语文园地八 第2课时 教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦“一字多词”积累、贺卡规范书写及《春节童谣》年俗理解，通过新年情境导入，回顾上课时笔顺口诀旧知，用窗花福字教具衔接词句积累、贺卡制作与童谣朗读任务，搭建词语树板书、贺卡范例拆解等学习支架。 特色在于以文化自信为引领，通过《春节童谣》图片音频浸润腊八守岁等年俗，结合语言运用分层设计“一字开花”小组闯关，实体贺卡拆解格式助力规范写话，既提升学生词语拓展与情感表达能力，又为教师提供清晰分层教学策略与评价标准。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第八单元 阅读 课题 语文园地八 课时内容 第2课时 教材分析 本课为 2026 年秋季统编版一年级上册第八单元语文园地第 2 课时，承接第 1 课时识字、写字基础，围绕字词句运用、和大人一起读《春节童谣》 两大板块开展词句积累、简单表达与传统文化浸润教学，是单元综合性运用课，兼具复习、表达、美育、文化育人多重功能。 字词句运用板块分层解读 第一部分为 6 组同字双词：果皮 / 树皮、加法 / 办法、回来 / 回答、许多 / 不许、到处 / 四处、方向 / 地方。教材以成对词语直观呈现一字多义、一字多配的语言现象，跳出单一组词训练，引导学生发现汉字灵活搭配的特点，积累常用生活化词语，为看图写话、口语表达储备词汇。词语包含平舌音 “许”、后鼻音 “处、方”，兼顾字音巩固，同步解决本地方言发音短板。 第二板块是新年贺卡书写，属于本册首次规范格式写话练习。课本提供完整范例，明确称呼、祝福语、署名、日期四大书写位置，实现 “识字 — 组词 — 短句表达” 层层递进。贺卡主题贴合新年生活场景，打通语文与生活的联系，落实低年级 “说完整话、写完整句” 写话要求，渗透感恩、礼貌待人的德育。 学情分析 本班学生学前基础两极分化：优等生能自主组词、简单写话；中等生词语积累少，容易混淆同字词语，写话语句残缺；薄弱生识字量不足，拼读童谣卡顿，书写格式容易写错。学生朗读存在唱读、漏字添字问题，方言影响平翘舌发音，完整表达能力弱；具象思维为主，喜欢童谣、绘画类活动，需要借助贺卡实物、图片情境降低写话难度，分层设计组词、写话任务，联动家长完成共读。 学习目标 （一）语言运用 准确朗读 6 组课本词语，区分平舌音 “许”、后鼻音 “处、方”，清晰说出 “一字多词” 的语言规律； 能自主拓展组词，薄弱生至少拓展 1 个新词，中等生每组拓展 1 个新词，优等生能用新词说完整句子； 牢记贺卡书写规范：左上写称呼 + 祝福，右下写姓名、日期，能书写无错别字、语句通顺的新年祝福语； 流利、有停顿朗读《春节童谣》，不唱读、不漏字添字，读准全部易错字音。 评价标准：100% 学生能正确认读基础词语；90% 学生掌握贺卡基础格式；85% 学生可流畅朗读童谣。 （二）思维能力 通过 “一字开花” 小组活动，对比同字不同词语含义，发展观察、归纳词汇规律的思维； 观察贺卡范例，自主梳理书写格式要点，提升图文观察与总结能力； 结合童谣图片梳理年俗时间线，对比古今过年方式，形成简单对比思维。 （三）文化自信 借助图片、音频读懂童谣里腊八、扫尘、守岁、拜年等传统年俗，了解完整春节习俗； 感受传统年味，喜爱中华传统节日，愿意主动向家人表达新年祝福，传承礼貌感恩的传统美德。 （四）审美创造 自主装饰空白贺卡，工整规范书写祝福文字，做到字迹匀称、卷面整洁； 把握童谣节奏韵律，拍手配乐朗读，感受民间童谣朗朗上口的语言美感。 教学重难点 教学重点 理解一字多词现象，积累并拓展相关词语； 掌握贺卡固定书写格式，写出通顺完整的新年祝福； 正确、有节奏朗读《春节童谣》，熟悉传统年俗。 突破策略：词语树板书直观展示一字多词；实物贺卡分步拆解格式；年俗图片 + 音频辅助朗读，拍手打节奏控制停顿。 教学难点 脱离提示自主拓展新词，区分同一汉字在不同词语中的意思； 写话融入真情实感，避免语句干瘪、残缺； 朗读改掉拖腔唱读，精准把握短句停顿节奏。 突破策略：生活情境联想组词；提供祝福词句支架；划分童谣停顿斜线，分句示范朗读。 教学过程 （一）复习回顾・新年情境导入（4 分钟） 旧知衔接回顾（2 分钟） 师：上一节语文课，我们走进汉字魔法屋，学会区分上下、左右、独体字，还记住了 6 条书写笔顺口诀，谁愿意来背诵口诀？ 抽 2 名学生背诵，全班齐背巩固旧知。 新年情境激趣（2 分钟） 教师出示窗花、福字教具：马上就要迎来新年啦，过年大家都会做哪些有意思的事？ 预设学生发言：贴春联、吃饺子、给爸爸妈妈送祝福、收红包、打扫房子。 师：过年少不了说吉祥话、写祝福贺卡，今天我们就解锁三项新年语文技能：积累新年词语、亲手写祝福贺卡、朗读好听的过年童谣，表现优秀的小朋友可以领取新年星星贴纸！顺势板书课题《语文园地八（二）》。 （二）字词句运用一：探秘一字多词，词语开花积累（13 分钟） 活动 1：分层朗读词语，纠正方言易错字音（5 分钟） PPT 出示 6 组成对词语，标注拼音： 果皮 树皮；加法 办法；回来 回答；许多 不许；到处 四处；方向 地方 分步朗读训练： ① 教师范读，重点示范字音：“许（xǔ）” 舌尖轻抵上齿背，平舌音；“处、方” 舌根后缩，读准后鼻音，对比方言错误读法。 ② 优生小老师领读，全班齐读 2 遍； ③ 开火车轮读，每组词语依次朗读，遇到字音出错学生，教师单独拆分音节，慢速带读巩固。 探究词语规律： 师：仔细观察每一组词语，你发现藏着什么小秘密？ 生自由发言后教师总结：同一个汉字，搭配不同汉字，就能组成意思不一样的词语，这就叫一字多词。 活动 2：“一字开花” 小组闯关游戏（8 分钟） 黑板张贴空白词语树，主干写上 “皮、方、回” 三个核心字，开展小组闯关。 分层梯度任务，同桌互助完成： 薄弱层：抄写课本全部 6 组词语，给 “皮、方” 各补充 1 个简单词语（如牛皮、大方）； 中等层：六个核心汉字每组再拓展 1 个新词，写在练习本； 优等生：用自己拓展的新词，口头说一句完整通顺的话。 全班交流分享：各小组上台汇报拓展词语，教师同步填写词语树，全班齐读积累；优等生展示完整句子，全班学习借鉴。 随堂评价：能完成拓展任务、发言清晰的小组全员获得星星贴纸。 （三）字词句运用二：学习贺卡格式，书写新年祝福（15 分钟） 活动 1：观察范例，拆解贺卡书写格式（5 分钟） 出示实体贺卡 + 课本小华写给妈妈的范例，放大展示书写区域： 左上区域：妈妈，祝您新年快乐！ 右下区域：小华 12 月 31 日 分步讲解格式要点，板书梳理： ① 左上角：写称呼（你要送给谁），后面加逗号，再写祝福句子； ② 右下角：先写自己的名字，名字下方写日期； ③ 提醒：称呼和祝福不能写在右下角，姓名日期不能写在左上角，位置不能颠倒。 口语表达铺垫： 师：你想把贺卡送给哪位亲人、好朋友？你想对他说什么祝福？ 出示祝福词句支架供学生参考：身体健康、天天开心、万事如意、学习进步、平安喜乐。 学生自由举手分享，教师引导说完整句子。 活动 2：分层书写贺卡，教师巡回指导（7 分钟） 发放空白贺卡模板、彩笔，学生先简单绘画装饰，再书写祝福，分层要求清晰： 薄弱层：对照课本范例仿写一句完整祝福，保证格式正确，少写错别字；教师一对一帮扶，标注不会写的生字拼音； 中等层：自主构思一句专属祝福，语句通顺，格式规范，字迹工整； 优等生：书写两句不同的祝福，适当添加修饰词语，语言更有温度。 教师巡视重点解决三类问题：格式颠倒、生字写错、句子残缺；安排优生帮扶薄弱同桌，互相检查书写。 活动 3：课堂展示互评（3 分钟） 挑选薄弱、中等、优等三份贺卡依次上台展示，从三点点评：①格式是否正确 ②字迹是否工整 ③祝福是否有心意。 学生充当小小评委，点赞优秀贺卡，课后让学生把贺卡带回家送给家人，实现课堂学习延伸生活。 （四）和大人一起读《春节童谣》：品读年俗童谣（6 分钟） 活动 1：视听结合，初识年俗（2 分钟） 播放童谣配乐音频，同步依次出示腊八熬粥、二十三糖瓜粘、扫房子、蒸馒头、除夕守岁、初一拜年图片，逐句讲解对应的传统年俗，让学生看懂童谣画面。 教师示范分句朗读，用斜线划分停顿，纠正拖长音唱读问题： 小孩小孩 / 你别馋，过了腊八 / 就是年。 活动 2：分层朗读训练（3 分钟） 设置三层朗读任务： 薄弱生：手指课本，借助拼音逐句跟读，读准字音即可； 中等生：同桌一问一答对读，把握短句停顿； 优等生：起立拍手配乐朗读，读出童谣欢快节奏。 全班齐读完整童谣 2 遍，尝试简单背诵前四句。 活动 3：亲子共读任务铺垫（1 分钟） 师：这首童谣藏着老一辈过年的习俗，回家和爸爸妈妈一起朗读童谣，问问爸爸妈妈小时候过年会做哪些事，明天课堂分享你听到的新年小故事。 （五）课堂整体小结 + 分层弹性作业（2 分钟） 课堂回顾：师生共同梳理本节课三大收获：学会一字多词积累词语、掌握贺卡书写格式、读懂《春节童谣》了解传统年俗。结合板书完整复盘知识点。 分层弹性作业，减负提质，适配不同学生基础： 薄弱基础层：工整抄写课本 6 组词语，大声朗读《春节童谣》3 遍； 中等提升层：完成一字开花拓展组词，回家朗读童谣并讲给家长听； 拓展优等生：完善手绘贺卡，和家长交流古今过年习俗，简单记录 1 个新年小故事，次日课堂分享。 板书设计 语文园地八（二） 一字多词 皮：果皮、树皮、牛皮 方：地方、方向、大方 贺卡格式 左上：称呼 + 祝福 右下：姓名、日期 春节童谣：腊八→二十三→三十→初一 回顾反思 新年情境贴合学生生活，一字开花、手绘贺卡极大调动课堂积极性，分层写话有效降低零起点学生表达难度，但部分学生写话语句过于简短，缺少真情实感；童谣朗读仍存在唱读现象，下节课课前增加短句停顿朗读训练，同时布置亲子共读任务，联动家长巩固朗读习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $