第三单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 贵州省职教高考单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣高教版中职语文基础模块上册第三单元，适配贵州职教高考，精准覆盖课内核心考点，通过基础巩固训练提升学生语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|20题/20分|字音（如“伐檀”）、字形（如“橐驼”）、修辞（如“硕鼠”呼告）、文学常识（《促织》出处）|结合《诗经》《聊斋志异》等经典，强化文化自信| |多项选择|10题/15分|虚词“以”用法、病句辨析、文化常识（《诗经》六义）|通过“选非题”考查知识准确性，提升思维批判性| |选择填空|10题/10分|关联词运用、名句默写（“乱石穿空”）、文言句式（宾语前置）|聚焦基础知识点迁移，训练语言运用规范性| |阅读理解|10题/15分|《促织》情节分析、《种树郭橐驼传》寓意理解|以文本细读考查信息提取与审美创造，对标职教高考命题逻辑|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第三单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 伐檀（fá） 河干（hé） B. 辐辏（fú） 寘河（tián） C. 偻病（lǚ） 橐驼（tuō） D. 蕃盛（pān） 促织（zhī） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 寘河之干 青项金冀 B. 橐驼 硕茂 C. 寤寐 俨然类化 D. 窈窕 辐揍 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 成名得促织后全家庆贺，这段情节风马牛不相及。 B. 郭橐驼种树经验浅薄，却被众人趋之若鹜地请去。 C. 学习《种树郭橐驼传》，他把“顺木之天”理解得条分缕析。 D. 他背诵《伐檀》时无所不为，受到表扬。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否理解文言实词，是提高阅读能力的关键方法。 B. 我们讨论并阅读了《伐檀》的重章叠句特点。 C. 通过学习《促织》，使我们认识到小说情节的波折。 D. 《种树郭橐驼传》借种树之道说明治民之理。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 第三单元包括《伐檀》《种树郭橐驼传》《念奴娇·赤壁怀古》等篇目。 B. 老师问：“‘岁寒，然后知松柏之后凋也’是什么意思”？ C. 阅读文言文要关注：实词、虚词、句式、等。 D. “莫能如也”，说明别人学不会。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “青青子衿，悠悠我心”主要是设问。 B. “羁鸟恋旧林”是排比。 C. “硕鼠硕鼠，无食我黍”运用了呼告和反复。 D. “乱石穿空，惊涛拍岸”没有任何修辞。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《种树郭橐驼传》是欧·亨利的小说。 B. 《促织》选自蒲松龄《聊斋志异》，属于文言小说。 C. 《伐檀》选自《楚辞》，体裁是散文。 D. 《念奴娇·赤壁怀古》的作者是柳宗元。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①环境描写在文学作品中拥有不可替代的表达效果 ②自然景物可以渲染贴合情节氛围的独特基调 ③社会环境能够交代故事发生的时代与生活背景 ④两类环境描写常常相互配合，共同服务文章主旨 ⑤这是解读叙事类文本需要掌握的基础赏析角度 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 冀有万一之得：获得 B. 岁征民间：征收 C. 昂其直：通“值”，价钱 D. 久不售：卖出 10. 下列句子中，“以”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 以筒水灌之 B. 以一头进 C. 以其乃华山之阳名之也 D. 能以神卜 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》“六义”包括风、雅、颂、赋、比、兴。 B. “词牌”就是诗歌题目，二者完全相同。 C. “童子业”指儿童游戏。 D. “庠”是古代祭祀用的器物。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 虽连城拱璧不啻也——虽然城墙弯曲，但没有停止。 B. 操童子业，久不售——从事童生科举学业，长期没有考取。 C. 昂其直，居为奇货——昂首站直，住在奇怪的货物里。 D. 靡计不施，迄无济——没有计划施行，所以很快成功。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“秦时明月汉时关”（ ） A. 乱石穿空，惊涛拍岸 B. 硕鼠硕鼠，无食我黍 C. 主人下马客在船 D. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 苏轼 —— 念奴娇·赤壁怀古 —— 小说 B. 诗经 —— 伐檀 —— 说明文 C. 蒲松龄 —— 促织 —— 戏剧 D. 柳宗元 —— 种树郭橐驼传 —— 散文 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 这是我的拙见，请老师批评指正。 B. 欢迎老师明天惠顾我家寒舍。 C. 您的犬子在比赛中表现优秀。 D. 我莅临贵校参加朗诵会。 16. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解，错误的一项是（ ） A. “羽扇纶巾”写周瑜从容儒雅的形象。 B. “人生如梦”流露词人历史感慨。 C. 全词只写田园闲适，完全没有怀古内容。 D. “大江东去”开篇写长江气势，境界开阔。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 请假条应说明请假原因和时间。 B. 申请书可以没有申请事项和理由。 C. 通知标题通常可写为“关于+事由+的通知”。 D. 倡议书正文应写明倡议背景和具体做法。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 参差 参加 B. 将领 将来 C. 盛饭 茂盛 D. 横财 蛮横 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小陈告诉小赵他读完了课文。 B. 这本练习册借给了老师的学生。 C. 他今天开了会。 D. 语文课代表下午在教室整理第三单元朗读材料。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C. 人生如梦，一尊还酹江月。 D. 谈笑间，强虏灰飞烟灭。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 实以蕃（pān） B. 促织（zhì） C. 偻病（lǚ） D. 橐驼（tuó） 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《促织》作者是蒲松龄。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》是小说。 C. 《种树郭橐驼传》作者是欧·亨利。 D. 《伐檀》选自《诗经》。 23. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的两项是（ ） A. 人生如梦。 B. 羁鸟恋旧林。 C. 宣德间，宫中尚促织之戏。 D. 岁征民间。 24. 下列文言虚词中，“以”字可译为“用、拿”的两项是（ ） A. 以筒水灌之 B. 以一头进 C. 以其境过清 D. 不以物喜 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 活动总结 B. 判决书 C. 命令 D. 读书计划 26. 下列名句中，出自苏轼作品的两项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽 B. 一尊还酹江月 C. 独立寒秋，湘江北去 D. 撑着油纸伞 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们认真梳理《促织》的情节。 B. 苏轼词作境界开阔。 C. 通过诵读《伐檀》，使我们感受重章叠句。 D. 能否掌握实词，是文言阅读准确的关键。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集。 B. 词牌可以规定词的格律。 C. 蒲松龄号柳泉居士。 D. 二十四节气都属于现代公文文种。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 硕茂 B. 橐驼 C. 昂其值 D. 金冀 30. 下列关于现代文阅读的表述，正确的两项是（ ） A. 阅读小说要关注情节转折和人物处境。 B. 赏析诗词要结合意象和情感。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 文言阅读可以完全不看注释。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学习文言文要先____重点实词，再____句式特点。②分析《促织》情节，应____人物处境。 A. 梳理 辨析 结合 B. 编造 消除 躲避 C. 梳理 删除 结合 D. 忽略 辨析 编造 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____能读懂“昂其直”等关键词，____能准确理解《促织》的社会背景；____只看情节热闹，____容易忽略作品讽刺意味。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 只有 才 如果 就 D. 因为 所以 虽然 但是 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《种树郭橐驼传》由种树经验写到治民之理，____ A. 因为通知标题格式已经规范。 B. 体现了由事入理、借题发挥的写法。 C. 说明文章只介绍树木品种。 D. 所以人物形象与文章主旨完全无关。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 描写赤壁雄奇壮阔的江山景象，可用“____” A. 撑着油纸伞，独自彷徨 B. 月光如流水一般 C. 采菊东篱下，悠然见南山 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） 班级准备举办第三单元古诗文诵读活动，需要发布通知。 A. 关于举办第三单元古诗文诵读活动的通知 B. 通知关于举办第三单元古诗文诵读活动 C. 第三单元古诗文诵读活动关于通知 D. 大家赶紧来背书 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） 请判断下列文言句式。 A. 唯利是图 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 37. 下列文学作品中，属于词的一项是（ ） 请根据作品体裁作出判断。 A. 《促织》 B. 《种树郭橐驼传》 C. 《伐檀》 D. 《念奴娇·赤壁怀古》 38. 下列词语中，与“硕茂”结构相同的一项是（ ） 请辨析词语内部结构。 A. 河干 B. 促织 C. 俊健 D. 种树 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） 请辨析名句字形和语序。 A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 B. 大江东去，浪陶尽 C. 乱石穿空，惊滔拍岸 D. 一尊还酹江日 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） 请结合句子结构判断。 A. 青，取之于蓝——判断句 B. 甚矣，汝之不惠——被动句 C. 此则岳阳楼之大观也——省略句 D. 何陋之有——宾语前置句 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 巴金《灯》（节选） 1　 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 2　 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 3　 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 4　 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 5　 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 6　 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 41.文章开篇写 “我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷”，作用理解正确的一项是（ ） A. 仅仅交代作者失眠的生活琐事 B. 渲染压抑阴沉的氛围，为下文灯光带来慰藉做铺垫 C. 说明作者十分害怕黑夜，不敢独自出门 D. 直接抒发对黑夜强烈的憎恶之情 42.下列对文中灯光特点分析不正确的一项是（ ） A. 灯光昏黄微弱，仿佛容易被黑暗吞没 B. 灯光默默散发光与热，温暖夜行之人 C. 灯光光芒耀眼，足以彻底驱散整片黑暗 D. 微弱灯光能够指引路人前行，给予人力量 43.文中插入多年前雪夜赶路遇灯光的往事，作用是（ ） A. 单纯回忆往事，与眼前山脚灯光毫无关联 B. 印证微弱灯光具有鼓舞人、指引方向的力量 C. 表达作者对当年泥泞道路长久的抱怨 D. 说明只有大雪天才需要依靠灯光行路 44.下列关于选文内容与艺术手法说法正确的一项是（ ） A. 全文以 “灯光” 为线索，运用象征手法 B. 文中只运用记叙，没有心理描写 C. 作者认为多年前的灯光和如今的灯光完全不同 D. 文章重点记叙寻访灯光主人的全过程 45.结合选文，“灯光” 最核心的象征意义是（ ） A. 普通民居夜晚照明的工具 B. 城市繁华热闹的景象 C. 黑暗之中的希望、慰藉与前行的力量 D. 亲友相聚的温馨场景 （二）文言文阅读（46—50） 《种树郭橐驼传》节选 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或迁徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 早实以蕃：真实 B. 病偻：脊背弯曲 C. 名我固当：坚固 D. 驼业种树：作业 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 别人种树都超过郭橐驼。 B. 郭橐驼所种树都不能成活。 C. 郭橐驼因形似橐驼而得名，并以种树为业。 D. 郭橐驼从不接受别人请他种树。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：他植者虽窥伺效慕，莫能如也（ ） A. 他种的树虽然被人看见，却没有人喜欢。 B. 别人看守树木，所以全都超过他。 C. 他窥探别人种树，因此没人像他。 D. 别的种树人即使暗中观察、效仿羡慕，也没有谁能比得上他。 49. 下列对材料寓意理解正确的一项是（ ） A. 顺应事物本性、掌握规律，才能取得好效果。 B. 种树只靠神灵保佑，不需要方法。 C. 所有人都必须改名才能成功。 D. 果树越频繁迁徙越容易死亡，所以不能种树。 50. 下列对文言文写法分析正确的一项是（ ） A. 文章只写景物颜色，没有人物。 B. 材料以长篇抒情为主，没有叙事。 C. 先写人物外貌和得名，再写种树成效，为后文说理铺垫。 D. 全文采用通知格式发布活动安排。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖贵州省职教高考语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标贵州省职教高考语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 贵州职教高考《单元过关卷》 语文基础模块上册 第三单元 A卷基础巩固练卷 考试时间：90分钟 总分：60分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 第一部分 综合知识题（单项选择题，共20题，每题1分，满分20分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 1. 下列词语中，下划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 伐檀（fá） 河干（hé） B. 辐辏（fú） 寘河（tián） C. 偻病（lǚ） 橐驼（tuō） D. 蕃盛（pān） 促织（zhī） 【答案】A 【详解】A项，“伐”读fá，“河”读hé，两个读音准确；B. “寘” 应读 zhì，选项注音 tián，读音有误； C. “橐驼” 的 “橐” 读 tuó，并非 tuō； D. “蕃盛” 的 “蕃” 此处读 fán，不读 pān。 综上选 A。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 寘河之干 青项金冀 B. 橐驼 硕茂 C. 寤寐 俨然类化 D. 窈窕 辐揍 【答案】B 【详解】A项，“金冀”应写作“金翅”；B项，“橐驼”“硕茂”均书写正确；C项，“俨然类化”应写作“俨然类画”；D项，“辐揍”应写作“辐辏”；故选B。 3. 下列句子中，下划线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 成名得促织后全家庆贺，这段情节风马牛不相及。 B. 郭橐驼种树经验浅薄，却被众人趋之若鹜地请去。 C. 学习《种树郭橐驼传》，他把“顺木之天”理解得条分缕析。 D. 他背诵《伐檀》时无所不为，受到表扬。 【答案】C 【详解】A项，“风马牛不相及”指事物毫不相干，不合情节推进；B项，句中“经验浅薄”与课文事实相反，且成语含贬义；C项，“条分缕析”指分析有条理，适合文言文义理辨析；D项，“无所不为”多指什么坏事都干，感情色彩错误；故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否理解文言实词，是提高阅读能力的关键方法。 B. 我们讨论并阅读了《伐檀》的重章叠句特点。 C. 通过学习《促织》，使我们认识到小说情节的波折。 D. 《种树郭橐驼传》借种树之道说明治民之理。 【答案】D 【详解】A项，“能否”与“关键方法”两面对一面；B项，应先“阅读”再“讨论”，语序不当；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，句子主干清楚，“借……说明……”搭配恰当；故选D。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 第三单元包括《伐檀》《种树郭橐驼传》《念奴娇·赤壁怀古》等篇目。 B. 老师问：“‘岁寒，然后知松柏之后凋也’是什么意思”？ C. 阅读文言文要关注：实词、虚词、句式、等。 D. “莫能如也”，说明别人学不会。 【答案】A 【详解】A项，相邻书名号之间可不用顿号，句末句号正确；B项，直接问句问号应放在引号内；C项，“等”前不应再用顿号；D项，引文短语作主语时逗号可省，但此句引文后逗号造成停顿生硬；故选A。 6. 下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “青青子衿，悠悠我心”主要是设问。 B. “羁鸟恋旧林”是排比。 C. “硕鼠硕鼠，无食我黍”运用了呼告和反复。 D. “乱石穿空，惊涛拍岸”没有任何修辞。 【答案】C 【详解】A项，该句不是自问自答，不能判为设问；B项，这是比喻性表达，不是排比；C项，“硕鼠硕鼠”直接呼告并反复出现，判断准确；D项，该句有夸张、拟人色彩，写景雄奇；故选C。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《种树郭橐驼传》是欧·亨利的小说。 B. 《促织》选自蒲松龄《聊斋志异》，属于文言小说。 C. 《伐檀》选自《楚辞》，体裁是散文。 D. 《念奴娇·赤壁怀古》的作者是柳宗元。 【答案】B 【详解】A项，作者是柳宗元，文章为传记体寓言性散文；B项，作者、出处和体裁对应准确；C项，《伐檀》选自《诗经》，不是散文；D项，作者是苏轼；故选B。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①环境描写在文学作品中拥有不可替代的表达效果 ②自然景物可以渲染贴合情节氛围的独特基调 ③社会环境能够交代故事发生的时代与生活背景 ④两类环境描写常常相互配合，共同服务文章主旨 ⑤这是解读叙事类文本需要掌握的基础赏析角度 A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ①③②④⑤ D. ①②④③⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生衔接排序的能力。 ①总起，点明环境描写在文学作品中的重要作用；②先介绍自然环境描写的功能；③再说明社会环境描写的作用；④阐述两种环境描写的配合关系；⑤总结点明分析环境描写是阅读叙事文的基础方法，逻辑连贯。 故正确的排序为：①②③④⑤。 故选 A。 9. 下列对文言实词的解释，有误的一项是（ ） A. 冀有万一之得：获得 B. 岁征民间：征收 C. 昂其直：通“值”，价钱 D. 久不售：卖出 【答案】D 【详解】A项，“得”指得到，解释正确；B项，“征”指征收，解释正确；C项，“直”通“值”，指价钱，解释正确；D项，“售”在“久不售”中指考取、录取，不是卖出；故选D。 10. 下列句子中，“以”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 以筒水灌之 B. 以一头进 C. 以其乃华山之阳名之也 D. 能以神卜 【答案】C 【详解】A项，“以”可译为用、拿；B项，“以”可译为用、拿；C项，“以”可译为因为，与其他三项工具义不同；D项，“以”可译为用、凭借；故选C。 11. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》“六义”包括风、雅、颂、赋、比、兴。 B. “词牌”就是诗歌题目，二者完全相同。 C. “童子业”指儿童游戏。 D. “庠”是古代祭祀用的器物。 【答案】A 【详解】A项，《诗经》六义说法准确；B项，词牌规定词的格律，题目另表内容；C项，文中指科举时代应试文章训练；D项，“庠”可指学校；故选A。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 虽连城拱璧不啻也——虽然城墙弯曲，但没有停止。 B. 操童子业，久不售——从事童生科举学业，长期没有考取。 C. 昂其直，居为奇货——昂首站直，住在奇怪的货物里。 D. 靡计不施，迄无济——没有计划施行，所以很快成功。 【答案】B 【详解】A项，该句形容促织珍贵，不是写城墙；B项，“操”“童子业”“售”均落实准确；C项，误解“昂”“直”“居为奇货”；D项，“迄无济”是始终没有成功；故选B。 13. 下列选项中，与例句修辞手法相同的一项是：例句“秦时明月汉时关”（ ） A. 乱石穿空，惊涛拍岸 B. 硕鼠硕鼠，无食我黍 C. 主人下马客在船 D. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 【答案】C 【详解】A项，主要是夸张和拟人化写景；B项，这是呼告和反复；C项，例句与本项均为互文，上下句互相补足；D项，这是比喻；故选C。 14. 下列作家、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 苏轼 —— 念奴娇·赤壁怀古 —— 小说 B. 诗经 —— 伐檀 —— 说明文 C. 蒲松龄 —— 促织 —— 戏剧 D. 柳宗元 —— 种树郭橐驼传 —— 散文 【答案】D 【详解】A项，《念奴娇·赤壁怀古》是词，体裁不是小说；B项，《伐檀》是古代诗歌，不是说明文；C项，《促织》是文言小说，体裁不是戏剧；D项，柳宗元《种树郭橐驼传》为传记体寓言性散文，对应正确；故选D。 15. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 这是我的拙见，请老师批评指正。 B. 欢迎老师明天惠顾我家寒舍。 C. 您的犬子在比赛中表现优秀。 D. 我莅临贵校参加朗诵会。 【答案】A 【详解】A项，“拙见”谦称自己的意见，“批评指正”用于请教，表达得体；B项，“惠顾”多用于商家欢迎顾客，不适合邀请老师；C项，“犬子”是谦称自己儿子，不能称对方孩子；D项，“莅临”是敬辞，不能用于自己；故选A。 16. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解，错误的一项是（ ） A. “羽扇纶巾”写周瑜从容儒雅的形象。 B. “人生如梦”流露词人历史感慨。 C. 全词只写田园闲适，完全没有怀古内容。 D. “大江东去”开篇写长江气势，境界开阔。 【答案】C 【详解】A项，该句表现周瑜风度；B项，这是怀古之后的人生感慨；C项，作品题为“赤壁怀古”，核心正是怀古抒情；D项，该句确实写出雄浑开阔之境；故选C。 17. 下列关于应用文格式的表述，错误的一项是（ ） A. 请假条应说明请假原因和时间。 B. 申请书可以没有申请事项和理由。 C. 通知标题通常可写为“关于+事由+的通知”。 D. 倡议书正文应写明倡议背景和具体做法。 【答案】B 【详解】A项，请假条基本要素包括原因和起止时间；B项，申请书必须写明申请事项与理由；C项，通知标题格式说明正确；D项，倡议背景和做法是正文重点；故选B。 18. 下列词语中，下划线字的读音完全相同的一项是（ ） A. 参差 参加 B. 将领 将来 C. 盛饭 茂盛 D. 横财 蛮横 【答案】D 【详解】A项，“参差”的“参”读cēn，“参加”的“参”读cān，读音不同；B项，“将领”的“将”读jiàng，“将来”的“将”读jiāng，读音不同；C项，“盛饭”的“盛”读chéng，“茂盛”的“盛”读shèng，读音不同；D项，“横财”和“蛮横”中的“横”均读hèng，读音完全相同；故选D。 19. 下列句子中，没有歧义的一项是（ ） A. 小陈告诉小赵他读完了课文。 B. 这本练习册借给了老师的学生。 C. 他今天开了会。 D. 语文课代表下午在教室整理第三单元朗读材料。 【答案】D 【详解】A项，“他”可指小陈，也可指小赵，指代不明；B项，可理解为借给老师的学生，也可理解为属于老师的学生的练习册被借出，施受关系不清；C项，“开会”可指主持会议，也可指参加会议，属于多义动词造成的歧义；D项，人物、时间、地点和动作对象明确，句意唯一；故选D。 20. 下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C. 人生如梦，一尊还酹江月。 D. 谈笑间，强虏灰飞烟灭。 【答案】D 【详解】A项，该句书写无误；B项，该句书写无误；C项，该句书写无误；D项，“强虏”常用课内规范写法为“樯橹”，正确为“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；故选D。 第二部分 综合知识题（多项选择题，共10题，每题1.5分，满分15分） 下列各题均有多个选项符合题意，多选、少选、错选均不得分。 21. 下列词语中，下划线的字读音有误的两项是（ ） A. 实以蕃（pān） B. 促织（zhì） C. 偻病（lǚ） D. 橐驼（tuó） 【答案】AB 【详解】A项，“蕃”应读fán；B项，“织”应读zhī；C项，“偻”读lǚ，标注正确；D项，“驼”读tuó，标注正确；故选AB。 22. 下列文学常识中，表述错误的两项是（ ） A. 《促织》作者是蒲松龄。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》是小说。 C. 《种树郭橐驼传》作者是欧·亨利。 D. 《伐檀》选自《诗经》。 【答案】BC 【详解】A项，作者判断正确；B项，该作是词；C项，作者是柳宗元；D项，出处判断正确；故选BC。 23. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的两项是（ ） A. 人生如梦。 B. 羁鸟恋旧林。 C. 宣德间，宫中尚促织之戏。 D. 岁征民间。 【答案】AB 【详解】A项，把人生比作梦；B项，以“羁鸟”比喻受束缚的人；C项，这是叙事交代背景；D项，这是叙述事实；故选AB。 24. 下列文言虚词中，“以”字可译为“用、拿”的两项是（ ） A. 以筒水灌之 B. 以一头进 C. 以其境过清 D. 不以物喜 【答案】AB 【详解】A项，“以”可译为用；B项，“以”可译为用、拿；C项，“以”可译为因为；D项，“以”可译为因为；故选AB。 25. 下列应用文中，属于事务性文书的两项是（ ） A. 活动总结 B. 判决书 C. 命令 D. 读书计划 【答案】AD 【详解】A项，总结属于事务性文书；B项，判决书属于司法文书；C项，命令属于法定公文；D项，计划属于事务性文书；故选AD。 26. 下列名句中，出自苏轼作品的两项是（ ） A. 大江东去，浪淘尽 B. 一尊还酹江月 C. 独立寒秋，湘江北去 D. 撑着油纸伞 【答案】AB 【详解】A项，该句出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；B项，该句出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；C项，该句出自《沁园春·长沙》；D项，该句出自戴望舒《雨巷》；故选AB。 27. 下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 同学们认真梳理《促织》的情节。 B. 苏轼词作境界开阔。 C. 通过诵读《伐檀》，使我们感受重章叠句。 D. 能否掌握实词，是文言阅读准确的关键。 【答案】CD 【详解】A项，句子成分完整；B项，主谓宾搭配自然；C项，“通过……使……”造成主语残缺；D项，“能否”与“关键”两面对一面；故选CD。 28. 下列文化常识中，表述正确的三项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集。 B. 词牌可以规定词的格律。 C. 蒲松龄号柳泉居士。 D. 二十四节气都属于现代公文文种。 【答案】ABC 【详解】A项，表述正确；B项，表述正确；C项，表述正确；D项，二十四节气不是公文文种；故选ABC。 29. 下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 硕茂 B. 橐驼 C. 昂其值 D. 金冀 【答案】CD 【详解】A项，书写正确；B项，书写正确；C项，原文为“昂其直”，直通值；D项，应写作“金翅”；故选CD。 30. 下列关于现代文阅读的表述，正确的两项是（ ） A. 阅读小说要关注情节转折和人物处境。 B. 赏析诗词要结合意象和情感。 C. 只看选项长短就能判断正误。 D. 文言阅读可以完全不看注释。 【答案】AB 【详解】A项，小说理解需抓情节与人物；B项，意象与情感是诗词赏析要点；C项，选项长短不是依据；D项，注释有助于理解词义和背景；故选AB。 第三部分 选择填空题（共10题，每题1分，满分10分） 下列各题均有四个选项，只有一个选项符合题意。 31. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①学习文言文要先____重点实词，再____句式特点。②分析《促织》情节，应____人物处境。 A. 梳理 辨析 结合 B. 编造 消除 躲避 C. 梳理 删除 结合 D. 忽略 辨析 编造 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生近义词辨析和语境搭配的能力。①“梳理重点实词”搭配恰当，“辨析句式特点”准确；②“结合人物处境”能说明情节分析依据；B项，“编造重点实词”“消除句式特点”“躲避人物处境”均不合学习语境；C项，“删除句式特点”搭配错误，不能把句式特点删去；D项，“忽略重点实词”“编造人物处境”违背阅读要求；故选A。 32. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） ____能读懂“昂其直”等关键词，____能准确理解《促织》的社会背景；____只看情节热闹，____容易忽略作品讽刺意味。 A. 即使 也 不但 而且 B. 只要 就 因为 所以 C. 只有 才 如果 就 D. 因为 所以 虽然 但是 【答案】C 【详解】A项，让步和递进关系均不贴合语境；B项，“只要……就”过于绝对，后半句不是因果说明；C项，本题考查学生判断关联词逻辑关系的能力。第一、二空为必要条件关系，第三、四空为假设关系；D项，前半句不是单纯因果，后半句也不是转折关系；故选C。 33. 下列句子中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 《种树郭橐驼传》由种树经验写到治民之理，____ A. 因为通知标题格式已经规范。 B. 体现了由事入理、借题发挥的写法。 C. 说明文章只介绍树木品种。 D. 所以人物形象与文章主旨完全无关。 【答案】B 【详解】A项，D项转到应用文格式，与前文文言文写法无关；B项，本题考查学生语句衔接的能力。A项承接“由种树经验写到治民之理”，点出写法；C项，B项把寓言性散文误解为单纯说明树种；D项，C项否定人物与主旨关系，违背文意；故选B。 34. 下列古诗文名句中，填入横线处最恰当的一项是（ ） 描写赤壁雄奇壮阔的江山景象，可用“____” A. 撑着油纸伞，独自彷徨 B. 月光如流水一般 C. 采菊东篱下，悠然见南山 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 【答案】D 【详解】A项，B项写现代诗雨巷意象，情绪朦胧低回；B项，C项写荷塘月色的静美，不是赤壁雄奇；C项，D项写田园闲适，与赤壁豪放景象不符；D项，本题考查学生根据情境选用古诗文名句的能力。A项直接写赤壁乱石、惊涛和浪花，贴合雄奇壮阔；故选D。 35. 下列应用文标题中，格式正确的一项是（ ） 班级准备举办第三单元古诗文诵读活动，需要发布通知。 A. 关于举办第三单元古诗文诵读活动的通知 B. 通知关于举办第三单元古诗文诵读活动 C. 第三单元古诗文诵读活动关于通知 D. 大家赶紧来背书 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生应用文标题格式的能力。A项符合“关于+事由+的通知”格式；B项，B项文种位置错误；C项，C项语序混乱；D项，D项口语化，不能作为规范通知标题；故选A。 36. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） 请判断下列文言句式。 A. 唯利是图 B. 青，取之于蓝 C. 句读之不知 D. 何陋之有 【答案】B 【详解】A. 唯利是图：宾语前置，正常语序 “唯图利”； C. 句读之不知：宾语前置，正常语序 “不知句读”； D. 何陋之有：宾语前置，正常语序 “有何陋”； A、C、D 均为宾语前置句。 B. 青，取之于蓝：介宾短语后置（状语后置），正常语序 “青，于蓝取之”，句式与其余三项不同。 综上选 B。 37. 下列文学作品中，属于词的一项是（ ） 请根据作品体裁作出判断。 A. 《促织》 B. 《种树郭橐驼传》 C. 《伐檀》 D. 《念奴娇·赤壁怀古》 【答案】D 【详解】A.《促织》：文言短篇小说； B.《种树郭橐驼传》：寓言式传记散文； C.《伐檀》：《诗经》古体诗； D.《念奴娇・赤壁怀古》：苏轼所作宋词，“念奴娇” 为词牌名。 综上选 D。 38. 下列词语中，与“硕茂”结构相同的一项是（ ） 请辨析词语内部结构。 A. 河干 B. 促织 C. 俊健 D. 种树 【答案】C 【详解】“硕茂”：硕、茂意义相近，并列式形容词。 A. 河干：偏正式名词； B. 促织：单纯词（蟋蟀）； C. 俊健：俊、健意义相近，并列式形容词，结构一致； D. 种树：动宾短语。 综上选 C。 39. 下列古诗文名句中，默写正确的一项是（ ） 请辨析名句字形和语序。 A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 B. 大江东去，浪陶尽 C. 乱石穿空，惊滔拍岸 D. 一尊还酹江日 【答案】A 【详解】A项，本题考查学生古诗文名句默写辨析的能力。A项字形和语序均正确；B项，B项“陶”应写作“淘”；C项，C项“滔”应写作“涛”；D项，D项“日”应写作“月”；故选A。 40. 下列关于文言特殊句式的判断，正确的一项是（ ） 请结合句子结构判断。 A. 青，取之于蓝——判断句 B. 甚矣，汝之不惠——被动句 C. 此则岳阳楼之大观也——省略句 D. 何陋之有——宾语前置句 【答案】D 【详解】A.“青，取之于蓝” 是介宾短语后置句（状语后置），并非判断句，判断错误； B.“甚矣，汝之不惠” 是主谓倒装句，并非被动句，判断错误； C.“此则岳阳楼之大观也”，“则” 表判断，属于判断句，并非省略句，判断错误； D.“何陋之有”，“之” 是宾语前置的标志，正常语序为 “有何陋”，属于宾语前置句，判断正确。 综上选 D。 第四部分 阅读理解题（共10题，每题1.5分，满分15分） （一）现代文阅读（41—45） 巴金《灯》（节选） 1　 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 2　 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 3　 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 4　 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 5　 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 6　 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 41.文章开篇写 “我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷”，作用理解正确的一项是（ ） A. 仅仅交代作者失眠的生活琐事 B. 渲染压抑阴沉的氛围，为下文灯光带来慰藉做铺垫 C. 说明作者十分害怕黑夜，不敢独自出门 D. 直接抒发对黑夜强烈的憎恶之情 【答案】B 【详解】 A 错误，不只是日常琐事，带有象征意味； C 错误，文中没有体现害怕黑夜； D 错误，开篇没有直接憎恶黑夜； B 正确，“窒闷” 烘托压抑氛围，与后文灯光带来的安慰、鼓舞形成对照。 42.下列对文中灯光特点分析不正确的一项是（ ） A. 灯光昏黄微弱，仿佛容易被黑暗吞没 B. 灯光默默散发光与热，温暖夜行之人 C. 灯光光芒耀眼，足以彻底驱散整片黑暗 D. 微弱灯光能够指引路人前行，给予人力量 【答案】C 【详解】原文灯光是昏黄微弱的，无法彻底驱散黑暗，C 表述错误；其余三项均符合文本描写。 43.文中插入多年前雪夜赶路遇灯光的往事，作用是（ ） A. 单纯回忆往事，与眼前山脚灯光毫无关联 B. 印证微弱灯光具有鼓舞人、指引方向的力量 C. 表达作者对当年泥泞道路长久的抱怨 D. 说明只有大雪天才需要依靠灯光行路 【答案】B 【详解】 A 错误，往事和眼前灯光相互呼应； C 错误，重点不是抱怨道路； D 表述片面； B 正确，往事作为佐证，深化灯光的象征意义。 44.下列关于选文内容与艺术手法说法正确的一项是（ ） A. 全文以 “灯光” 为线索，运用象征手法 B. 文中只运用记叙，没有心理描写 C. 作者认为多年前的灯光和如今的灯光完全不同 D. 文章重点记叙寻访灯光主人的全过程 【答案】A 【详解】 B 错误，文中大量心理感受描写； C 错误，原文 “我看不出一点分别”； D 错误，文本没有寻访灯光主人的情节； A 正确，文章以灯为线索，灯光象征希望与光明。 45.结合选文，“灯光” 最核心的象征意义是（ ） A. 普通民居夜晚照明的工具 B. 城市繁华热闹的景象 C. 黑暗之中的希望、慰藉与前行的力量 D. 亲友相聚的温馨场景 【答案】C 【详解】 A 只是灯光表层含义，不是象征义； B、D 文中无相关体现； C 准确，身处黑暗困境时，灯光代表希望、精神鼓舞，契合全文主旨。 （二）文言文阅读（46—50） 《种树郭橐驼传》节选 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或迁徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 46. 根据文言文阅读材料，下列句中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 早实以蕃：真实 B. 病偻：脊背弯曲 C. 名我固当：坚固 D. 驼业种树：作业 【答案】B 【详解】A项，“实”在此指结果实；B项，“偻”指脊背弯曲；C项，“固”在句中是本来、确实；D项，“业”是以……为业；故选B。 47. 下列对文言文内容理解正确的一项是（ ） A. 别人种树都超过郭橐驼。 B. 郭橐驼所种树都不能成活。 C. 郭橐驼因形似橐驼而得名，并以种树为业。 D. 郭橐驼从不接受别人请他种树。 【答案】C 【详解】A项，原文说“莫能如也”；B项，原文说“无不活”；C项，材料写“有类橐驼者”“驼业种树”；D项，材料写“皆争迎取养”；故选C。 48. 下列句子翻译最准确的一项是：他植者虽窥伺效慕，莫能如也（ ） A. 他种的树虽然被人看见，却没有人喜欢。 B. 别人看守树木，所以全都超过他。 C. 他窥探别人种树，因此没人像他。 D. 别的种树人即使暗中观察、效仿羡慕，也没有谁能比得上他。 【答案】D 【详解】A项，误解“他植者”和“莫能如”；B项，与“莫能如也”相反；C项，主客颠倒，误解句意；D项，“他植者”“窥伺效慕”“莫能如”翻译准确；故选D。 49. 下列对材料寓意理解正确的一项是（ ） A. 顺应事物本性、掌握规律，才能取得好效果。 B. 种树只靠神灵保佑，不需要方法。 C. 所有人都必须改名才能成功。 D. 果树越频繁迁徙越容易死亡，所以不能种树。 【答案】A 【详解】A项，郭橐驼种树“无不活”“硕茂”暗示顺性养护的重要；B项，材料突出经验与规律，不是神灵；C项，得名只是人物介绍，不是寓意；D项，材料没有否定种树本身；故选A。 50. 下列对文言文写法分析正确的一项是（ ） A. 文章只写景物颜色，没有人物。 B. 材料以长篇抒情为主，没有叙事。 C. 先写人物外貌和得名，再写种树成效，为后文说理铺垫。 D. 全文采用通知格式发布活动安排。 【答案】C 【详解】A项，材料核心人物是郭橐驼；B项，材料以人物叙述为主；C项，材料从“病偻”得号写到“无不活”“莫能如”，层层引出人物本领；D项，材料不是应用文；故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $