1.1参考系　时间　质点·课件-2026-2027学年高一上学期物理教科版必修第一册

该高中物理课件聚焦“参考系、时间、质点”核心知识点，通过运动场上的摩托艇、滑冰等四张照片导入，引发学生思考运动描述的关键问题，借助“想一想”“探究”活动搭建从生活现象到物理概念的学习支架，衔接后续位置、位移等内容。 其亮点在于以问题链驱动科学思维，如“神舟十一号对接”分析参考系选择，时间轴区分时刻与间隔，质点判断“三问法”培养模型建构。通过雨滴轨迹、地球公转自转等实例探究落实物理观念，帮助学生建立运动描述框架，教师可高效开展概念教学。

参考系　时间　质点 教科版　物理　必修第一册　·　第一章　第1节 第一章　描述运动的基本概念 不了解运动，就不了解自然。 1 章节导览 第一章　描述运动的基本概念 1．参考系　时间　质点　　　　←　本节 2．位置　位移 3．位置变化的快慢与方向——速度 4．实验：用打点计时器测量小车的速度 5．速度变化的快慢与方向——加速度 本节要立三块基石：拿谁作标准、什么时候的事、用什么代表这个物体。 2 学习目标 1．说出参考系的含义，能判断一句话是以什么为参考系说的。 2．在时间轴上标出时刻和时间间隔，分清第 n s末、第 n s初、第 n s内、前 n s内。 3．会用 Δt＝t₂－t₁ 计算时间间隔。 4．说出质点的定义，能根据所研究的问题判断一个物体能否看作质点。 5．知道质点是理想模型，说得出理想化方法保留了什么、忽略了什么。 3 导入·四张照片 教材图1-1-1是运动场上的四个瞬间： （a）运动员驾驶摩托艇劈波斩浪　　（b）滑冰运动员终点前冲刺 （c）体操运动员在单杠上的大回环　（d）跳高运动员背越式过杆 照片是静止的，拍照那一刻他们都在运动。 问　这四种运动有什么不同？要把一个运动说清楚，得先解决哪几件事？ 4 本课三块 参考系 时间 时刻 质点 拿谁作标准 什么时候的事 用什么代表它 5 一、参考系 运动是绝对的，静止是相对的 6 想一想 问　老师站在讲台上不动。有人说老师是静止的，有人说老师一刻不停在动。谁对？ 明确　两种说法各自成立，因为它们拿来比较的物体不同。 以教室为标准，老师的位置没有变化，是静止的； 以太阳为标准，老师随地球一起运动。 要说一个物体动还是不动，先得选一个物体作参照。 7 参考系 作为参照的物体叫作参照物。 参照物以及与它保持相对静止的物体组成的系统，叫作参考系（reference frame）。 以地面为参考系时，地面、路旁的树、电线杆、楼房都在这个系统里，它们彼此相对静止。 运动是绝对的　　静止是相对的 宇宙里没有绝对静止的物体。说"静止"，必须说清相对于什么。 8 看一看·换个参考系试试 同一辆车、同一段路，换一个参考系，描述不同。 9 两条约定 一、参考系的选择原则上是任意的。 　　选运动的物体也可以。选定之后，把它当作静止的来看，再去描述别的物体。 二、题目没有特别说明时，一律默认以地面为参考系。 　　选了别的参考系，必须写明。 做相对运动题时，第一条是钥匙：选谁作参考系，就把谁按住不动。 10 例·"神舟十一号"与"天宫二号"对接 问　对接时，说"天宫二号是静止的"这句话对不对？ 明确　要看以什么为参考系。 以地面为参考系，两者都以很大的速度绕地球运动，都在动。 在飞船里的航天员看来，对接瞬间"天宫二号"几乎不动——这是以"神舟十一号"为参考系。 所以严密的说法是："天宫二号"相对于"神舟十一号"是静止的。 11 探究一（1）·直升机救援 问　缆绳把救生员和受援者提升到直升机上。分别以飞机驾驶员、救生员、平台上的人为参考系，受援者怎么动？ 明确　以飞机驾驶员为参考系：受援者向上运动，逐渐靠近飞机。 以救生员为参考系：受援者静止（两人抱在一起，相对位置不变）。 以平台上的人为参考系：受援者向上运动，逐渐远离平台。 12 看一看·同一场雨，两种轨迹 无风的雨天，路边的人和车里的人看到的轨迹不一样。 13 探究一（2）·雨滴的轨迹 问　小明站在路边，看到雨滴竖直下落；小聪坐在行驶的汽车里，看到雨滴斜着扑面而来。为什么？ 明确　小明以地面为参考系，雨滴只有竖直向下的运动。 小聪以汽车为参考系。把汽车按住不动来看，雨滴除了往下落，还相对汽车往后退， 两者合起来就是一条斜向后下方的轨迹。 参考系换了，描述就不同。 14 参考系·小结 1．参照物＋与它相对静止的物体　→　参考系。 2．运动是绝对的，静止是相对的。 3．选取原则上任意，选定后把它看作静止的。 4．没有特别说明时，默认以地面为参考系。 答题习惯：凡是判断运动状态，先写清以什么为参考系。 15 二、时间和时刻 时刻是点，时间间隔是段 16 想一想 问　"火车什么时间开？"　"一节课多长时间？"　这两句里的"时间"，是同一个意思吗？ 明确　不同。前一句问的是时刻，后一句问的是时间间隔。 日常说话把两者混在一起，物理里必须分开。 17 时间轴 O———1———2———3———4———5———→　t / s 原点 O 是计时的起点，叫零时刻。 时刻 ＝点 时间间隔 ＝段 18 时间间隔的算法 公共汽车 8 时整开出，8 时 05 分到下一站。 t₁＝8:00 是一个时刻，　t₂＝8:05 是另一个时刻。 Δt ＝ t₂ － t₁ ＝ 5 min Δ 读作"德尔塔"，表示变化量，写法固定为末量减初量。 下节课学位移 Δx＝x₂－x₁，用的是同样的写法。 19 看一看·时间轴上的点和段 五个说法轮流出现，看清哪些是点、哪些是段。 20 探究二（上）·在学案的时间轴上标出来 问　第 2 s末、第 3 s初、第 3 s末分别在轴上哪个位置？是时刻还是时间间隔？ 明确　第 2 s末——时刻，t＝2 s 那个点。 第 3 s初——时刻，同样是 t＝2 s 那个点，与第 2 s末重合。 第 3 s末——时刻，t＝3 s 那个点。 （第 3 s 这一秒是从 2 s末开始的，所以它的"初"就是 2 s末。） 21 探究二（下）·涂出这两段 问　第 3 s内、前 3 s内各是从什么时候到什么时候？各有多长？ 明确　第 3 s内——时间间隔，从 2 s末到 3 s末，长 1 s。 前 3 s内——时间间隔，从 t＝0 到 3 s末，长 3 s。 两者差了 2 s。把"第 3 s内"读成 3 s，是本节杀伤力最大的错。 22 归纳 "第 n s内"　＝　第 (n－1) s末　→　第 n s末，长 1 s "前 n s内"　＝　t＝0　→　第 n s末，长 n s 带"末""初"的是点，带"内"的是段。 23 练一练·口答 （1）第 5 s初是哪个时刻？ （2）第 5 s内有多长？ （3）前 5 s内有多长？ （4）4 s内和第 4 s内一样吗？ 答案　（1）第 4 s末，即 t＝4 s。　（2）1 s，从 4 s末到 5 s末。 （3）5 s，从 t＝0 到 5 s末。　（4）不一样：4 s内是 4 s，第 4 s内是 1 s。 24 时间的单位 国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号 s。 1 min ＝ 60 s 1 h ＝ 60 min ＝ 3600 s 做题前先统一单位 25 三、质点 我们建的第一个物理模型 26 想一想 问　要说清一个点在哪里很容易。要说清一个物体在哪里，难在哪？ 明确　一个物体由无数个点组成，这些点的位置各不相同，说了哪一个才算数？ 于是有了这个念头：能不能把物体抽象成一个点？ 27 先分个类 按物体上各点的运动情况是否相同，机械运动分两类。 平动 　各部分运动情况都相同。图1-1-1（a）驾驶摩托艇的运动员，身体各部分怎么动都一样。 转动 　图1-1-1（c）体操运动员做大回环，各部分都绕单杠转圈，但圆周半径不同。 （d）背越式跳高既有平动又有转动，属于复杂运动。 28 质点 做平动的物体，各部分的运动规律都一样，可以用其中任意一点代表整体。 各部分运动情况不同的物体，只要形状和大小对所研究问题的影响可以忽略，同样可以抽象成一个点。 在满足一定条件时，把物体简化、抽象为一个 具有质量的点，称为质点（mass point）。 29 两处细节 一、质点有质量。 　　教材边注专门问了这件事。在运动学里还看不出来，等学到力和加速度的关系， 　　就明白了——没有质量，无从谈受力。现在先记住这一条。 二、质点是理想模型。 　　保留主要因素、忽略次要因素的思维方法，叫作理想化方法； 　　这样抽象出来的研究对象，叫作理想模型。 质点是我们建的第一个物理模型。往后还有轻绳、光滑面、点电荷。 30 探究三（1）·同一个地球 问　（a）研究地球绕太阳公转一周要多久；（b）研究这一年里各地季节和昼夜长短的变化。两问中地球能当质点吗？ 明确　（a）能。自转、地面上物体的运动都与结论无关，地球半径与日地距离相比可以忽略， 　　　剩下的只是它的位置随时间怎么变。 （b）不能。季节和昼夜长短的变化来自地轴倾斜和各地位置的差别， 　　　把地球缩成一个点，要研究的现象一起没了。 31 再想一想 问　地球那么大，可以当质点。乒乓球那么小，研究教练怎么对付弧圈球时，能当质点吗？ 明确　不能。弧圈球靠的就是球的旋转，球的形状和转动正是要研究的对象。 一大一小，结论正好反过来。判断的依据显然不在物体大小上。 32 结论 一个物体能否看作质点， 取决于所研究的问题，与物体实际体积的大小没有直接关系。 33 判断质点·三问 ① 研究的是什么问题？ ② 形状和大小在这个问题里起不起作用？ ③ 物体尺寸与运动范围比起来，能不能忽略？ 三句问完再下判断。不去看物体本身大不大。 34 例1 下列情形中，能把研究对象看作质点的是（　　） A．测量一列火车从北京开往上海所用的时间 B．乒乓球教练研究对付弧圈球的方法 C．研究体操运动员在吊环上转体的动作 D．描述轮船在大海中航行的方向和快慢 解　选 AD。 A　北京到上海一千余公里，远大于车长，车长可以忽略。 B　弧圈球靠球的旋转，形状与转动正是研究对象，不能。 C　转体动作本身是身体各部分的相对运动，不能。 D　航程远大于船长，能。 35 ★探究四·同一辆车（优生班） 同一辆长 12 m 的公共汽车： （1）计算它从起点站开到终点站用了多久，能否看作质点？ （2）研究它通过一座长 20 m 的桥用了多久，能否看作质点？ （3）同一辆车，两问的结论为什么会反过来？ 小组讨论 2 分钟。 36 ★探究四·解答 明确　（1）能。全程远大于 12 m，车长可以忽略。 （2）不能。桥长 20 m 与车长 12 m 是同一量级，车头上桥到车尾下桥要多走一个车长， 　　　车长在这个问题里起决定作用。 （3）判据：把某个因素忽略掉，结论照旧就可以忽略； 　　　结果明显改变、或者要研究的现象本身消失了，就不能忽略。 　　　这条判据往后学轻绳、光滑面、点电荷时还要用。 37 当堂检测（一） 限时 2 分钟，学案上完成 1．下列说法正确的是（　　） A．参考系必须选取静止不动的物体　　B．参考系可以任意选取，选定后要把它看作静止的 C．说一个物体是静止的，不必说明参考系　　D．换用不同的参考系，对同一运动的描述一定相同 2．下列情形中，能把研究对象看作质点的是（　　） A．研究地球自转产生的昼夜交替　　B．计算一架客机从成都飞往北京所用的时间 C．研究花样滑冰运动员的旋转动作　　D．研究自行车车轮上一点的运动情况 1．B　A 参考系可以是运动的物体；C 不说参考系，"静止"没有意义；D 换参考系后描述会变。 2．B　A 自转正是研究对象；C 旋转靠身体各部分相对运动；D 研究的就是车轮上一点。 38 当堂检测（二） 3．第 5 s初与第＿ s末是同一时刻；第 5 s内是从第＿ s末到第＿ s末，长＿ s； 　　前 5 s内长＿ s；4 s内与第 4 s内＿＿（填"相同"或"不同"）。 4．一列火车 8 时 20 分从 A 站出发，11 时 50 分到达 B 站。8 时 20 分表示的是＿＿， 　　时间间隔 Δt＝＿ h＝＿ s。 3．　4；4；5；1；5；不同。（4 s内是 4 s，第 4 s内是 1 s。） 4．　时刻；3.5 h；12600 s。（3 h 30 min＝3.5 h，3.5×3600＝12600。填空带单位。） 39 本课小结 参考系 　参照物＋与它相对静止的物体。运动绝对，静止相对。选取任意，选定后视为静止，默认地面。 时间和时刻 　时刻＝点，时间间隔＝段。Δt＝t₂－t₁（末量减初量）。第 n s内长 1 s，前 n s内长 n s。1 h＝3600 s。 质点 　具有质量的点，理想模型。能否看作质点，取决于所研究的问题。 40 易错提醒 1．"第 n s内"只有 1 s，"前 n s内"才是 n s。 2．"第 n s初"与"第 (n－1) s末"是同一时刻，别标到 t＝n 处。 3．判断质点看所研究的问题，与物体大小无关。 4．质点有质量，别把它当成数学里的点。 5．说运动还是静止，先交代参考系；选定的参考系按住不动。 6．Δt＝t₂－t₁，末量减初量。下节学 Δx 还要用。 41 课时作业 A 组　基础巩固　　全体必做 B 组　能力提升（★）　　优生班必做，普通班选做 建议用时 25 分钟。解答题要写出完整过程与理由。 预习：教材第 7—12 页，第 2 节《位置　位移》。 注意 Δx＝x₂－x₁ 的写法，与今天的 Δt 是一套。 42 下一节　位置　位移 坐标系建在参考系上　·　Δx＝x₂－x₁ 43 $