第13练《唐宋大诗人诗中的物候》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文高教版职业模块第7单元课前预习同步练，以支架式设计分层夯实文学常识、字词基础及文本理解，通过基础到综合的梯度训练提升语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|文学常识（作者、文体）、字词积累（注音、释义、字形）|以填空、注音等题型强化记忆，降低学习门槛| |理解应用|语言运用（选词填空、说明方法）|结合语境辨析词义，通过判断正误深化说明方法理解| |综合拓展|课文结构、诗句与物候关联|梳理文本逻辑，整合诗句与物候知识，培养分析与整合能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第13练 课前预习 第7单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是竺可桢、______。 【答案】宛敏渭 2. 竺可桢是我国著名科学家、教育家，在气象学、地理学和______研究方面贡献突出。 【答案】物候学 3. 本文借唐宋诗中的自然景物介绍物候知识，是一篇兼具科学性和文学性的______。 【答案】说明文 4. 题目中的“物候”指动植物随季节、气候变化而出现的生长、发育、迁徙等______现象。 【答案】自然 【解析】本文不是单纯赏析诗歌，而是借诗歌中的自然描写说明物候规律。 （二）文体知识 1. 说明文阅读要关注说明对象、说明顺序、说明方法和______。 【答案】说明语言 2. 本文大量引用唐宋诗句，既增强文学趣味，又能具体说明诗中蕴含的______知识。 【答案】物候 3. 本文介绍物候现象时，常采用举例子、引用、分类说明等______。 【答案】说明方法 4. 判断正误：本文的重点是要求学生背诵所有引用诗句，而不是理解诗句中的自然规律。（ ） 【答案】× 【解析】说明文预习不能只看知识点，还要关注作者怎样安排材料、怎样把抽象规律说清楚。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 花卉（ ） 地壳（ ） 贾思勰（ ） 瀛（ ）州 滹沱（ ） 蕃（ ）使 瀼（ ）西 縠（ ）文 涪（ ）万 相得益彰（ ） 【答案】 花卉（huì） 地壳（qiào） 贾思勰（xié） 瀛（yíng）州 滹沱（ ） 蕃（fān）使 瀼（ràng）西 縠（hú）文 涪（fú）万 相得益彰（zhāng） （二）解释下列词语 1. 物候：________________ 2. 物候学：________________ 3. 称道不置：________________ 4. 推敲：________________ 5. 抽青：________________ 6. 候鸟：________________ 7. 农时：________________ 8. 相得益彰：________________ 【答案】 物候：动植物的生长、发育、活动等随季节和气候变化而出现的现象。 物候学：研究生物现象和季节、气候关系的科学。 称道不置：一直称赞，说个不停。 推敲：反复斟酌字句或事情。 抽青：草木发芽变绿。 候鸟：随季节变化而迁徙的鸟类。 农时：适宜农业生产的季节或时机。 相得益彰：互相配合、补充，更能显出各自的长处。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 花（ ） 卉 / 奔 地（ ） 壳 / 克 推（ ） 敲 / 稿 候（ ） 鸟 / 鸟 相得益（ ） 彰 / 章 农（ ） 时 / 侍 【答案】1. 花卉 2. 地壳 3. 推敲 4. 候鸟 5. 相得益彰 6. 农时 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，表现春天到来时草木______（抽青/凋零）的物候现象。 【答案】抽青 【解析】“绿”写出草木转绿，是春天到来的重要标志。 2. 作者引用白居易诗句，是为了说明芳草荣枯具有一年一度的______（循环/偶然）规律。 【答案】循环 【解析】“一岁一枯荣”体现草木随季节变化的周期性。 3. 唐宋诗人能写出物候变化，是因为他们善于观察自然，体会花香鸟语中的______（暗示/虚构）。 【答案】暗示 【解析】本文强调自然现象像“大自然的语言”。 4. 说明文语言应准确严密，不能为了生动而随意______（夸大/说明）事实。 【答案】夸大 【解析】科学说明要以事实和规律为基础。 （二）说明方法与表达效果 1. 文中引用白居易、王安石、陆游等人的诗句，主要运用了______的说明方法。 【答案】引用 2. 作者列举杨柳、杜鹃、布谷等物候材料，能使说明内容更加______。 【答案】具体 3. “物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同”体现了物候具有______性。 【答案】地域差异 4. 判断正误：说明文中引用诗句只起装饰作用，不承担说明功能。（ ） 【答案】× 5. 判断正误：本文把科学知识和诗歌材料结合起来，使文章既有知识性又有文学趣味。（ ） 【答案】√ 【解析】阅读本文要抓住“诗句—物候现象—自然规律”的对应关系。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头从“石头和花卉也有语言”谈起，引出“花香鸟语都是______的语言”这一观点。 【答案】大自然 2. 第2段说明唐宋诗人善于领会月、露、风、云、花、鸟等自然现象中的______。 【答案】含意 3. 白居易诗句“一岁一枯荣”，说明草木荣枯有周期性的______。 【答案】规律 4. 王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，可作为春天到来的______。 【答案】指标 5. 文章结尾指出物候因地而异、因时而异，研究物候要注意时间和______差异。 【答案】空间 （二）诗句与物候现象 1. “离离原上草，一岁一枯荣”体现草木随______变化而荣枯。 【答案】季节 2. “春风又绿江南岸”说明草木抽青可作为______来临的标志。 【答案】春天 3. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”从侧面体现物候的______差异。 【答案】地域 4. 陆游《鸟啼》中借鸟鸣提示农事，说明候鸟与______关系密切。 【答案】农时 5. 判断正误：本文中的唐宋诗句都与自然现象、季节变化或物候规律有关。（ ） 【答案】√ 【解析】预习时可制作表格：诗人、诗句、对应物候现象、说明的规律。 （三）阅读提示 1. 初读课文时，圈画文中出现的诗人、诗句和物候关键词，如杨柳、杜鹃、布谷、______。 【答案】芳草 2. 再读课文时，梳理作者说明物候规律的顺序，体会文章如何把文学材料转化为______材料。 【答案】说明 3. 学习本文可培养我们观察自然、尊重规律、沟通科学与______的意识。 【答案】文学 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第13练 课前预习 第7单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是竺可桢、______。 2. 竺可桢是我国著名科学家、教育家，在气象学、地理学和______研究方面贡献突出。 3. 本文借唐宋诗中的自然景物介绍物候知识，是一篇兼具科学性和文学性的______。 4. 题目中的“物候”指动植物随季节、气候变化而出现的生长、发育、迁徙等______现象。 （二）文体知识 1. 说明文阅读要关注说明对象、说明顺序、说明方法和______。 2. 本文大量引用唐宋诗句，既增强文学趣味，又能具体说明诗中蕴含的______知识。 3. 本文介绍物候现象时，常采用举例子、引用、分类说明等______。 4. 判断正误：本文的重点是要求学生背诵所有引用诗句，而不是理解诗句中的自然规律。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 花卉（ ） 地壳（ ） 贾思勰（ ） 瀛（ ）州 滹沱（ ） 蕃（ ）使 瀼（ ）西 縠（ ）文 涪（ ）万 相得益彰（ ） （二）解释下列词语 1. 物候：________________ 2. 物候学：________________ 3. 称道不置：________________ 4. 推敲：________________ 5. 抽青：________________ 6. 候鸟：________________ 7. 农时：________________ 8. 相得益彰：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 花（ ） 卉 / 奔 地（ ） 壳 / 克 推（ ） 敲 / 稿 候（ ） 鸟 / 鸟 相得益（ ） 彰 / 章 农（ ） 时 / 侍 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，表现春天到来时草木______（抽青/凋零）的物候现象。 2. 作者引用白居易诗句，是为了说明芳草荣枯具有一年一度的______（循环/偶然）规律。 3. 唐宋诗人能写出物候变化，是因为他们善于观察自然，体会花香鸟语中的______（暗示/虚构）。 4. 说明文语言应准确严密，不能为了生动而随意______（夸大/说明）事实。 （二）说明方法与表达效果 1. 文中引用白居易、王安石、陆游等人的诗句，主要运用了______的说明方法。 2. 作者列举杨柳、杜鹃、布谷等物候材料，能使说明内容更加______。 3. “物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同”体现了物候具有______性。 4. 判断正误：说明文中引用诗句只起装饰作用，不承担说明功能。（ ） 5. 判断正误：本文把科学知识和诗歌材料结合起来，使文章既有知识性又有文学趣味。（ ） 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头从“石头和花卉也有语言”谈起，引出“花香鸟语都是______的语言”这一观点。 2. 第2段说明唐宋诗人善于领会月、露、风、云、花、鸟等自然现象中的______。 3. 白居易诗句“一岁一枯荣”，说明草木荣枯有周期性的______。 4. 王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，可作为春天到来的______。 5. 文章结尾指出物候因地而异、因时而异，研究物候要注意时间和______差异。 （二）诗句与物候现象 1. “离离原上草，一岁一枯荣”体现草木随______变化而荣枯。 2. “春风又绿江南岸”说明草木抽青可作为______来临的标志。 3. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”从侧面体现物候的______差异。 4. 陆游《鸟啼》中借鸟鸣提示农事，说明候鸟与______关系密切。 5. 判断正误：本文中的唐宋诗句都与自然现象、季节变化或物候规律有关。（ ） （三）阅读提示 1. 初读课文时，圈画文中出现的诗人、诗句和物候关键词，如杨柳、杜鹃、布谷、______。 2. 再读课文时，梳理作者说明物候规律的顺序，体会文章如何把文学材料转化为______材料。 3. 学习本文可培养我们观察自然、尊重规律、沟通科学与______的意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $