1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
统编版七年级上册第1单元第1课第1框
《奏响中学序曲》教学设计
一、课标依据
对应核心素养：健全人格、责任意识。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课引导学生正确认识成长新阶段，主动适应中学生活，在集体中发展自我，初步形成对自我和社会的积极认知。
二、教材分析
本框是七年级上册起始课，以“中学时代”为主题，引导学生觉察中学生活的新变化、新机会与新挑战，树立积极面对新生活的态度。教材从“新的起点”“成长的礼物”两个层次展开，为后续“学习新天地”“发现自己”等课奠定认知与情感基础。
三、学情分析
七年级新生刚踏入中学校园，面对新环境、新同学、新课程，既有新鲜感和期待，也存在迷茫和焦虑。学生对“中学意味着什么”缺乏系统思考，需要借助真实案例和同伴经验，将抽象概念转化为可感知的成长体验。
四、教学重难点
教学重点：中学生活的新变化及带给我们的成长机会。
教学难点：引导学生将“新起点”的认知转化为主动适应、积极成长的行动意愿。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
教师活动 | 学生活动 |
1. 呈现素材： 2025年10月13日，临淄区实验中学举行 | 1. 观看图片素材，在笔记本上记录“我的初思考”（1个关键词或1句话）。 |
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“强国复兴有我 争当新时代好少年”少先队建队纪念日主题队日示范活动，初一年级新建21个中队并授旗。 2. 提问（逐字稿）：“同学们，屏幕上的照片是去年10月临淄区实验中学的初一新生参加建队仪式的场景。老师想问——当你第一次走进咱们学校大门的时候，心里是什么感觉？有没有哪个瞬间让你觉得'哎呀，我真的上中学了'？” 3. 追问（逐字稿）：（学生回答后）“好，刚才几位同学分享了入学第一天的感受。那老师再问——除了'新鲜''紧张'这些感觉，你觉得中学和小学比，最大的不同是什么？说一个你最直观的感受就行。” | 2. 举手分享入学感受（预设回答：①“那天我找教室找了半天，学校太大了”；②“第一次见到班主任，觉得挺严格的”；③“课表上科目一下子多了好多，有点慌”）。 |
环节二：任务探究一——“中学之新”发现会（8-10分钟）
活动形式：小组合作+成果展示（发现卡制作）
教师活动 | 学生活动 |
1. 发布任务（逐字稿）：“接下来4分钟，请各小组围绕一个任务——'中学之新'。每个组员至少说出一条'中学和小学不一样的地方'，组长记录在发现卡上。可以从课程、老师、同学、规则、活动这些角度去想。开始。” | 1. 4分钟小组讨论，每人至少发言1次，组长记录在发现卡上。 2. 小组代表展示发现卡内容（预设回答：①“科目从3门变成7门”；②“有了学生会和社团”；③“老师不会像小学那样一直盯着我们”；④“要自己记作业、自己安排 |
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2. 巡视指导：走动到各小组，倾听讨论，对卡壳的小组提示角度（如“你们觉得课间时间和小学一样吗？”“社团活动呢？”）。 3. 组织展示（逐字稿）：“时间到。哪个小组先来？说两到三条就行。其他小组注意听，有没有你们没想到的？” 4. 追问（逐字稿）：（小组展示后）“刚才这个小组提到'科目多了'。那老师想问——科目多了，对你来说意味着什么？是压力还是机会？为什么？” | 时间”）。 3. 被追问时回应（预设：①“我觉得是压力，作业写不完”；②“我觉得是机会，可以学更多东西”）。 |
环节三：任务探究二——“礼物”辩论台（10-12分钟）
活动形式：微型辩论赛
教师活动 | 学生活动 |
1. 呈现辩题（逐字稿）：“刚才大家发现了中学的很多'新'变化。现在我们来辩论一个问题——'中学生活对我来说，是礼物还是挑战？'认为'礼物'的坐在左边，认为'挑战'的坐在右边，中间的同学可以选'两者都是'。给大家1分钟想自己的理由。” 2. 组织辩论（逐字稿）：“好，先请'礼物'方发言，再请'挑战'方。每人发言不 | 1. 自主选择立场并移动到相应区域。 2. 辩论发言（预设：①“礼物方——可以认识新朋友，参加很多活动”；②“挑战方——作业太多，压力大”；③“礼物方——新老师教得更好，能学到更多”；④“挑战方——考试变难了，怕跟不上”；⑤“中间方——既有挑战也有机会”）。 3. 观看“新时代好少年”事迹素材。 4. 回应追问（预设：①“关键是自己怎么 |
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