2.1.1 力—力及其作用效果（举一反三·讲义）-科学新教材浙教版八年级上册

本讲义聚焦初中科学“力—力及其作用效果”核心知识点，系统梳理力的产生（定义、施力与受力物体、产生条件）和作用效果（形变、改变运动状态），通过知识归纳、例题及变式题搭建学习支架，助力学生从概念理解到应用迁移。 资料特色鲜明，融入跨学科项目化学习（如《墨经》对力的阐释），设置分层作业（7基础+7强化题）及实验探究题（如火箭推力分析、自动关门装置改进），培养科学观念（力的本质认识）、科学思维（例题推理论证）与探究实践能力。课中辅助教师高效授课，课后帮助学生巩固知识、查漏补缺。

2.1.1 力—力及其作用效果 【新教材浙教版】 【知识框架+知识精讲（2个知识归纳）+课后作业（7基础7强化题）】 模块二 知识精讲 知识归纳 【知识点1 力的产生】 1.力的定义：力是物体对物体的作用（或说力是物体间的相互作用）。 (1)孤立的一个物体是不会出现力的作用的，有受力物体存在，一定就有施力物体存在。 (2)施力物体：施加力的物体。 (3)受力物体：受到力的物体。 2.力产生的条件 (1)必须有两个或两个以上的物体，即必须有受力物体和受力物体。 (2)物体间必须有相互作用但可以不接触→如吸铁石 (3)相互接触的物体不一定产生力→如相互挨着的课桌 力不能离开物体而单独存在 力是物体对物体的作用，产生力的作用总要有2个物体（施力物体&受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用 力的作用与是否接触无关 相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如并放在水平桌面上的两个物块，它们之间如无相互挤压，则两物块间无力的作用。没有接触的物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力的作用的依据 【例1】(2025宁波期中)下列关于力的说法正确的是 （ ） A. 磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的 B. 指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体 C. 力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 D. 只要物体相互接触，就一定会产生力的作用 【变式1】如图所示，手对桌子作用一个向下的力F1，桌子也对手作用一个向上的力F2，则下列说法正确的是　（　　） A.F1的施力物体是手，受力物体是桌子 B.F2的施力物体是手，受力物体是桌子 C.F1的施力物体是地球，受力物体是桌子 D.F2的施力物体是地球，受力物体是手 【知识点2 力的作用效果】 1.力的作用效果 (1)力可以使物体发生形变（或说力可以改变物体的形状）。 形变的种类： ①弹性形变：物体在受到外力作用时，其形状发生变化，如果这种形变在外力撤去以后，会恢复到原来的形状，这样的形变叫弹性形变。 ②非弹性形变：物体的形状发生变化后不能自动恢复原状的形变叫非弹性形变。 注意：任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，有些形变不明显，不易直接观察。（细管玻璃瓶可放大现象）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生非弹性形变。 (2)力可以改变物体的运动状态。 ①物体的速度大小的改变。 ②物体的运动方向的改变。 或者以上两者同时改变。 注意：力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体运动状态一定改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍静止，此时虽然有力作用在汽车上，但汽车的运动状态没有改变。 【例2】下列现象中不属于力产生作用效果的是（　　） A．用力压弹簧，弹簧缩短了 B．足球在草地上越滚越慢 C．小车在转弯处匀速行驶 D．小冰块在光滑的平面上做匀速直线运动 【变式2-1】“足球进校园” 活动的开展，使同学们越来越喜欢足球这项运动，下列踢足球时力的作用效果与其他三项不同的是（ ） A. 静止的足球被踢飞 B. 后卫将足球踢出边线 C. 被踩在脚下的足球变扁 D. 守门员抱住飞来的足球 【变式2-2】学校组织了 “文史理不分家” 的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经》对力的定义：“力，形之所以奋也。” 