长篇小说的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》 B. 《荷塘月色》 C. 《伐檀》 D. 《平凡的世界》 【答案】D 【详解】A项，B项是词；B项，C项是散文；C项，D项是古代诗歌；D项，本题考查学生辨析文学作品体裁的能力。A项是路遥长篇小说；故选D。 38. 下列词语中，与“奋斗”结构相同的一项是（ ） A. 吃饭 B. 坐下 C. 成长 D. 窑洞 【答案】C 【详解】A项，C项为动宾结构；B项，D项为动补结构；C项，本题考查学生辨析词语结构的能力。“奋斗”为并列式动词，“成长”也可看作并列式动词；D项，B项为偏正式名词；故选C。 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） A. 与子同袍，与子偕行 B. 与子同泡 C. 修我矛戟，与子偕做 D. 王于兴帅 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生古诗文名句默写辨析的能力。A项字形和语序均正确；B项，B项“泡”应写作“袍”；C项，C项“做”应写作“作”；D项，D项“帅”应写作“师”；故选A。 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） A. 青，取之于蓝——判断句 B. 甚矣，汝之不惠——被动句 C. 此则岳阳楼之大观也——省略句 D. 何陋之有——宾语前置句 【答案】D 【详解】A项，B项是介宾结构后置，不是判断句；B项，C项是主谓倒装句，不是被动句；C项，D项“也”表判断，是判断句；D项，本题考查学生判断文言特殊句式的能力。A项“之”为宾语前置标志，判断正确；故选D。 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 《平凡的世界》节选 ①现在他一个人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上。还好，这屋子里没人。他环顾四周，发现这窑洞里不盘炕，放着一些箱子、柜子和其他杂物。窑洞不小，留出很大一块空间。这张方桌的四周摆着一圈椅子、凳子，显然是专门吃饭的地方。 ②正在这时，他听见外面有个女的和润叶说话。听见润叶叫这人二妈，少平便知道这是田主任的爱人——听说她在县医院当大夫，动手术非常能行，老百姓到县医院治病，都抢着找徐大夫。 ③听见徐大夫声音很大地喊着说：“爸，你怎不穿棉衣？小心感冒！”又听见一个老人瓮声瓮气地回答说：“我不冷……”少平估计这就是他刚才在院子花坛边看见的那个翻土的老头——原来这是田主任的老丈人。 ④不一会儿，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。他赶忙站起来。润叶把盘子放在方桌上，然后把一大碗猪肉烩粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。她亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：“快坐下吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在学校吃不好……”她拿着木盘出去了。 ⑤孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些眩晕。他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！ ⑥他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。他本来还可以吃两个馒头，但克制住了——这已经吃得不像话了！他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。 ⑦他从凳子上立起身来，在脚地上走了两步。这时，润叶姐进来了，她后边还跟进来一个姑娘，对他笑了笑。少平赶忙又坐下，心里一阵慌乱，只顾把筷子放端正。 （节选自路遥《平凡的世界》，来源：文明之声《〈平凡的世界〉经典片段（五）》） 41. 根据现代文阅读材料，下列对开头“心还在咚咚地跳着”的理解正确的一项是（ ） A. 写出孙少平置身陌生环境时的紧张拘谨。 B. 说明孙少平正在进行体育比赛。 C. 表明窑洞里人声鼎沸。 D. 说明他对饭菜毫无感觉。 【答案】A 【详解】A项，第①段写“陌生的地方”和“两只手似乎没个搁处”，共同表现紧张拘谨；B项，材料没有比赛情节，属于无中生有；C项，原文说“这屋子里没人”，该项曲解文意；D项，后文写香味使他眩晕，该项与原文相反；故选A。 42. 下列对润叶端饭情节的理解正确的一项是（ ） A. 润叶完全不知道少平在学校吃不好。 B. 润叶细心照顾少平，特意让他安心吃饭。 C. 润叶把饭菜端走，不让少平吃。 D. 润叶用严厉责备代替关心。 【答案】B 【详解】A项，原文明确说“我知道你在学校吃不好”，该项与原文相反；B项，第④段写润叶说“不要怕，好好吃”，体现细心照顾；C项，原文写她把猪肉烩粉条和馒头放在少平面前，张冠李戴；D项，材料中润叶语气“亲切”，该项曲解语气；故选B。 43. 下列对饭食描写作用的赏析正确的一项是（ ） A. 只是在说明烹饪步骤，没有人物意义。 B. 证明少平一直生活奢侈。 C. 完全删除也不影响人物心理表现。 D. 通过肉菜和白馍的香味，表现少平饥饿、窘迫和受关照后的震动。 【答案】D 【详解】A项，饭食描写与人物处境密切相关，属于以偏概全；B项，“在学校吃不好”和克制多吃说明并不奢侈，曲解文意；C项，该细节正是心理表现的重要依据，过度推断；D项，第⑤段“喉眼骨剧烈地耸动”“有些眩晕”表现强烈反应；故选D。 44. 下列对孙少平吃饭后“克制住了”的理解正确的一项是（ ） A. 说明他已经完全没有食欲。 B. 说明他故意浪费食物。 C. 表现他既饥饿又自尊，意识到自己不能吃得过多。 D. 表现他讨厌润叶准备的饭菜。 【答案】C 【详解】A项，原文说还可以吃两个馒头，曲解文意；B项，材料没有浪费行为，属于无中生有；C项，第⑥段写“本来还可以吃两个馒头，但克制住了”，体现饥饿与自尊交织；D项，前文写“刨了个净光”，该项与原文相反；故选C。 45. 下列对材料主题和人物形象理解最恰当的一项是（ ） A. 材料通过一次吃饭经历，表现少平的敏感自尊和人与人之间的温情。 B. 材料主要说明窑洞家具摆放方法。 C. 材料表现少平对所有人都充满敌意。 D. 材料完全没有心理描写。 【答案】A 【详解】A项，紧张、感激、克制等细节共同指向人物自尊与温情主题；B项，环境陈设只是背景，不是主题，以偏概全；C项，少平对润叶有感激，选项曲解人物；D项，“心还在咚咚地跳着”“感谢润叶姐”等都是心理描写；故选A。 （二）文言文阅读（46—50） 《无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。 （选自《诗经·秦风·无衣》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 与子偕行：分别 B. 与子同袍：长衣 C. 王于兴师：老师 D. 修我戈矛：农具 【答案】B 【详解】A项，“偕”是一起，不是分别；B项，“袍”指长衣；C项，“师”在句中指军队；D项，“戈矛”是兵器；故选B。 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 诗中没有任何反复句式。 B. 诗歌主要介绍农具制作。 C. 诗歌多次写“与子”，强调共同面对、并肩行动。 D. 诗歌反复表达临阵逃避。 【答案】C 【详解】A项，“岂曰无衣”反复出现；B项，“戈矛”“甲兵”服务于共同出征主题，不是农具说明；C项，三章均有“与子同袍”“与子偕行”等表达；D项，“同仇”“偕行”表现共同作战，不是逃避；故选C。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：岂曰无衣？与子同袍（ ） A. 怎么说没有粮食？我和你同吃米饭。 B. 哪里没有房屋？我和你同住窑洞。 C. 不要说没有书，我替你写通知。 D. 怎能说没有衣服？我和你同穿一件战袍。 【答案】D 【详解】A项，误解“衣”和“袍”；B项，把“衣”误译为房屋，主旨错误；C项，加入原文没有的信息，属于无中生有；D项，“岂曰”“与子”“同袍”翻译准确；故选D。 49. 下列对材料艺术特点理解正确的一项是（ ） A. 重章叠句形成整齐节奏，强化同仇共赴的情感。 B. 全文采用现代白话小说叙事。 C. 材料完全不用重复。 D. 材料只写个人独处的闲适。 【答案】A 【详解】A项，“岂曰无衣”三次反复，结构整齐，情感层层推进；B项，材料为古代诗歌，不是现代小说；C项，反复正是鲜明特点；D项，“与子”反复出现，强调共同体情感；故选A。 50. 下列对文言文主旨理解正确的一项是（ ） A. 表现厌弃一切同伴。 B. 表现对自然山水的细腻描摹。 C. 表现同伴之间同心同行、共同承担的精神。 D. 表现只顾个人享乐。 【答案】C 【详解】A项，“与子”反复表达同伴关系；B项，材料重点不是山水景物，而是共同担当；C项，“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”共同表现团结；D项，诗中强调共同作战，不是个人享乐；故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $