第39卷 断句（1）- 考点训练卷 2027年广东省“3+证书”考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对广东省“3+证书”考试的文言文断句专项训练，25道题均选自经典文献，强化文言句法感知与文化传承。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |断句考点训练|25题，涵盖《论语》《孟子》等经典文献|文言文单句断句，考查句读能力|涉及虚词用法、句式结构及语义停顿规律，通过经典文本巩固文化自信与语言运用能力|

编写说明：2027年广东省“3+证书”考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共62份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的28份专题训练卷，第三个部分是按照广东省“3+证书”考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年广东省“3+证书”考试《语文考纲百套卷》 第39卷 断句 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 下面有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案信息点涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(共25题，每题4分，满分100分) 1.千乘之国摄乎大国之间加之以师旅因之以饥馑。 2.舍其粱肉邻有糠糟而欲窃之此为何若人王曰必为有窃疾矣。 3.不违农时谷不可胜食也数罟不入洿池鱼鳖不可胜食也。 4.臣之所好者道也进乎技矣始臣之解牛之时所见无非牛者。 5.君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝。 6.吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也。 7.晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵。 8.既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋。 9.赵太后新用事秦急攻之赵氏求救于齐齐曰必以长安君为质。 10.父母之爱子则为之计深远媪之送燕后也持其踵为之泣。 11.沛公军霸上未得与项羽相见沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。 12.楚左尹项伯者项羽季父也素善留侯张良张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军。 13.卒廷见相如毕礼而归之相如既归赵王以为贤大夫使不辱于诸侯。 14.匈奴留汉使郭吉路充国等前后十余辈匈奴使来汉亦留之以相当。 15.单于使卫律召武受辞武谓惠等屈节辱命虽生何面目以归汉。 16.彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也。 17.古之学者必有师师者所以传道受业解惑也人非生而知之者。 19.褒禅山亦谓之华山唐浮图慧褒始舍于其址而卒葬之以故其后名之曰褒禅。 20.六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也。 21.壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴。 22.寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷。 23.项脊轩旧南阁子也室仅方丈可容一人居百年老屋尘泥渗漉。 24.吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子也。 25.行年四岁舅夺母志祖母刘悯臣孤弱躬亲抚养臣少多疾病。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广东省“3+证书”考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共62份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的28份专题训练卷，第三个部分是按照广东省“3+证书”考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年广东省“3+证书”考试《语文考纲百套卷》 第39卷 断句 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 下面有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案信息点涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(共25题，每题4分，满分100分) 1.千乘之国摄乎大国之间加之以师旅因之以饥馑。 【答案】B、E、G 【详解】正确断句为“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。”①B处“千乘之国”是偏正短语，指拥有一千辆兵车的诸侯国，作句子主语，表意完整，其后需断开；②E处“摄乎大国之间”是谓语部分，意为“夹在大国之间”，表意完整，其后需断开；③G处“加之以师旅”是状语后置结构，即“以师旅加之”，意为“加上外国军队的侵犯”，表意完整，其后需断开。其余位置：A处“千乘”修饰“之国”，是偏正结构的定语与中心语，中间不能断开；C处“摄乎”与“大国”共同构成“摄乎大国”，与后文“之间”连为动补短语，中间不能断开；D处“大国”修饰“之间”，是偏正结构，中间不能断开；F处“加之以”与“师旅”构成状语后置结构，中间不能断开。 2.舍其粱肉邻有糠糟而欲窃之此为何若人王曰必为有窃疾矣。 【答案】B、D、F 【详解】正确断句为“舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何若人？王曰：‘必为有窃疾矣。’”①B处“舍其粱肉”是墨子假设的人物行为之一，意为“舍弃他的好饭好菜”，表意完整，其后需断开，引出下一个行为；②D处“邻有糠糟而欲窃之”是人物的又一行为，意为“邻居有糟糠却想要去偷”，表意完整，其后需断开，引出墨子的问题；③F处“此为何若人”是墨子的问句，意为“这是什么样的人呢”，表意完整，其后需断开，引出楚王的回答。其余位置：A处“舍其”与“粱肉”是动宾短语，中间不能断开；C处“邻有”与“糠糟而欲窃之”是连动结构，中间不能断开；E处“此为”与“何若人”是主谓短语，中间不能断开；G处“王曰”与“必为有窃疾矣”是紧凑的对话表述，中间无需断开。 3.不违农时谷不可胜食也数罟不入洿池鱼鳖不可胜食也。 【答案】B、D、F 【详解】正确断句为“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”①B处“不违农时”是王道之始的第一个措施，意为“不耽误农业生产的季节”，表意完整，其后需断开，引出对应成效；②D处“谷不可胜食也”是第一个措施的成效，意为“粮食就吃不完了”，表意完整，其后需断开，引出下一个措施；③F处“数罟不入洿池”是第二个措施，意为“密网不下到池塘里”，表意完整，其后需断开，引出对应的成效。其余位置：A处“不违”与“农时”是动宾短语，中间不能断开；C处“谷”与“不可胜食也”是主谓短语，中间不能断开；E处“数罟”与“不入洿池”是主谓短语，中间不能断开；G处“鱼鳖”与“不可胜食也”是主谓短语，中间不能断开。 4.臣之所好者道也进乎技矣始臣之解牛之时所见无非牛者。 【答案】A、B、E 【详解】正确断句为“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。”①A处“臣之所好者”是判断句主语，意为“我所追求的东西”，其后需断开，引出判断谓语；②B处“道也”是判断句谓语，意为“是自然的规律”，表意完整，其后需断开，引出规律对技术的超越；③E处“始臣之解牛之时”是时间状语，意为“我刚开始解牛的时候”，表意完整，其后需断开，引出当时的解牛状态。其余位置：C处“进乎技矣”表意完整，其后紧承下句时间背景，中间无需断开；D处“始臣”与“之解牛之时”构成偏正结构的时间状语，中间不能断开；F处“所见”与“无非”构成主谓结构，中间不能断开；G处“无非”与“牛者”构成动宾结构，中间不能断开。 5.君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝。 【答案】B、C、E 【详解】正确断句为“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。”①B处“曰”是观点引出标志，其后是全文中心论点，需断开；②C处“学不可以已”是中心论点，意为“学习是不可以停止的”，表意完整，其后需断开，引出比喻论证；③E处“取之于蓝”是介宾短语后置结构，意为“从蓝草中提取”，表意完整，其后需断开，引出比较结果。其余位置：A处“君子”与“曰”是主谓结构，中间不能断开；D处“青”是比喻本体，与“取之于蓝”构成主谓结构，中间不能断开；F处“而”是转折连词，紧承后面的比较结果，中间不能断开；G处“青于”与“蓝”是介宾结构，中间不能断开。 6.吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也。 【答案】A、C、E 【详解】正确断句为“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”①A处“吾尝终日而思矣”是作者亲身体验，意为“我曾经整天思索”，表意完整，其后需断开，引出体验结果；②C处“不如须臾之所学也”是第一个体验结果，意为“比不上片刻学习学到的东西多”，表意完整，其后需断开，引出第二个体验；③E处“吾尝跂而望矣”是第二个体验，意为“我曾经踮起脚远望”，表意完整，其后需断开，引出第二个体验结果。其余位置：B处“不如”与“须臾之所学也”是动宾结构，中间不能断开；D处“吾尝跂”与“而望矣”是连动结构，中间不能断开；F处“不如”与“登高之博”是动宾结构，中间不能断开；G处“登高之博”与“见也”是偏正结构，中间不能断开。 7.晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵。 【答案】B、C、E 【详解】正确断句为“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵。”①B处“晋侯秦伯围郑”是事件背景，意为“晋文公、秦穆公围攻郑国”，表意完整，其后需断开，引出围攻原因；②C处“以其无礼于晋”是第一个原因，意为“因为郑国曾对晋文公无礼”，表意完整，其后需断开，引出第二个原因；③E处“且贰于楚也”是第二个原因，意为“并且依附于晋的同时又依附于楚”，表意完整，其后需断开，引出驻军情况。其余位置：A处“晋侯秦伯”是主语，与“围郑”是主谓结构，中间不能断开；D处“且贰”与“于楚也”是动补结构，中间不能断开；F处“晋军”与“函”是主谓结构，中间不能断开；G处“函”与“陵”是地名，中间不能断开。 8.既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋。 【答案】A、C、F 【详解】正确断句为“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋。”①A处“既东封郑”是晋国已有的扩张，意为“已经在东边使郑国成为边境”，表意完整，其后需断开，引出晋国野心；②C处“又欲肆其西封”是晋国野心，意为“又想要扩张西边的边界”，表意完整，其后需断开，引出假设后果；③F处“将焉取之”是反问，意为“将从哪里得到奢求的土地呢”，表意完整，其后需断开，点明灭郑本质。其余位置：B处“又欲肆”与“其西封”是动宾结构，中间不能断开；D处“若不阙秦”与“将焉”是假设与结果关系，中间不能断开；E处“将焉”与“取之”是状中结构，中间不能断开；G处“阙秦以利”与“晋”是动宾结构，中间不能断开。 9.赵太后新用事秦急攻之赵氏求救于齐齐曰必以长安君为质。 【答案】A、C、F 【详解】正确断句为“赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：‘必以长安君为质。’”①A处“赵太后新用事”是背景，意为“赵太后刚刚掌权”，表意完整，其后需断开，引出秦国的行动；②C处“秦急攻之”是事件起因，意为“秦国加紧攻打赵国”，表意完整，其后需断开，引出赵国的应对；③F处“曰”是对话标志，其后是齐国的要求，需断开。其余位置：B处“秦急”与“攻之”是状中结构，中间不能断开；D处“赵氏求救于齐”与“齐”是两个分句，中间已通过C处断开，此处不能断；E处“齐”与“曰”是主谓结构，中间不能断开；G处“必以长安君”与“为质”是双宾语结构，中间不能断开。 10.父母之爱子则为之计深远媪之送燕后也持其踵为之泣。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣。”①A处“父母之爱子”是普遍道理，意为“父母疼爱子女”，表意完整，其后需断开，引出做法；②C处“则为之计深远”是做法，意为“就得为他们考虑长远”，表意完整，其后需断开，引出赵太后送燕后的例子；③D处“媪之送燕后也”是时间状语，意为“您送燕后出嫁的时候”，表意完整，其后需断开，引出当时的动作。其余位置：B处“则为之”与“计深远”是状中结构，中间不能断开；E处“持其”与“踵”是动宾结构，中间不能断开；F处“踵”与“为之”是连动结构，中间不能断开；G处“为之”与“泣”是状中结构，中间不能断开。 11.沛公军霸上未得与项羽相见沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。 【答案】A、C、G 【详解】正确断句为“沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。”①A处“沛公军霸上”是事件背景，意为“沛公驻军在霸上”，表意完整，其后需断开，引出当时情况；②C处“未得与项羽相见”是当时情况，意为“还没有和项羽相见”，表意完整，其后需断开，引出告密事件；③G处“言于项羽”是动作，意为“对项羽说”，表意完整，其后需断开，引出告密内容。其余位置：B处“未得与”与“项羽相见”是状中结构，中间不能断开；D处“沛公左司马曹无伤”与“使人言”是主谓结构，中间不能断开；E处“使人言”与“于”是动补结构，中间不能断开；F处“于”与“项羽”是介宾结构，中间不能断开。 12.楚左尹项伯者项羽季父也素善留侯张良张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军。 【答案】C、D、F 【详解】正确断句为“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军。”①C处“项羽季父也”是判断句谓语，意为“是项羽的叔父”，表意完整，其后需断开，引出项伯与张良的关系；②D处“素善留侯张良”是项伯与张良的关系，意为“一向和留侯张良交好”，表意完整，其后需断开，引出张良的情况；③F处“张良是时从沛公”是张良的情况，意为“张良这时跟随着沛公”，表意完整，其后需断开，引出项伯的行动。其余位置：A处“楚左尹项伯者”与“项羽季父”是判断句主语与谓语，中间不能断开；B处“项羽季父”与“也”是判断句谓语加语气词，中间不能断开；E处“张良是时”与“从沛公”是主谓结构，中间不能断开；G处“项伯乃夜驰之”与“沛公军”是动宾结构，中间不能断开。 13.卒廷见相如毕礼而归之相如既归赵王以为贤大夫使不辱于诸侯。 【答案】C、D、F 【详解】正确断句为“卒廷见相如，毕礼而归之。相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。”①C处“毕礼而归之”是秦王的做法，意为“举行完廷见的外交大礼然后送他回国”，表意完整，其后需断开，引出相如回国后的情况；②D处“相如既归”是时间背景，意为“相如回国以后”，表意完整，其后需断开，引出赵王的封赏；③F处“赵王以为贤大夫”是赵王的评价，意为“赵王认为他是贤能的大夫”，表意完整，其后需断开，引出评价原因。其余位置：A处“卒廷见相如”与“毕礼而”是连动结构，中间不能断开；B处“毕礼而”与“归之”是连动结构，中间不能断开；E处“赵王以为”与“贤大夫”是动宾结构，中间不能断开；G处“使不辱”与“于诸侯”是介宾短语后置，中间不能断开。 14.匈奴留汉使郭吉路充国等前后十余辈匈奴使来汉亦留之以相当。 【答案】A、B、D 【详解】正确断句为“匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。”①A处“匈奴留汉使”是事件，意为“匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等”，表意完整，其后需断开，引出扣留人数；②B处“前后十余辈”是扣留人数，意为“前后十几批人”，表意完整，其后需断开，引出匈奴使者来汉；③D处“匈奴使来”是事件，意为“匈奴使者前来”，表意完整，其后需断开，引出汉朝应对。其余位置：C处“匈奴使”与“来”是主谓结构，中间不能断开；E处“汉亦留之”与“以”是连动结构，中间不能断开；F处“以”与“相”是状中结构，中间不能断开；G处“相”与“当”是动宾结构，中间不能断开。 15.单于使卫律召武受辞武谓惠等屈节辱命虽生何面目以归汉。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“单于使卫律召武受辞，武谓惠等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’”①A处“单于使卫律召武受辞”是事件，意为“单于派卫律召唤苏武来受审讯”，表意完整，其后需断开，引出苏武的话；②C处“武谓惠等”是说话对象，意为“苏武对常惠等人说”，表意完整，其后需断开，引出说话内容；③D处“屈节辱命”是苏武的气节，意为“丧失气节、玷辱使命”，表意完整，其后需断开，引出假设。其余位置：B处“武谓惠”与“等”是动宾结构，中间不能断开；E处“虽”与“生”是假设结构，中间不能断开；F处“生”与“何面目以归”是假设与结果，中间不能断开；G处“何面目以归”与“汉”是动宾结构，中间不能断开。 16.彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也。 【答案】B、C、D 【详解】正确断句为“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”①B处“彼童子之师”是主语，意为“那些孩子们的老师”，表意完整，其后需断开，引出其职责；②C处“授之书而习其句读者”是童子之师的职责，意为“是教孩子们读书，帮助他们学习断句的”，表意完整，其后需断开，引出作者否定的内容；③D处“非吾所谓传其道”是作者否定的内容，意为“不是我所说的传授道理”，表意完整，其后需断开，引出解惑的职责。其余位置：A处“彼”与“童子之师”是偏正结构，中间不能断开；E处“非吾所谓传其道”与“解其惑”是并列短语，中间不能断开；F处“解其惑”与“者”是“者”字结构，中间不能断开；G处“者”与“也”是判断句语气词，中间不能断开。 17.古之学者必有师师者所以传道受业解惑也人非生而知之者。 【答案】A、B、F 【详解】正确断句为“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者。”①A处“古之学者”是主语，意为“古代求学的人”，表意完整，其后需断开，引出谓语；②B处“必有师”是中心论点，意为“一定有老师”，表意完整，其后需断开，引出老师的定义；③F处“解惑也”是老师的职责，意为“解答疑难问题的”，表意完整，其后需断开，引出生而知之的讨论。其余位置：C处“师者”与“所以传道受业”是判断句主语与谓语，中间不能断开；D处“所以传道受业”与“解惑”是并列短语，中间不能断开；E处“解惑”与“也”是判断句谓语加语气词，中间不能断开；G处“人非生而知”与“之者”是主谓结构，中间不能断开。 19.褒禅山亦谓之华山唐浮图慧褒始舍于其址而卒葬之以故其后名之曰褒禅。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰褒禅。”①A处“褒禅山亦谓之华山”是山名，意为“褒禅山也称为华山”，表意完整，其后需断开，引出山名由来；②C处“唐浮图慧褒始舍于其址”是慧褒的居处，意为“唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住”，表意完整，其后需断开，引出死后葬于此；③D处“而卒葬之”是死后葬于此，意为“死后又葬在那里”，表意完整，其后需断开，引出命名原因。其余位置：B处“唐浮图慧褒始舍”与“于其址”是动补结构，中间不能断开；E处“以故其后”与“名之曰”是主谓结构，中间不能断开；F处“名之曰”与“褒”是动宾结构，中间不能断开；G处“褒”与“禅”是词语，中间不能断开。 20.六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。”①A处“六国破灭”是中心事件，意为“六国灭亡”，表意完整，其后需断开，引出原因否定；②C处“战不善”是否定原因之一，意为“不是作战打得不好”，表意完整，其后需断开，引出根本原因；③D处“弊在赂秦”是根本原因，意为“弊病在于贿赂秦国”，表意完整，其后需断开，引出原因解释。其余位置：B处“非兵不利”与“战不善”是并列的否定原因，中间不能断开；E处“赂秦而”与“力亏”是因果关系，中间不能断开；F处“力亏”与“破灭之”是两个分句，中间已通过D处断开，此处不能断；G处“破灭之”与“道也”是偏正结构，中间不能断开。 21.壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。”①A处“壬戌之秋”是年份，意为“壬戌年秋天”，表意完整，其后需断开，引出具体日期；②C处“七月既望”是具体日期，意为“七月十六日”，表意完整，其后需断开，引出事件；③D处“苏子与客泛舟游于赤壁之下”是事件，意为“我和客人在赤壁之下泛舟游览”，表意完整，其后需断开，引出当时景色。其余位置：B处“七月”与“既望”是时间短语，中间不能断开；E处“清风”与“徐来”是主谓结构，中间不能断开；F处“徐来”与“水波”是两个分句，中间已通过D处断开，此处不能断；G处“水波”与“不兴”是主谓结构，中间不能断开。 22.寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷。 【答案】B、D、E 【详解】正确断句为“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”①B处“寄蜉蝣于天地”是人生短暂的比喻，意为“如同蜉蝣置身于广阔的天地中”，表意完整，其后需断开，引出渺小的比喻；②D处“渺沧海之一粟”是渺小的比喻，意为“像沧海中的一粒粟米那样渺小”，表意完整，其后需断开，引出哀叹；③E处“哀吾生之须臾”是哀叹，意为“哀叹我们的一生只是短暂的片刻”，表意完整，其后需断开，引出羡慕。其余位置：A处“寄蜉蝣”与“于天地”是动补结构，中间不能断开；C处“渺沧海之”与“一粟”是动宾结构，中间不能断开；F处“羡长江”与“之无”是动宾结构，中间不能断开；G处“之无”与“穷”是偏正结构，中间不能断开。 23.项脊轩旧南阁子也室仅方丈可容一人居百年老屋尘泥渗漉。 【答案】A、C、F 【详解】正确断句为“项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉。”①A处“项脊轩”是主语，意为“项脊轩”，表意完整，其后需断开，引出判断；②C处“旧南阁子也”是判断，意为“是原来的南阁子”，表意完整，其后需断开，引出大小；③F处“可容一人居”是大小，意为“可以容纳一个人居住”，表意完整，其后需断开，引出破旧情况。其余位置：B处“旧南阁子”与“也”是判断句谓语加语气词，中间不能断开；D处“室仅方丈”与“可容一人”是主谓结构，中间不能断开；E处“可容一人”与“居”是动宾结构，中间不能断开；G处“百年老屋”与“尘泥渗漉”是主谓结构，中间不能断开。 24.吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子也。 【答案】A、C、E 【详解】正确断句为“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”①A处“吾妻归宁”是事件，意为“我妻子回娘家探亲”，表意完整，其后需断开，引出转述的话；②C处“述诸小妹语曰”是转述，意为“转述小妹们的话说”，表意完整，其后需断开，引出说的内容；③E处“闻姊家有阁子”是说的内容，意为“听说姐姐家有个小阁楼”，表意完整，其后需断开，引出问题。其余位置：B处“述诸小妹”与“语曰”是动宾结构，中间不能断开；D处“闻姊家有”与“阁子”是动宾结构，中间不能断开；F处“且何”与“谓”是主谓结构，中间不能断开；G处“谓”与“阁子也”是动宾结构，中间不能断开。 25.行年四岁舅夺母志祖母刘悯臣孤弱躬亲抚养臣少多疾病。 【答案】A、C、D 【详解】正确断句为“行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。”①A处“行年四岁”是时间，意为“到了四岁”，表意完整，其后需断开，引出母亲改嫁；②C处“舅夺母志”是母亲改嫁，意为“舅舅强迫母亲改变了守节的志向”，表意完整，其后需断开，引出祖母抚养；③D处“祖母刘悯臣孤弱”是祖母的怜悯，意为“祖母刘氏怜悯我孤苦弱小”，表意完整，其后需断开，引出抚养行动。其余位置：B处“舅夺”与“母志”是动宾结构，中间不能断开；E处“躬亲”与“抚养”是状中结构，中间不能断开；F处“抚养”与“臣少多”是两个分句，中间已通过D处断开，此处不能断；G处“臣少多”与“疾病”是主谓结构，中间不能断开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $