第7练《简单相信，傻傻坚持》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对中职学情，以支架式策略构建“基础积累-语境理解-文本应用”三阶分层，通过记忆性、理解性、应用性训练，实现从字词基础到文化认同的知识巩固，适配课堂教学与职教高考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|文学常识（作者/作品/文体）、字词（注音/释义/字形）|以填空、注音、字形辨析为主，夯实教材基础知识点，降低学习门槛| |语境理解层|词语运用、修辞特点、语言风格|通过选词填空、修辞判断，结合课文语境深化语言运用能力，衔接课堂分析| |文本应用层|内容结构、人物精神、主题理解|以结构梳理、精神概括题为主，引导分析职业理想与文化守护，渗透文化自信与思维能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第7练 课前预习 第3单元 简单相信，傻傻坚持 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《简单相信，傻傻坚持》节选自《______》，由樊锦诗口述、顾春芳撰写。 2. 樊锦诗长期从事敦煌文物研究与保护工作，被人们亲切地称为“______”。 3. 本文以第______人称展开叙述，真实呈现樊锦诗选择留在敦煌、守护莫高窟的心路历程。 4. 课文围绕“简单相信，傻傻坚持”展开，表现人物对职业理想的______和对文化守护事业的长期坚守。 （二）文体知识 1. 本文具有______自传的特点，以口述方式回忆个人经历，语言平实自然，情感真切。 2. 文章既叙述樊锦诗在敦煌的经历，又穿插她对人生和职业选择的思考，体现了______结合的写法。 3. 判断正误：回忆性文字可以只写经历，不需要表现人物的内心变化。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 敦（ ）煌 戈（ ）壁 窟（ ）窿 屋檐（ ） 凋（ ）落 烦闷（ ） 抉（ ）择 眩（ ）晕 （二）解释下列词语 1. 举目无亲：________________ 2. 荒无人烟：________________ 3. 突如其来：________________ 4. 抉择：________________ 5. 坦然：________________ 6. 迷惘：________________ 7. 坚守：________________ 8. 守护：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 敦（ ） 煌 / 惶 （ ）壁 戈 / 弋 荒无（ ）烟 人 / 仁 抉（ ） 择 / 择 莫（ ）窟 高 / 膏 莫（ ）其妙 名 / 明 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 初到敦煌时，面对远离亲人和艰苦环境，樊锦诗曾感到______（迷惘/悠闲）。 2. 经过思考后，她逐渐______（坦然/仓促）面对自己的选择，把个人生命与敦煌事业联系在一起。 3. “简单相信”不是盲目听从，而是在深入思考后对事业价值的______（认定/逃避）。 （二）修辞、表达与语言特点 1. “我心归处是敦煌”中的“归处”含有精神归宿的意味，表现樊锦诗把______作为自己生命安放之处。 2. 文中反复写“习惯了……”一类表达，表现人物在长期坚守中逐渐适应艰苦环境，也增强了语言的______感。 3. 本文语言多为第一人称自述，具有真实、平实、______的特点。 4. 判断正误：题目中的“傻傻坚持”带有否定意味，说明坚持是不值得的。（ ） 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 课文开头引出“简单相信，傻傻坚持”的主题，提示读者关注人物的职业选择和______。 2. 课文主体回顾樊锦诗从痛苦、迷茫到遵从内心、执着信念的______历程。 3. 樊锦诗到敦煌后，面对亲情分离、环境艰苦和内心孤独，曾产生过______和挣扎。 4. 常书鸿、段文杰等前辈的经历，使樊锦诗认识到为同一大事而来的人往往需要付出______。 5. 文章结尾表达她对人生幸福的理解，说明真正的幸福与内心认同、长期投入和______有关。 （二）人物、主题与手法 1. 樊锦诗身上体现了执着专注、甘于寂寞、______、守护文化等精神品质。 2. “简单相信”强调对事业价值的单纯信念，“傻傻坚持”强调面对困难时______的行动。 3. 文章通过个人经历和内心独白塑造人物形象，使读者更容易理解人物选择背后的______。 4. 判断正误：樊锦诗的坚守说明职业选择一旦确定，就不需要经历困惑和思考。（ ） 5. 判断正误：本文通过樊锦诗的经历，引导读者思考职业理想、责任担当与生命价值的关系。（ ） 6. 判断正误：本文只介绍敦煌的自然环境，与职业精神和人生选择没有关系。（ ） （三）课文原句补写 1. 课题中概括樊锦诗精神选择的两个关键词是：简单______，傻傻______。 2. 与课文出处相关的书名是：《______》。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第7练 课前预习 第3单元 简单相信，傻傻坚持 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《简单相信，傻傻坚持》节选自《______》，由樊锦诗口述、顾春芳撰写。 【答案】我心归处是敦煌 2. 樊锦诗长期从事敦煌文物研究与保护工作，被人们亲切地称为“______”。 【答案】敦煌的女儿 3. 本文以第______人称展开叙述，真实呈现樊锦诗选择留在敦煌、守护莫高窟的心路历程。 【答案】一 4. 课文围绕“简单相信，傻傻坚持”展开，表现人物对职业理想的______和对文化守护事业的长期坚守。 【答案】认定 （二）文体知识 1. 本文具有______自传的特点，以口述方式回忆个人经历，语言平实自然，情感真切。 【答案】口述 【解析】口述自传常以第一人称讲述亲身经历，语言接近日常表达，便于呈现真实情感。 2. 文章既叙述樊锦诗在敦煌的经历，又穿插她对人生和职业选择的思考，体现了______结合的写法。 【答案】叙议 3. 判断正误：回忆性文字可以只写经历，不需要表现人物的内心变化。（ ） 【答案】× 【解析】本文的重要内容之一就是呈现人物从迷茫、孤独到坦然坚守的心理变化。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 敦（ ）煌 戈（ ）壁 窟（ ）窿 屋檐（ ） 凋（ ）落 烦闷（ ） 抉（ ）择 眩（ ）晕 【答案】 敦（dūn）煌 戈（gē）壁 窟（kū）窿 屋檐（yán） 凋（diāo）落 烦闷（mèn） 抉（jué）择 眩（xuàn）晕 （二）解释下列词语 1. 举目无亲：________________ 2. 荒无人烟：________________ 3. 突如其来：________________ 4. 抉择：________________ 5. 坦然：________________ 6. 迷惘：________________ 7. 坚守：________________ 8. 守护：________________ 【答案】 举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人，形容人地生疏、孤单无依。 荒无人烟：十分荒凉，没有人家。 突如其来：事情出乎意料地突然发生。 抉择：挑选，选择，多用于比较重大或艰难的选择。 坦然：形容心里平静，没有顾虑。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道怎么办。 坚守：坚定地守卫或坚持，不轻易放弃。 守护：看守保护。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 敦（ ） 煌 / 惶 （ ）壁 戈 / 弋 荒无（ ）烟 人 / 仁 抉（ ） 择 / 择 莫（ ）窟 高 / 膏 莫（ ）其妙 名 / 明 【答案】1. 敦煌 2. 戈壁 3. 荒无人烟 4. 抉择 5. 莫高窟 6. 莫名其妙 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 初到敦煌时，面对远离亲人和艰苦环境，樊锦诗曾感到______（迷惘/悠闲）。 【答案】迷惘 【解析】“迷惘”能表现人物面对生活和职业选择时的困惑；“悠闲”不符合艰苦环境下的心境。 2. 经过思考后，她逐渐______（坦然/仓促）面对自己的选择，把个人生命与敦煌事业联系在一起。 【答案】坦然 【解析】“坦然”表现人物内心逐渐平静并接受选择，符合文意。 3. “简单相信”不是盲目听从，而是在深入思考后对事业价值的______（认定/逃避）。 【答案】认定 【解析】标题中的“相信”强调对事业意义的确认和信任。 （二）修辞、表达与语言特点 1. “我心归处是敦煌”中的“归处”含有精神归宿的意味，表现樊锦诗把______作为自己生命安放之处。 【答案】敦煌 2. 文中反复写“习惯了……”一类表达，表现人物在长期坚守中逐渐适应艰苦环境，也增强了语言的______感。 【答案】节奏 【解析】反复句式能突出时间之长和坚守之不易，使情感表达更有力量。 3. 本文语言多为第一人称自述，具有真实、平实、______的特点。 【答案】亲切 4. 判断正误：题目中的“傻傻坚持”带有否定意味，说明坚持是不值得的。（ ） 【答案】× 【解析】“傻傻坚持”在文中是朴素、执着、长期坚守的形象说法，含有肯定和赞许意味。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 课文开头引出“简单相信，傻傻坚持”的主题，提示读者关注人物的职业选择和______。 【答案】精神坚守 2. 课文主体回顾樊锦诗从痛苦、迷茫到遵从内心、执着信念的______历程。 【答案】心路 3. 樊锦诗到敦煌后，面对亲情分离、环境艰苦和内心孤独，曾产生过______和挣扎。 【答案】迷茫 4. 常书鸿、段文杰等前辈的经历，使樊锦诗认识到为同一大事而来的人往往需要付出______。 【答案】代价 5. 文章结尾表达她对人生幸福的理解，说明真正的幸福与内心认同、长期投入和______有关。 【答案】事业价值 （二）人物、主题与手法 1. 樊锦诗身上体现了执着专注、甘于寂寞、______、守护文化等精神品质。 【答案】坚守初心 2. “简单相信”强调对事业价值的单纯信念，“傻傻坚持”强调面对困难时______的行动。 【答案】长期不懈 3. 文章通过个人经历和内心独白塑造人物形象，使读者更容易理解人物选择背后的______。 【答案】精神力量 【解析】内心独白能直接呈现人物思想变化，增强文本的真实感和感染力。 4. 判断正误：樊锦诗的坚守说明职业选择一旦确定，就不需要经历困惑和思考。（ ） 【答案】× 【解析】课文真实写出了人物经历困惑、痛苦和思考后才逐渐坚定选择。 5. 判断正误：本文通过樊锦诗的经历，引导读者思考职业理想、责任担当与生命价值的关系。（ ） 【答案】√ 6. 判断正误：本文只介绍敦煌的自然环境，与职业精神和人生选择没有关系。（ ） 【答案】× 【解析】环境描写是为了衬托人物坚守之难，也突出其职业选择的意义。 （三）课文原句补写 1. 课题中概括樊锦诗精神选择的两个关键词是：简单______，傻傻______。 【答案】相信；坚持 2. 与课文出处相关的书名是：《______》。 【答案】我心归处是敦煌 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $