第14练《南州六月荔枝丹》课前预习 语文职业模块（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣职教考纲，遵循“由浅入深”认知逻辑，以“文学常识-字词积累-语言运用-课文梳理”分层设计，适配中职学情，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学文化常识、基础字词积累|以填空、注音、字形辨析为主，强化记忆，如作者作品填空、红缯注音| |能力层|语言运用训练|结合语境选词、说明方法判断，提升理解应用，如“大多数”体现语言严密性分析| |综合层|课文初读导引|梳理内容结构与重点信息，培养整体把握能力，如荔枝果实由外到内说明顺序分析|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第14练 课前预习 第7单元 南州六月荔枝丹 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《南州六月荔枝丹》的作者是______，我国著名生物学家、科普作家。 2. 本文选自《______》，是一篇介绍荔枝知识的科学小品。 3. 题目“南州六月荔枝丹”化用明代陈辉《荔枝》诗句，其中“丹”指荔枝成熟时的______。 4. 本文把科学知识、历史材料和文学引用结合起来，体现科普说明文的科学性、知识性和______。 （二）文体知识 1. 本文属于______，主要介绍荔枝的形态、结构、贮藏、产地、栽培史等知识。 2. 阅读本文要关注说明对象、说明顺序、说明方法和______。 3. 本文介绍荔枝果实时，基本按照由外到内、由表及里的______顺序展开。 4. 判断正误：科学小品只要求语言生动，不需要科学准确。（ ） 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 红缯（ ） 紫绡（ ） 瓤（ ）肉 醴（ ）酪 绛（ ）囊 龟（ ）裂 渣滓（ ） 贮（ ）藏 萌蘖（ ） 日啖（ ）荔枝 （二）解释下列词语 1. 科学小品：________________ 2. 不了了之：________________ 3. 龟裂片：________________ 4. 片峰：________________ 5. 假种皮：________________ 6. 兼程：________________ 7. 因地制宜：________________ 8. 幅员：________________ （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 红（ ） 缯 / 增 紫（ ） 绡 / 消 （ ）肉 瓤 / 攘 （ ）藏 贮 / 驻 萌（ ） 蘖 / 孽 因地制（ ） 宜 / 谊 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 作者从自己幼年误解荔枝写起，能自然引出说明对象，增强文章的______（亲切感/严肃感）。 2. 介绍荔枝壳面构造时，作者使用“龟裂片”“片峰”等术语，体现说明语言的______（准确/夸张）。 3. “成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”一句中“大多数”体现说明语言的______（严密/随意）。 4. 文章引用古诗文和史料，能增强内容的文学色彩和______（说服力/模糊性）。 （二）说明方法与表达效果 1. “直径三四厘米，重十多克到二十多克”主要运用了______的说明方法。 2. 把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，主要运用了______的说明方法。 3. 作者列举荔枝不同品种、产地和栽培史，主要运用了______的说明方法。 4. 判断正误：说明文中的文学引用可以使文章生动，但不能代替科学说明。（ ） 5. 判断正误：说明顺序清楚，有助于读者准确把握荔枝从外壳到内部结构的特点。（ ） 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头由白居易《荔枝图序》中的描写引出对鲜荔枝______的说明。 2. 文章主体先介绍荔枝果实的外壳、颜色、形状、大小，再介绍膜、肉、______等内部结构。 3. 荔枝不耐______，因此古代长途运输会造成劳民伤财。 4. 文章后半部分介绍荔枝的产地、栽培史、习性和发展生产，体现由主到次的______安排。 5. 判断正误：本文只介绍荔枝的颜色，并没有介绍荔枝的生产和栽培情况。（ ） （二）重点信息梳理 1. 荔枝壳表面有细小的块状裂片，特称______。 2. 荔枝可食部分从植物学角度看不是果肉，而是______。 3. 荔枝原产于我国，是我国的______。 4. 荔枝性喜温暖，适宜在我国南方部分地区因地制宜发展______。 5. 判断正误：作者写荔枝时既纠正前人比喻的不准确之处，又肯定其中合理的描写。（ ） （三）阅读提示 1. 初读课文时，圈画表示说明顺序的关键词，如“外壳”“颜色”“形状”“大小”“______”。 2. 再读课文时，找出文中使用的数字、比喻和引用，分析它们分别说明了荔枝的什么______。 3. 学习本文可训练我们筛选信息、概括要点和辨析说明语言______性的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，适应教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》职业模块（高教版） 第14练 课前预习 第7单元 南州六月荔枝丹 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《南州六月荔枝丹》的作者是______，我国著名生物学家、科普作家。 【答案】贾祖璋 2. 本文选自《______》，是一篇介绍荔枝知识的科学小品。 【答案】生物学碎锦 3. 题目“南州六月荔枝丹”化用明代陈辉《荔枝》诗句，其中“丹”指荔枝成熟时的______。 【答案】红色 4. 本文把科学知识、历史材料和文学引用结合起来，体现科普说明文的科学性、知识性和______。 【答案】文学性 【解析】题目点明荔枝的产地、成熟时间和颜色，既概括说明对象，又富有诗意。 （二）文体知识 1. 本文属于______，主要介绍荔枝的形态、结构、贮藏、产地、栽培史等知识。 【答案】说明文 2. 阅读本文要关注说明对象、说明顺序、说明方法和______。 【答案】说明语言 3. 本文介绍荔枝果实时，基本按照由外到内、由表及里的______顺序展开。 【答案】说明 4. 判断正误：科学小品只要求语言生动，不需要科学准确。（ ） 【答案】× 【解析】科学小品既要有趣味，也必须以准确、可靠的科学知识为基础。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 红缯（ ） 紫绡（ ） 瓤（ ）肉 醴（ ）酪 绛（ ）囊 龟（ ）裂 渣滓（ ） 贮（ ）藏 萌蘖（ ） 日啖（ ）荔枝 【答案】 红缯（zēng） 紫绡（xiāo） 瓤（ráng）肉 醴（lǐ）酪 绛（jiàng）囊 龟（jūn）裂 渣滓（zǐ） 贮（zhù）藏 萌蘖（niè） 日啖（dàn）荔枝 （二）解释下列词语 1. 科学小品：________________ 2. 不了了之：________________ 3. 龟裂片：________________ 4. 片峰：________________ 5. 假种皮：________________ 6. 兼程：________________ 7. 因地制宜：________________ 8. 幅员：________________ 【答案】 科学小品：用文学笔法介绍科学知识的短小说明文。 不了了之：把事情放在一边，就算了结。 龟裂片：荔枝壳表面像龟甲一样的细小块状裂片。 片峰：荔枝壳裂片中央突起的部分。 假种皮：由种子外面的层膜发育而成的结构，荔枝可食部分主要是它。 兼程：一天走两天的路，形容加倍赶路。 因地制宜：根据当地实际情况采取适当措施。 幅员：领土面积，文中指我国地域广阔。 （三）易错字形辨析 请在括号中填入正确的汉字。 红（ ） 缯 / 增 紫（ ） 绡 / 消 （ ）肉 瓤 / 攘 （ ）藏 贮 / 驻 萌（ ） 蘖 / 孽 因地制（ ） 宜 / 谊 【答案】1. 红缯 2. 紫绡 3. 瓤肉 4. 贮藏 5. 萌蘖 6. 因地制宜 三、语言运用训练 （一）结合语境，选词填空 1. 作者从自己幼年误解荔枝写起，能自然引出说明对象，增强文章的______（亲切感/严肃感）。 【答案】亲切感 【解析】从生活经验入手，容易激发读者阅读兴趣。 2. 介绍荔枝壳面构造时，作者使用“龟裂片”“片峰”等术语，体现说明语言的______（准确/夸张）。 【答案】准确 【解析】科学说明需要使用恰当术语描述对象特征。 3. “成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”一句中“大多数”体现说明语言的______（严密/随意）。 【答案】严密 【解析】限定词避免把特殊情况绝对化。 4. 文章引用古诗文和史料，能增强内容的文学色彩和______（说服力/模糊性）。 【答案】说服力 【解析】引用材料既丰富内容，也增强说明依据。 （二）说明方法与表达效果 1. “直径三四厘米，重十多克到二十多克”主要运用了______的说明方法。 【答案】列数字 2. 把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，主要运用了______的说明方法。 【答案】打比方 3. 作者列举荔枝不同品种、产地和栽培史，主要运用了______的说明方法。 【答案】举例子 4. 判断正误：说明文中的文学引用可以使文章生动，但不能代替科学说明。（ ） 【答案】√ 5. 判断正误：说明顺序清楚，有助于读者准确把握荔枝从外壳到内部结构的特点。（ ） 【答案】√ 【解析】说明方法要服务于说明对象，本文通过多种方法把荔枝介绍得准确、具体而生动。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头由白居易《荔枝图序》中的描写引出对鲜荔枝______的说明。 【答案】形态 2. 文章主体先介绍荔枝果实的外壳、颜色、形状、大小，再介绍膜、肉、______等内部结构。 【答案】核 3. 荔枝不耐______，因此古代长途运输会造成劳民伤财。 【答案】贮藏 4. 文章后半部分介绍荔枝的产地、栽培史、习性和发展生产，体现由主到次的______安排。 【答案】结构 5. 判断正误：本文只介绍荔枝的颜色，并没有介绍荔枝的生产和栽培情况。（ ） 【答案】× （二）重点信息梳理 1. 荔枝壳表面有细小的块状裂片，特称______。 【答案】龟裂片 2. 荔枝可食部分从植物学角度看不是果肉，而是______。 【答案】假种皮 3. 荔枝原产于我国，是我国的______。 【答案】特产 4. 荔枝性喜温暖，适宜在我国南方部分地区因地制宜发展______。 【答案】生产 5. 判断正误：作者写荔枝时既纠正前人比喻的不准确之处，又肯定其中合理的描写。（ ） 【答案】√ 【解析】预习时可制作“外壳—颜色—形状—大小—膜—肉—核—花—产地—习性”的结构图。 （三）阅读提示 1. 初读课文时，圈画表示说明顺序的关键词，如“外壳”“颜色”“形状”“大小”“______”。 【答案】膜 2. 再读课文时，找出文中使用的数字、比喻和引用，分析它们分别说明了荔枝的什么______。 【答案】特点 3. 学习本文可训练我们筛选信息、概括要点和辨析说明语言______性的能力。 【答案】准确 【解析】把科学知识与文学表达结合起来，是本文最鲜明的阅读价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $