第3练《“探界者”钟扬》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版） - 副本

**基本信息** 本练习针对中职学生基础薄弱学情，采用三阶分层设计，以“文学常识-字词积累-语言运用-文本理解”为巩固路径，适配课前预习需求，助力文化自信与语言运用能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|文学文化常识、基础字词|以填空、注音、字形辨析为主，聚焦记忆性考点，降低入门难度| |语言理解层|语境运用、修辞表达|通过选词填空、正误判断，衔接基础字词与文本语境，培养思维能力| |文本应用层|课文结构、主题手法|结合小标题梳理、原句补写，实现从单一知识点到综合理解的进阶，渗透审美创造|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第3练 课前预习 第1单元 “探界者”钟扬 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《“探界者”钟扬》的作者是______，她是《中国青年报》记者，长期关注教育、科技和青年成长等领域。 2.《“探界者”钟扬》刊发于2018年3月26日的《______》，是一篇记录科学家钟扬生平事迹的______。 3. 钟扬生前长期从事______、生物信息学研究和教学工作，并长期致力于青藏高原______研究与保护。 4. 文章通过“英雄”少年、种子达人、科学队长、“接盘”导师、生命延续五个小标题，表现钟扬不断突破人生、科学、教育和生命______的精神品质。 （二）文体知识 1. 人物通讯是以______为报道对象，运用记叙、描写、议论等多种表达方式，具体反映人物事迹和精神风貌的新闻文体。 2. 判断正误：人物通讯必须以真实人物和真实事件为依据，不能脱离事实任意虚构。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 拟（ ）南芥 戛（ ）然而止 跌宕（ ）起伏 撰（ ）写 审校（ ） 悲怆（ ） 奇葩（ ） 奠（ ）基 （二）解释下列词语 1. 探界：________________ 2. 拟南芥：________________ 3. 雷厉风行：________________ 4. 开门见山：________________ 5. 跌宕起伏：________________ 6. 有目共睹：________________ 7. 戛然而止：________________ 8. 接盘：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 雷（ ）风行 厉 / 历 开门见（ ） 山 / 衫 跌（ ）起伏 宕 / 荡 有目共（ ） 睹 / 赌 （ ）然而止 戛 / 嘎 （ ）写材料 撰 / 篆 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 钟扬的人生经历并不平直，而是充满______（跌宕起伏/平淡无奇）的转折。 2. 钟扬做事______（雷厉风行/优柔寡断），从少年求学到科研选择都表现出行动果断的特点。 （二）修辞、表达与通讯语言 1. 标题《“探界者”钟扬》中，“探界者”既概括人物身份，也点明人物不断______的精神。 2. 文中多处引用钟扬本人的话和他人的回忆，这种写法有助于增强报道的______和人物形象的真实感。 3. 判断正误：人物通讯只需要罗列人物荣誉，不需要选择典型事例。（ ） 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 课文开头简要呈现钟扬的多重身份，如植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，起到______人物形象的作用。 2. 课文主体由五个小标题组成，分别是“英雄”少年、______、科学队长、“接盘”导师、生命延续。 3. “英雄”少年部分主要写钟扬少年求学和早年选择，表现他______、敢于选择的人生态度。 4. “种子达人”部分主要写钟扬长期采集和研究种子，表现他不畏艰辛、______的科学精神。 5. “科学队长”部分主要写钟扬参与科普工作，说明他不仅重视科学研究，也重视______。 6. “接盘”导师部分主要写钟扬接收并培养学生，表现他______、关爱学生的教育情怀。 7. “生命延续”部分写钟扬在高强度工作中仍坚持探索，表现他珍惜时间、______的生命追求。 （二）人物、主题与手法 1. 钟扬身上集中体现了热爱科学、执着探索、______、关爱学生等精神品质。 2. “探界者”的“界”可以理解为学习工作之界、植物学之界、科普之界、教书育人之界和______之界。 3. 文章以典型事例串联人物经历，既有时间顺序，也有按不同身份和领域展开的______结构。 4. 判断正误：课文中的五个小标题彼此独立，和“探界者”这一总标题没有关系。（ ） 5. 判断正误：文章塑造钟扬形象时，既写他的科研成就，也写他的生活细节和师生关系。（ ） 6. 判断正误：本文的主题只在于介绍植物学知识，与人物精神品质无关。（ ） （三）课文原句补写 1. 课文中概括钟扬对生命价值思考的关键词是：生命的______和______。 2. 课文以“______”作为中心称谓，突出钟扬不断探索和突破边界的人生姿态。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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拟南芥：________________ 3. 雷厉风行：________________ 4. 开门见山：________________ 5. 跌宕起伏：________________ 6. 有目共睹：________________ 7. 戛然而止：________________ 8. 接盘：________________ 【答案】 探界：探索边界，文中指钟扬不断突破学习、科研、科普、育人和生命价值的边界。 拟南芥：一种常用于植物学研究的模式植物。 雷厉风行：形容行动迅速，执行有力。 开门见山：比喻说话或写文章直截了当，不绕弯子。 跌宕起伏：形容事物变化多端、不平稳，也可指经历曲折。 有目共睹：形容事实非常明显，大家都看得见。 戛然而止：声音或事情突然停止。 接盘：文中指接收转导师的学生，并继续指导、培养他们。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 雷（ ）风行 厉 / 历 开门见（ ） 山 / 衫 跌（ ）起伏 宕 / 荡 有目共（ ） 睹 / 赌 （ ）然而止 戛 / 嘎 （ ）写材料 撰 / 篆 【答案】1. 雷厉风行 2. 开门见山 3. 跌宕起伏 4. 有目共睹 5. 戛然而止 6. 撰写材料 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 钟扬的人生经历并不平直，而是充满______（跌宕起伏/平淡无奇）的转折。 【答案】跌宕起伏 【解析】“跌宕起伏”能表现钟扬求学、科研、援藏、科普和育人经历中的丰富变化；“平淡无奇”不符合人物经历特点。 2. 钟扬做事______（雷厉风行/优柔寡断），从少年求学到科研选择都表现出行动果断的特点。 【答案】雷厉风行 【解析】“雷厉风行”强调行动迅速果断，符合文中人物形象。 （二）修辞、表达与通讯语言 1. 标题《“探界者”钟扬》中，“探界者”既概括人物身份，也点明人物不断______的精神。 【答案】探索边界 2. 文中多处引用钟扬本人的话和他人的回忆，这种写法有助于增强报道的______和人物形象的真实感。 【答案】真实性 【解析】人物通讯常通过采访对象语言、人物言行和典型细节来塑造人物，使人物形象更具体可信。 3. 判断正误：人物通讯只需要罗列人物荣誉，不需要选择典型事例。（ ） 【答案】× 【解析】人物通讯应通过典型事例展现人物精神，单纯罗列荣誉会削弱人物形象的生动性。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 课文开头简要呈现钟扬的多重身份，如植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，起到______人物形象的作用。 【答案】总领 2. 课文主体由五个小标题组成，分别是“英雄”少年、______、科学队长、“接盘”导师、生命延续。 【答案】种子达人 3. “英雄”少年部分主要写钟扬少年求学和早年选择，表现他______、敢于选择的人生态度。 【答案】勤奋好学 4. “种子达人”部分主要写钟扬长期采集和研究种子，表现他不畏艰辛、______的科学精神。 【答案】执着探索 5. “科学队长”部分主要写钟扬参与科普工作，说明他不仅重视科学研究，也重视______。 【答案】科学普及 6. “接盘”导师部分主要写钟扬接收并培养学生，表现他______、关爱学生的教育情怀。 【答案】勇于担当 7. “生命延续”部分写钟扬在高强度工作中仍坚持探索，表现他珍惜时间、______的生命追求。 【答案】甘于奉献 （二）人物、主题与手法 1. 钟扬身上集中体现了热爱科学、执着探索、______、关爱学生等精神品质。 【答案】甘于奉献 2. “探界者”的“界”可以理解为学习工作之界、植物学之界、科普之界、教书育人之界和______之界。 【答案】生命 3. 文章以典型事例串联人物经历，既有时间顺序，也有按不同身份和领域展开的______结构。 【答案】纵横交叉 【解析】课文一方面按照钟扬成长和工作的经历推进，另一方面又围绕不同身份展开材料，形成纵横交叉的结构。 4. 判断正误：课文中的五个小标题彼此独立，和“探界者”这一总标题没有关系。（ ） 【答案】× 【解析】五个小标题分别呈现钟扬在不同领域的探索，共同支撑“探界者”这一总标题。 5. 判断正误：文章塑造钟扬形象时，既写他的科研成就，也写他的生活细节和师生关系。（ ） 【答案】√ 【解析】这种多角度写法能使人物形象更真实、立体。 6. 判断正误：本文的主题只在于介绍植物学知识，与人物精神品质无关。（ ） 【答案】× 【解析】文章借钟扬采集种子、从事科普、培养学生等事迹，重点表现其探索精神、责任担当和奉献精神。 （三）课文原句补写 1. 课文中概括钟扬对生命价值思考的关键词是：生命的______和______。 【答案】高度；广度 2. 课文以“______”作为中心称谓，突出钟扬不断探索和突破边界的人生姿态。 【答案】探界者 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $