专题7 常见修辞手法（讲义）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过专项训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖南省对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题7 常见修辞手法 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 比喻与借代 3 考点2 比拟 5 考点3 排比 7 考点4 其他 9 04 真题溯源·考向感知 12 05 总结与专项练习 13 修辞手法是湖南中职对口升学考试的必考核心考点，贯穿试卷的阅读鉴赏与语言表达板块。其考查范围清晰聚焦，是夯实语文基础、提升答题准确率的关键一环。 考查比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问共8种核心修辞，但实际上有所突破，通感和互文也要注意，单项选择题为主，偶见判断题型或语段赏析题，修辞辨识、异同辨析、综合运用及表达效果分析。 命题趋势洞察（近年新变化） 情境化考查成为主流 告别单纯的概念记忆，将修辞手法嵌入具体的文本语境（如散文、小说、新闻片段）中，着重考查对语言实际运用与艺术效果的鉴赏能力。 易混辞格辨析难度提升 常将比喻与借代、借喻与借代、比拟与比喻等易混淆修辞并列考查，侧重对细微差异的甄别与精准判断，需具备扎实的辨析功底。 跨考点融合式创新命题 与“扩展语句”“仿用句式”“语言表达得体”“连贯”等考点深度融合，强调综合语言运用能力，如要求在仿写中同时运用多种修辞。 备考策略精要 固本：系统梳理8种核心修辞的定义、结构与表达效果，构建清晰的知识框架体系（可借助思维导图）。 辨微：针对易混淆修辞（如比喻vs借代、比喻vs比拟），通过典型案例对比分析，精准掌握其核心差异与判定标准。 会意：结合文本主旨与情感基调，深入分析修辞在具体语境中的独特艺术效果与表达作用，避免“贴标签”式答题。 实战：精选历年真题进行专项训练，总结命题规律，熟练掌握各类题型的解题思路与技巧，限时训练提升答题速度。 1、考点一：比喻与借代的深度辨析（高频易混） 对比维度 比喻 借代 本质关系 基于相似性（神似），两事物非同类但有共通点 基于相关性（实联），部分与整体、特征与本体、工具与本体等 核心作用 侧重生动描绘，化抽象为具象，增强感染力 侧重简练指代，以简驭繁，使表达更凝练、更富生活气息 检验方法 可转化为明喻（A像B），语义通顺 无法加“像”字，强行加“像”会改变原意或不通顺 经典例句 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（愁像春水） “红领巾”代指少先队员（特征代整体） 易混点 借喻（不出现本体和比喻词）与借代极易混淆 借喻可还原为明喻，借代不能 考场速记金诀： 比喻重在“像不像”，借代重在“是不是”。一个靠相似联想，一个靠相关替代。若能加“像……一样”而意思不变，即为比喻；反之则为借代。 【练习】 （1）对下列句子中划线部分所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ B ） A. 我们的时代需要千千万万个雷锋。（比喻） B. 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（借代） C. 看吧，狂风把大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（借代） D. 先生，给现钱，袁世凯，不行么？（比喻） 【答案与解析】 A 错误：“雷锋”是用具体人物代指所有具有雷锋精神的人，属于借代（专名代泛称），而非比喻。 B 正确：“花白胡子”是用人物的外貌特征代替这个人，是典型的借代（特征代本体）。 C 错误：“翡翠”用来比喻碧绿的海浪，二者在色彩和质感上有相似性，属于比喻（暗喻）。 D 错误：“袁世凯”代指印有其头像的银元，属于借代（头像代货币本体）。 （2）（判断说理） 请辨析“她像妈妈一样温柔”是否为比喻句？为什么？ 答案：不是比喻。因为本体“她”和喻体“妈妈”是同类（人与人），不具备本质差异，仅是特征比较（温柔程度相似），属于比较而非比喻。比喻要求本体和喻体必须是不同类事物。 （3）下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 B．独上江楼思渺然，月光如水水如天。 C．砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ D．著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代。“烟尘”代指汉朝的军队。句意：汉朝东北边境战事又起，将军离家前去征讨贼寇。 B.比喻。本体“月光”“水”，喻体“水”“天”，比喻词“如”，属于比喻中的明喻。句意：我独自登上江楼不由得思绪万千，眼前月光皎皎如水流淌，江水澄莹如天。 C.比喻。本体“雪”，喻体“梨花”，属于比喻修辞。句意：台阶下的积雪像是堆簇着的洁白的梨花，明年又有谁在此凭依栏杆？ D.比喻。本体“叶”“花”，喻体“翠羽盖”“黄金钱”，属于比喻修辞。句意：满枝的叶子像翠羽伞盖，无数的花朵像黄金钱。 故选A。 2、考点二：比拟的类型与辨析（拟人 vs 拟物） 1. 拟人 —— 化物为人 定义：将非人的事物当作人来描写，赋予其人的思想、情感、动作或神态。 作用：化静为动，赋予描写对象生命力，增添语言的情趣与诗意，使读者产生情感共鸣。 例句：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”（赋予波浪“歌唱”“迎接”人的行为） 2. 拟物 —— 变人为物 / 以此拟彼 定义：把人当作物来写，或将甲事物当作乙事物来写，打破常规界限，用物的特性强化状态或特征。 作用：突出形象特征，增强幽默感、讽刺力或画面冲击力。 例句：“那个恶霸夹着尾巴逃走了。”（将人当狗写，突出其狼狈） 3. 比拟与比喻的区别 比喻：必须有喻体出现（明喻、暗喻、借喻），强调“相似”。 比拟：直接赋予人或物以他者的动作/情态，不出现“像”字，强调“移情”或“塑形”。 名师点睛： 比拟的核心在于“移情”或“移态”。拟人重在“赋情”，让万物有灵；拟物重在“塑形”，让形象更鲜明。二者都使文字跳出纸面，充满画面感。 【练习】 （1）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ C ） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C. 我到了自家的房外，母亲迎出，接着便飞出了侄儿宏儿。 D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【答案与解析】 A、B、D 均为拟人（赋予物以人的动作、情感）。 C 为拟物（“飞出”是鸟类动作，将宏儿比作鸟，突出其轻快急切），与其他三项不同。 （2）下列修辞方法不同于其他三项的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．电脑一改刻板的“盲聋哑”形象，变成一位既善解人意又美丽动人的“天使”。 C．我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高。 D．假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。比喻。本体是“荷花箭”，喻体是“哨兵”，属于比喻中的暗喻，来形容荷花的姿态。 B.拟人。“盲聋哑”“既善解人意又美丽动人”是对人的形容，将电脑当作人来写，属于比拟中的拟人。 C.比喻。将杂交水稻的茎秆比作高粱一样高，形象地描绘了杂交水稻的茎秆长得非常高大。 D.比喻。将小屋比成金色的池塘，生动形象地点明小屋内爱多恨少，心灵就会光明温暖，人生就会幸福快乐。 故选B。 （3）下列各句中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 B．我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。 C．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 D．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 【答案】B 【详解】A.连用三个“怕”，运用反复；把“我”比作“失了根的花草”，运用了比喻。 B.将熟悉白菜和熟悉手指作比较，没有使用任何修辞手法。 C.“含蓄而有风度”赋予小屋人的情态，运用了拟人。 D.“显出一点进步”正话反说，运用了反语。 3、考点三：排比的作用与辨识（结构类重点） （1） 增强语势，强化情感 结构相似的句式层层递进，形成排山倒海的气势，将情感推向高潮。 例句：“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” —— 短促有力，气势磅礴。 （2） 铺陈内容，条理清晰 在议论中多角度、多层次展开，使观点更鲜明，逻辑更严密。 例句：“它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。” —— 从不同角度阐释同一事物的价值。 （3）描摹景象，生动形象 细致勾勒事物的形态与神韵，层层铺展，画面感十足。 例句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠……” —— 连用比喻与排比，刻画眼神清澈灵动。 技法点睛：排比的核心在于“重章叠句”，至少三个结构相同、意义相关的分句连续出现。判断时注意与对偶的区别（对偶仅两句，排比至少三句）。 【练习】 （1）“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”对这个句子运用的修辞手法及其作用分析正确的一项是（ B ） A. 运用对偶，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。 B. 运用排比，强调不同学习方式的独特作用，条理清晰，极具说服力。 C. 运用反复，突出“使人”的效果，层层递进，强化语气。 D. 运用比喻，将学习效果具象化，生动形象，易于理解。 【解析】 该句由三个结构相同（“……使人……”）、意义相关的分句构成，符合排比特征。排比使论证条理分明，增强语势和说服力。选项B正确。A错在“对偶”需两句且字数相等；C错在“反复”是相同词语重复出现；D错在无比喻词和喻体。 （2）下列各句中，没有使用排比修辞手法的一项是（   ） A．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不水。 B．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 C．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，这是四个偏正短语的并列，使用了排比的修辞手法，描绘南国之秋特异的地方。 B.“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，四个句子结构相同，使用了排比的修辞手法，将南国之秋与北国之秋进行对比。 C.“来得清，来得静，来得悲凉”，三个“来得……”的句式，使用了排比的修辞手法，写出北国之秋的特点。 D.“不是名花，也不是美酒”是从反面设喻，“半醉”是拟人。暗示北国的秋才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。 故选D。 （3）下列句子没有运用修辞手法的一项是（　　） A．乡愁是一枚小小的邮票。 B．他长得很像他的父亲。 C．七八个星天外，两三点雨山前。 D．爱之深，思之浓，愁之痛。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把乡愁比作邮票。 B.没有运用修辞手法，“像他的父亲”是同类相比，不是比喻。 C.对偶。“七八个”与“两三点”相对，“星天外”与“雨山前”相对。 D.排比。“爱之深，思之浓，愁之痛”三个分句结构相同、意思密切相关、语气一致。 故选B。 4、 考点四：其他核心修辞速览（补充完善） 修辞 定义 作用 例句 夸张 故意言过其实，扩大或缩小事物特征 突出本质特征，增强感染力与幽默感 “白发三千丈，缘愁似个长。” 对偶 字数相等、结构相同、意义相关的两个短语或句子 形式整齐，音韵和谐，凝练概括 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 设问 自问自答，或只问不答（答案在文中） 引起注意，启发思考，突出观点 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。” 反问 用疑问形式表达确定答案，答案在问中 加强语气，增强说服力和情感冲击 “难道我们不应该努力学习吗？” 反复 同一词语或句子重复出现 强调重点，强化情感，增强节奏 “沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 【练习】 （1）对下列句子所运用的修辞方法的判断，正确的一项是（   ） ①人声鼎沸的广场上挤满了人，仿佛一根针都插不进去。 ②什么是哲学？哲学是关于世界观的一门学问。 ③友谊是联系情感的纽带，拉近我们的距离；是相互沟通的桥梁，让我们并肩前行。 A．夸张   设问   比喻 B．比喻   设问   排比 C．夸张   反问   比喻 D．比喻   反问   排比 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“仿佛一根针都插不进去”，用极度夸大的方式形容广场上人口的稠密程度，超出了现实逻辑，运用的是夸张的修辞方法。 ②先提出问题“什么是哲学？”，随后紧跟对问题的回答“哲学是关于世界观的一门学问”，自问自答，运用的是设问的修辞方法。 ③将“友谊”分别比作“联系情感的纽带”和“相互沟通的桥梁”，用具体事物形象化抽象的“友谊”，运用的是比喻的修辞方法。 故选A。 （2）对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） B．他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。（借喻） C．我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。（反问） D．诵明月之诗，歌窈窕之章。（互文） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“晴”与“情”谐音双关，既指天气的“晴”，也指情感的“情”。 B.“借喻”错误，“墨水”与“学问”是相关性（墨水是书写工具，代指知识），而非相似性，应为借代的修辞。 C.正确。问句“我还有什么话可说呢？”无需回答，意在强调“无话可说”，是典型的反问。 D.正确。“诵”与“歌”互补，上下句合指吟诵、歌咏《诗经》中描写明月和窈窕淑女的篇章，属于互文修辞。 故选B。 （3）对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”（对偶） C．难道拯救心灵不比拯救肉体重要吗？（反问） D．这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把嗅觉“清香”用听觉“渺茫的歌声”来形容，将不同的感觉相互沟通、挪移，使读者通过联想和想象，更细腻地体会到那种清幽淡雅、似有似无的香气，这种修辞手法是通感。 B.“对偶”错误。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。而“合理安排时间，就等于节约时间”不符合对偶的结构要求，它是一种陈述关系，不是对偶的修辞。 C.正确。通过“难道…… 吗？”这种反问句式，表达的意思是“拯救心灵比拯救肉体重要”，用疑问的形式表达肯定的观点，以加强语气，属于反问的修辞手法。 D.正确。三个 “这是……的春天”结构相同、语气一致、意思相关，排列在一起，增强了语势，强调了“春天”的不同属性，属于排比的修辞手法。 故选B。 1、【2023年真题】 对“那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致!犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸!”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是（ C ） A. 拟人、比喻 B. 拟人、夸张 C. 比喻、排比 D. 排比、夸张 【解析】 排比：“情感的极致、境界的极致、生命的极致”与“书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸”均为三句结构相似，构成排比。 比喻：使用“犹如”将抽象的“极致”比作具象的“狂草”“喷彩”“长啸”，形象生动。 故正确选项为 C。 2、【2022年真题】 对“像苦吟诗人在推敲他的诗句似的”一句运用的修辞手法，判断正确的一项是（ C ） A. 拟人 B. 借代 C. 比喻 D. 夸张 【解析】 句中有比喻词“像”，将某人的行为过程比作苦吟诗人推敲诗句的专注状态，相似性明显，是典型的比喻（明喻）。故选C。 3、【2018年真题】 句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是（ B ） A. 夸张、排比 B. 比喻、排比 C. 拟人、夸张 D. 拟人、比喻 【解析】 暗喻：用“是”将“传统美德”比作“经络”，本体和喻体不同且有相似性。排比：三个“维系着……”结构相同，构成排比。 故正确选项为 B。 4、【2017年真题】 句子“雨天，它们张开双臂，让雨水远离路基；烈日当头，它们撑开一把把绿色的大伞，为人们送去阵阵清凉”运用的主要修辞手法是（ C ） A．排比  B．夸张  C．拟人  D．对比 【解析】 “张开双臂”“撑开大伞”“送去清凉”都是赋予树木人的动作，属于拟人。注意“撑开大伞”虽有比喻色彩，但整体以拟人为主。故选C。 5、【2015年真题】 题目：语段中“书声与清风应和，倩影共舞荷同妍”主要运用的修辞手法是（ A ） A．对偶  B．比喻  C．排比  D．夸张 【解析】 两句字数相等、结构相同，“书声”对“倩影”，“清风”对“舞荷”，“应和”对“同妍”，词性相对，平仄协调 05 总结与专项练习 （1） 重点回顾 1、八大核心修辞体系速记表（填空自测） 修辞 关键词 作用口诀 比喻 相似、喻体 化抽象为具体 比拟 移情、拟人/拟物 让万物有灵 借代 相关、代称 以简驭繁 夸张 夸大/缩小 突出特征 对偶 对仗、工整 音韵和谐 排比 三句以上 气势磅礴 设问 自问自答 引人思考 反问 寓答于问 加强语气 2、易混修辞专项辨析（补充对比） 易混组 关键区分点 举例 比喻 vs 借代 能否加“像”还原为明喻 “他像一头牛”比喻；“红领巾来了”借代 比喻 vs 比拟 有无喻体，拟体是否出现 “月亮像银盘”比喻；“月亮害羞地躲进云层”比拟 排比 vs 对偶 句数（排比≥3，对偶=2） “山朗润，水涨，太阳红”排比；“山清水秀”对偶 设问 vs 反问 是否有答案在问后；反问答案在句中 “何为英雄？……”设问；“难道不是吗？”反问 (二)专项练习 1、选择题 （1）下列句子中使用借代修辞的一项是（ ） A. 她像玫瑰一样娇艳。 B. 教室里一片寂静，连针掉在地上都听得见。 C. 不拿群众一针一线。 D. 太阳刚一出来，地上已经着了火。 （2）对“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”修辞判断正确的一项是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 （3）下列句子与“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”所用修辞完全相同的一项是（ ） A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C. 明月几时有？把酒问青天。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （4）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这句话运用的修辞是（ ） A. 对偶 B. 排比 C. 对比 D. 反复 （5）下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 D. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 参考答案与解析 C（“一针一线”代指群众财物，借代） B（“钻”“偷偷”赋予小草人的动作，拟人） D（都是比喻，D为明喻；A拟人，B借代，C设问） A（两句结构相同、字数相等，对偶） D（D为拟人，赋予明月人的情感；A、B、C均为比喻） 2、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） “他长得像他爸爸。”运用了比喻修辞。（ ） “油蛉低唱，蟋蟀弹琴。”只运用了拟人修辞。（ ）（提示：句式也构成对偶，但题目若仅问“是否运用拟人”则正确） “大漠沙如雪，燕山月似钩。”同时运用了比喻和对偶。（ ） “老师是园丁，我们是花朵。”是暗喻。（ ） “难道我们不应该珍惜时间吗？”是反问句，表肯定强调。（ ） 参考答案与解析 ×（同类比较，非比喻） √（确实用了拟人，注意“仅”字——若题目说“仅”则正确，因为未使用其他修辞，对偶并非判断重点） √（两句对仗，且分别用“如”“似”比喻） √（“是”为暗喻标志） √（反问表肯定） （三）考场实战锦囊 时间分配：修辞题一般1分钟内完成，若犹豫则先标记，全部做完后再回头检查。 排除法优先：先排除明显错误的选项（如修辞类型不匹配），再比较剩余选项。 语境至上：遇到借喻与借代，务必还原“像”字试通顺，同时观察本体与替代物之间是相似还是相关。 综合题策略：若题目要求“作用分析”，答题思路为“指出修辞+概括内容+表达效果（情感/形象/结构）”。 心态调整：修辞题为“必得分”，相信自己的知识储备，沉着冷静，仔细审题。 结语 修辞不仅是考试得分点，更是提升语言表达与审美能力的重要工具。希望同学们通过本专题的复习，能够融会贯通，灵活运用，在考场上自信应对，斩获高分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $