第三单元民俗节庆第1课浓墨重彩的狂欢 教学设计 2026-2027学年桂美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦中国现代重彩画（云南画派）艺术特征，通过“家乡宣传推广大使”情境导入，引导学生分享民俗节庆资料，从色彩感受到重彩画概念、经典作品赏析及色彩探究，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于以核心素养为纲，审美感知通过赏析《泼水节——生命的赞歌》等作品辨识色彩明度纯度，艺术表现依托作画五步骤分层实践，文化理解结合三月三、泼水节等节庆增强文化自觉。情境教学与量规评价提升学生创意实践能力，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

桂美版八年级上册 第三单元 第1课 浓墨重彩的狂欢 课程基本信息 课题 第1课 浓墨重彩的狂欢——用重彩技法表现民族民俗节庆之美 课型 造型·表现 课时 2课时（每课时45分钟，共90分钟） 教材分析 本课为桂美版八年级上册第三单元《民俗节庆》第1课，属“造型·表现”领域。教材以中国现代重彩画（云南画派）为切入点，介绍其运用矿物石颜料覆盖性、层层叠加形成强对比与斑驳肌理的特征。 教材引导学生认识色彩明度（明亮程度）与纯度（纯净、饱和程度），借助袁运生《泼水节——生命的赞歌》（1979，首都机场）、丁绍光《艺术女神》（1998，上海大剧院藏）两幅经典作品，以及壮族三月三、傣族泼水节、春节庙会等民俗文化，理解色彩“突出形象、烘托气氛、营造情调”的作用。 本课育人价值在于：通过欣赏与动手实践掌握重彩画知识并创作，化身家乡宣传推广大使传递民族文化，提升审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养；教材明确的作画五步骤为第二课时实践提供方法支撑。 学情分析 八年级学生具备一定色彩基础与简单绘画表现能力，对节日、民族风情等题材有亲近感，乐于合作与展示。 但学生对“中国现代重彩画”“云南画派”等专业概念较陌生，对矿物石颜料覆盖性、层层叠加及“明度/纯度”色彩语言缺乏系统认知，易把重彩画等同于普通水粉画。 动手实践中学生可能遇宣纸揉团易破损、上色层次不分明、浓墨刷背难掌握等问题；部分学生易照搬范作而缺个性表达。教学中以分层任务、教师示范与巡视指导化解。 学习目标 审美感知：欣赏中国现代重彩画作品，感受矿物石颜料层层叠加形成的强对比与斑驳肌理，辨识色彩明度与纯度的差异及情感表达。 艺术表现：了解重彩画作画五步骤，能运用水粉与浓墨在较厚宣纸上表现节日氛围与明暗层次。 创意实践：联系壮族三月三、傣族泼水节、春节庙会等民俗节庆，自主构思并用重彩技法创作一幅民族或民俗节庆作品，体现个性表达。 文化理解：认识各民族节庆所反映的自然环境与民族文化精神，理解重彩画传递民族文化的价值，增强家乡宣传推广的文化自觉。 教学重点与难点 教学重点：了解中国现代重彩画艺术特征，理解色彩明度与纯度概念，掌握重彩画作画五步骤，并能运用重彩技法创作一幅民俗节庆作品。 教学难点：如何让丰富色彩既鲜艳悦目又和谐统一；在水粉上色中区分明暗形成层次感，并顺利完成揉团展开与刷浓墨操作而不破损纸张。 教学准备 教师准备：本课课件（含两幅经典作品高清图、作画步骤图）；矿物石颜料、水粉颜料、较厚宣纸、铅笔、墨汁、排刷等；民俗节庆图片；评价量规表。 学生准备：课前收集家乡民俗节庆资料；较厚宣纸、铅笔、水粉颜料、墨汁、毛笔或排刷、抹布；草稿本。 环境准备：分组围坐便于合作；展示区用于第二课时作品展示。 第一课时（45分钟）—— 赏析重彩之美·探究色彩与民俗文化 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 创设单元任务情境：“同学们，本学期我们化身‘家乡宣传推广大使’，任务一就是欣赏民俗节庆活动，掌握重彩画、木刻版画的相关知识并进行创作，传递民族文化。” 展示教材第20页导语：“在充满魅力的民俗节庆中，热闹的节日气氛和欢乐的人群，交织成一幅幅浓墨重彩的画面。”提问：“你知道有哪些极具特色的民俗节庆吗？”引导学生结合课前资料介绍家乡民俗节庆。 聆听单元任务，明确“家乡宣传推广大使”角色。 回忆并分享课前收集的家乡民俗节庆（如三月三、泼水节、庙会等），用一两句话描述热闹场面与色彩感受，初步感知“浓墨重彩”的画面氛围。 以教材单元“家乡宣传推广大使”情境导入，贴合教材原文，将抽象学习转化为具身角色任务，激发参与感；为后续欣赏与创作建立情感与经验锚点。 二、探究新知：初识中国现代重彩画与云南画派 呈现教材第20页定义：“中国现代重彩画以云南画派为代表，充分运用了矿物石颜料的覆盖性和厚度，层层叠加，使色彩形成强烈的对比，造型上强化了装饰效果，营造出斑驳的肌理感。” 补充“知识链接”：云南现代重彩画是20世纪80年代初由一批云南画家研创，以中国画线条造型，应用西方现代绘画斑斓色彩，反映云南风光与少数民族风情。 组织小组讨论：重彩画与水粉画、普通中国画在材料与效果上有何不同？ 阅读教材定义，圈画关键词（覆盖性、厚度、层层叠加、装饰效果、斑驳肌理）。 小组交流，归纳重彩画“矿物石颜料+厚涂叠加+强对比+装饰感”的特征，并对比以往绘画材料，体会其独特质感。 紧扣教材核心定义建立专业概念。依据课标“审美感知”素养，从材料、技法、效果多维度观察美术语言；通过对比辨析促进深度理解，为后续赏析与技法学习奠基。 三、赏析评述：经典重彩画作品 展示袁运生《泼水节——生命的赞歌》（局部，1979，首都机场）与丁绍光《艺术女神》（1998，上海大剧院藏）。 引导思考教材“说一说”问题：“能否理解《泼水节——生命的赞歌》这幅作品通过色彩表达出的氛围和情感？” 追问：两幅作品如何运用线条造型与斑斓色彩营造装饰感？色彩怎样突出形象、烘托气氛？ 观察两幅作品，从色彩、造型、肌理、情感四方面做赏析笔记。 围绕教材问题发言：体会泼水节作品中欢快、祝福、生命赞美的氛围；描述《艺术女神》的优雅绚丽，尝试用“明度/纯度”语言分析画面。 以教材指定经典作品为锚，落实“欣赏·评述”能力。课标“审美感知”要求辨识作品形式特征与情感内涵；结合教材“说一说”问题，训练学生用专业语言阐释色彩表达。 四、色彩探究：明度·纯度与色彩和谐统一 讲解教材概念：色彩明度是明亮程度，纯度是纯净程度、饱和程度。明度高轻快活泼，明度低沉稳厚重；纯度高鲜艳活泼，纯度低素雅宁静。 抛出教材“思考探究”：“怎样让丰富的色彩在画面中形成既鲜艳悦目又和谐统一的效果？” 引导学生结合学生作品《火把节》《欢乐三月三》《摔跤手》，总结“主色调+明度层次+纯度呼应”的和谐方法。 记录明度、纯度定义及情感对应。 小组讨论探究问题，举例说明：用一种主色控制整体，辅以对比色点缀；通过明暗拉开层次，避免杂乱。在草稿本上尝试小色稿。 将教材色彩知识与探究问题转化为可操作的和谐策略，发展“艺术表现”素养。课标倡导在探究中建构知识，本环节把概念学习落脚于“如何和谐统一”，直接服务第二课时创作。 五、走近民俗：三月三·泼水节·春节庙会 呈现教材民俗板块：壮族“三月三”（蒸彩糯、赶歌圩、抢花炮，载歌载舞）、傣族泼水节（盛装互泼祝福，洗旧迎新）、春节庙会（由祭祀到集市再到娱乐，逛庙会成过年活动）。 小结：“色彩美在作品中起着突出形象、烘托气氛、营造情调的作用，使观者得到视觉满足。”预告下节课任务：用重彩技法创作民俗节庆作品。 阅读教材民俗介绍，联系家乡节庆，感受色彩与节庆气氛的关系。 选定下节课创作主题（三月三、泼水节、庙会或本地节庆），构思草图方向，准备材料。 落实“文化理解”素养，理解各民族节庆反映自然环境与民族文化精神。教材强调民族文化是灿烂文明组成部分，本环节强化文化传承与家乡推广责任感，自然过渡到实践课时。 第二课时（45分钟）—— 重彩技法实践·创作与展示评价 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、技法示范：重彩画作画五步骤 复习第一课时知识点后，按教材“重彩画作画步骤”逐步示范：1.用铅笔在较厚的宣纸上轻轻地打形；2.用水粉上色，烘托节日氛围，注意区分明暗关系使画面有层次感；3.将作品揉成团再慢慢展开（强调展开一定要小心，避免纸张破损）；4.将墨汁调成浓墨，刷在作品背面；5.作品完成。 提示易错点：打形要轻、上色要分明暗、揉团力度适中、浓墨不宜过稀。 观看示范，对照教材步骤图记录要点。 提出疑问（如宣纸厚度选择、揉团程度），明确操作规范，尤其注意“小心展开避免破损”的安全细节。 教材明确给出五步骤作为实践依据，教师示范将抽象步骤转化为可视操作。课标“艺术表现”强调掌握材料与技法，分步示范降低实践门槛，易错点提示预防常见失误。 二、动手实践：创作民俗节庆重彩画 发布任务：用重彩技法创作一幅关于民族或民俗节庆的作品。 提供分层要求：基础层完成打形+水粉上色，突出明暗；提高层叠加矿物石颜料厚度、运用明度纯度对比；拓展层体现家乡特色与个人创意。 巡视指导，针对构图、色彩和谐、揉团展开、刷浓墨个别辅导。 依个人主题起草图，按五步骤创作：铅笔轻打形→水粉上色分区并区分明暗→适度揉团小心展开→调浓墨刷背→整理完成。 遇到困难主动请教，同伴互助，力求画面既鲜艳悦目又和谐统一。 落实“创意实践”素养，将前面赏析与色彩知识转化为作品。分层任务照顾差异，呼应教材“用重彩技法创作”要求；巡视指导保障技法落地，体现“做中学”。 三、展示评价：分享作品与色彩理解 组织“家乡宣传推广大使”作品展：请学生将作品贴上展示区。 引导教材结语：“民俗节庆的画面热闹、浓烈，色彩起到了重要的烘托作用，展示你的作品并分享你对色彩的理解。” 用评价量规（构图、色彩和谐、技法完成度、文化表达）组织自评、互评、师评。 展示作品，介绍创作主题与色彩运用（如用了哪种主色调、如何区分明暗、想传递的节庆情感）。 参与互评，欣赏他人作品中的装饰效果与肌理感，反思自己作品的优缺点。 呼应教材“展示并分享”要求与单元任务情境。课标倡导表现性评价与同伴学习，“创意实践+文化理解”在分享中升华；量规评价使标准可视化，提升评价效度。 四、总结拓展 总结本课：重彩画以云南画派为代表，矿物石颜料厚涂叠加形成强对比与斑驳肌理；明度纯度是色彩语言核心；五步骤是创作方法。 升华：作为家乡宣传推广大使，可用重彩画传递民族文化。布置拓展：为家乡节庆设计一张重彩宣传小报或继续探索木刻版画（单元后续）。 梳理知识框架，回顾重彩画特征、色彩概念与作画步骤。 记录拓展任务，思考如何将本课所学延伸到家乡文化推广与单元后续学习。 结构化收束，强化“审美感知—艺术表现—创意实践—文化理解”素养闭环。拓展任务衔接单元“木刻版画”后续与真实文化推广，实现学以致用、延续学习动机。 板书设计 一、中国现代重彩画（云南画派） 矿物石颜料·覆盖性·厚度·层层叠加·强对比·装饰肌理 二、经典作品 袁运生《泼水节——生命的赞歌》（1979·首都机场） 丁绍光《艺术女神》（1998·上海大剧院） 三、色彩语言 明度（高轻快/低厚重）·纯度（高鲜艳/低素雅） 和谐：主色调+明度层次+纯度呼应 四、民俗节庆：三月三·泼水节·春节庙会→色彩烘托 五、作画五步骤 1打形→2上色(分明暗)→3揉团展开→4刷浓墨→5完成 教学反思 亮点：以教材单元“家乡宣传推广大使”情境贯穿两课时，角色代入感强；紧扣教材定义、经典作品、色彩概念与五步骤展开，学科厚度足；分层任务与量规评价照顾差异、提升参与。 不足：第一课时信息量偏大，部分学生对“明度/纯度”概念消化不够，第二课时上色层次略仓促；揉团展开环节仍有个别学生纸张破损。 改进：把色彩概念探究拆为更小活动并增加小色稿练习；示范时放慢揉团展开速度并让学生先用废宣纸试练；为易破损学生预备备用纸张，保障实践流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $