1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中学时代”核心知识点，通过临淄区实验中学建队仪式案例导入，引导学生回忆入学感受并对比中小学差异，为后续“学习新天地”“发现自己”等内容搭建认知与情感支架。 此设计以情境体验和任务探究为特色，如“中学之新”发现会培养观察归纳能力，“礼物vs挑战”微型辩论引导理性平和（健全人格），“我的中学宣言”撰写强化主动成长的责任意识。融入“新时代好少年”案例渗透政治认同，助力学生将认知转化为行动，提升课堂互动性与教学实效。

统编版七年级上册第1单元第1课第1框 《奏响中学序曲》教学设计 一、课标依据 对应核心素养：健全人格、责任意识。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课引导学生正确认识成长新阶段，主动适应中学生活，在集体中发展自我，初步形成对自我和社会的积极认知。 二、教材分析 本框是七年级上册起始课，以“中学时代”为主题，引导学生觉察中学生活的新变化、新机会与新挑战，树立积极面对新生活的态度。教材从“新的起点”“成长的礼物”两个层次展开，为后续“学习新天地”“发现自己”等课奠定认知与情感基础。 三、学情分析 七年级新生刚踏入中学校园，面对新环境、新同学、新课程，既有新鲜感和期待，也存在迷茫和焦虑。学生对“中学意味着什么”缺乏系统思考，需要借助真实案例和同伴经验，将抽象概念转化为可感知的成长体验。 四、教学重难点 教学重点：中学生活的新变化及带给我们的成长机会。 教学难点：引导学生将“新起点”的认知转化为主动适应、积极成长的行动意愿。 五、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 教师活动 学生活动 1. 呈现素材： 2025年10月13日，临淄区实验中学举行“强国复兴有我 争当新时代好少年”少先队建队纪念日主题队日示范活动，初一年级新建21个中队并授旗。 2. 提问（逐字稿）：“同学们，屏幕上的照片是去年10月临淄区实验中学的初一新生参加建队仪式的场景。老师想问——当你第一次走进咱们学校大门的时候，心里是什么感觉？有没有哪个瞬间让你觉得'哎呀，我真的上中学了'？” 3. 追问（逐字稿）：（学生回答后）“好，刚才几位同学分享了入学第一天的感受。那老师再问——除了'新鲜''紧张'这些感觉，你觉得中学和小学比，最大的不同是什么？说一个你最直观的感受就行。” 1. 观看图片素材，在笔记本上记录“我的初思考”（1个关键词或1句话）。 2. 举手分享入学感受（预设回答：①“那天我找教室找了半天，学校太大了”；②“第一次见到班主任，觉得挺严格的”；③“课表上科目一下子多了好多，有点慌”）。 环节二：任务探究一——“中学之新”发现会（8-10分钟） 活动形式：小组合作+成果展示（发现卡制作） 教师活动 学生活动 1. 发布任务（逐字稿）：“接下来4分钟，请各小组围绕一个任务——'中学之新'。每个组员至少说出一条'中学和小学不一样的地方'，组长记录在发现卡上。可以从课程、老师、同学、规则、活动这些角度去想。开始。” 2. 巡视指导：走动到各小组，倾听讨论，对卡壳的小组提示角度（如“你们觉得课间时间和小学一样吗？”“社团活动呢？”）。 3. 组织展示（逐字稿）：“时间到。哪个小组先来？说两到三条就行。其他小组注意听，有没有你们没想到的？” 4. 追问（逐字稿）：（小组展示后）“刚才这个小组提到'科目多了'。那老师想问——科目多了，对你来说意味着什么？是压力还是机会？为什么？” 1. 4分钟小组讨论，每人至少发言1次，组长记录在发现卡上。 2. 小组代表展示发现卡内容（预设回答：①“科目从3门变成7门”；②“有了学生会和社团”；③“老师不会像小学那样一直盯着我们”；④“要自己记作业、自己安排时间”）。 3. 被追问时回应（预设：①“我觉得是压力，作业写不完”；②“我觉得是机会，可以学更多东西”）。 环节三：任务探究二——“礼物”辩论台（10-12分钟） 活动形式：微型辩论赛 教师活动 学生活动 1. 呈现辩题（逐字稿）：“刚才大家发现了中学的很多'新'变化。现在我们来辩论一个问题——'中学生活对我来说，是礼物还是挑战？'认为'礼物'的坐在左边，认为'挑战'的坐在右边，中间的同学可以选'两者都是'。给大家1分钟想自己的理由。” 2. 组织辩论（逐字稿）：“好，先请'礼物'方发言，再请'挑战'方。每人发言不超过30秒。开始。” 3. 呈现素材：2025年8月，全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式在宁波举行，50名（组）少年获此荣誉。其中华南师大附中学生胡东平、潍坊广文中学学生刘佳诺受到重点推介。 4. 追问（逐字稿）：“辩论很精彩。大家看屏幕——这些'新时代好少年'也是中学生。他们面对的挑战不比我们少，但他们把中学过成了'礼物'。你们觉得——'礼物'和'挑战'之间的差别，关键在什么地方？” 1. 自主选择立场并移动到相应区域。 2. 辩论发言（预设：①“礼物方——可以认识新朋友，参加很多活动”；②“挑战方——作业太多，压力大”；③“礼物方——新老师教得更好，能学到更多”；④“挑战方——考试变难了，怕跟不上”；⑤“中间方——既有挑战也有机会”）。 3. 观看“新时代好少年”事迹素材。 4. 回应追问（预设：①“关键是自己怎么看待”；②“关键是要努力、要主动”；③“他们可能也遇到了困难，但是坚持下来了”）。 环节四：任务探究三——成果展示（7-8分钟） 展示内容：撰写“我的中学宣言”（一句话或一段话） 展示形式：口头汇报，学生自选是否配合实物展示 准备时间：4分钟；展示时间：每人不超过2分钟 评价方式：从“内容质量”“表达清晰度”“形式创新性”“时间掌控”四个维度评价 教师活动 学生活动 1. 发布展示任务（逐字稿）：“接下来4分钟，请每个人独立完成一个任务——写一句'我的中学宣言'。可以是你对中学的期待，也可以是你对自己的承诺。写完后，我们随机抽5位同学上来分享。” 2. 巡视指导：走动查看学生写作情况，对思路不清的学生轻声提示（如“想想你刚才辩论时的立场”“想想新时代好少年的故事”）。 3. 组织展示（逐字稿）：“时间到。老师随机抽5位同学——学号3号、8号、15号、22号、30号。请依次上台。其他同学手上有评价量表，听完后从四个维度打分。” 4. 引导学生评价（逐字稿）：“好，5位都展示完了。请相邻同学互相分享一下你的评价——你觉得谁的内容最打动你？为什么？” 1. 个人独立撰写“我的中学宣言”（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生上台展示（预设宣言：①“中学是新的起跑线，我要跑好这一程”；②“不害怕失败，勇敢尝试新事物”；③“交几个真朋友，学几门真本事”；④“每天进步一点点”）。 3. 使用评价量表进行自评和同伴评价。 环节五：总结升华（3分钟） 教师活动 学生活动 1. 呈现价值辨析问题（逐字稿）：“最后老师问一个问题——有人说'中学是人生中最美好的时光'，也有人说'中学是人生中最辛苦的三年'。你觉得哪一种说法更对？为什么？” 2. 结合板书进行结构化总结。 3. 布置课后任务（逐字稿）：“今天的课后任务有两项，请看大屏幕。” 1. 表达立场并说明理由（预设：①“美好，因为可以认识很多新朋友”；②“辛苦，因为作业多、压力大”；③“既美好又辛苦，看你怎么过”）。 2. 对照板书自查知识掌握情况。 3. 记录课后作业。 六、板书设计 一、中学之新 　　1. 新环境（校园、班级） 　　2. 新课程（科目增多、难度提升） 　　3. 新规则（自主管理要求更高） 　　4. 新机会（社团、活动、新朋友） 二、成长之礼 　　1. 挑战也是礼物——关键在态度 　　2. 主动适应——把“新”变成“好” 　　3. 积极行动——我的中学我定义 七、作业设计 基础性作业：完善“我的中学宣言”，写在课本第3页空白处，下节课小组内交流。 拓展性作业：采访一位身边的中学老师或九年级学长，问一问“中学最让你难忘的一件事是什么？”记录在作业本上，下节课分享。 八、教学评价 本课通过“发现卡”考察学生对中学变化的观察与归纳能力；通过辩论观察学生能否多角度分析问题；通过“中学宣言”评估学生是否将认知内化为个人成长意愿。重点关注学生在辩论和展示中是否表现出积极、理性的态度。 学科网（北京）股份有限公司 $