（三）如何阅读历史地图素养进阶导学案2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦历史地图阅读方法，引导学生掌握方向、比例尺、图例、注记等核心要素，通过“四步读图法”精准提取时空信息。课前自主梳理基础，课中结合《秦统一中国形势图》等案例合作探究，课后分层巩固，构建从认识到运用的学习支架。 资料以分层任务设计为特色，课前预习夯实基础，课中探究突破重难点，课后分层训练兼顾全员与拔高。通过地图实操与史料联动，培养时空观念和史料实证素养，帮助学生建立史地结合思维，提升历史读图与解读能力。

（三）如何阅读历史地图 导学案 学习目标 掌握历史地图的基本构成要素，熟练掌握读图核心步骤，能够精准识别古今地名、疆域范围、路线走向等关键信息。 学会结合地图分析历史事件的时空背景、地理成因与历史影响，建立史地结合的思维模式。 培养时空观念核心素养，养成借助历史地图佐证历史、探究史实的学习习惯，提升历史读图与史料解读能力。 重点难点 重点：掌握历史地图图例、注记、方向、比例尺等核心要素，熟练运用标准步骤阅读历史地图，精准提取各类历史地理信息。 难点：区分历史地图与现代地图的差异，结合时代背景解读地图蕴含的历史信息，将地图信息与课本史实结合分析历史问题，形成时空联动的历史思维。 任务群 本任务群以提升历史读图能力为核心，分为三层学习任务。课前自主梳理地图基础要素，完成预习感知；课中通过合作探究、例题实操，掌握读图方法、突破重难点；课后分层巩固训练，夯实技能。全程依托地图实操、史料结合、习题演练，落实时空观念素养，实现从认识地图到运用地图解读历史的能力进阶。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） （一）环节任务总内容 本节课围绕“会看、会读、会用历史地图”核心目标，设置阶梯式学习任务。课前预习任务聚焦基础认知，让学生自主了解历史地图基本要素、区别于现代地图的特点，初步识记读图基本步骤，完成基础填空、选择题，铺垫课堂学习基础。课中探究任务以合作学习为主，通过要素辨析、读图实操、史料联动探究，破解学习难点，掌握图文结合解读历史的方法，完成探究习题与案例分析。课后巩固任务分层设计，包含基础达标、能力提升、拓展探究三类习题，兼顾全员夯实与优生拔高，全面巩固读图技能，熟练运用地图分析历史问题，落实核心素养。 （二）课前预习案 1. 预习导学 历史地图是承载历史时空信息的核心史料，是学习历史的重要工具。与现代地理地图不同，历史地图侧重反映特定历史时期的疆域、城市、战争路线、民族分布、经济格局等历史现象，带有鲜明的时代特征。阅读历史地图是初中生必备的历史学习能力，核心是读懂地图中的时空信息，关联对应的历史史实。预习中需重点掌握历史地图四大核心要素：方向、比例尺、图例、注记，初步掌握“看图名—识要素—读信息—联史实”的基础读图流程。 2. 预习习题（基础题） 一、填空题 1. 历史地图的四大基本要素是______、______、______、______。 2. 历史地图的______能够直接点明地图展示的历史时期和核心内容，是读图的首要突破口。 3. ______是地图上表示各类历史事物的符号、颜色、线条，是解读地图内容的关键依据。 4. 历史地图中的文字、数字标注被称为______，包含古今地名、时间、范围等关键信息。 5. 阅读历史地图的基础步骤是先看______，再识______，最后结合课本史实解读地图内涵。 二、单项选择题 1. 下列不属于历史地图核心要素的是（） A. 图例 B. 比例尺 C. 色彩装饰 D. 注记 2. 解读《战国形势图》时，首先需要关注的内容是（） A. 地图比例尺 B. 地图图名 C. 各地图例符号 D. 地名注记 3. 历史地图与现代地图最大的区别是（） A. 绘制样式不同 B. 承载的是特定历史时期的时空信息 C. 没有比例尺 D. 没有方向标注 4. 图例在历史地图中的主要作用是（） A. 标注地名位置 B. 界定地图范围 C. 解释各类符号含义 D. 计算实地距离 5. 想要了解某场古代战争的进军路线，最需要依托地图的（） A. 线条图例与路线注记 B. 比例尺 C. 地图大小 D. 绘制年代 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂探究任务 探究任务一：辨析历史地图核心要素 结合课本中《中国远古人类主要遗址分布图》《西周分封示意图》，小组合作探究：对比现代地图，分析历史地图的方向、比例尺、图例、注记有哪些特殊性？为何历史地图会出现古今地名不一致的情况？尝试总结各要素的读图技巧。 探究任务二：规范历史地图阅读步骤 通过典型地图实操，固化“四步读图法”：第一步读图名，定时代、定主题；第二步识图例，辨符号、懂含义；第三步读注记，找地点、理路线；第四步联史实，析背景、悟影响。小组内结合七年级上册典型地图，轮流完成读图实操，分享读图思路。 探究任务三：图文结合解读历史问题 结合《秦统一中国形势图》，探究问题：从地图中的疆域范围、郡县分布、交通路线，分析秦朝统一的历史意义和统治特点，学会从地图中挖掘隐性历史信息。 2. 课中探究习题（提升题） 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 阅读历史地图时，可以忽略图名，直接查看地名和路线。（） 2. 历史地图中的古今地名差异，是解读古代历史地理的重要难点。（） 3. 比例尺可以帮助我们判断历史事件涉及的空间范围大小。（） 4. 所有历史地图的图例符号含义都是统一固定的，无需单独查看。（） 5. 结合课本史实解读地图，才能挖掘地图背后的历史价值。（） 二、材料分析探究题 材料：《春秋争霸形势图》清晰标注了春秋时期主要诸侯国的位置、大国争霸的作战路线、重要会盟地点，通过不同颜色区分霸主诸侯国，以箭头标注战争进军方向，下方注记标注了主要争霸事件的发生时间。 请结合本节课所学读图方法，完成以下问题： 1. 阅读该地图的第一步是什么？通过图名可以获取哪些核心信息？ 2. 地图中的颜色、箭头分别属于哪类地图要素？有什么作用？ 3. 结合地图信息和课本知识，说说从地图中能看出春秋争霸的哪些特点？ 三、简答题 1. 简述历史地图“四步读图法”的具体内容。 2. 简要分析学习阅读历史地图对学习历史的重要作用。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 基础达标题（全员必做） 一、填空题 1. 历史地图读图核心四步法：______、______、______、______。 2. 历史地图中，代表疆域、河流、道路、战线的图形符号均属于______。 3. 古今地名变化是历史地图的常见现象，学习中需要学会______古今地名对应关系。 4. 借助______可以估算历史事件发生区域的空间大小与距离远近。 5. 解读历史地图的最终目的是将地图信息与______结合，分析历史现象与历史规律。 二、选择题 1. 阅读《西汉疆域图》，想要快速明确地图展示的时代和内容，首要步骤是（） A. 查看图例 B. 阅读图名 C. 观察注记 D. 测算比例尺 2. 下列关于历史地图要素的说法，正确的是（） A. 注记仅包含地名，无其他信息 B. 图例是解读地图符号的关键 C. 所有历史地图方向都不统一 D. 比例尺对历史学习无意义 3. 从《赤壁之战示意图》的作战路线箭头、战场位置标注中，无法直接获取的信息是（） A. 作战双方进军方向 B. 战役发生地理位置 C. 战役的历史影响 D. 战场空间范围 4. 史地结合学习历史的核心是（） A. 熟记所有地名 B. 依托地图时空信息解读历史事件 C. 背诵地图样貌 D. 区分现代与古代地图样式 5. 探究古代民族迁徙历史，最适合借助的地图要素是（） A. 迁徙路线图例、起止地点注记 B. 地图绘制时间 C. 地图纸张大小 D. 整体配色风格 2. 能力提升题（选做拔高） 一、辨析改错题 1. 阅读历史地图时，可直接忽略比例尺，重点记忆地名即可。（） 改正：________________________________________ 2. 历史地图的图例符号含义固定不变，无需逐一核对。（） 改正：________________________________________ 3. 解读历史地图只需看懂地理信息，无需关联历史史实。（） 改正：________________________________________ 二、综合分析题 结合七年级上册《陈胜、吴广起义示意图》，运用本节课所学读图方法，完成以下问题： 1. 写出该地图的读图完整步骤，依次说明每一步获取的信息。 2. 从地图中的起义起点、进军路线、攻占地点，分析陈胜吴广起义的发展特点。 3. 结合地图时空信息，简要说明地理环境对此次起义的影响。 3. 拓展探究题（培优拓展） 阅读材料，完成探究问题。 材料一：历史地图是历史的“空间载体”，任何历史事件都发生在特定的时空之中，脱离空间的历史是模糊的、碎片化的。学会读历史地图，能让抽象的历史知识具象化，帮助我们理解历史事件发生的地理成因、发展脉络和影响范围。 材料二：部分同学学习历史时，只会死记知识点，不会结合地图理解，导致无法理解疆域变迁、战争路线、民族融合、经济发展的空间逻辑，历史学习流于表面。 请结合本节课学习内容，回答： 1. 结合实例，谈谈你对“历史事件离不开特定空间”的理解。 2. 总结自己今后阅读历史地图的完整方法，说说如何利用地图提升历史学习效率。 3. 列举七年级上册3幅典型历史地图，并分别说明读图可获取的核心历史信息。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 方向、比例尺、图例、注记 2. 图名 3. 图例 4. 注记 5. 图名、地图要素 二、单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.C 5.A （二）课中探究案答案 一、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 二、材料分析探究题 1. 第一步是阅读图名。可获取核心信息：该地图展示的是春秋时期诸侯争霸的历史格局与相关事件，明确了地图的时代背景和核心主题。 2. 颜色属于图例要素，用于区分不同霸主诸侯国，清晰划分各方势力范围；箭头属于路线图例，用于标注争霸战争的进军方向，直观展现战争发展脉络。 3. 从地图可看出：春秋争霸战争频繁，大国势力割据，争霸范围广泛，主要集中在中原地区；诸侯会盟、军事征伐是争霸的主要形式，霸主交替更迭，战乱不断。 三、简答题 1. 四步读图法：一读图名，锁定时代与主题；二识图例，明确符号与色彩含义；三读注记，提取地点、路线、时间等信息；四联史实，结合课本知识分析历史背景、特点与影响。 2. 历史地图能够具象化抽象历史知识，明确历史事件的时空位置；帮助梳理历史事件发展脉络，理解地理环境对历史发展的影响；培养时空观念素养，让历史学习更系统、更立体，避免碎片化记忆。 （三）课后巩固案答案 【基础达标题】 一、填空题 1. 读图名、识图例、读注记、联史实 2. 图例 3. 对应辨析 4. 比例尺 5. 历史史实 二、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.A 【能力提升题】 一、辨析改错题 1.× 改正：阅读历史地图时，比例尺可帮助判断历史活动的空间范围，是重要要素，不可忽略。 2.× 改正：不同历史地图的图例符号含义存在差异，阅读时必须逐一核对图例说明。 3.× 改正：解读历史地图不仅要看地理信息，更要关联历史史实，挖掘地图蕴含的历史内涵。 二、综合分析题 1. 第一步读图名：明确地图展示陈胜、吴广起义的发展过程与空间路线；第二步识图例：识别起义起点、进军路线、战场、据点等符号；第三步读注记：提取大泽乡、陈县等关键地点和起义相关信息；第四步联史实：结合秦末暴政的背景，分析起义的发展与影响。 2. 起义从大泽乡爆发，一路西进、北上，进军速度快，攻占多处城池，势力范围快速扩大，由局部民众起义发展为全国性反秦斗争。 3. 起义起点大泽乡地处偏远，秦朝统治力量薄弱，便于起义爆发；地处中原腹地，交通便利，利于起义军快速进军、扩散势力，推动反秦浪潮蔓延。 【拓展探究题】 1. 所有历史事件都发生在固定的地理空间，空间环境深刻影响事件发展。例如：赤壁之战发生在长江流域，江河阻隔的地理特点为孙刘联军火攻取胜提供了条件；秦朝定都咸阳，关中地区的地理优势助力秦朝统一全国、稳固统治。脱离空间，无法准确理解历史事件的成因与结果。 2. 今后严格遵循四步读图法，先定时空主题，再辨析地图要素，提取关键信息，最后联动史实分析。通过地图梳理历史事件的空间脉络，将知识点与地理位置、疆域范围、路线走向结合，构建时空历史体系，避免死记硬背，提升历史理解与分析能力。 3. ①《中国远古人类主要遗址分布图》：可获取远古人类遗址分布广泛、多临近河流的特点；②《西周分封示意图》：可获取西周分封诸侯国的分布、分封对象与统治格局；③《秦统一中国形势图》：可获取秦朝疆域四至、郡县分布、交通网络与统一格局。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $