Unit 4 Plants around us （课件）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语课件围绕“Plants around us”主题，涵盖水果词汇、单复数、喜好句型及植物需求等核心知识。通过农场参观、水果闪卡、植物生长视频等情境导入，从水果认知到喜好表达再到植物养护，构建层层递进的学习支架。 其亮点在于以任务型活动和“Think→Pair→Share”模式，提升语言能力与思维品质。如水果调查、植物护理卡制作等应用环节，让学生在实践中运用语言，语音训练（m-p字母）夯实基础。既帮助学生提升综合语言运用能力，又为教师提供结构清晰、互动性强的教学方案。

PEP English · Grade 3 Unit 4 Plants around us Lesson 1 Fruit from plants Part A · What do we get from plants? 40 minutes zhangchengfei 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Learning objectives Lesson 1 · 目标 2 1 Name apple, banana, orange and grape. 2 Recognise singular and plural fruit words. 3 Say which fruit you like. 4 Notice that many foods come from plants. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Warm-up: a visit to the farm Lesson 1 · 导入 3 Look, think and talk 1 What fruit can you see? 2 Which fruit do you like? 3 Where does the fruit grow? 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Fruit or not? Lesson 1 · 导入 4 Which one is a fruit from a plant? A. an apple B. a chair C. a pencil Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Fruit or not? · Check Lesson 1 · 答案 5 Answer A. an apple. Why? An apple grows on an apple tree. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. an apple. 解析：An apple grows on an apple tree. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Meet the fruit words Lesson 1 · 呈现 6 apple banana orange grape 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen, point and repeat Lesson 1 · 呈现 7 an apple a banana an orange a grape 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班跟读 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen and choose Lesson 1 · 操练 8 Which word begins with the sound /b/? A. apple B. banana C. orange Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen and choose · Check Lesson 1 · 答案 9 Answer B. banana. Why? Banana begins with the letter b and the sound /b/. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：B. banana. 解析：Banana begins with the letter b and the sound /b/. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 One and more than one Lesson 1 · 归纳 10 One More than one • an apple • a banana • an orange • a grape • apples • bananas • oranges • grapes 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the plural Lesson 1 · 操练 11 I see three ____. A. apple B. apples C. an apple Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the plural · Check Lesson 1 · 答案 12 Answer B. apples. Why? After three, use the plural noun apples. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：B. apples. 解析：After three, use the plural noun apples. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Fruit shape and colour Lesson 1 · 理解 13 Apples can be red or green. Bananas are long. Oranges are round. Grapes are small. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read the clue Lesson 1 · 操练 14 They are small and grow in a bunch. What are they? A. grapes B. bananas C. oranges Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read the clue · Check Lesson 1 · 答案 15 Answer A. grapes. Why? Grapes are small and often grow together in a bunch. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. grapes. 解析：Grapes are small and often grow together in a bunch. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Fruit card race Lesson 1 · 操练 16 Teacher shows a picture. Students say the word. Add -s for many. Use: I see… 【建议用时】4分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 What do plants give us? Lesson 1 · 呈现 17 Look, think and talk 1 What comes from the trees? 2 What can flowers give us? 3 Why are plants important? 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Plants give us many things Lesson 1 · 归纳 18 fruit fresh air flowers leaves shade beautiful places 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the true idea Lesson 1 · 理解 19 Which sentence is true? A. Apples grow on trees. B. Bananas come from pencils. C. Plants give us nothing. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the true idea · Check Lesson 1 · 答案 20 Answer A. Apples grow on trees. Why? Apples are fruit from apple trees. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. Apples grow on trees. 解析：Apples are fruit from apple trees. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Make a fruit basket Lesson 1 · 应用 21 Choose three fruits. Say the fruit names. Use singular or plural correctly. Tell the class: I like… 【建议用时】4分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 My favourite fruit Lesson 1 · 应用 22 A I like apples. B I like bananas. A What about you? You I like __________. 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Quick language check Lesson 1 · 评价 23 Which sentence is correct? A. I like grape. B. I like grapes. C. I likes grapes. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Quick language check · Check Lesson 1 · 答案 24 Answer B. I like grapes. Why? When talking about grapes in general, the plural form is natural: I like grapes. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：B. I like grapes. 解析：When talking about grapes in general, the plural form is natural: I like grapes. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Summary Lesson 1 · 总结 25 Today I can Key language • name four fruits • use singular and plural words • say what plants give us • Say the words clearly. • Use the sentence in a real situation. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket Lesson 1 · 评价 26 Complete: Bananas are ____. A. long B. small grapes C. a tree Think → Pair → Share 【建议用时】2分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket · Check Lesson 1 · 答案 27 Answer A. long. Why? Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. long. 解析：Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Homework Lesson 1 · 作业 28 Basic task Challenge task • Read the four fruit words twice. • Draw a fruit basket and label it in English. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Next lesson preview Lesson 1 · 衔接 29 Next: Ask your friend what fruit they like. Bring one idea to the next class. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 PEP English · Grade 3 Unit 4 Plants around us Lesson 2 · Do you like apples? Part A · Core dialogue and sentence pattern 40 minutes zhangchengfei 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Learning objectives Lesson 2 · 目标 31 1 Understand the farm dialogue. 2 Ask and answer Do you like…? 3 Use Yes, I do / No, I don’t. 4 Read the chant and practise letters m–p. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Warm-up: fruit flashcards Lesson 2 · 导入 32 apples bananas oranges grapes 【建议用时】2分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Review the fruit Lesson 2 · 复习 33 Which word matches 🍌? A. bananas B. grapes C. oranges Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Review the fruit · Check Lesson 2 · 答案 34 Answer A. bananas. Why? The picture shows bananas. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. bananas. 解析：The picture shows bananas. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Before listening Lesson 2 · 呈现 35 Look, think and talk 1 Where are the children? 2 What fruit can they see? 3 What may they ask? 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 The core dialogue Lesson 2 · 呈现 36 Child Mike, do you like apples? Mike Yes, I do. And you? Friend Not really. I like bananas. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read for detail Lesson 2 · 理解 37 Does Mike like apples? A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read for detail · Check Lesson 2 · 答案 38 Answer A. Yes, he does. Why? Mike answers “Yes, I do.” 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. Yes, he does. 解析：Mike answers “Yes, I do.” 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Ask about likes Lesson 2 · 归纳 39 Question Answer • Do you like apples? • Do you like bananas? • Yes, I do. • No, I don’t. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the correct answer Lesson 2 · 操练 40 Do you like oranges? — ____ A. Yes, I do. B. Yes, I like. C. Yes, I am. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the correct answer · Check Lesson 2 · 答案 41 Answer A. Yes, I do. Why? A Do you…? question is answered with do: Yes, I do. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. Yes, I do. 解析：A Do you…? question is answered with do: Yes, I do. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 And you? Lesson 2 · 讲解 42 And you? What about you? How about you? 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Complete the dialogue Lesson 2 · 操练 43 A: I like apples. And you? B: ____ A. I like bananas. B. Yes, apples do. C. I am banana. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Complete the dialogue · Check Lesson 2 · 答案 44 Answer A. I like bananas. Why? The second speaker answers with their own preference. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. I like bananas. 解析：The second speaker answers with their own preference. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Substitute and speak Lesson 2 · 操练 45 apples bananas oranges grapes 【建议用时】4分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Farm dialogue Lesson 2 · 应用 46 Miss White Do you like the farm? Children Yes, Miss White. Child I like fresh air. You I like __________. 【建议用时】3分钟 【组织方式】角色扮演 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose a natural idea Lesson 2 · 理解 47 What can you like at a farm? A. fresh air B. a traffic light C. a computer game Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose a natural idea · Check Lesson 2 · 答案 48 Answer A. fresh air. Why? The textbook dialogue mentions fresh air at the farm. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. fresh air. 解析：The textbook dialogue mentions fresh air at the farm. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen and chant Lesson 2 · 朗读 49 Grapes are small. Bananas are long. Apples and oranges make you strong. Trees grow and give us things. Fresh air, flowers and leaves in spring. 【建议用时】4分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Chant check Lesson 2 · 理解 50 What are small in the chant? A. grapes B. bananas C. trees Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Chant check · Check Lesson 2 · 答案 51 Answer A. grapes. Why? The chant says “Grapes are small.” 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. grapes. 解析：The chant says “Grapes are small.” 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Letters and sounds: m–p Lesson 2 · 语音 52 m / n o / p • map · mum • new · fan • orange · fox • pen · cup 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read the sound sentences Lesson 2 · 语音 53 Mum has a map. The fan is new. The fox is orange. I see a pen and a cup. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班跟读 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Letter check Lesson 2 · 语音 54 Which word begins with p? A. pen B. map C. orange Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Letter check · Check Lesson 2 · 答案 55 Answer A. pen. Why? Pen begins with the letter p and the sound /p/. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. pen. 解析：Pen begins with the letter p and the sound /p/. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Fruit survey Lesson 2 · 应用 56 Ask three classmates. Do you like…? Tick Yes or No. Report: Two friends like… 【建议用时】5分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Summary Lesson 2 · 总结 57 Today I can Key language • ask about fruit likes • answer with do / don’t • read m–p words • Say the words clearly. • Use the sentence in a real situation. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket Lesson 2 · 评价 58 Complete: Do you like grapes? — Yes, I ____. A. do B. am C. like Think → Pair → Share 【建议用时】2分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket · Check Lesson 2 · 答案 59 Answer A. do. Why? Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. do. 解析：Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Homework Lesson 2 · 作业 60 Basic task Challenge task • Read and act the core dialogue. • Ask two family members about fruit. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Next lesson preview Lesson 2 · 衔接 61 Next: What do plants need, and how can we help? Bring one idea to the next class. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 PEP English · Grade 3 Unit 4 Plants around us Lesson 3 · We can help plants Part B · What plants need and what we can do 40 minutes zhangchengfei 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Learning objectives Lesson 3 · 目标 63 1 Name sun, air, water, flowers, trees and grass. 2 Say Plants need… 3 Say We can water / plant… 4 Read and present a simple plant-care message. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Warm-up: watch a plant grow Lesson 3 · 导入 64 Look, think and talk 1 What helps the plant grow? 2 What changes can you see? 3 How can people help? 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 What do plants need? Lesson 3 · 导入 65 Which one helps plants grow? A. water B. a toy car C. a shoe Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 What do plants need? · Check Lesson 3 · 答案 66 Answer A. water. Why? Plants need water to grow. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. water. 解析：Plants need water to grow. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Part B word bank Lesson 3 · 呈现 67 sun air water flowers trees grass 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen, point and repeat Lesson 3 · 呈现 68 the sun fresh air clean water colourful flowers green trees soft grass 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the word Lesson 3 · 操练 69 It falls from a watering can. What is it? A. water B. air C. sun Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the word · Check Lesson 3 · 答案 70 Answer A. water. Why? A watering can carries water for plants. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. water. 解析：A watering can carries water for plants. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 The key sentence Lesson 3 · 归纳 71 Plants need air, water and sun. They help plants grow. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Complete the sentence Lesson 3 · 操练 72 Plants need air, water and ____. A. sun B. pencils C. books Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Complete the sentence · Check Lesson 3 · 答案 73 Answer A. sun. Why? The textbook sentence is “Plants need air, water and sun.” 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. sun. 解析：The textbook sentence is “Plants need air, water and sun.” 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 The school gardens need help Lesson 3 · 呈现 74 Look, think and talk 1 What needs help? 2 What are the children doing? 3 Which tool can you see? 【建议用时】3分钟 【组织方式】同桌 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Let’s help the garden Lesson 3 · 呈现 75 Child The school gardens need help. Child We can water the flowers. Friend Nice. And? Child We can water the grass. Child We can plant new trees. 【建议用时】4分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read for action Lesson 3 · 理解 76 What can the children plant? A. new trees B. new desks C. new bags Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Read for action · Check Lesson 3 · 答案 77 Answer A. new trees. Why? The dialogue says “We can plant new trees.” 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. new trees. 解析：The dialogue says “We can plant new trees.” 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Action words Lesson 3 · 归纳 78 plant water cut turn help grow 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the base verb Lesson 3 · 操练 79 We can ____ the flowers. A. water B. waters C. watering Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Choose the base verb · Check Lesson 3 · 答案 80 Answer A. water. Why? After can, use the base form of the verb. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. water. 解析：After can, use the base form of the verb. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Listen and chant Lesson 3 · 朗读 81 Air, water and sun. These can all help plants grow. Plant, water, cut and turn. These are some things I know. 【建议用时】4分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Chant check Lesson 3 · 理解 82 Which three things help plants grow? A. air, water and sun B. pens, cups and maps C. apples, chairs and bags Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Chant check · Check Lesson 3 · 答案 83 Answer A. air, water and sun. Why? The first two lines give the answer. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. air, water and sun. 解析：The first two lines give the answer. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Start to read Lesson 3 · 阅读 84 Plants need air, water and sun. They help plants grow. Plants can give us many things. We need plants, and we can help them too. 【建议用时】4分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Main idea Lesson 3 · 阅读 85 What is the text mainly about? A. Plants need help and also help us. B. Fruit is not from plants. C. Plants need toys. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Main idea · Check Lesson 3 · 答案 86 Answer A. Plants need help and also help us. Why? The text explains both what plants need and what they give us. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. Plants need help and also help us. 解析：The text explains both what plants need and what they give us. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Speaking model Lesson 3 · 应用 87 Speaker Apple trees need air, water and sun. Speaker We can help them. Speaker They can give us apples. 【建议用时】3分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Make a plant-care card Lesson 3 · 应用 88 Plant: __________ It needs: __________ We can: __________ It gives us: __________ 【建议用时】5分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Safe plant care Lesson 3 · 评价 89 Which action is helpful? A. Water the flowers carefully. B. Pull off all the leaves. C. Step on the grass. Think → Pair → Share 【建议用时】3分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Safe plant care · Check Lesson 3 · 答案 90 Answer A. Water the flowers carefully. Why? Careful watering supports plant growth; the other actions damage plants. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. Water the flowers carefully. 解析：Careful watering supports plant growth; the other actions damage plants. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Mini presentation Lesson 3 · 应用 91 Show your card. Say three short sentences. Listen to one group. Give one star and one kind suggestion. 【建议用时】4分钟 【组织方式】小组 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Summary Lesson 3 · 总结 92 Today I can Key language • say what plants need • say how we can help • explain what plants give us • Say the words clearly. • Use the sentence in a real situation. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket Lesson 3 · 评价 93 Complete: We can ____ new trees. A. plant B. plants C. planting Think → Pair → Share 【建议用时】2分钟 【组织方式】个人→同桌 【教师提示】先让学生独立思考，再同桌交流；翻到下一页揭晓答案。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Exit ticket · Check Lesson 3 · 答案 94 Answer A. plant. Why? Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【建议用时】2分钟 【组织方式】全班 【教师提示】参考答案：A. plant. 解析：Check the key word or sentence pattern from this lesson. 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Homework Lesson 3 · 作业 95 Basic task Challenge task • Read the Part B text twice. • Care for one plant and draw what you did. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 Next lesson preview Lesson 3 · 衔接 96 Next: Use English to care for plants around you. Bring one idea to the next class. 【建议用时】1分钟 【组织方式】全班 【教师提示】按页面任务组织观察、跟读、指认或表达。 【课堂节奏】新授不连续超过7分钟，重点后立即操练。 【可跳过】建议保留。 $