意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是 （ ） A. 用力拉弓，把弓拉弯 B. 弹簧受力后变长 C. 用力踩足球，足球变形 D. 静止的皮球被抛出 【变式2-3】学校组织了 “文数理不分家” 的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经・经上》对力的定义：“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是（ ） A. 用力拉弓，把弓拉弯 B. 弹簧测力计挂上重物后弹簧变长 C. 用力踩足球，足球变形 D. 水平抛出的皮球成一条弧线落回地面 模块三 课后作业 基础巩固 1.诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示，放风筝时，没有对风筝施力的物体是（ ） A.线绳 B.地球 C.手 D.空气 2.下列体育比赛场景中，力的作用效果是使物体发生形变的是（ ） A.掷出去的铅球在空中划出美丽的弧线 B.跳水运动员压弯跳板 C.骑自行车在赛道拐弯 D.百米短跑运动员加速冲过终点 3.下列关于力的说法中正确的是（ ） A.一个物体也能产生力的作用 B.有施力物体，一定有受力物体 C.施力物体不会受到力的作用 D.两个物体不接触一定没有力的作用 4.下列关于力的说法中正确的是（ ） A.只有相互接触的物体之间才会产生力 B.只要有物体，就一定会产生力的作用 C.力不能脱离物体而单独存在 D.孤立的一个物体也能产生力的作用 5.如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其他三个不同的是（ ） 6. 2024年3月20日，探月工程四期鹊桥二号中继星由长征八号遥三运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射。如图所示，使火箭获得上升的推力的施力物体是__________（填“空气”或“喷出的气体”），该力的方向是_______（填“向上”或“向下”）的。 7.（金华婺城区期中）在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方都提出了许多观点，小科同学对他们的观点进行归纳整理，结果如表所示。其中正方和反方正确的观点分别有____________、____________（填序号）。 正方 反方 ①两个物体相互接触，就一定有力的作用 ②两个物体相互接触，不一定有力的作用 ③两个物体不接触，一定没有力的作用 ④两个物体不接触，也可能有力的作用 ⑤力不能脱离物体而单独存在 ⑥力可以脱离物体而单独存在 ⑦力的产生总涉及两个物体 ⑧一个物体也可以产生力的作用 强化提升 8.小华用细棉线把装满水的正方体盒子竖直悬挂起来（如图所示），在不同侧面的同一高度处打上直径相同的两个小孔，发现水快速流出时，盒子转动。他认为转动的方向可能与孔的位置有关，从上面观察，喷水时可使盒子逆时针转动的开孔方案是（ ） 9.小明在学习了火箭发射的原理后，利用力的作用是相互的自制了如图所示的 “空气动力马达”，吸管 1 与吸管 2 中间连通，先将吸管 1 的一端与吸管 2 的 a、b 两端均密封，再将吸管 2 的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管 2 会顺时针转动，为了实现上述设计，下列开口方向正确的是（ ） A. B. C. D. 10.如图所示实验，用力F按压平面镜之间的桌面时，经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将____________（填“上升”“不变”或“下降”）；这个实验说明力能改变物体的____________。 11.为方便关门，小柯同学设计了如图甲所示的自动关门装置。把绳子的一端系在门窗上 B 点，如图乙，另一端系上重物。当人进来后，利用重物将门关上。使用后发现门关上的速度过快，导致门锁很容易损坏，于是提出了两条改进建议。 建议一：改变重物悬挂的点，选择_________(选填 “A” 或 “C”) 点。 建议二：改变重物的质量，选用质量较______(选填 “大” 或 “小”) 的物体。 甲 乙 12.如图是某科学实验小组利用气球进行的实验探究，请回答： （1） 如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是________ 。 （2） 如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的________。 （3） 如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是_____________________。（选填 “气球内喷出的气体” 或 “气球外的空气”） 13.在学习物理之前，我们头脑中常存在一些不科学的观点，学习物理后，要能运用事实证据进行质疑和修正。请参照示例，另外列举一个常见的错误观点，并通过实例进行反驳，写出正确观点。 【示例】错误观点：两个物体不接触，就没有力的作用。 反驳的实例及正确观点：磁铁靠近铁球，能将铁球吸引过来，因此两个物体不接触，也能有力的作用。 错误观点：________________。 反驳的实例及正确观点：_____________________________________________________。 14.生活中，我们会遇到下面的现象： (1)现象一：如图1所示，将两个相同的鸡蛋先后从同一高度静止释放，鸡蛋P落到地板上，摔烂了；而鸡蛋Q落到一块海绵上，完好无损。此现象说明鸡蛋_________（填“P”或“Q”）受到的撞击力较小。 现象二：如图2所示，一根细线拴着一个重物，把重物拿到一定高度，然后释放，重物可以把细线拉断；如图3所示，如果在细线上端拴段橡皮筋，再从同样的高度释放该重物，细线就不会被拉断。此现象说明图__________中细线的拉力较小；这就是典型的“软着陆”或“缓冲”现象，这种现象背后的物理原因是什么呢？ (2)为了进一步探究这种现象，兴趣小组的同学做了一个实验：先后三次让同一个同学骑同一辆自行车，从斜坡上的同一位置由静止开始滑下，每次到达坡底进入同一水平路面时用大小不同的力捏刹车，实验数据如表所示。 实验次数 捏刹车的用力情况 在水平面上滑行时间 1 较小的力 40s 2 较大的力 17s 3 更大的力 4s (3)由以上实验数据可以得出的结论：在质量和速度相同的情况下，要使物体停下来，作用____________越长，作用力越____________；这就是现象一与现象二所蕴含的物理知识。 (4)下列现象中没有利用缓冲知识的是____________。 A.自行车坐垫上装减震弹簧 B.运动员跳远时跳到沙坑里 C.装修时用橡胶锤敲打地砖而不用铁锤 D.用撬棒撬石头 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.1.1 力—力及其作用效果 【新教材浙教版】 【知识框架+知识精讲（2个知识归纳）+课后作业（7基础7强化题）】 模块二 知识精讲 知识归纳 【知识点1 力的产生】 1.力的定义：力是物体对物体的作用（或说力是物体间的相互作用）。 (1)孤立的一个物体是不会出现力的作用的，有受力物体存在，一定就有施力物体存在。 (2)施力物体：施加力的物体。 (3)受力物体：受到力的物体。 2.力产生的条件 (1)必须有两个或两个以上的物体，即必须有受力物体和受力物体。 (2)物体间必须有相互作用但可以不接触→如吸铁石 (3)相互接触的物体不一定产生力→如相互挨着的课桌 力不能离开物体而单独存在 力是物体对物体的作用，产生力的作用总要有2个物体（施力物体&受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用 力的作用与是否接触无关 相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如并放在水平桌面上的两个物块，它们之间如无相互挤压，则两物块间无力的作用。没有接触的物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力的作用的依据 【例1】(2025宁波期中)下列关于力的说法正确的是 （ ） A. 磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的 B. 指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体 C. 力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 D. 只要物体相互接触，就一定会产生力的作用 【答案】C 【解析】磁铁吸铁的同时铁也吸引磁铁，力不能离开物体而单独存在，故 A 错误；指南针能够指示方向，说明指南针受力的作用，只要受力就一定有施力物体，这个施力物体是地球，故 B 错误；力是物体间的相互作用，要产生力的作用至少有两个物体，没有物体就没有力的作用，故 C 正确；相互接触的两个物体之间不一定有力的作用，如靠墙自然站立的同学，如果和墙壁之间没有相互挤压，则两者之间就没有力的作用，故 D 错误。故选 C。 【变式1】如图所示，手对桌子作用一个向下的力F1，桌子也对手作用一个向上的力F2，则下列说法正确的是　（　　） A.F1的施力物体是手，受力物体是桌子 B.F2的施力物体是手，受力物体是桌子 C.F1的施力物体是地球，受力物体是桌子 D.F2的施力物体是地球，受力物体是手 【答案】A 【解析】力的施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。手对桌子的力F1，施力物体是手，受力物体是桌子，A正确，C错误；桌子对手的力F2，施力物体是桌子，受力物体是手，B、D错误，故选A。 【知识点2 力的作用效果】 1.力的作用效果 (1)力可以使物体发生形变（或说力可以改变物体的形状）。 形变的种类： ①弹性形变：物体在受到外力作用时，其形状发生变化，如果这种形变在外力撤去以后，会恢复到原来的形状，这样的形变叫弹性形变。 ②非弹性形变：物体的形状发生变化后不能自动恢复原状的形变叫非弹性形变。 注意：任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，有些形变不明显，不易直接观察。（细管玻璃瓶可放大现象）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生非弹性形变。 (2)力可以改变物体的运动状态。 ①物体的速度大小的改变。 ②物体的运动方向的改变。 或者以上两者同时改变。 注意：力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体运动状态一定改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍静止，此时虽然有力作用在汽车上，但汽车的运动状态没有改变。 【例2】下列现象中不属于力产生作用效果的是（　　） A．用力压弹簧，弹簧缩短了 B．足球在草地上越滚越慢 C．小车在转弯处匀速行驶 D．小冰块在光滑的平面上做匀速直线运动 【答案】D 【解析】A．用力压弹簧，弹簧缩短了，是力改变了物体的形状，属于力产生的效果，故A不符合题意； B．足球在草地上越滚越慢，是摩擦力改变了物体的运动状态，属于力产生的效果，故B不符合题意； C．小车在转弯处匀速行驶，小车运动的方向改变了，是力改变了物体的方向，属于力产生的效果，故C不符合题意； D．小冰块在光滑的水平面上匀速滑动，是由于小冰块具有惯性，不属于力产生的效果，故D符合题意。 【变式2-1】“足球进校园” 活动的开展，使同学们越来越喜欢足球这项运动，下列踢足球时力的作用效果与其他三项不同的是（ ） A. 静止的足球被踢飞 B. 后卫将足球踢出边线 C. 被踩在脚下的足球变扁 D. 守门员抱住飞来的足球 【答案】 C 【解析】A.足球被踢飞→由静止变为运动→力改变了足球的运动状态；B.足球被踢出边线→运动方向改变→力改变了足球的运动状态；C.足球变扁→足球的形状改变→力改变了足球的形状；D.抱住飞来的足球→足球由运动变为静止→力改变了足球的运动状态。 所以选项 C 与其他三项不同。 【变式2-2】学校组织了 “文史理不分家” 的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经》对力的定义：“力，形之所以奋也。” 意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是 （ ） A. 用力拉弓，把弓拉弯 B. 弹簧受力后变长 C. 用力踩足球，足球变形 D. 静止的皮球被抛出 【答案】D 【解析】“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因，据此结合力的作用效果解答。用力拉弓，把弓拉弯是力改变了物体的形状，A 错误。弹簧测力计挂上重物后弹簧变长是力改变了物体的形状，B 错误。用力踩足球，足球变形是力改变了物体的形状，C 错误。水平抛出的皮球成一条弧线落回地面，是因为皮球受到重力的作用，是重力改变了皮球的运动状态，D 正确。 【变式2-3】学校组织了 “文数理不分家” 的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经・经上》对力的定义：“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是（ ） A. 用力拉弓，把弓拉弯 B. 弹簧测力计挂上重物后弹簧变长 C. 用力踩足球，足球变形 D. 水平抛出的皮球成一条弧线落回地面 答案：D 解析：“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因，据此结合力的作用效果解答。用力拉弓，把弓拉弯是力改变了物体的形状，A 错误。弹簧测力计挂上重物后弹簧变长是力改变了物体的形状，B 错误。用力踩足球，足球变形是力改变了物体的形状，C 错误。水平抛出的皮球成一条弧线落回地面，是因为皮球受到重力的作用，是重力改变了皮球的运动状态，D 正确。 模块三 课后作业 基础巩固 1.诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示，放风筝时，没有对风筝施力的物体是（ ） A.线绳 B.地球 C.手 D.空气 【答案】C 【解析】A、线绳与风筝间相互接触，线绳与风筝间有相互作用的力，故A对风筝施加了力；B、地面和地面附近的一切物体，都受地球的吸引，都受重力，所以，地球对风筝施加了力，故B对风筝施加了力；C、手拉着线绳，手与线绳之间有相互作用力，手与风筝间没有相互作用力，故C没有对风筝施加力；D、空气与风筝接触，空气与风筝间有相互作用力，风筝正是靠空气对它的作用力才能升空，故D对风筝施加了力。 2.下列体育比赛场景中，力的作用效果是使物体发生形变的是（ ） A.掷出去的铅球在空中划出美丽的弧线 B.跳水运动员压弯跳板 C.骑自行车在赛道拐弯 D.百米短跑运动员加速冲过终点 【答案】B 【解析】A、掷出去的铅球在空中划出美丽的弧线，说明力可以改变物体的运动状态，故A错误；B、跳水运动员压弯跳板，说明力可以改变物体的运动形状，故B正确；C、骑自行车在赛道拐弯，说明力可以改变物体的运动状态，故C错误；D、百米短跑运动员加速冲过终点，说明力可以改变物体的运动状态，故D错误。 3.下列关于力的说法中正确的是（ ） A.一个物体也能产生力的作用 B.有施力物体，一定有受力物体 C.施力物体不会受到力的作用 D.两个物体不接触一定没有力的作用 【答案】B 【解析】A、根据力的定义，力是物体对物体的作用，至少需要两个物体才能产生力，一个物体不能产生力的作用，故A错误。B、力是物体间的相互作用，有施力物体，就一定有受力物体，两者同时存在，故B正确。C、物体间力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力时，施力物体同时也会受到受力物体对它的反作用力，故C错误。D、两个物体不接触也可能有力的作用，例如磁极之间的相互作用、物体受到的重力等，故D错误。 4.下列关于力的说法中正确的是（ ） A.只有相互接触的物体之间才会产生力 B.只要有物体，就一定会产生力的作用 C.力不能脱离物体而单独存在 D.孤立的一个物体也能产生力的作用 【答案】C 【解析】力是物体和物体之间的相互作用，因此产生力有两个条件：①两个物体；②有相互作用，故B错误。不相互接触也能产生力的作用，例如引力，故A错误。力不能脱离物体单独存在，每个力一定涉及两个物体，即施力物体和受力物体，故C正确，D错误。故选C。 5.如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其他三个不同的是（ ） 【答案】B 【解析】运动员对弓的拉力，使弓发生了形变；运动员罚点球时，把足球踢出，足球由静止变为运动，改变了足球的运动状态；小明对跳板的压力，使跳板发生了形变；熊猫拉弯竹子，是力改变了竹子的形状，综上可知，图B中力的作用效果与其他三个力所产生的作用效果不同。故选B。 【归纳总结】力的作用效果： (1)力使物体发生形变。(改变物体的形状或大小也叫作形变) (2)力使物体的运动状态发生改变。(运动快慢改变或运动方向改变都是运动状态改变) 6. 2024年3月20日，探月工程四期鹊桥二号中继星由长征八号遥三运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射。如图所示，使火箭获得上升的推力的施力物体是__________（填“空气”或“喷出的气体”），该力的方向是_______（填“向上”或“向下”）的。 【答案】喷出的气体 向上 【解析】火箭上升时，火箭向下喷气体，给气体一个向下的力，因为力的作用是相互的，故喷出的气体会给火箭一个向上的力。 7.（金华婺城区期中）在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方都提出了许多观点，小科同学对他们的观点进行归纳整理，结果如表所示。其中正方和反方正确的观点分别有____________、____________（填序号）。 正方 反方 ①两个物体相互接触，就一定有力的作用 ②两个物体相互接触，不一定有力的作用 ③两个物体不接触，一定没有力的作用 ④两个物体不接触，也可能有力的作用 ⑤力不能脱离物体而单独存在 ⑥力可以脱离物体而单独存在 ⑦力的产生总涉及两个物体 ⑧一个物体也可以产生力的作用 【答案】⑤⑦ ②④ 【解析】(1)力是物体对物体的作用，力现象中的物体间推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。(2)力包括两种：接触力和非接触力。两个物体相互接触，不一定会产生力的作用(如紧靠竖直墙面放置在水平地面的木箱，与墙之间不存在力的作用)；两个物体不接触，也可能产生力的作用(如磁体间的相互吸引)，②④正确；力是物体对物体的作用，不能离开物体而单独存在，⑤正确；力是物体间的相互作用，要产生力，至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，⑦正确。 强化提升 8.小华用细棉线把装满水的正方体盒子竖直悬挂起来（如图所示），在不同侧面的同一高度处打上直径相同的两个小孔，发现水快速流出时，盒子转动。他认为转动的方向可能与孔的位置有关，从上面观察，喷水时可使盒子逆时针转动的开孔方案是（ ） 【答案】C 【解析】由于力的作用是相互的，盒子中的水由于内部的压力会从小孔中流出，水在流出的同时会给盒子一个相反的力。图A中两小孔在相对的侧面上，盒子受到两个力的作用，且这两个力都在同一直线上，大小相等，方向相反，彼此平衡，盒子静止，A不符合题意；图B中一个孔在正面的右下角，另一孔在右侧面的左下角，盒子在两个力的作用下会向左后方移动，B不符合题意；图C中一个孔在正面的右下角，另一孔在右侧面的右下角，盒子在两个力的作用下会逆时针转动，C符合题意；图D中一个孔在正面的左下角，另一孔在背面的左下角，盒子在两个力的作用下会顺时针转动，D不符合题意。 9.小明在学习了火箭发射的原理后，利用力的作用是相互的自制了如图所示的 “空气动力马达”，吸管 1 与吸管 2 中间连通，先将吸管 1 的一端与吸管 2 的 a、b 两端均密封，再将吸管 2 的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管 2 会顺时针转动，为了实现上述设计，下列开口方向正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】由于物体间力的作用是相互的，吸管受力的方向与出气方向相反，要使吸管转动，两端的开口应该异向，A、B 错误。因为从学生视角看吸管 2 会顺时针转动，因此应该 b 端上部开口，a 端下部开口，C 错误、D 正确。 10.如图所示实验，用力F按压平面镜之间的桌面时，经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将____________（填“上升”“不变”或“下降”）；这个实验说明力能改变物体的____________。 【答案】下降 形状 【解析】①用力F按压平面镜之间的桌面时，桌面中间变形下降，两个平面镜将向中间倾斜，光束的入射角减小，由光的反射定律可知，光点会在平面镜上由上向下移动，光束的位置相对降低，照到墙面上的光点位置将下降； ②用力F按压平面镜之间的桌面，桌面发生形变，这个实验说明力能改变物体的形状。 11.为方便关门，小柯同学设计了如图甲所示的自动关门装置。把绳子的一端系在门窗上 B 点，如图乙，另一端系上重物。当人进来后，利用重物将门关上。使用后发现门关上的速度过快，导致门锁很容易损坏，于是提出了两条改进建议。 建议一：改变重物悬挂的点，选择_________(选填 “A” 或 “C”) 点。 建议二：改变重物的质量，选用质量较______(选填 “大” 或 “小”) 的物体。 甲 乙 【答案】A 小 【解析】关门太快，说明力的作用效果太明显，建议一：通过改变重物悬挂的点来改变力的作用点，选择靠近转轴的 A 点，减小转动的效果。 建议二：通过改变重物的质量来改变力的大小，选用质量小的物体，减小转动的效果。 12.如图是某科学实验小组利用气球进行的实验探究，请回答： （1） 如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是________ 。 （2） 如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的________。 （3） 如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是_____________________。（选填 “气球内喷出的气体” 或 “气球外的空气”） 【答案】（1） 相互的 （2） 形状 （3） 气球内喷出的气体 【解析】（1） 如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是相互的。 （2） 如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的形状。 （3） 如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是气球内喷出的气体。 13.在学习物理之前，我们头脑中常存在一些不科学的观点，学习物理后，要能运用事实证据进行质疑和修正。请参照示例，另外列举一个常见的错误观点，并通过实例进行反驳，写出正确观点。 【示例】错误观点：两个物体不接触，就没有力的作用。 反驳的实例及正确观点：磁铁靠近铁球，能将铁球吸引过来，因此两个物体不接触，也能有力的作用。 错误观点：________________。 反驳的实例及正确观点：_____________________________________________________。 【答案】错误观点：只要两个物体相接触就一定有力的作用。 反驳的实例及正确观点：竖直放在竖直墙边的物体刚好与墙面接触，没有力的作用，因此两个物体相接触不一定有力的作用。 【解析】两个物体接触，不一定有力的作用。 14.生活中，我们会遇到下面的现象： (1)现象一：如图1所示，将两个相同的鸡蛋先后从同一高度静止释放，鸡蛋P落到地板上，摔烂了；而鸡蛋Q落到一块海绵上，完好无损。此现象说明鸡蛋_________（填“P”或“Q”）受到的撞击力较小。 现象二：如图2所示，一根细线拴着一个重物，把重物拿到一定高度，然后释放，重物可以把细线拉断；如图3所示，如果在细线上端拴段橡皮筋，再从同样的高度释放该重物，细线就不会被拉断。此现象说明图__________中细线的拉力较小；这就是典型的“软着陆”或“缓冲”现象，这种现象背后的物理原因是什么呢？ (2)为了进一步探究这种现象，兴趣小组的同学做了一个实验：先后三次让同一个同学骑同一辆自行车，从斜坡上的同一位置由静止开始滑下，每次到达坡底进入同一水平路面时用大小不同的力捏刹车，实验数据如表所示。 实验次数 捏刹车的用力情况 在水平面上滑行时间 1 较小的力 40s 2 较大的力 17s 3 更大的力 4s (3)由以上实验数据可以得出的结论：在质量和速度相同的情况下，要使物体停下来，作用____________越长，作用力越____________；这就是现象一与现象二所蕴含的物理知识。 (4)下列现象中没有利用缓冲知识的是____________。 A.自行车坐垫上装减震弹簧 B.运动员跳远时跳到沙坑里 C.装修时用橡胶锤敲打地砖而不用铁锤 D.用撬棒撬石头 【答案】(1)Q 3 (3)时间 小 (4)D 【解析】(1)现象一：力能够改变物体的形状。当两个相同的鸡蛋从同一高度静止释放，鸡蛋P落到地板上摔烂，受到的力为；鸡蛋Q落到海绵上完好无损，受到的力为，此现象说明鸡蛋撞击海绵时受到的撞击力较小，即。现象二：在细线上端拴橡皮筋后，从同样高度释放重物，细线不会被拉断。这说明图3中的细线拉力较小。这种现象背后的物理原理如下：首先，地板硬，鸡蛋从接触地面到摔烂的时间较短，海绵软，鸡蛋从接触海绵到达最低点的时间较长，即；其次，设图2里细线从刚好拉直到断开的时间为，作用力为，图3里细线从刚好拉直直到重物下落到最低点的时间为，作用力为。图3中的橡皮筋起到缓冲作用，使得图3中细线从刚好拉直到重物下落到最低点的时间较长，作用力小，即，。综上可知：作用时间越短，作用力越大。(3)由表格中的实验数据可知：捏刹车用力越小，车在水平面上滑行时间越长，越不容易停下来，所以在物体质量和速度及接触面粗糙程度相同的情况下，要使物体停下来，作用时间越长，作用力越小。(4)自行车坐垫装减震弹簧，弹簧缓冲延长了作用时间，减小人受到的作用力，A不符合题意；运动员跳远跳到沙坑，沙坑的沙对运动员起到缓冲作用，避免伤害，B不符合题意；装修用橡胶锤敲地砖而非铁锤，橡胶锤有弹性，延长作用时间，减小作用力，C不符合题意；用撬棒撬石头利用杠杆原理，和缓冲无关，D符合题意。 第 12 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $