第1练《七律二首·送瘟神》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版） - 副本

**基本信息** 紧扣职教考纲与教材，以支架式策略构建“基础积累-理解应用-综合赏析”三阶分层，助力中职学生稳步提升语文素养，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、字词积累|以填空、注音等题型夯实作者、体裁、字音字形等基础，降低学习门槛| |理解层|语言运用、修辞分析|通过选词填空、修辞判断深化语境理解，培养逻辑思维与语言应用能力| |应用层|课文主旨、手法赏析|结合原句补写、情感对比等综合题型，提升审美创造与文化感悟能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第1练 课前预习 第1单元 七律二首·送瘟神 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《七律二首·送瘟神》的作者是________，是经典的________（体裁）作品，共两首，创作于1958年。 【答案】毛泽东；七言律诗 【解析】七言律诗简称七律，每句七字，八句成章，格律严谨、对仗工整，是古典诗词经典体裁。 2. 这组诗歌是作者听闻________（省份）余江县彻底消灭血吸虫病后，有感而发创作的诗作。 【答案】江西 3. 诗歌以“送瘟神”为题，“瘟神”在文中特指________，全诗歌颂了新中国消灭疫病、战胜灾害的伟大壮举。 【答案】血吸虫病 4. 两首诗歌各有侧重，第一首重在写________，抒发旧时代疫病肆虐、百姓受难的悲痛；第二首重在写________，赞颂新时代改天换地、战胜病魔的伟业。 【答案】旧时代苦难；新时代巨变 （二）文体与文化知识 1. 七律属于近体诗，格律严格，讲究________、押韵、平仄，中间两联需对仗。 【答案】对偶 2. 判断正误：《七律二首·送瘟神》是现代新诗，不受古典诗词格律约束。（ ） 【答案】× 【解析】该作品是古典格律诗词中的七言律诗，遵循严格的诗词格律，不属于现代新诗。 3. 判断正误：诗歌题目中“送瘟神”，运用拟人手法，将疫病比作瘟神，生动形象。（ ） 【答案】√ 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 绕回（ ） 寥（ ）落 萧（ ）瑟 纸船明烛（ ） 春風杨柳万千条（ ） 华佗（ ） 【答案】绕（rào）；寥（liáo）；萧（xiāo）；烛（zhú）；条（tiáo）；佗（tuó） （二）解释下列重点词语 1. 寥落：________________ 2. 萧瑟：________________ 3. 华佗：________________ 4. 坐地：________________ 5. 巡天：________________ 6. 明烛：________________ 【答案】 1. 寥落：稀少、冷落，文中形容旧时代疫区人烟稀少、满目荒凉的景象。 2. 萧瑟：形容环境凄凉、冷清，烘托悲凉的氛围。 3. 华佗：东汉著名医学家，古代名医代表，文中代指医术、医者。 4. 坐地：原地不动，指人生活在世间。 5. 巡天：遨游天际，巡视长空。 6. 明烛：点亮灯火，烛照天地，文中有送别、祭奠、驱散灾厄之意。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 （ ）落 寥/辽 （ ）瑟 萧/潇 明（ ） 烛/浊 万（ ）条 丝/千 【答案】寥落、萧瑟、明烛、万千条 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 旧中国疫病横行，疫区田地荒芜、人烟稀少，一派________（寥落萧条/生机勃勃）的景象。 【答案】寥落萧条 【解析】该词语贴合旧时代血吸虫肆虐、百姓流离、家园破败的悲凉场景。 2. 新中国众志成城战胜疫病，神州大地万物复苏、________（焕然一新/一成不变），尽显盛世气象。 【答案】焕然一新 【解析】焕然一新形容面貌彻底更新，契合新旧社会的巨大对比。 （二）修辞、表达与诗词赏析 1. “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”运用________、夸张的修辞手法，凸显宇宙辽阔、时空浩瀚。 【答案】对偶 2. 全诗以新旧社会________的写法，突出新中国抗疫救灾的伟大成就与制度力量。 【答案】对比 3. 判断正误：两首诗歌情感一致，均全程抒发悲伤沉痛的情绪。（ ） 【答案】× 【解析】第一首悲叹旧时代疫病苦难，基调悲凉；第二首赞颂新时代抗疫壮举，基调昂扬豪迈。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 《七律二首·送瘟神》第一首追忆________，描绘疫病肆虐、民不聊生的苦难图景。 【答案】旧中国的疫病灾难 2. 第二首聚焦________，描绘春回大地、山河焕新、人民战胜疫病的壮阔景象。 【答案】新中国的时代巨变 3. “绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”写出了旧时代________的无力与悲凉。 【答案】医者难除疫病、百姓饱受灾厄 4. “春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”赞美了________的蓬勃生机与人民的伟大力量。 【答案】新时代中国 （二）主旨、手法与情感 1. 全诗通过新旧社会疫病治理的对比，歌颂了________，赞美了人民群众的伟大创造力。 【答案】新中国的伟大变革与制度优势 2. 诗歌以“送瘟神”收束全篇，寄托了作者________、期盼国泰民安的美好心愿。 【答案】驱除灾厄、守护苍生 3. 判断正误：诗歌仅单纯描写自然景色，没有寄托作者的家国情怀。（ ） 【答案】× 【解析】全诗借景抒情、今昔对比，饱含作者心系苍生、礼赞新时代的家国情怀。 4. 判断正误：诗歌巧用对偶、夸张、对比等手法，意境开阔、情感浓烈。（ ） 【答案】√ （三）课文原句补写 1. 绿水青山枉自多，________。 【答案】华佗无奈小虫何 2. ________，六亿神州尽舜尧。 【答案】春风杨柳万千条 3. 坐地日行八万里，________。 【答案】巡天遥看一千河 4. 借问瘟君欲何往，________。 【答案】纸船明烛照天烧 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第1练 课前预习 第1单元 七律二首·送瘟神 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《七律二首·送瘟神》的作者是________，是经典的________（体裁）作品，共两首，创作于1958年。 2. 这组诗歌是作者听闻________（省份）余江县彻底消灭血吸虫病后，有感而发创作的诗作。 3. 诗歌以“送瘟神”为题，“瘟神”在文中特指________，全诗歌颂了新中国消灭疫病、战胜灾害的伟大壮举。 4. 两首诗歌各有侧重，第一首重在写________，抒发旧时代疫病肆虐、百姓受难的悲痛；第二首重在写________，赞颂新时代改天换地、战胜病魔的伟业。 （二）文体与文化知识 1. 七律属于近体诗，格律严格，讲究________、押韵、平仄，中间两联需对仗。 2. 判断正误：《七律二首·送瘟神》是现代新诗，不受古典诗词格律约束。（ ） 3. 判断正误：诗歌题目中“送瘟神”，运用拟人手法，将疫病比作瘟神，生动形象。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 绕回（ ） 寥（ ）落 萧（ ）瑟 纸船明烛（ ） 春風杨柳万千条（ ） 华佗（ ） （二）解释下列重点词语 1. 寥落：________________ 2. 萧瑟：________________ 3. 华佗：________________ 4. 坐地：________________ 5. 巡天：________________ 6. 明烛：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 （ ）落 寥/辽 （ ）瑟 萧/潇 明（ ） 烛/浊 万（ ）条 丝/千 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 旧中国疫病横行，疫区田地荒芜、人烟稀少，一派________（寥落萧条/生机勃勃）的景象。 2. 新中国众志成城战胜疫病，神州大地万物复苏、________（焕然一新/一成不变），尽显盛世气象。 （二）修辞、表达与诗词赏析 1. “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”运用________、夸张的修辞手法，凸显宇宙辽阔、时空浩瀚。 2. 全诗以新旧社会________的写法，突出新中国抗疫救灾的伟大成就与制度力量。 3. 判断正误：两首诗歌情感一致，均全程抒发悲伤沉痛的情绪。（ ） 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 《七律二首·送瘟神》第一首追忆________，描绘疫病肆虐、民不聊生的苦难图景。 2. 第二首聚焦________，描绘春回大地、山河焕新、人民战胜疫病的壮阔景象。 3. “绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”写出了旧时代________的无力与悲凉。 4. “春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”赞美了________的蓬勃生机与人民的伟大力量。 （二）主旨、手法与情感 1. 全诗通过新旧社会疫病治理的对比，歌颂了________，赞美了人民群众的伟大创造力。 2. 诗歌以“送瘟神”收束全篇，寄托了作者________、期盼国泰民安的美好心愿。 3. 判断正误：诗歌仅单纯描写自然景色，没有寄托作者的家国情怀。（ ） 4. 判断正误：诗歌巧用对偶、夸张、对比等手法，意境开阔、情感浓烈。（ ） （三）课文原句补写 1. 绿水青山枉自多，________。 2. ________，六亿神州尽舜尧。 3. 坐地日行八万里，________。 4. 借问瘟君欲何往，________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $