第18练《雨霖铃（寒蝉凄切）》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣中职学情，以支架式设计构建“基础积累—理解应用—综合感知”三阶路径，通过分层训练夯实文学常识与语言基础，提升诗词鉴赏能力，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学文化常识、字词积累|以填空、注音、辨析题为主，聚焦作者流派、字音字形等记忆性考点，降低入门难度| |进阶层|名句理解与默写|通过情境氛围分析、描写手法判断等题型，衔接课文字词与情感理解，强化语言运用| |综合层|内容结构与诵读导引|结合虚实场景分析、诵读语调提示，整合文本结构与情感表达，渗透审美感知与思维能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第18练 课前预习 古诗词诵读单元 雨霖铃（寒蝉凄切） 一、文学文化常识 （一）作者与词牌 1.《雨霖铃（寒蝉凄切）》的作者是______，北宋著名词人。 【答案】柳永 2. “雨霖铃”是______名，“寒蝉凄切”是这首词的首句。 【答案】词牌 3. 柳永是______派词人的代表，善于铺叙羁旅行役、离情别绪。 【答案】婉约 4. 本词通过送别场景和想象别后情境，抒写______之情。 【答案】离别伤感 【解析】词牌规定词的格式，题目或首句提示内容。本词是柳永婉约词的代表作之一。 （二）文体知识 1. 词又称“长短句”，句式长短不齐，便于配合______歌唱。 【答案】音乐 2. 词通常分为上片和______，本词上下片情景相承。 【答案】下片 3. 鉴赏宋词要关注意象、意境、情感和______手法。 【答案】表现 4. 判断正误：诵读词作只需读准字音，不需要体会节奏和情感。（ ） 【答案】× 【解析】古诗词诵读既要读准字音节奏，也要读出景物氛围和情感起伏。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 骤（ ）雨 都（ ）门 帐（ ）饮 兰舟（ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ） 那堪（ ） 经（ ）年 良辰（ ） 风情（ ） 【答案】 骤（zhòu）雨 都（dū）门 帐（zhàng）饮 兰舟（zhōu） 凝噎（yē） 暮霭（ǎi） 那堪（kān） 经（jīng）年 良辰（chén） 风情（qíng） （二）解释下列词语 1. 寒蝉：________________ 2. 长亭：________________ 3. 骤雨：________________ 4. 都门帐饮：________________ 5. 无绪：________________ 6. 兰舟：________________ 7. 凝噎：________________ 8. 暮霭：________________ 9. 经年：________________ 10. 风情：________________ 【答案】 寒蝉：秋后的蝉，声音凄切，常引发悲凉之感。 长亭：古代道路旁供行人休息、送别的亭子。 骤雨：急雨、阵雨。 都门帐饮：在京城门外设帐饯行。 无绪：没有心思，情绪低落。 兰舟：木兰木做的船，这里指送别时乘坐的船。 凝噎：因悲痛而喉咙哽住，说不出话。 暮霭：傍晚的云雾。 经年：经过一年或多年。 风情：深情蜜意，也指美好情景。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 寒（ ）凄切 蝉 / 禅 （ ）雨初歇 骤 / 聚 无语凝（ ） 噎 / 咽 暮（ ）沉沉 霭 / 蔼 良（ ）好景 辰 / 晨 千种风（ ） 情 / 晴 【答案】1. 寒蝉凄切 2. 骤雨初歇 3. 无语凝噎 4. 暮霭沉沉 5. 良辰好景 6. 千种风情 三、语言运用训练 （一）诗词名句理解 1. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中，“寒蝉”“长亭”“晚”“骤雨”共同营造了______的氛围。 【答案】凄清悲凉 【解析】开篇以景写情，为全词离别伤感奠定基调。 2. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”主要运用______描写表现离别时的悲痛。 【答案】动作和神态 【解析】握手、相看、泪眼、无语，把难舍难分写得真切。 3. “杨柳岸，晓风残月”用杨柳、晓风、残月组合成清冷画面，属于借景______。 【答案】抒情 【解析】别后想象之景承载孤独清冷的情感，体现了借景抒情的表现手法。 4. “便纵有千种风情，更与何人说？”以反问收束，突出词人别后的______。 【答案】孤独失落 【解析】反问加强语气，表达无人可诉的惆怅。 （二）名句默写 1. 寒蝉凄切，对长亭晚，____________。 【答案】骤雨初歇 2. 都门帐饮无绪，留恋处，____________。 【答案】兰舟催发 3. 执手相看泪眼，____________。 【答案】竟无语凝噎 4. 念去去，千里烟波，____________。 【答案】暮霭沉沉楚天阔 5. 今宵酒醒何处？____________，____________。 【答案】杨柳岸；晓风残月 6. 此去经年，应是____________。 【答案】良辰好景虚设 【解析】默写时注意“骤”“噎”“霭”“阔”等易错字，理解语境有助于准确记忆。 四、诗词初读导引 （一）诵读原文 雨霖铃（寒蝉凄切） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （二）内容与结构 1. 上片主要写临别时的场景，时间是傍晚，地点在______。 【答案】长亭 2. “都门帐饮无绪”写饯别宴上无心饮酒，表现离人______的心情。 【答案】惆怅 3. 下片由眼前离别转入对别后情景的______。 【答案】想象 4. “多情自古伤离别”由个人离愁上升为普遍人生体验，体现词意的______。 【答案】深化 5. 判断正误：全词上片写别时，下片想象别后，情感层层推进。（ ） 【答案】√ （三）诵读提示 1. 诵读开头三句时，语调宜低缓，读出______之感。 【答案】凄切 2. 读“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，应适当放慢节奏，表现______。 【答案】哽咽难言 3. 读“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”时，要读出别后清冷、孤独的______。 【答案】意境 4. 预习时可围绕“实写别时—虚写别后—直抒______”的线索理解全词。 【答案】离情 【解析】这首词的核心在“离别”。预习时应把景物意象和人物情态联系起来体会情感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第18练 课前预习 古诗词诵读单元 雨霖铃（寒蝉凄切） 一、文学文化常识 （一）作者与词牌 1.《雨霖铃（寒蝉凄切）》的作者是______，北宋著名词人。 2. “雨霖铃”是______名，“寒蝉凄切”是这首词的首句。 3. 柳永是______派词人的代表，善于铺叙羁旅行役、离情别绪。 4. 本词通过送别场景和想象别后情境，抒写______之情。 （二）文体知识 1. 词又称“长短句”，句式长短不齐，便于配合______歌唱。 2. 词通常分为上片和______，本词上下片情景相承。 3. 鉴赏宋词要关注意象、意境、情感和______手法。 4. 判断正误：诵读词作只需读准字音，不需要体会节奏和情感。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 骤（ ）雨 都（ ）门 帐（ ）饮 兰舟（ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ） 那堪（ ） 经（ ）年 良辰（ ） 风情（ ） （二）解释下列词语 1. 寒蝉：________________ 2. 长亭：________________ 3. 骤雨：________________ 4. 都门帐饮：________________ 5. 无绪：________________ 6. 兰舟：________________ 7. 凝噎：________________ 8. 暮霭：________________ 9. 经年：________________ 10. 风情：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 寒（ ）凄切 蝉 / 禅 （ ）雨初歇 骤 / 聚 无语凝（ ） 噎 / 咽 暮（ ）沉沉 霭 / 蔼 良（ ）好景 辰 / 晨 千种风（ ） 情 / 晴 三、语言运用训练 （一）诗词名句理解 1. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中，“寒蝉”“长亭”“晚”“骤雨”共同营造了______的氛围。 2. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”主要运用______描写表现离别时的悲痛。 3. “杨柳岸，晓风残月”用杨柳、晓风、残月组合成清冷画面，属于借景______。 4. “便纵有千种风情，更与何人说？”以反问收束，突出词人别后的______。 （二）名句默写 1. 寒蝉凄切，对长亭晚，____________。 2. 都门帐饮无绪，留恋处，____________。 3. 执手相看泪眼，____________。 4. 念去去，千里烟波，____________。 5. 今宵酒醒何处？____________，____________。 6. 此去经年，应是____________。 四、诗词初读导引 （一）诵读原文 雨霖铃（寒蝉凄切） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （二）内容与结构 1. 上片主要写临别时的场景，时间是傍晚，地点在______。 2. “都门帐饮无绪”写饯别宴上无心饮酒，表现离人______的心情。 3. 下片由眼前离别转入对别后情景的______。 4. “多情自古伤离别”由个人离愁上升为普遍人生体验，体现词意的______。 5. 判断正误：全词上片写别时，下片想象别后，情感层层推进。（ ） （三）诵读提示 1. 诵读开头三句时，语调宜低缓，读出______之感。 2. 读“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，应适当放慢节奏，表现______。 3. 读“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”时，要读出别后清冷、孤独的______。 4. 预习时可围绕“实写别时—虚写别后—直抒______”的线索理解全词。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $