专题7 常见修辞手法（课件）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

湖南中职对口招生考试 修辞手法专题复习 考点深度精讲 · 经典真题解析 · 实用备考策略 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次湖南中职对口招生考试的修辞手法专题复习。修辞手法是语言的艺术，是我们生动表达思想情感的重要工具。今天，我们将系统学习八种核心修辞手法，帮助大家精准掌握考点，提升语言运用能力。 ‹#› 目录 01 考纲解读 · 命题预警 明确考查要求与素养导向，洞察命题趋势与热点方向，为备考筑牢方向基础，不走弯路。 02 体系构建 · 思维可视 以思维导图编织知识网络，将零散考点系统化、结构化，形成清晰的知识框架与逻辑闭环。 03 核心突破 · 靶向攻坚 聚焦高频考点与疑难杂症，深度拆解题型特征与解题路径，逐个击破薄弱环节，强化核心能力。 04真题溯源 · 考向感知 深度解析历年高考真题，挖掘命题逻辑与考查本质，精准把握考向变化。通过真题演练熟悉题型配置，在实战中打磨解题技巧与应试心态，实现从知识理解到灵活运用的跨越，提升考场发挥的稳定性与准确率。 05总结提升 · 专项演练 系统复盘全章重点与易错点，构建完整的知识体系；针对薄弱模块开展专项训练，查漏补缺。结合限时模拟训练提升答题速度与规范意识，全方位提升学科综合素养，以从容自信的状态迎接挑战，决胜考场。 1.7.2013 本次复习将分为五个部分。首先，我们会解码考情，了解命题趋势。接着，通过思维导图构建知识体系。然后，我们将针对核心考点进行靶向攻坚。之后，通过真题感知考向。最后，进行总结和专项练习。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 考试地位与考查范围 修辞手法是湖南中职对口升学考试的必考核心考点，贯穿试卷的阅读鉴赏与语言表达板块。其考查范围清晰聚焦，是夯实语文基础、提升答题准确率的关键一环。 01 比喻：化抽象为具象，以彼物喻此物，增强形象性。 02 比拟：赋予物以人形，或将人拟作物，流露情感色彩。 03 借代：以特征代本体，以局部代整体，语简而意丰。 04 夸张：言过其实，扩大或缩小特征，强化表达感染力。 05 对偶：结构对称，字数相等，节奏鲜明且音韵和谐。 06 排比：句式相同，层层递进，增强语势与表达效果。 07 设问：自问自答，引人注意，启发读者深入思考。 08 反问：寓答于问，加强语气，抒发强烈的情感态度。 核心题型 单项选择题为主，偶见判断题型 分值占比 固定占比3分，属于基础必得分数 考查角度 修辞辨识、异同辨析与综合运用 1.7.2013 首先来看考情。修辞手法是必考考点，通常以3分的选择题形式出现。考查范围非常明确，就是这八种核心修辞。我们的复习就要围绕这八种展开。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 ▍命题趋势洞察 情境化考查成为主流 告别单纯的概念记忆，将修辞手法嵌入具体的文本语境中，着重考查对语言实际运用与艺术鉴赏的能力。 易混辞格辨析难度提升 常将比喻与借代、借喻与借代等易混淆修辞并列考查，侧重对细微差异的甄别与精准判断。 跨考点融合式创新命题 与“扩展语句”“仿用句式”“语言表达得体”等考点深度融合，强调综合语言运用能力。 ▍备考策略精要 固本：夯实知识根基 系统梳理8种核心修辞的定义、结构与表达效果，构建清晰的知识框架体系。 辨微：攻克易混难点 针对易混淆修辞，通过典型案例对比分析，精准掌握其核心差异与判定标准。 会意：深研语境之妙 结合文本主旨与情感基调，深入分析修辞在具体语境中的独特艺术效果与表达作用。 实战：以练促学提能 精选历年真题进行专项训练，总结命题规律，熟练掌握各类题型的解题思路与技巧。 1.7.2013 从命题趋势来看，现在的题目越来越灵活，强调在语境中辨析，并且经常把易混淆的修辞放在一起考。因此，我们的备考策略是：夯实基础，强化辨析，理解语境，多做真题。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 修辞手法 01 比喻 · 以彼喻此 特点：利用事物相似点打比方 | 分类：明喻、暗喻、借喻、博喻 02 比拟 · 物人互拟 特点：赋予事物人格或把人拟作物 | 分类：拟人、拟物 03 夸张 · 言过其实 特点：故意夸大或缩小特征 | 分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张 04 排比 · 排比造势 特点：三句以上结构相似、语气一致 | 分类：成分排比、句子排比 05 对偶 · 对仗工整 特点：字数相等、结构对称 | 分类：正对、反对、串对 06 反问 · 寓答于问 特点：只问不答，答案暗含 | 分类：肯定表否定、否定表肯定 07 设问 · 自问自答 特点：先提出问题，随后作答 | 作用：引起注意、启发思考 08 借代 · 借物称代 特点：用相关事物代替本体 | 分类：特征、材料、部分代整体等 09 通感 · 感觉挪移 特点：将一种感官感受移到另一感官 | 效果：新奇生动，意境优美 10 其他 · 灵活运用 常见类型：反复（强调情感）、引用（增添底蕴）、互文（上下文互补） 1.7.2013 大家好，这张思维导图系统地梳理了常见的修辞手法。我们可以看到，从比喻、比拟到夸张、排比，再到反问、设问等，每种修辞手法都有其独特的特点和分类。通过这个思维导图，我们可以清晰地了解各种修辞手法的定义和用法，从而在写作和表达中更加得心应手。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点一：比喻与借代的深度辨析 01 本质：神似 vs 实联 比喻：基于相似性，两事物非同类却有共通神韵（如：愁如春水）。 借代：基于相关性，以局部代整体、以特征代本体（如：帆影代船）。 02 作用：描绘 vs 指代 比喻：侧重生动描绘，化抽象为具象，赋予语言画面感与感染力。 借代：侧重简练指代，以简驭繁，使表达更凝练、更具生活气息。 03 检验：可换 vs 不可 比喻：可转化为明喻（A像B），语义依然通顺合理。 借代：无法加“像”字，强行转换会破坏原有的指代关系与表达效果。 考场速记金诀：比喻重在“像不像”，借代重在“是不是”。一个是两物相似的联想，一个是彼此相关的替代。若能加“像……一样”而意思不变，即为比喻；反之则为借代。 1.7.2013 第三部分，我们来攻克核心考点。首先是比喻和借代的区别。记住这个关键点：比喻是“相似性”，重在打比方；借代是“相关性”，重在代替。一个简单的检验方法是，比喻可以换成“像……一样”，而借代不能。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点一：比喻 vs. 借代 ▍ 典型例题 对下列句子中划线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 我们的时代需要千千万万个雷锋。（比喻） B. 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（借代） C. 看吧，狂风把大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（借代） D. 先生，给现钱，袁世凯，不行么？（比喻） ▍ 答案与解析 A 错误：“雷锋”是用具体的人物形象代指所有具有雷锋精神的人，属于借代，而非比喻。 B 正确：“花白胡子”是用人物的外貌特征来代替这个人，是典型的借代（特征代本体）。 C 错误：“翡翠”用来比喻碧绿的海浪，二者在色彩和质感上有相似性，属于比喻。 D 错误：“袁世凯”代指印有其头像的银元，以特征（头像）代本体（钱币），属于借代。 1.7.2013 现在我们来做一道训练题。请大家判断划线部分的修辞。A选项的“雷锋”，C选项的“翡翠”，D选项的“袁世凯”，都是用相关事物代替本体，属于借代。只有B选项，“花白胡子”是特征代本体，也是借代。这道题很好地考察了比喻和借代的区别。 ‹#› 请辨析“她像妈妈一样温柔”是否为比喻句？为什么？ 答案：不是比喻。因为本体“她”和喻体“妈妈”是同类（人与人），不具备本质差异，仅是特征比较（温柔程度相似），属于比较而非比喻。比喻要求本体和喻体必须是不同类事物。 1.7.2013 ‹#› 下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 B．独上江楼思渺然，月光如水水如天。 C．砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ D．著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。“烟尘”代指汉朝的军队。句意：汉朝东北边境战事又起，将军离家前去征讨贼寇。 B.比喻。本体“月光”“水”，喻体“水”“天”，比喻词“如”，属于比喻中的明喻。句意：我独自登上江楼不由得思绪万千，眼前月光皎皎如水流淌，江水澄莹如天。 C.比喻。本体“雪”，喻体“梨花”，属于比喻修辞。句意：台阶下的积雪像是堆簇着的洁白的梨花，明年又有谁在此凭依栏杆？ D.比喻。本体“叶”“花”，喻体“翠羽盖”“黄金钱”，属于比喻修辞。句意：满枝的叶子像翠羽伞盖，无数的花朵像黄金钱。 故选A。 1.7.2013 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点二：比拟的类型 01 拟人 · 化物为人 将非人的事物当作人来描写，赋予其人类的思想、情感、动作或神态，让原本无生命的物体拥有鲜活的“灵魂”。 【核心作用】化静为动，赋予描写对象生命力，增添语言的情趣与诗意。 【经典例句】“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。” 02 拟物 · 变人为物/以此拟彼 把人当作物来写，或将甲事物当作乙事物来写，打破事物间的常规界限，用物的特性来强化人的状态或事物的特征。 【核心作用】突出形象特征，增强表达的幽默感、讽刺力或画面冲击力。 【经典例句】“那个恶霸夹着尾巴逃走了。”（赋予人动物的形态） 名师点睛：比拟的核心在于“移情”。拟人重在“赋情”，让万物皆有情；拟物重在“塑形”，让形象更鲜明。二者皆是为了让文字跳出纸面，让读者在生动的画面中产生强烈共鸣。 1.7.2013 第二个考点是比拟。比拟分为拟人和拟物。拟人是把物当人写，比如让波浪“歌唱”。拟物是把人当物写，或者把甲物当乙物写，比如让恶霸“夹着尾巴逃走”。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点二：比拟的类型 ▍典型例题 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C. 我到了自家的房外，母亲迎出，接着便飞出了侄儿宏儿。 D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▍答案与解析 ✅ 拟人手法（A、B、D） 将事物赋予人的动作、情感或神态。如“低唱弹琴”赋予昆虫人的才艺，“溅泪惊心”赋予花鸟人的情绪，把物当作人来写。 ❎ 拟物手法（C） “飞出”是鸟类的典型动作，此处将宏儿的奔跑比作鸟的飞翔，把人当作物来写，突出了宏儿动作的轻快与急切，与其他三项不同。 💡 技法点睛：比拟包含“拟人”（赋予物以人形）与“拟物”（赋予人或物以他物的特性），关键在于判断动作的归属主体。 1.7.2013 来看这道题。A、B、D三个选项都是把物当作人来写，是拟人。而C选项，把宏儿的跑比作鸟的飞，是把人当物写，属于拟物。所以C与其他三项不同。 ‹#› （2）下列修辞方法不同于其他三项的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．电脑一改刻板的“盲聋哑”形象，变成一位既善解人意又美丽动人的“天使”。 C．我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高。 D．假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。比喻。本体是“荷花箭”，喻体是“哨兵”，属于比喻中的暗喻，来形容荷花的姿态。 B.拟人。“盲聋哑”“既善解人意又美丽动人”是对人的形容，将电脑当作人来写，属于比拟中的拟人。 C.比喻。将杂交水稻的茎秆比作高粱一样高，形象地描绘了杂交水稻的茎秆长得非常高大。 D.比喻。将小屋比成金色的池塘，生动形象地点明小屋内爱多恨少，心灵就会光明温暖，人生就会幸福快乐。 故选B。 1.7.2013 ‹#› （3）下列各句中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 B．我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。 C．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 D．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 【答案】B 【详解】A.连用三个“怕”，运用反复；把“我”比作“失了根的花草”，运用了比喻。 B.将熟悉白菜和熟悉手指作比较，没有使用任何修辞手法。 C.“含蓄而有风度”赋予小屋人的情态，运用了拟人。 D.“显出一点进步”正话反说，运用了反语。 1.7.2013 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点三：排比的作用 01 增强语势，强化情感 利用结构相似的句式层层递进，形成排山倒海的磅礴气势，将情感推向高潮，极具感染力与号召力。 例句：“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” —— 气势磅礴，尽显保家卫国的赤子之心。 02 铺陈内容，条理清晰 在议论中多角度、多层次地展开论述，将复杂的道理条分缕析，使观点更鲜明，逻辑更严密，说理更透彻。 例句：“它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。” —— 从不同角度诠释延安歌声的价值，层次分明。 03 描摹景象，生动形象 通过排比细致勾勒事物的形态与神韵，将抽象的画面具象化，层层铺展中让描写如画卷般徐徐展开，画面感十足。 例句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠……” —— 连用比喻与排比，生动刻画眼神的清澈与灵动。 �� 技法点睛：排比的核心在于“重章叠句”，以形式的重复铸就语言的厚度，让表达更有力量。 1.7.2013 第三个考点是排比。排比的作用主要有三个：一是增强语势，强化情感；二是铺陈内容，使说理更有条理；三是描摹景象，使描写更生动。简单说，排比就是通过重复来增强力量感。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点三：排比的作用 【典型例题】 “读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”对这个句子运用的修辞手法及其作用分析正确的一项是： A. 运用对偶，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。 B. 运用排比，强调不同学习方式的独特作用，条理清晰，极具说服力。 C. 运用反复，突出“使人”的效果，层层递进，强化语气。 D. 运用比喻，将学习效果具象化，生动形象，易于理解。 【答案与解析】 答案：B。该句由三个结构相同（“……使人……”）、意义相关的分句构成，符合排比的修辞特征。排比的运用让论证条理分明，层层铺陈，不仅增强了语言的气势，更有力地凸显了三种学习方式的独特价值，使表达更具说服力。 1.7.2013 来看这道题。“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”这是典型的排比句，通过三个结构相似的句子，条理清晰地说明了不同学习方式的不同作用，增强了说服力。所以正确答案是B。 ‹#› 下列各句中，没有使用排比修辞手法的一项是（   ） A．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不水。 B．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 C．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，这是四个偏正短语的并列，使用了排比的修辞手法，描绘南国之秋特异的地方。 B.“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，四个句子结构相同，使用了排比的修辞手法，将南国之秋与北国之秋进行对比。 C.“来得清，来得静，来得悲凉”，三个“来得……”的句式，使用了排比的修辞手法，写出北国之秋的特点。 D.“不是名花，也不是美酒”是从反面设喻，“半醉”是拟人。暗示北国的秋才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。 故选D。 1.7.2013 ‹#› 下列句子没有运用修辞手法的一项是（　　） A．乡愁是一枚小小的邮票。 B．他长得很像他的父亲。 C．七八个星天外，两三点雨山前。 D．爱之深，思之浓，愁之痛。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把乡愁比作邮票。 B.没有运用修辞手法，“像他的父亲”是同类相比，不是比喻。 C.对偶。“七八个”与“两三点”相对，“星天外”与“雨山前”相对。 D.排比。“爱之深，思之浓，愁之痛”三个分句结构相同、意思密切相关、语气一致。 故选B。 1.7.2013 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点四：其他核心修辞速览 修辞 定义 作用 例句   夸张 故意言过其实，扩大或缩小事物特征 突出本质特征，增强感染力与幽默感 “白发三千丈，缘愁似个长。” 对偶 字数相等、结构相同、意义相关的两个短语或句子 形式整齐，音韵和谐，凝练概括 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”   设问 自问自答，或只问不答（答案在文中） 引起注意，启发思考，突出观点 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”   反问 用疑问形式表达确定答案，答案在问中 加强语气，增强说服力和情感冲击 “难道我们不应该努力学习吗？”   反复 同一词语或句子重复出现 强调重点，强化情感，增强节奏 “沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 1.7.2013 第三个考点是排比。排比的作用主要有三个：一是增强语势，强化情感；二是铺陈内容，使说理更有条理；三是描摹景象，使描写更生动。简单说，排比就是通过重复来增强力量感。 ‹#› （1）对下列句子所运用的修辞方法的判断，正确的一项是（   ） ①人声鼎沸的广场上挤满了人，仿佛一根针都插不进去。 ②什么是哲学？哲学是关于世界观的一门学问。 ③友谊是联系情感的纽带，拉近我们的距离；是相互沟通的桥梁，让我们并肩前行。 A．夸张   设问   比喻 B．比喻   设问   排比 C．夸张   反问   比喻 D．比喻   反问   排比 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“仿佛一根针都插不进去”，用极度夸大的方式形容广场上人口的稠密程度，超出了现实逻辑，运用的是夸张的修辞方法。 ②先提出问题“什么是哲学？”，随后紧跟对问题的回答“哲学是关于世界观的一门学问”，自问自答，运用的是设问的修辞方法。 ③将“友谊”分别比作“联系情感的纽带”和“相互沟通的桥梁”，用具体事物形象化抽象的“友谊”，运用的是比喻的修辞方法。 故选A。 【练习】 1.7.2013 ‹#› 对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） B．他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。（借喻） C．我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。（反问） D．诵明月之诗，歌窈窕之章。（互文） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“晴”与“情”谐音双关，既指天气的“晴”，也指情感的“情”。 B.“借喻”错误，“墨水”与“学问”是相关性（墨水是书写工具，代指知识），而非相似性，应为借代的修辞。 C.正确。问句“我还有什么话可说呢？”无需回答，意在强调“无话可说”，是典型的反问。 D.正确。“诵”与“歌”互补，上下句合指吟诵、歌咏《诗经》中描写明月和窈窕淑女的篇章，属于互文修辞。 故选B。 1.7.2013 ‹#› 对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”（对偶） C．难道拯救心灵不比拯救肉体重要吗？（反问） D．这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把嗅觉“清香”用听觉“渺茫的歌声”来形容，将不同的感觉相互沟通、挪移，使读者通过联想和想象，更细腻地体会到那种清幽淡雅、似有似无的香气，这种修辞手法是通感。 B.“对偶”错误。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。而“合理安排时间，就等于节约时间”不符合对偶的结构要求，它是一种陈述关系，不是对偶的修辞。 C.正确。通过“难道…… 吗？”这种反问句式，表达的意思是“拯救心灵比拯救肉体重要”，用疑问的形式表达肯定的观点，以加强语气，属于反问的修辞手法。 D.正确。三个 “这是……的春天”结构相同、语气一致、意思相关，排列在一起，增强了语势，强调了“春天”的不同属性，属于排比的修辞手法。 故选B。 1.7.2013 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2023年真题回顾 题目：对“那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致!犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸!”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是？( ) A. 拟人、比喻 丨 B. 拟人、夸张 C. 比喻、排比 丨 D. 排比、夸张 ✦ 排比修辞解析 句中“情感的极致、境界的极致、生命的极致”与“书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸”形成两组结构相同、语气一致的排比句式，增强了语言的气势与节奏感。 ✦ 比喻修辞解析 句中使用比喻词“犹如”，将抽象的“极致”之感具象化，生动地比作“狂草”的肆意、“喷彩”的绚烂与“长啸”的酣畅，使读者能直观感受到那种强烈的情感冲击。 c 1.7.2013 第四部分，我们来看真题。这是2023年的真题。句子中出现了两组排比，同时用“犹如”进行了比喻。所以正确答案是C。这道题综合考察了排比和比喻。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2022年真题回顾 题目：对“像苦吟诗人在推敲他的诗句似的”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 拟人　　B. 借代　　C. 比喻　　D. 夸张 参考答案 正确选项为C. 比喻。 此句通过标志性的比喻词建立了本体与喻体的相似性关联。 名师解析 句中出现明确的比喻词“像”，将描述对象的行为过程比作“苦吟诗人推敲诗句”的专注状态，生动形象地表现了其过程的细致入微与用心琢磨，完全符合比喻修辞的构成特征。 1.7.2013 这是2022年的真题。句中有明确的比喻词“像”，所以很明显是比喻。这道题比较简单，直接考察了比喻的辨识。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2018年经典真题回顾 题目：句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是 ( ) A. 夸张、排比　　B. 比喻、排比　　C. 拟人、夸张　　D. 拟人、比喻 修辞精解 · 暗喻 句中“是”字为暗喻的核心标志，将无形的“传统美德”比作人体的“经络”，化抽象为具象。此手法生动揭示了传统美德作为文化血脉的联结与支撑作用，让抽象的概念变得具体可感。 修辞精解 · 排比 连续运用三个“维系着……”的相同句式，结构整齐、语势连贯。这种手法从民族团结、社会秩序、民族情感三个维度层层递进，不仅丰富了表达内容，更增强了语言的气势与感染力。 1.7.2013 这是2018年的真题。句中用“是”构成了暗喻，又用三个“维系着”构成了排比。所以正确答案是B。这道题同样是综合考察。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2017年真题 题目：句子“雨天，它们张开双臂，让雨水远离路基；烈日当头，它们撑开一把把绿色的大伞，为人们送去阵阵清凉”运用的主要修辞手法是（ ） A．排比　　　　B．夸张 C．拟人D．对比 答案解析 正确答案为C。句中“张开双臂”“撑开大伞”“送去清凉”等，都是将树木当作人来描写，赋予了树木人的动作与情感，生动形象地表现出树木的奉献精神，这是典型的拟人修辞手法。 考向点睛 修辞手法是语文考试的高频考点。拟人常与比喻、排比等结合考查，判断时关键看是否赋予事物以人的言行、神态或思想感情，而非简单的形状相似（比喻）或结构相似（排比）。 1.7.2013 这是2017年的真题。句中将树当作人来写，赋予它“张开双臂”、“撑开大伞”等人的动作，这是典型的拟人手法。所以正确答案是C。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 2015年真题 题目：语段中“书声与清风应和，倩影共舞荷同妍”主要运用的修辞手法是？ A．对偶　　B．比喻　　C．排比　　D．夸张 答案与解析 正确答案：A（对偶） 这两句诗字数相等、结构相同，对仗极为工整。“书声”对“倩影”，“清风”对“舞荷”，“应和”对“同妍”，词性相对、平仄协调，不仅形式上整齐美观，在音韵上也朗朗上口，是典型的“对偶”修辞手法。 1.7.2013 最后看一道2015年的真题。“书声与清风应和，倩影共舞荷同妍”，这两句字数相等，结构相同，对仗非常工整，是典型的对偶。所以正确答案是A。 ‹#› 05 总结与专项练习 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 05 总结与专项练习 01 / 八大核心修辞体系 涵盖比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八大基础手法。这是构建汉语表达感染力的基石，也是提升文字表现力与审美层次的核心工具。 02 / 易混修辞精准辨析 重点区分“比喻与借代”（核心在于“相似性”与“相关性”的本质差异）；明晰“比喻与比拟”（关键看喻体是否出现，拟体是否融入本体），避免运用时的概念混淆。 03 / 结构强化类修辞 包括对偶、排比与反复。对偶讲究对仗工整、音韵和谐；排比通过句式铺陈增强语势；反复则用于强化情感与强调重点，三者皆以结构之美提升表达的力度与节奏。 04 / 互动式疑问修辞 设问是“自问自答”，旨在引发思考、突出观点；反问则是“寓答于问”，用疑问形式表达确定的意思，以加强语气、激发情感，打破平铺直叙的平淡。 1.7.2013 最后，我们来总结一下。今天我们复习了八大核心修辞，重点辨析了比喻和借代、比喻和比拟的区别。大家要牢记它们的核心特征，尤其是比喻和借代的“相似性”与“相关性”区别。 ‹#› 05 总结与专项练习 壹 · 修辞辨析选择题 01. 对下列句子修辞判断正确的一项是（ ） ①飞流直下三千尺（夸张/比喻） ②横眉冷对千夫指（对偶） ③为什么我的眼里常含泪水（设问）。 02. 未运用借代手法的一项是（D） A.南国烽烟(代战争) B.千百万个李公朴(代革命者) C.旌旗(代军队) D.沙如雪，月似钩。 贰 · 基础认知判断题 01. “他长得像他爸爸。”运用了比喻修辞。 02. “油蛉低唱，蟋蟀弹琴。”仅运用了拟人修辞。 A 解析：三句分别运用了夸张兼比喻、对偶、设问的手法。 D 解析：D项将“沙”比作“雪”，“月”比作“钩”，是典型的明喻，而非借代。 （× 错误） 分析：比喻的本体和喻体必须是本质不同的事物。该句是同类事物间的特征比较，并非比喻。 （√ 正确） 分析：赋予油蛉和蟋蟀人的动作，是拟人。虽句式对偶，但题目核心判断“拟人”的存在是正确的，且未使用其他修辞。 1.7.2013 最后，我们来做几道练习题巩固一下。第一题，①句是夸张和比喻，②句是对偶，③句是设问。第二题，D选项是比喻，不是借代。判断题，第一题错误，因为同类比较不是比喻；第二题正确。 ‹#› 感谢观看 THANKS FOR WATCHING 预祝各位同学考试顺利，金榜题名！ 1.7.2013 今天的修辞手法专题复习就到这里。希望通过这次系统的梳理和练习，大家对修辞手法有了更深刻的理解。感谢大家的观看，预祝各位同学在考试中取得优异的成绩！ ‹#› $