Unit 6 Why should we take care of the Earth（单元解读讲义）英语沪教版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“环境保护”主题，核心知识点包括环保词汇（smoke, recycle等）、should/shouldn’t句型及自然资源说明文阅读。从Get ready的词汇输入与阅读策略训练，到Explore的“需求—危害—行动”说明文逻辑梳理，再到Communicate的环保讨论与倡议书写作，最后Extend的回收日记阅读，形成“输入—感知—输出”学习链条，提供词汇练习、三栏表梳理、写作框架等学习支架。 资料以Big Question统领，通过情境创设（环保海报、果汁纸盒第一人称故事）和任务驱动策略提升语言能力，融入“斧斤以时入山林”传统智慧培养文化意识，用对比表格（Dos and Don’ts）和因果链梳理（需求—危害—行动）发展思维品质。课中助力教师构建真实语境，课后学生可借助写作框架和故事回顾巩固知识，实现语言运用与环保意识的融合。

五年级上册 Unit 6 Why should we take care of the Earth? 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自然”主题范畴，“环境保护”主题群，涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”子主题。单元围绕Big Question“Why should we take care of the Earth?”展开，引导学生认识自然资源的重要性，理解环境污染的危害，探讨保护地球的具体行动。单元从Get ready的环境问题词汇输入，到Explore的自然资源说明文阅读，再到Communicate的保护行动讨论与写作，最后到Extend的果汁纸盒回收旅程日记阅读，形成了从输入到输出的完整学习链条，充分体现了英语学习活动观中“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，同时融入了对人与自然和谐共生的责任感培养。 二、课时划分 本单元共安排三个课时。 Period 1: Get ready Period 2: Explore Period 3: Communicate & Extend 三、单元内容分析 本单元以Big Question“Why should we take care of the Earth?”为统领，围绕环境保护与自然资源这一主题展开，内容从环保词汇输入到说明文阅读，再到行动讨论与写作，层层递进。 Get ready板块通过Think问题“What problems does the Earth have and how can we help it?”激活学生对环境问题的已有认知，借助Listen and say呈现环保词汇：smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce。Complete the poster以环保海报为情境，引导学生填写六条环保行动（Turn off lights / Walk more / Plant trees on our land / Put rubbish in the bin / Recycle water bottles / Reduce the use of plastic bags），将环保行动用语融入真实生活语境。通过C Read and write阅读“Rules in parks”短文，训练阅读理解策略（区分main idea和details），D Circle these words预览hurt和factories，E Answer the question before you read“What do you know about natural resources?”引导学生思考自然资源，为Explore的说明文阅读做好认知准备。 Explore板块是本单元的核心，以自然资源说明文为主题阅读材料。文章采用“总—分—分”三段结构：开头提出自然资源概念（The Earth gives us important things. We call these things natural resources），第一部分“Why we need natural resources”阐述生物对清洁空气、水和土地的需求以及木材的用途，第二部分“How we hurt our natural resources”阐述汽车和工厂排放的烟尘、垃圾对空气、土地和水的污染，第三部分“How we should take care of our natural resources”提出三条行动建议（Use things longer / Reduce / Recycle）。课后活动A Read and write完成词汇练习（hurt / factories / sick），B Read and write完成三栏表梳理main idea和details，Read again and talk讨论保护行动。Grammar in use通过Listen and chant“The Earth”感知should/shouldn’t，Learn总结核心句型“We should recycle things / We should not hurt our natural resources / should not → shouldn’t”，Choose and say操练should/shouldn’t的运用。 Communicate板块从听、说、写三个维度训练语言输出。Think问题“How can we help the river?”引入河流保护，阅读Liu Xin的“The river near my home”了解具体行动，Think and talk用Dos and Don’ts表格讨论日常环保行为（We should... We shouldn’t...），Think and write写一份保护地球倡议书“Let’s take care of the Earth”，提供写作框架（The Earth is important... It gives us... It is sick now. We should... We shouldn’t... Let’s all make the Earth a better place）。 Extend板块阅读“A juice carton’s journey”日记体故事，以果汁纸盒的第一人称视角讲述从超市到笔记本的回收旅程，生动展现了recycling的过程和意义。Read and order排序五个关键事件（超市→女孩带去野餐→遗弃在草地上被风吹入湖中→男子捞起放入船中→回收变成笔记本），Think问题“How does recycling things help the Earth?”深化思考，Think more about the Big Question归纳“The Earth gives us natural resources / The natural resources on the Earth are limited / There are different ways to help the Earth / We should recycle things”。 四、单元教学目标 知识目标：能听说认读单元核心词汇（smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce, natural resources, call, wood, land, why, clean, hurt, factory, near, those, turn off等）；能理解并正确运用should/shouldn’t描述环保行为，包括“We should recycle things / We should not hurt our natural resources / We shouldn’t cut down trees”等句型；能读懂自然资源说明文和果汁纸盒回收日记，提取关键信息。 技能目标：能听懂Listen and say的环保词汇，完成Complete the poster和Read and write活动；能用should/shouldn’t讨论日常环保行为（We should turn off lights / We shouldn’t leave the lights on）；能写一份简单的保护地球倡议书（Let’s take care of the Earth）。 情感态度目标：能对环境问题产生关注和责任感；能从“All living and non-living things are important”和“The natural resources on the Earth are limited”中感受保护地球的紧迫性；能积极参与日常环保行动，养成绿色生活习惯。 五、单元重难点 重点： • should/shouldn’t结构的理解与运用：能用“We should recycle things / We shouldn’t cut down trees”等句型描述环保行为 • 环保词汇的认知与运用：smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce, natural resources, wood, land, hurt, factory, turn off等 • 能从说明文中提取自然资源的三维度信息（为什么需要、如何破坏、如何保护） 难点： • should与shouldn’t的缩写形式shouldn’t的认读与书写：should not → shouldn’t的缩写规则需明确讲解 • recycle与reduce的区分：recycle指回收再利用（把废弃物变成新物品），reduce指减少使用（少用塑料袋等），两者概念不同但易混淆 • 说明文三段结构的梳理：Why we need / How we hurt / How we should take care三个部分之间的逻辑关系，学生需要理解“需求—危害—行动”的因果链 六、学情分析 五年级学生对环境污染有基本的日常认知（知道乱扔垃圾不好、应该节约用水），但缺乏系统的环保英语表达。U5学习了生物与非生物的分类描述句型，本单元引入should/shouldn’t表达环保行为，学生需要从“科学分类”的话题转换到“环保行动”的话题，同时should/shouldn’t的用法较为直观，学生容易接受。recycle和reduce两个词概念区分是难点：recycle侧重“回收再利用”（果汁纸盒变成笔记本），reduce侧重“减少使用”（少用塑料袋），学生可能混淆。Extend的日记体故事以果汁纸盒的第一人称视角讲述回收旅程，叙事视角新颖，学生需要理解“物”的视角与“人”的视角的区别。此外，自然资源说明文的三段结构（需求—危害—行动）逻辑链条较长，需要教师引导学生梳理因果关系。 七、教学策略 情境创设策略：以Big Question“Why should we take care of the Earth?”贯穿全单元，从Get ready的环保海报入手，联系学生对环境问题的日常观察（身边是否有垃圾、烟尘等），建立真实的语言交际情境。在Explore中通过自然资源说明文，帮助学生在环保语境中感知和运用should/shouldn’t结构。 任务驱动策略：采用“输入—感知—操练—输出”的渐进式任务链。Get ready负责环保词汇与阅读策略输入，Explore通过说明文感知should/shouldn’t结构，Grammar in use通过chant、Learn和Choose and say活动强化结构认知，Communicate的Think and talk和Think and write实现口头和书面输出。 对比学习策略：Think and talk的Dos and Don’ts表格（√ turn off lights vs X leave the lights on / √ recycle bottles vs X cut down trees）采用对比方式呈现环保行为，教师可充分利用对比结构帮助学生理解should与shouldn’t的对应关系。 写作支架策略：Think and write“Let’s take care of the Earth”提供了明确的写作框架（The Earth is important... → It gives us... → It is sick now → We should... / We shouldn’t... → Let’s all make the Earth a better place），教师可引导学生先口头完善再书面表达，降低写作难度。 八、教学准备 教师准备：多媒体课件（含环境污染图片、回收过程图示等）；环保词汇词卡（正反面分别为图片和英文词组）；Dos and Don’ts表格模板；保护地球倡议书写作框架范例；果汁纸盒实物或图片。 学生准备：回顾U5已学的生物与非生物分类句型；观察身边的环境问题，各列举2—3个例子；彩色笔（用于Think and write）。 九、跨学科整合建议 语文：本单元的自然资源说明文（Explore）和果汁纸盒日记体故事（Extend）两种语篇类型，与语文课程中“说明文阅读”和“日记写作”的学习内容直接对应。可引导学生比较中英文说明文的段落结构（总—分—分），以及日记体叙事的独特视角（以物的视角叙事），实现跨学科语篇类型认知。Think and write的“Let’s take care of the Earth”倡议书写作，也与语文课程中“倡议书”的写作格式相呼应，可引导学生将英语写作与中文倡议书的结构对比。 心理健康：本单元从“环境问题”切入，容易引发学生的焦虑情绪（看到烟尘、垃圾等环境破坏现象）。心理健康课程中“情绪与行为的调节与管理”强调将焦虑转化为积极行动。教师可引导学生从“环境问题让我担忧”转向“我可以做什么来帮助地球”，将消极情绪转化为积极行动的驱动力，培养学生的行动力而非无力感。Think and talk的Dos and Don’ts表格正是将担忧转化为行动的有效工具。 十、文化拓展延伸 “斧斤以时入山林”——《孟子·梁惠王上》。此语出自《孟子·梁惠王上》，意为按时节砍伐山林中的树木，不要过度索取。孟子在齐宣王问政时提出“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，强调按时节合理利用自然资源，木材就能源源不绝，这正是中国古代“可持续利用”思想的经典表述。本单元主题“Why should we take care of the Earth?”的核心正是探讨如何保护地球的自然资源，与“斧斤以时入山林”的智慧高度呼应。Explore中“The natural resources on the Earth are limited”强调自然资源有限性，与“材木不可胜用也”的可持续理念一脉相承；三条行动建议Use things longer / Reduce / Recycle，正是“斧斤以时入山林”在现代语境下的具体实践。Extend的果汁纸盒回收故事，展示了recycling如何将废弃物变成新物品，体现了“物尽其用”的传统智慧。可引导学生从中国传统智慧的角度理解环保行动：保护地球不是现代才有的观念，中国两千多年前就有“按时取用、不过度索取”的自然资源管理理念，今天的reduce和recycle正是这一智慧的现代实践。 1 学科网（北京）股份有限公司 $